物理教学计划及物理教学案例

初中物理教学工作计划一、指导思想以物理课本为蓝本，以课程标准为理念，以考试说明为指导，教学中，应该关注学习过程中如何使学生进行自主探究学习，培养学生观察、分析、探究、归纳总结得出物理概念及规律的能力，把培养学生的探究能力及创新精神作为教学的终极目标，教学的活动中心放在使学生自我获得知识，完善知识，弥补不足，以真正体现知识与技能、过程与方法、情感态度价值观的三维目标。二、教学目标1、提高学生的实验技能，使他们能独立进行实验操作，力争中考实验操作考试合格率达90%以上。2、进一步培养学生分析问题和解决问题的能力，对各种类型的习题，能运用多种途径进行解答。3、进一步提高学生运用所学的物理知识去解答生活和生产中的实际问题的能力。三、教学措施1、重视基础：对物理现象、规律和基本的实验操作，要有全面细致的了解。因此，认真研究书本中出现的每个问题，是学习的第一步。在学习过程中，要注重对基础知识、基本技能的学习，尽量减少超过教学要求的繁难试题的无效练习，提高学习效率。基础知识和基本技能的学习应灵活多样、适当拓宽，促进有意义学习。2、联系实际：注意观察生活中经常接触的物理现象(如家用电器等)，能利用生活中最常见的物品设计实验，会用学过的物理知识解决简单实际问题。在学习过程中对习题中出现的与生活相关的电现象进行透彻的分析是学好电学知识的重要手段，切忌就题论题。能从不同角度对问题进行深入的分析，是学好物理的必经之路。3、关注探究：在中考的各类试题中，实验与探究题所占的比例既是最高的，也是部分同学在学习过程中感到头疼的问题。对实验探究的学习，应以考试说明所规定的基本要求为依据。实验能力作为进行科学探究所需的重要能力，在学习过程中也应得到足够的重视。实验学习应包括:实验器材的选择、实验操作、实验方案设计、实验数据的分析、处理及必要的分析与论证等内容。4、强化规范：规范是成功学习的前提。因此，在学习过程中应强化解题规范化训练，明确方法、严格要求。学习时应注意以下几个问题：(1)严格实验的规范训练，强调过程与方法，注意问题的开放性；(2)作图应严禁随意性、强化准确与规范的训练；(3)注意书写格式的规范：简答题应强化有所依据、有所说明、简要结论三步书写；计算题中的重要步骤应有简要的有助于解题的文字说明。各种题型都有不同的书写要求和解题格式，按规范格式书写既有益于问题的顺利解决，又能减少不必要的失误，对自己形成严谨的科学态度也是有益的。四、教学安排1、八年级：上好新课，做好期末复习2、九年级：三月至四月底完成第一轮章节复习五月上、中旬完成第二轮分块复习五月下旬至六月上旬综合复习迎接中考五、其它工作：1、积极参加教科研的活动，向其他有经验的老师讨教先进的教育教学方法，积极参加科研活动，提高自己在科研活动方面的能力。2、积累教学中的得与失初中物理教学工作计划初中物理教学工作计划。有空时多写一些教学中的体会，注意积累教学工作中的得与失，为以后的工作积累经验。一、指导思想以物理课本为蓝本，以课程标准为理念，以考试说明为指导，教学中，应该关注学习过程中如何使学生进行自主探究学习，培养学生观察、分析、探究、归纳总结得出物理概念及规律的能力，把培养学生的探究能力及创新精神作为教学的终极目标，教学的活动中心放在使学生自我获得知识，完善知识，弥补不足，以真正体现知识与技能、过程与方法、情感态度价值观的三维目标。二、教学目标三、教学措施1、重视基础：对物理现象、规律和基本的实验操作，要有全面细致的了解。因此，认真研究书本中出现的每个问题，是学习的第一步。在学习过程中，要注重对基础知识、基本技能的学习，尽量减少超过教学要求的繁难试题的无效练习，提高学习效率。基础知识和基本技能的学习应灵活多样、适当拓宽，促进有意义学习。2、联系实际：注意观察生活中经常接触的物理现象(如家用电器等)，能利用生活中最常见的物品设计实验，会用学过的物理知识解决简单实际问题。在学习过程中对习题中出现的与生活相关的电现象进行透彻的分析是学好电学知识的重要手段，切忌就题论题。能从不同角度对问题进行深入的分析，是学好物理的必经之路。