教科版八年级物理上册教案教案及反思

教案系列教科版八年级物理上册教案教案及反思时间如白驹过隙般消逝，我们又将学习新的学问，有新的感受，何不为即将开展的教学工作做一个方案呢?依据训练考试规定，下面是我为大家整理的5篇教科版八班级物理上册教案内容，感谢大家阅读，希望能对大家有所关怀！

教科版八班级物理上册教案1

一、基本说明

1、本教学设计参加人员基本信息

2、教学内容

1)所用教材出版单位：人民训练出版社

2)班级或模块：九班级

3)所属的章节：第十六章第三节

4)教学时间45分钟

二、教学设计

1、教学目标

学问与技能：了解比热容的概念，知道比热容是物质的一种属性;会查比热容表。

过程与方法：通过探究，比较不同物质的吸热力量;尝试用比热容说明简洁的自然现象。

情感、态度与价值观：利用探究学习，培育实践力量和创新精神。

2、内容分析

教材是在同学学习了热传递、热量学问的基础上，进一步争论  物体温度上升时汲取热量多少与哪些因素关于，从而提出了比热容的概念，它是本章的重点学问。本节教材是从同学的日常生活常识动身提出问题，经过探究活动得出结论，并应用探究所得解决实际问题，新教材更为关注的是同学的生活体验和试验探究。本课时教学内容主要是比热容的概念的建立，这是下节课进行热量计算的基础。应把探究不同物质的吸热力量，作为本节教学的重点。由于比热容的概念内涵较深、外延较广，涉及热量、温度变化、质量三重概念间的关系，同学往往难以理解，所以对比热容概念的理解，以及应用比热容的学问来说明自然现象、解决实际问题，则是同学学习的难点。

3、学情分析

从同学角度看，同学已基本把握探究的程序，基本把握了把握变量、转换、比值定义等方法的运用，本节的探究活动教材采纳的是一种部分探究方式，充分发挥同学的主动性和制造性，让同学在探究活动中切实体验物质的热属性，以加深同学对比热容概念的理解。

4、设计思路

主要采纳科学探究等方法开展本节教学，探究中用到了把握变量法、转换法，给比

热容下定义时，用到比值定义法、类比法。探究活动中，要充分发挥同学的主动性和制造性，引导同学独立查找解决试验中遇到的问题的方法，鼓舞同学对课本供应的探究方案进行大胆的改进，以培育创新精神和实践力量，在探究中受到科学态度和科学精神的熏陶，体验胜利的愉悦。为关怀同学理解比热容的概念，努力使本节的教学活动源于生活，服务于生活，关怀同学构建“身边的物理”，从而顺当突破教学难点。

三、教学过程

导入新课

方案一：多媒体呈现：酷热夏季的一天傍晚，甲、乙两人在湖边游玩，为了纳凉问题两人发生激烈争吵，甲主见划船到湖中去，乙则认为在岸上漫步     更凉快，你认为谁的建议或意见对?

同学思索、猜想、争论并发表自己的观点：可能岸上、湖中、两者一样三者观点都有，究竟哪种观点对呢?从而引入新课。

方案二：

出示图片，夏天，岸上的沙子被晒得很烫，而海水却很凉，你有这种感觉吗?你想不想知道为什么?

推动新课

一)探究物质的吸、放热性能

探究不同物质的吸、放热性能是学校物理中比较困难的试验之一，设计和试验操作的难度较大，需要留意准时指导和关心同学，以保证每组同学都观看到相应的试验现象，得到较好的试验结果。下面对探究的各个环节加以具体说明。

(1)提出问题

从生活中同学已经意识到不同物质的吸、放热性能不同，这里还要把这个比较笼统的问题描述为明确具体的可验证的物理问题。老师可以予以引导：假如上面两幅图中都是水或都是砂子，质量相同，上升的温度也相等，明显，它们汲取的热量必定相等。那么，不同物质(如水和砂子)，在质量相同、上升的温度相等时，它们汲取的热量也相等吗?

