第四章 创新能力

第一节概述第二节创新能力的培养第三节专创融合能力的培养第一节概述一、创新能力的内涵创新能力是在技术和各种实践活动领域中，不断提供具有经济价值、社会价值、生态价值的新思想、新理论、新方法和新发明的能力。《国家创新驱动发展战略纲要》是国家对实施创新驱动而制定的战略部署，其明确提出“深入参与全球科技创新治理”“全面加快向创新驱动发展转型”。依据创新能力体现的层次性，可以从宏观、中观、微观三个层面将其划分为国家创新能力、产业创新能力和企业创新能力。站在国家参与全球竞争的视角，如何提高组织主体的创新能力，已经成为企业、政府、高校生产或者实践的核心命题。自主创新、自主创新能力是常见的词语，这类词语的出现体现了我国自力更生、团结一致谋发展的国家意愿，同时也体现了我国关键核心技术自主研发能力不足的现实。马克思指出，人类的认识不仅仅指向自然，也指向社会和人自身。实践促成了认识的发生，人的认识和实践以一定的内在价值作为支撑。世界是发展的，增强创新能力可为发展提供动力的源泉。创新发展要调动个体的主观能动性，尊重个体的认识规律。人的认识需要在实践中寻找答案，所以任何关于创新的思维和意识成果，都需要在反复的实践中检验实效，并通过实践寻求完善和突破。二、创新能力的结构大学生科研创新能力主要包括运用新理论的能力、采用新方法的能力、获得新材料的能力、发现新知识的能力和表达新见解的能力这五种能力。1.运用新理论的能力运用新理论的能力是指大学生在观察问题和分析问题时，能够选择新视角或新框架的能力。这里的新理论有三层含义：一是指某一学科领域新出现的理论，这一新理论或源于原有理论的完善，或源于新的建构；二是指学科间的理论借用，三是指综合运用理论的能力。2.采用新方法的能力大学生采用新方法的能力，是指大学生在探究研究对象内在规律的科研过程中，能够在正确的世界观和科学的方法论指导下，选择较为经济、合理、高效和可行的手段或途径的能力。其中，马克思辩证唯物主义和历史唯物主义是大学生采用新方法的哲学基础，各学科相关的具体方法是大学生采用新方法的直接来源。3.获得新材料的能力科研创新很大程度上就是科学新发现，而科学新发现很多时候又表现为发现了新材料、新现象，这种新发现在化学、天文、物理、地理等自然科学领域经常发生，就自然科学研究而言，获得新资料的能力主要表现为独立设计并完成实验的能力；就社会科学研究而言，则主要表现为独立设计和完成社会调查的能力。4.发现新知识的能力发现新知识，就是在充分掌握资料的基础上，运用科学的思维方法发现新的事物，事物新的形式、特点或规律等过程或活动。发现新知识的能力可以分为资料管理能力、资料分析能力和知识比较能力。5.表达新见解的能力大学生表达新见解的能力主要是指写作能力，尤其是学术论文的写作能力。借助合理的结构，严密的逻辑，通达的语言，有理有据地表述自己的新见解。写作能力实际上是一项综合性能力，与大学生的理论运用能力、采用研究方法的能力、获得材料的能力等是密不可分的，因为写作通常是以研究过程的完成和研究成果的获得为基础的。具体包括能正确、准确且简练地陈述自己的观点，并能阐述观点中的重要概念、内涵，限定观点成立的条件，且能按照一定的逻辑层次，较完备地提炼出分论点，再通过说理或运用实际数据充分地证明该分论点。三、创新能力的特点1.新颖性新颖性主要体现在创新的目标、方法、过程等方面都比较新颖。2.多向性多向性也可以是指一次活动能指向多个发展目标。3.多元性善于从事物的多方面、多环节、多因素、多层次、多角度来进行思考。4.开放性全息动态思维过程，它善于大量地、广泛地吸收外界各种信息，在与外界各种信息的交换和反馈中不断吸收新信息，以建立自己的思维模式，调整自己的思维方法，整合自己的思维成果。第二节创新能力的培养党的十八大以来，面对科学技术的迅猛发展，习近平总书记时刻嘱咐我们要把创新摆在人才培养的核心位置，必须高度重视科技创新，紧密围绕创新驱动发展的战略需求，加快推进以科技创新为核心的全面创新，提出一系列新思想、新论断和新要求。一、当今大学生创新能力培养的必要性及现状(一) 当今大学生创新能力培养的必要性(1)培养大学生创新能力能更好地适应社会发展需要。(2)培养大学生创新能力能更好地为国家科技发展储备人才。(3)培养大学生创新能力能更好地适应大学生自我发展的需要。(二) 当今大学生创新能力培养的现状1.缺乏创新意识2.缺乏创新动机3.缺乏创新技能4.缺乏创新目标二、大学生创新创业训练计划项目开展的必要性1.有利于培养大学生的创新意识2.有利于提高大学生的团队协作能力

3.有利于锻炼大学生的钻研能力，激发其学习热情4.有利于提高大学生的动手实践能力和就业率三、大学生创新能力培养影响因素分析1.在知识教育的思想认识上没有发生变化2.创新能力培养机制不够健全3.高校学生的创造素质需要提高4.缺乏创新激励措施5.大学生的创新能力培养受社会环境的制约四、大学生创新能力培养策略1.强化创新教育观念2.完善创新教育体系3.加强大学生创新意识的自觉养成4.营造有利于创新的激励环境5.加强导师团队的建设6.与社会环境相结合，积极开展创新实践活动五、创新能力的培养方法1.用“求异”的思维去看待和思考事物2.有意识从常规思维的反方向去思考问题3.用发散性的思维看待问题和分析问题4.主动地、有效地运用联想5.学会整合，宏观地去看待问题第三节专创融合能力的培养一、“专创融合”的内涵与外延“专创融合”是指将创新创业教育融入学生的专业教育中，以达到将创新创业贯穿学生的整个学习过程中，从思想上引导学生具备创新创业意识，提高学生的创新创业能力，实现知识结构的优化。(一) 专业教育与创新创业教育融合的必要性1.扩大学生专业知识面的必然选择2.培养高质量创新创业人才的必经之路3.提高学生就业质量的重要途径(二) 专创融合在实践教学中的现实困境1.专创融合理念与实践认知不统一2.现有课程体系无法满足专创融合需要3.融合型教师队伍匮乏4.缺乏专创实践平台二、“专创融合”的实施路径1.融合人才培养目标2.建立创新课程体系3.建设专创融合型教师队伍4.搭建专创实践平台5.优化课程评价体系三、“专创融合”教育场景

“专创融合”人才培养模式的逻辑都建构于合适的教育场景上，“专创融合”的教育场景包括创新场景和创业场景。如何构建创新场景或创业场景，成为能否推进“专创融合”教育改革的关键，也是实施“政策融合”的重要起点。(一) “专创融合”教育场景的目标1.能够满足学生个性化成长的需要2.能够实现教学模式的翻转3.能够有效提高学生的培养质量(二) “专创融合”教育场景创设的