3、关注探究：在中考的各类试题中，实验与探究题所占的比例既是最高的，也是部分同学在学习过程中感到头疼的问题。对实验探究的学习，应以考试说明所规定的基本要求为依据。实验能力作为进行科学探究所需的重要能力，在学习过程中也应得到足够的重视4、强化规范：规范是成功学习的前提。因此，在学习过程中应强化解题规范化训练，明确方法、严格要求。学习时应注意以下几个问题：(1)严格实验的规范训练，强调过程与方法，注意问题的开放性；(2)作图应严禁随意性、强化准确与规范的训练；(3)注意书写格式的规范：简答题应强化有所依据、有所说明、简要结论三步书写；计算题中的重要步骤应有简要的有助于解题的文字说明。各种题型都有不同的书写要求和解题格式，按规范格式书写既有益于问题的顺利解决，又能减少不必要的失误，对自己形成严谨的科学态度也是有益的。四、教学安排1、八年级：周次内容第一周电压探究串、并联电路电压的规律第二周电阻变阻器第三周复习和总结测试和评卷第四周探究电阻上电流跟两端电压的关系欧姆定律及应用第五周测量小灯炮的电阻欧姆定律和安全用电第六周复习和总结测试和评卷第七周电能电功率第八周电功率测量小灯炮的电功率第九周准备期中考试第十周期中考试和评卷第十一周电与热第十二周电功率和安全用电复习和总结第十三周磁现象磁场第十四周电生磁电磁铁第十五周电磁继电器扬声器电动机第十六周磁生电第十七周复习和总结第十八周期末复习第十九周期末复习第二十周期末考试2、九年级：三月至四月底完成第一轮章节复习五月上、中旬完成第二轮分块复习五月下旬至六月上旬综合复习迎接中考五、其它工作：1、积极参加教科研的活动，向其他有经验的老师讨教先进的教育教学方法，积极参加科研活动，提高自己在科研活动方面的能力。2、积累教学中的得与失。有空时多写一些教学中的体会，注意积累教学工作中的得与失，为以后的工作积累经验。为了更好贯彻、落实新课程的精神，更新教师的教学理念，转变教师的课堂角色，改变落后的教学模式，促进学生全面的发展，有效、有序进行课改教学，我们在总结过去一年的教学工作基础上，特订下学期的教学工作计划，以期获得教学利益最大化。一、加强理论学习，明确课程目标1.每两周集体学习物理新课程标准，领会新课程的精神实质，全方位、多层面、多角度解读新课程的理念，交流各自的看法，提高对新课程理解运用的水平。2.选用学习的理论书籍有：《物理新课程标准》、《中学物理》、《教师心理学》、《教育心理学》与《学生心理指导》等，以较高专业水平驾驽教学工作。3.明确新课程的三维目标制定的根据与意义，紧紧抓住以学生发展为中心、以科学探究为根本的两条教学主线。二、发挥集备作用，理清教学思路1.定期进行学情分析。随着新学期教学进展，学生在接受新知识过程中，必然会出现各种问题；通过集备多角度、多方位、多层次发现学生存在问题，作为教学工作与教学设计的依据，及时予以解决。2.理清教学思路。教学的大思路是指理解初中物理教材编写的理念、编写的风格、编写的内容以及编排的体系。教学的中思路是指确定每章的重点、难点以及关键点，如何让学生有能力自主构建知识。教学的小思路是指较准确定位每节的教学目标，如何突出重点、突破难点，进行合理教学设计。思路理清，教与学才会轻松；避免以其昏昏，示其昭昭。三、开发利用教材，拓展教学资源1.开发利用教材初中物理教学工作计划工作计划。我们不能把教材教条化，对教学目标、教学内容可以作适当调整。对新教材必须有个性的解读，逐步形成目标明确、情景切入、感悟方法、过程理解与应用迁移教学套路。2.拓展教学资源。教材作为教与学的载体，但不是唯一的载体；可以猎取不同教材版本、网上资源与相关资源，尤其创设情景引入概念方面，，进行比较取舍。四、构建教学设计，展示教学风格1、构建教学设计新学期，我们必须从静态教学设计向动态教学设计过渡，把学生课堂生成作为教学资源补充，避免不分班级，不分学生，呆板按预案教学。2、学有定章；教无定法。通过常规教学、公开课与说课或教学比武，根据教师素养展示个人的教学风格，对教师进行公平、公开与公正的过程评价。五、发挥多媒体作用，注重物理实验2、注重物理实验。