这已经是一个可验证的问题，其中包含限制条件，如质量相等、上升的温度相等、不同物质等，这些都可以通过试验技术条件予以把握和测量，为下面设计试验供应了基础。

(2)制定方案与设计试验

要比较不同物质的吸热性能，需要取质量相等的不同物质，使其上升相等的温度，比较各自汲取热量的多少。这仅仅是一个试验方案而已，还要具体设计怎样实现这些要求。具体做法是：不同物质选择水和砂子;质量相等要用天平称量;上升的温度通过温度计测量出来;水和砂子汲取热量的多少通过加热时间的长短来推断，因此要用两个相同的加热源(如相同的酒精灯，但从平安性考虑，尽量不要用通常的“热得快”等电加热器)。另外，装水和砂子的烧杯规格要相同，要保证除了水和砂子不同之外，其他条件都相同。通过观看水和砂子上升同样温度汲取热量是否相等来验证其吸热性能是否相同。

此外，砂子需要不停搅拌，否则会受热不均匀。试验中也可选用水和煤油(或酒精、色拉油)对比进行争论  ，可以省去搅拌的麻烦。但煤油、酒精和色拉油均属易燃品，试验时肯定要留意平安。由此看来，本试验对同学来说是有肯定难度的。

记录试验数据的表格可以直接采纳教材上的，也可依据需要自行设计。不管采纳哪种，老师都应引导同学弄清表格中各行各列表示的含义，包括其中的单位等，这是以后阅读、使用和设计表格必备的学问。

试验的步骤要让同学自己设计，以熬炼他们设计试验和语言表达的力量。兹举一例，仅供参考：①依据图16.3-1和图16.3-2所示，用铁架台、酒精灯、石棉网、烧杯、温度计等组装两套器材;②用天平分别称取100g水和砂子，分别倒入两个烧杯中;③记录水和砂子开头时的温度;④同时对水和砂子加热，记录在加热1min、2min、3min……时水和砂子各自上升的温度。

本试验的操作具有肯定难度，需要同组同学相互协作，对试验结果不要过于追求完善，只要能得出定性结论即可。

(3)分析与论证

同学试验取得数据后，老师可引导同学比较、分析：质量相同的水和砂子，上升相同温度时，加热的时间长短是否相同?这说明白什么?从而引导同学得出结论。在描述结论时，初学的同学不愿定能做到简洁而精确     ，只要能大致地将问题表达清晰，就应当予以确定和鼓舞。但老师肯定要规范描述到“在质量相等、上升的温度相同的状况下，不同物质汲取的热量不相等，水汲取的热量比砂子汲取的热量多”。

二)比热容

比热容的定义可以直接给出，但老师要引领同学解析其中的关键词及其含义。如为什么要限定“单位质量”“温度上升1℃”，这是因为比热容是以热量来定义的，而热量跟物体的质量和上升的温度都关于。比热容是学校物理消逝的一个由两个以上物理量来定义的物理概念，老师对概念的表述与单位的教学都要充分估量同学认知的困难，把铺垫和引导做得细一些。

对于比热容的单位，要结合阅读数据表“一些物质的比热容”，明确其含义。因为热量计算公式课标没有要求，教学不必要补充传统教材中的吸热公式和放热公式，不引入相关计算，而是把重点放在理解比热容的物理意义上。

通过阅读数据表，要求同学知道水的比热容，会利用水的比热容较大的特点说明关于现象。这里可以设计同学争论沟通活动：日常生活中为什么常用热水来取暖?汽车中为什么用水来做冷却剂?这些问题对于学校同学来说是具有肯定难度的。为了突破难点，老师应先让同学充分思索沟通，然后汇报辨析，老师梳理总结。对于水的比热容较大，老师在总结时要引导同学明确其两方面的含义：质量相同、上升温度也相同时，水比其他物质汲取的热量多，所以用来作发动机的冷却剂;质量相同、降低的温度也相同时，水比其他物质放出的热量多，所以冬季常用热水来取暖。

三)热量的计算

呈现问题1：①1kg水温度上升1℃汲取的热量是多少?

同学很简单即可得出：汲取的热量Q1=4.2×103J。

呈现问题2：2kg水温度上升1℃汲取的热量是多少?

同学争论得出：汲取的热量Q2=2×4.2×103J=8.4×103J。

呈现问题3：2kg水温度上升50℃汲取的热量是多少?

同学争论得出：汲取的热量Q3=50×8.4×103J=4.2×105J。

呈现问题4：物质汲取热量的多少与其质量、温度变化、比热容成什么关系?

同学争论得出：物体汲取的热量与质量成正比，与上升的温度成正比，与物质的比热容成正比，计算公式：Q吸=cm(t-t0)。

同学自己推导得出：物体放出热量计算公式：Q放=cm(t0-t)。

四)课堂小结

1.引导同学回顾一个完整的探究应包括哪些过程。

2.比热容的概念、单位及物理意义。

3.Q吸=cm(t-t0)。

4.Q放=cm(t0-t)。

教科版八班级物理上册教案2

教学目标

(一)学问与技能

1。知道弹力造成或产生的条件。

2。知道压力、支持力、绳的拉力都是弹力，能在力的示意图中画出它们的方向。

3。知道弹性形变越大弹力越大，知道弹簧的弹力跟弹簧的形变量成正比，即胡克定律。会用胡克定律解决关于问题。

(二)过程与方法

1。通过在实际问题中确定弹力方向的力量。

2。自己动手进行设计试验和操作试验的力量。

3。知道试验数据处理常用的方法，尝试使用图象法处理数据。

(三)情感态度与价值观

1。真实精确     地记录试验数据，体会科学的精神和态度在科学探究过程的重要作用。

2。在体验用简洁的工具和方法探究物理规律的过程中，感受学习物理的乐趣，培育同学擅长把物理学习与生活实践结合起来的习惯。

教学重点

1。弹力有无的推断和弹力方向的推断。

2。弹力大小的计算。

3。试验设计与操作。

教学难点

弹力有无的推断及弹力方向的推断。

教学方法

探究、讲授、争论、练习

教学手段

教具预备

弹簧、钩码、泡沫塑料块、粉笔、烧瓶(内装红墨水瓶塞上面插细玻璃管)、演示胡克定律用的铁架台、刻度尺、弹簧、钩码等等。

教学过程

[新课导入]

观看伊辛巴耶娃撑杆跳破世界纪录及运动员跳水的视频。

撑杆跳高运动员要使用撑杆，跳水时要使用跳板，你能说明这样做的目的吗?由此引入新课

师：那么，这又是个什么力呢?它是怎样造成或产生的，它的大小、方向各如何?带着这些问题我们一起来探究关于弹力的关于学问。

[新课教学]

[试验演示]

演示试验1：弹簧挂上钩码后伸长。

演示试验2：泡沫塑料块受力而被压缩、弯曲与扭转。

演示试验3：粉笔用力被折断。

同学观看思索什么是形变

给出形变的定义——物体外形或体积的变化叫做形变。

刚才举的那些例子都很简单观看到，假如一本书放在桌面上，书和桌面发生形变了没有?

生1：没有。

生2：可能发生了形变，但是由于形变量太小，所以肉眼观看不出来。

教科版八班级物理上册教案3

《质点在平面内的运动》

教学目标

学问与技能

1.理解平抛运动是加速度为g的匀变速运动，其水平方向是匀速直线运动，竖直方向为自由落体运动.

2.了解斜抛运动及运动的合成与分解的迁移应用.

过程与方法

会用平抛运动的规律解答相关问题，以数学中的抛物线方程及图象为工具建立物理模型，理解抛体运动的规律及处理方法.

情感、态度与价值观

1.体会各学科之间的联系与进展，培育空间想象力量和数学计算力量以及学问方法的应用力量.

2.领悟抛体运动的对称与和谐，培育对科学的惊异   心和求知欲.

教学重难点

1.知道什么是抛体运动，什么是平抛运动.知道平抛运动是匀变速曲线运动，加速度为g.