（1采用多媒体播放与动手实验相结合；（2准备两套或两套以上的实验器材，供学生实验探究。《生活中的圆周运动》教学案例案例背景：1、教材分析：《生活中的圆周运动》是新课标人教版高中物理必修2第六章《曲线运动》第八节的内容。是在学生学习了圆周运动、向心加速度、向心力以后的一节应用课，本节课通过研究圆周运动规律在生活中的具体应用，使学生深入理解圆周运动规律，并结合生活体验，加深物理知识在头脑中的印象。教材中的四个事例都各有特点，很有代表性：铁路的弯道——是分析水平面上的匀速圆周运动，拱形桥和凹形桥是分析竖直面上的非匀速圆周运动，航天器中的失重现象——研究失重问题，离心运动是研究向心力不足时物体的运动趋势。本节内容大纲要求2课时完成，本节课我们只研究前两个事例：铁路的弯道、拱形桥和凹形桥。铁路的弯道分析，也会放在先分析汽车在水平路面转弯之后进行，这样做的目的是为了让学生的探究从易到难。这节课除了巩固学生学习过的受力分析、牛顿第二定律、向心加速度、向心力等知识外，还增强了物理知识与日常生活、宇宙开发的联系，激发学生学习物理的兴趣，培养学生学科学、爱科学、用科学的思想。2、学情分析：我班学生基础好、反应快、动手能力强，对物理学科有浓厚的兴趣。学生已经学习了匀速圆周运动、向心力、向心加速度的概念，已经对圆周运动有了比较清晰的认识，并对解决生活中问题有强烈的探索欲，但对于向心力来源，向心力由谁来提供，还比较模糊，不利于进行知识迁移和解决实际问题。案例描述：（一）引入新课教师提问，组织学生复习匀速圆周运动的知识点：①描述匀速圆周运动快慢的各个物理量及其相互关系。②从动力学角度对匀速圆周运动的认识。学生回答后教师点评、总结。引入新课：学以致用是学习的最终目的，为了更好实现三维教学目标，首先通过视频播放学生感兴趣的赛车事故，让学生观察思考、激发学生的求知欲，在学生观看视频的过程中提示学生注意汽车最容易发生事故的是在哪些路段，然后引入本节课所研究的两种生活模型，水平面内的圆周运动和竖直平面内的圆周运动的研究。进行新课一、水平面内的圆周运动1、首先分析与学生生活紧密贴近的汽车在水平面路面转弯时向心力来源。学生通过分析得到汽车在水平路面转弯时向心力来源于静摩擦力。通过这部分的学习，主要让学生知道，物体做圆周运动必然需要向心力，并学会如何从具体的问题中去找出向心力。从而得到解决实际问题的一般方法。2、紧接着探讨课本的第一个问题：火车的转弯问题，鉴于学生对于火车轨道及火车轮子结构不是很了解，首先通过视频图片让学生对火车轨道的结构及火车轮子的结构特点有一定的了解。师：（视频模拟火车在平直轨道上行驶和火车转弯）火车匀速直线运动和匀速转弯是否同种状态？生：不是，火车匀速直线运动时合外力为零，火车匀速转弯时有向心力，合外力不为零师：如果内、外轨一样平，什么力提供向心力？（重新放刚才的火车拐弯的视频，学生观察火车运动情况，在草稿纸上画出受力示意图，结合运动情况分析各力的关系。）生：内外轨一样平时,铁轨外轨的轮缘和铁轨之间互相挤压而产生的弹力提供向心力。师：这样会产生什么样的后果？教师引导学生通过对具体问题的分析，认识向心力是按效果命名的力，而不是物体另外受到的力。生：由于火车质量、速度都比较大，所以所需向心力也很大。这样的话，轮缘和铁轨之间的挤压作用力将很大，导致的后果是铁轨容易损坏，轨缘也容易损坏。师：如果请你设计，怎样才能解决这一问题？（学生开始小声讨论，并在草稿纸上画受力图）生：把外轨道垫高。师：能不能说明你的理由？生：当外轨道比内轨高时，轨道对火车的支持力不再竖直向上，和重力的合力可以提供向心力，可以减轻轨道和轮缘的挤压。师：说的非常好！实际在修筑铁路时，要根据转弯处的半径r和规定的行驶速度vo，选择适当的内外轨的高度差，使转弯时所需的向心力完全由重力G和支持力F的合力来提供，铁轨的内外轨均不受侧向挤压的力（用课件演示此时火车的受力分析图）。在半径和高度差确定的情况下能否求出内外轨均不受力的最佳速度?生板演：根据牛顿第二定律得mgtanθ=mv2/r师：分析一下如果火车实际速度为v时的三种可能？