2.用运动的分解、合成结合牛顿运动定律争论  抛体运动的特点，知道平抛运动可分为水平方向的匀速直线运动和竖直方向的自由落体运动.

3.能应用平抛运动的规律沟通争论并解决实际问题.在得出平抛运动规律的基础上进而分析斜抛运动.把握争论  抛体运动的一般方法.

教学过程

一、抛体运动

探究沟通:体育运动中投掷的链球、铅球、铁饼、标枪等(如图所示)，都可以看做是抛体运动吗?都可以看成是平抛运动吗?

1.基本学问

(1)定义

以肯定的速度将物体抛出，物体只受重力作用的运动.

(2)平抛运动

初速度沿水平方向的抛体运动.

(3)平抛运动的特点

①初速度沿水平方向.②只受重力作用.

2.思索推断

(1)水平抛出的物体所做的运动就是平抛运动.(×)

(2)平抛运动中要考虑空气阻力的作用.(×)

(3)平抛运动的初速度与重力垂直.(√)

二、平抛运动的速度

1.基本学问

将物体以初速度v0水平抛出，由于物体只受重力作用，t时刻的速度为：

(1)水平方向：=v0.

(2)竖直方向：vy=gt.

(4)速度变化特点：由于平抛运动的物体只受重力作用，所以其加速度恒为g，因此在平抛运动中速度的变化量Δv=gΔt，由于g是常量，所以任意两个相等的时间间隔内速度的变化量相等，方向竖直向下，即任意两个相等的时间间隔内速度的变化相同，如图所示.

2.思索推断

(1)平抛运动的物体初速度越大，下落得越快.(×)

(2)做平抛运动的物体下落时，速度与水平方向的夹角θ越来越大.(√)

(3)假如下落时间较长，平抛运动的物体的速度方向变为竖直方向.(×)

3.探究沟通

平抛运动中，竖直方向的分速度vy=gt，除该公式外，还有求vy的公式吗?

【提示】由于竖直分运动是自由落体运动，所以

例：关于平抛物体的运动，以下说法准确的是()

A.做平抛运动的物体，速度和加速度都随时间的增加而增大

B.做平抛运动的物体仅受到重力的作用，所以加速度保持不变

C.平抛物体的运动是匀变速运动

D.平抛物体的运动是变加速运动

【答案】BC

三、平抛运动的位移

1.基本学问

将物体以初速度v0水平抛出，经时间t物体的位移为：

2.思索推断

(1)平抛运动合位移的方向与合速度的方向全都.(×)

(2)平抛运动合位移的大小等于物体的路程.(×)

(3)平抛运动中，初速度越大，落地时间越长.(×)

3.探究沟通

飞机向某灾区投放救灾物资，要使物资精确     落到指派地点，是飞到目标正上方投放，还是提前投放?

【提示】物资离开飞机前具有与飞机相同的水平方向的速度，当离开飞机后，由于惯性，它们照旧要保持原有的水平向前的运动速度，另外，物资又受到重力作用，于是物资一方面在水平方向向前运动，另一方面对下加速运动，因此，只有提前投放，才能使物资精确     落到指派地方.

4.小结：平抛运动的特点

1.速度特点：平抛运动的速度大小和方向都不断变化，故它是变速运动.

2.轨迹特点：平抛运动的运动轨迹是曲线，故它是曲线运动.

3.加速度特点：平抛运动的加速度为自由落体加速度，恒定不变，故它是匀变速运动.

综上所述，平抛运动的性质为匀变速曲线运动.

例：关于平抛运动，下列说法准确的是()

A.平抛运动是匀变速运动

B.平抛运动是变加速运动

C.任意两段时间内加速度相同

D.任意两段相等时间内速度变化相同

【答案】ACD

四、平抛运动的争论  方法和规律

【问题导思】

1.如何争论  平抛运动比较简洁?

2.平抛运动的合速度、合位移怎么求出?

3.试推导平抛运动的轨迹方程.

1.平抛运动的争论  方法

(1)由于平抛运动是匀变速曲线运动，速度、位移的方向时刻发生变化，无法直接应用运动学公式，因此争论  平抛运动问题时采纳运动分解的方法.

(2)平抛运动一般分解为竖直方向上的自由落体运动和水平方向上的匀速直线运动.

2.平抛运动的规律

(1)分运动

五、平抛运动的几个重要推论

【问题导思】

1.平抛运动的飞行时间与初速度关于吗?

2.平抛运动的落地速度准备于哪些因素?

3.平抛运动的速度偏向角与位移偏向角间的关系如何?

1.平抛运动的时间

A.tanφ=sinθB.tanφ=cosθ

C.tanφ=tanθD.tanφ=2tanθ

【答案】D

六、平抛运动的临界问题

例：如图所示，女排竞赛时，排球场总长为18m，设球网高度为2m，运动员站在网前3m处正对球网跳起将球水平击出.若击球的高度为2.5m，为使球既不触网又不越界，求球的速度范围.

2.思索推断

(1)斜抛运动和平抛运动在竖直方向上做的都是自由落体运动.(×)

(2)斜抛运动和平抛运动在水平方向上做的都是匀速直线运动.(√)

(3)斜抛运动和平抛运动的加速度相同.(√)

3.探究沟通

对斜上抛运动，有一个点，该点的速度是零吗?为什么

【提示】在斜上抛运动的点，竖直分速度为零.水平分速度等于v0cosθ.故该点的速度v=v0cosθ.

教科版八班级物理上册教案4

《曲线运动》

教学目标

【教学目标】

1.知道曲线运动是一种变速运动，它在某点的瞬时速度方向在曲线这一点的切线上。

2.理解物体做曲线运动的条件是所受合外力与初速度不在同始终线上。

3.培育同学观看试验和分析推理的力量。

4.激发同学学习爱好，培育同学探究物理问题的习惯。

教学重难点

【重点难点】

1.重点：曲线运动的速度方向;物体做曲线运动的条件。

2.难点：物体做曲线运动的条件。

教学过程

【教学过程】

复习提问

前边几章我们争论  了直线运动，同学们思索以下两个问题：

1.什么是直线运动?

2.物体做直线运动的条件是什么?在实际生活中，普遍发生的是曲线运动，那么什么是曲线运动?本节课我们就来学习这个问题。

新课学习

呈现图片：卫星绕地球的运动人造地球转弯的火车

这几幅图中物体的运动轨迹有何特点?

(轨迹是曲线)

请大家举出一些生活中的曲线运动的例子

一、曲线运动的速度方向：

1思索：曲线运动与直线运动除了运动轨迹不同，还有什么区分?2.观看课本P32图6.1-1和图6.1-2

思索：砂轮打磨下来的酷热微粒。飞出去的链球，它们沿着什么方向?

3.争论或猜想，曲线运动的速度方向应当怎样?

4.是不是象我们大家猜想的这样呢?让我们来看一个演示试验：老师演示课本P32演示试验验证同学的猜想，从而得到结论：

曲线运动速度的方向：切线方向

5.什么是曲线的切线呢?

结合课本P33图6.1-4阅读课本P33前两段加深曲线的切线的理解。

6.阅读课本P33第四段，试分析推理曲线运动是匀速运动还是变速运动?

速度是________(矢量.标量)，所以只要速度方向变化，速度矢量就发生了________，也就具有________，因此曲线运动是________。

二、物体做曲线运动的条件：

1.提出问题：既然曲线运动是变速运动，那么由

可知具有加速度，又由可知受力不为零，那究竟有什么样的特点呢?

2.试验探究

器材：光滑玻璃板小钢球磁铁

演示：小钢球在水平玻璃板上做匀速直线运动。

问题：给你一磁铁，如何使小钢球①加速仍做直线运动。②减速仍做直线运动。③做曲线运动。制定你的试验方案。

试验验证：请两名同学利用他们的方案来进行验证。演示给全体同学。

分析论证：

直线加速：的方向与的方向相同

②直线减速：的方向与的方向相反

③曲线运动：的方向与成一夹角

结论：当物体所受的合力的方向与它的速度方向在同始终线时，物体做直线运动;当物体所受合力的方向与它的速度方向不在同始终线上时，物体就做曲线运动

3.物体做曲线运动的条件：当物体所受合力的方向与它的速度方向不在同始终线上时4.实践应用：

飞机扔炸弹，分析为什么炸弹做曲线运动?