生：思考，讨论。师生共同得出：①当v＝v0时，内外轨均不受侧向挤压的力；②当v＞v0时，外轨受到侧向挤压的力（这时向心力增大，外轨提供一部分力）；③当v＜v0时，外轨受到侧向挤压的力（这时向心力减少，内轨提供一部分力）师：还有哪些实例与这一模型相同?生：自行车转弯、高速公路上汽车转弯……师总结：火车转弯问题，实质是物体在水平面的匀速圆周运动，从力的角度看其特点是：合外力的方向一定在水平方向上，由于重力方向在竖直方向，因此物体除了重力外，至少再受到一个力，才有可能使物体产生在水平面匀速圆周运动的向心力．根据刚才的分析做下面练习。练习

1、在高速公路的拐弯处，路面造的外高内低，拐弯处路面与水平面间夹角为θ，该段是半径为R的圆弧，要使车速为v时车轮与路面的横向（与速度方向垂直）摩擦力为零，角应为多大？（为充分体现学生的学习主体地位，采用的基本程序是：教师提出问题→学生独立思考、观察、讨论分析→教师根据学生交流的情况进行点拨引导→总结得出结论。老师边演示、边提问，让学生边观察、边思考，最大限度地调动学生积极参与教学活动，充分体现学生的主体地位和作用，让学生在问题中激发兴趣，在问题的争论中辨清问题，在问题的解决中提升能力。）二、竖直平面内的圆周运动在这一部分中，我首先设置了三个问题。1、汽车在水平路面匀速行驶或静止时，路面所受到的压力如何？生：压力等于汽车的重力2、汽车在拱形桥顶点静止时，桥面所受到的压力如何？生：压力等于汽车的重力接下来使问题进一步深化3、汽车以速度v通过拱形桥最高点时，桥面所受到的压力又如何？（播放课件，汽车过拱形桥，设置问题情境）质量为m的汽车在拱形桥上以速度v行驶，若桥面的圆弧半径为R，试画出受力分析图，是什么力提供向心力？生：汽车在最高点受到竖直方向的重力和支持了，以及水平方向的牵引力和摩擦力。向心力是由重力和支持力的合力提供的。方向竖直向下的。生：（在草稿纸上根据牛顿第二定律列方程求汽车对桥面的压力）师：（投影学生的推导过程，总结）牛顿第二定律列出方程求出汽车受到的支持力；由牛顿第三定律求出桥面受到的压力。FN'=G-mv2/r可见，汽车对桥的压力小于汽车的重量G，并且，压力随汽车速度的增大而减小，汽车处于失重状态。师：当汽车对桥的压力刚好减为零时，汽车的速度有多大？当汽车的速度大于这个速度时，会发生什么现象？生：(思考问题并发表见解。)通过层层递进的问题，使学生的思维活动不断深入，培养学生的发散性思维。师：当汽车通过凹形桥最低点时，情况如何？生：依照上述讨论进行分析。师：（总结）我们讨论的汽车过桥问题，实质是物体在竖直面的圆周运动，要求掌握的是在最高点和最低点的情况练习

2、如图所示汽车质量为1.5×104kg,以不变的速率先后驶过凹形桥和拱形桥，桥面圆弧半径为15m，如果桥面承受的最大压力不得超过2.0×10（通过对汽车在拱桥最高点地受力分析，进一步帮助学生掌握分析向心力来源的方法，进一步强化“向心力不是一种特殊的力，而是按效果命名的力，它可以是一个力，也可以是某几个力的合力”这种观点。真正帮助学生用所学知识去建立物理模型，处理实际问题，培养学生的独立思考能力及知识的迁移能力。）（三）课堂小结本节课通过对两个匀速圆周运动的实例的分析，学会在具体问题中分析向心力的来源。并引导学生归纳出解决这类问题的一般步骤：受力分析→找圆心、半径→求向心力→列方程（四）作业布置作业的布置要求学生完成思考与讨论，假如将整个地球看成一个巨大的拱形桥，汽车以多大的速率通过地面时，可对地面的压力为零，通过这一部分的思考与讨论可激发学生的求知欲、增进学生的想象力，并为进一步探索新知识，解决新问题开辟更广阔的空间。案例反思：本节课是在学生学习描述圆周运动的物理量（线速度、角速度、向心力和向心加速度）之后，安排的一节实例分析课。课堂气氛如此活跃，学生兴趣如此浓厚，学习态度如此积极是我没有想到的。反思整个教学过程我认为有以下几方面的原因：一、课前我认真研读了教材，收集、整理了大量资料，包括视频、图片、习题等，做到了胸有成竹。教学过程中通过创设情景，引导学生观察分析，发现