争论题：结合本节所学与前面学问体系来分类归纳力和运动的关系。

三、小结

同学们依据自身特点，各自进行。曲线运动是轨迹为的运动.

一、曲线运动的速度方向

1.曲线运动的方向是的

2.质点在某一点(或某一时刻)的速度方向是在曲线上这一点的

3.曲线运动肯定是运动

二、物体做曲线运动的条件:

运动物体所受合外力的方向跟它的速度方向上。

课后习题

课堂练习

1.关于曲线运动，下列推断准确的是()

A.曲线运动的速度大小可能不变

B.曲线运动的速度方向可能不变

C.曲线运动的速度可能不变

D.曲线运动可能是匀变速运动

2.关于曲线运动的条件，以下说法准确的是()

A.物体受变力作用才可能做曲线运动

B.物体受恒力作用也可能做曲线运动

C.物体所受合力为零不行能做曲线运动

D.物体只要受到合外力就肯定做曲线运动

3某物体受同一平面内的几个力作用而做匀速直线运动，从某时刻起撤去其中一个力，而其它力不变，则该物体()

A、肯定做匀加速直线运动

B、肯定做匀减速直线运动

C、其轨迹可能是曲线

D、其轨迹不行能是直线

4.关于做曲线运动的物体，下列说法准确的是()

A.它所受的合力肯定不为零

B.有可能处于平衡状态

C.速度方向肯定时刻转变

D.受的合外力方向有可能与速度方向在同一条直线上

参考答案:1.AD2.BC3.C4.AC

教科版八班级物理上册教案5

一、学习目标：

1、长度时间及其测量

2、会选择参照物描述机械运动，会依据对运动的描述指明参照物.知道运动和静止是相对的。

3、会运用速度公式解决生活问题

二、【重点】1、机械运动的概念2、争论  物体运动的相对性3、运动的快慢

【难点】1、参照物的概念2、理解物体运动的相对性3、应用学问解决具体问题。

自学互动，适时点拨

(一)自学互动一长度时间及其测量

一.学问回顾

1、长度单位国际单位为______，1nm=m，1微米=米;时间的国际单位为________，其它的单位有_____________。

2、准确使用刻度尺方法：(1)选：观看刻度尺的和，依据测量的选择合适的刻度尺。测量所能达到的精确     的程度是由______准备的。(2)放：在使用厚刻度尺时,刻度尺要与被测长度_______,且尺的______要对准被测物体的一端。(3)读：读数时，视线要与尺面，要估读到分度值的。(4)记：测量值分为_______、_______两部分，如测得结果为23.32cm，则此刻度尺分度值为_____________。

3、减小误差的方法有______________和_________。

4、运动和静止都是相对于所选择的______而言的。物体相对于参照物有的变化，就说它是运动的，相对于参照物的变化，就说它是静止的。

5、比较物体运动快慢的方法：(1);(2).

6、速度：(1)定义：速度是表示物体________的物理量。在匀速直线运动中，物体在叫做速度;(2)计算公式：速度=，用符号表示;(3)单位：在国际单位制中速度的单位是，物理意义是。1km/h=m/s.

7、匀速直线运动：快慢______、经过的路线是______的运动。

8、平均速度：物体通过某段路程的平均速度等于________与_____的比值。

二.考点点击

考点1：时间和长度的估量与单位

1.下列各过程经受的时间最接近1s的是()

A人眼睛快速一眨B人心脏跳动一次C人正常呼吸一次D人打一个哈欠

2.在横线上填上合适的单位(1)教室每层楼高约32____;(2)课桌高度大约70________;

(3)一张纸厚度约75_________;⑷脉搏跳动一次所需的时间约为0.015_________。

3.某物体直径为125nm，该物体可能是

A一个篮球B一个乒乓球C一根头发D一种病毒

考点2：刻度尺的使用

4.某同学测量长度的方法如图所示。他在测量中的错误有：

1)_______________;

2)_______________;

3)_______________。

5.在学校“运用物理技术破案”趣味嬉戏活动中，小明依据“通常状况下，人站立时身高大约是脚长的7倍”这一常识，可知留下图中脚印的“犯罪嫌疑人”的身高约为()

A.1.65mB.1.75mC.1.85mD.1.95m

6.用A、B两把刻度尺分别测量同一木块，你能读出测量值吗?

总结：准确使用刻度尺

考点3：误差与减小误差

7.下列关于误差的说法，准确的是()

A.误差是未遵守操作规章造成或产生的B.多次测量取平均值可减小误差

C.误差就是试验中造成或产生的错误D.只要选用精密测量仪器，认真测量，可避开误差

8.一位同学用刻度尺先后三次测量一物体长度,各次测量结果分别是5.43cm、5.45cm、5.46cm、5.44cm，则此物长应当是()

A、5.44cmB、5.45cmC、5.46cmD、5.445cm

总结：

考点4：长度的特殊测量

9.要测量1分硬币的厚度，使测量结果的误差较小，下列方法中的选项是()

A.用刻度尺认真地测量硬币的厚度

B.用刻度尺多次测量硬币的厚度，求平均值

C.用刻度尺分别测出10个1分硬币的厚度，求平均值

D.用刻度尺测出10个1分硬币叠加起来的总厚度，再除以10，求得一个1分硬币的厚度

10.如图2-2-3所示的方法常用于测量圆柱体直径，则图中圆柱体的直径应为cm。一根细铜丝如图缠绕

在铅笔上，该铜丝直径为mm.

总结：

考点5：静止与运动的推断

11、小红在路上骑自行车，若说她是静止的，则选择的参照物可能是()

A.迎面走来的行人B.路旁的树木C.小红骑的自行车D.从身边超越的汽车

12.坐在长途汽车上的乘客，观看前面的卡车与他的距离保持不变，后面的自行车离他越来越远.若以卡车为参照物，自行车是_______的，长途汽车是_________的.

13.在《刻舟求剑》的故事中，行船时，乘船的人在船上刻下了剑落水时的位置;当船停靠到岸边后，在所刻记号下方的水中查找剑，却找不到，这说明。

14、通过电视，我们看到“神舟七号”飞船中的一个情景：翟志刚放开了手中的飞行手册。绿色的封面和白色的书页，在失重的太空中飘浮起来并悬停在空中。这时的飞行手册相对于______是静止的，相对于______是运动的.

15.坐落于市中心的商业大楼建有观光电梯，乘客在随电梯竖直上升的过程中，可透过玻璃欣赏到楼外美丽的城市景色.分析这一过程，下列说法准确的是()

A.以地面为参照物，乘客是静止的B.以电梯为参照物，乘客是静止的

C.以地面为参照物，电梯是静止的D.以乘客为参照物，地面是静止的

总结：推断物体运动还是静止，首先选择，然后看争论  对象相对于是否有变化。同一争论  对象，由于选择的不同，推断的结果也不相同，叫做运动和静止的相对性。

考点6：物体运动快慢的比较

16.《龟兔赛跑》的寓言故事，说的是兔子瞧不起乌龟.它们同时从同一地点动身后，途中兔子睡了一觉，醒来时发觉乌龟已到了终点.整个赛程中()

A.兔子始终比乌龟跑得慢B.乌龟始终比兔子跑得慢

C.竞赛采纳相同时间比路程的方法D.竞赛采纳相同路程比时间的方法

考点7：速度的计算

17.单位换算：20m/s=__________km/h;

108km/h=___________m/s.

18.为宣扬“绿色出行，低碳生活”理念，三个好伴侣在某景点进行了一场好玩的运动竞赛。小张驾驶电瓶车以36km/h的速度前进，小王以10m/s的速度跑步前进，小李骑自行车，每分钟通过的路程是0.6km。则：()

A.小张速度B.小王