少儿美术课件- 9-12岁 素描班《太空漫步》

《太空漫步》

年级：素描班单元：比例与律动

知识点：人物律动感表现《太空漫步》素描班-下学期设计原则-第二单元比例与律动知识点陈述：人物律动感表现KUD教学目标：KNOW:孩子会知道：在太空没有引力，所有的事物都会漂浮起来。UNDERSTAND:孩子会理解：在太空失重的状态下人的动作更加轻盈灵活，人的身体的中心线、头发、飘带等等都会呈现自然漂浮的曲线，曲线给人的律动感更强。DO:孩子会做到：运用中心线画出有曲线、有律动感的太空漫步形体动作。评估标准：1.创作表现：孩子能用中心线画出动态强，不稳定的形体动作，准确表现人的形体比例和宇航服的褶皱曲线，形体的亮暗对比清晰。2.语言表达：孩子能说出水平垂直的线条会给人稳定的感觉，曲线斜线给人不稳定的感觉，动态幅度越强，曲线越多，画面的律动感就越强。教学策略：宇航员在太空舱洗头、活动等视频引入，了解太空特殊环境下的形体状态。材料与技能：黑卡、白色炭笔、橡皮重难点：人体动态的中心线、人体的比例、宇航服的亮暗褶皱错误示范：人体的比例失衡，形体的亮暗模糊，结构不清晰第一环节：引入（2-3分钟）目的：高效切入主题，关联知识点，激发兴趣、吸引注意力

方式：视频引入，激发兴趣，观察太空中洗头头发会呈现什么样？小朋友们你们知道在太空中洗头会是什么样的呢？——通过视频里了解到，太空中没有引力，所有的东西在自然状态下都会漂浮起来，头发也会立起来，包括洗头的水也都会飘走哦。第一环节：引入（2-3分钟）目的：高效切入主题，关联知识点，激发兴趣、吸引注意力

方式：观察在太空舱洗头发时，头发呈现的线条时什么样的？头发会自然的散开，所有的头发都会漂浮起来，是自然轻盈的状态，就算身体静止头发也会随着气流动而飘逸。头发呈现的也是自然多变的曲线。第一环节：引入（2-3分钟）目的：高效切入主题，关联知识点，激发兴趣、吸引注意力

方式：观看视频，继续了解宇航员在太空里会做些什么呢？宇航员们在太空舱工作休息时的状态时什么样的呢？宇航员在太空是不是可以做出很多平时在地面做不出的动作。第一环节：引入（2-3分钟）目的：高效切入主题，关联知识点，激发兴趣、吸引注意力

方式：观察失重状态下漂浮的动作。在太空时会失重，不受引力的影响，人会变的像羽毛一样轻盈，人在空中漂浮就可以做出各种在地球上做不到的动作。THEBESTPRESENTATION第二环节：探索（5-10分钟）目的：观察不同动作方式：会倒立、在空中持续翻转、会侧卧等等。THEBESTPRESENTATION第二环节：探索（5-10分钟）目的：观察不同动作方式：失重下身体的中心线呈现的斜线或曲线。失重就是在没有重力的状态下，人无法保持稳定，身体的中心线会呈现曲线或斜线，给人不稳定的感觉。THEBESTPRESENTATION第二环节：探索（5-10分钟）目的：观察不同动作方式：在太空漂浮状态下，身体会呈现不稳定的状态，身体的中心线呈现的斜线或曲线。第二环节：探索（5-10分钟）目的：观察失重状态下人体动态方式：失重状态下，人漂浮在空中可以轻松做到翻转、倒立等各种动作。漂浮的不稳定性，使形体的动态感更强。在太空失重的状态下，这些轻盈漂浮的动作是不是都更加有动感了呢。xidoTHEBESTPRESENTATION第二环节：探索（5-10分钟）目的：在地球上时如何模拟失重训练的呢？首先可以通过飞机模拟失重状态。方式：飞机在以抛物线路径飞行时，当飞机飞到高空自由落体时，机内就会实现零重力环境。宇航员就可以模拟太空失重的状态。xidoTHEBESTPRESENTATION第二环节：探索（5-10分钟）目的：还有一种方式就是在水下模拟失重状态。方式：宇航员进入和航天器相同大小的浮力水槽中，进行复杂的出舱活动和维修技能的训练。xidoTHEBESTPRESENTATION第二环节：探索（5-10分钟）目的：宇航员真正到太空工作时的动作状态时什么样的呢？方式：有各种不同的场景构图、不同角度、动作。xidoTHEBESTPRESENTATION第二环节：探索（5-10分钟）目的：观察宇航员动作的形体明暗。方式：根据宇航员的不同角度、动作，形体的明暗不同。观察并找出画面形体的亮暗面。xidoTHEBESTPRESENTATION第二环节：探索（5-10分钟）目的：观察宇航员的动作、状态。方式：了解形体的体积，太空服的厚度、褶皱、衣服上的零件装备。xidoTHEBESTPRESENTATION第二环节：探索（5-10分钟）目的：观察宇航员的动作、状态。方式：了解形体的体积，太空服的厚度、褶皱、衣服上的零件装备。第三环节：解释（5分钟内）目的：理解知识点方式：知识点陈述（提出概念）-解释（讲解、举例、感知、引导思考、大师作品鉴赏解读相应点）-强化（清晰与延伸概念）根据前面的观察感知引导孩子加深思考、梳理总结，理解原理性知识点才能举一反三解释：人在站立时，受地心引力影响，重心向下，人体的中心线是垂直的，保持着稳定的状态。人在失重的状态下，人可以做出很多在这个状态下才能做出的灵活的动作，身体的形态呈现出曲线的形态，曲线的形态给人更不稳定的感觉。第三环节：解释（5分钟内）目的：理解知识点方式：理解失重状态下，身体呈现的律动感。在地球上有地心引力，有重心，比如不倒翁就是因为有重心才能稳定不到。失重状态下，不受引力的影响，也就没有重心的存在，也就不存在水平和垂直的一个稳定状态了，人会漂浮或下落，人体会变的更轻盈，身体会呈现一个有弯折曲线的中心线，动态越大，呈现的曲线幅度越大，画面的律动感也就更强。第三环节：解释（5分钟内）目的：理解知识点方式：摄影欣赏——观察不同的动作、角度、场景。THEBESTPRESENTATION第三环节：解释——形成性评估（5分钟内）目的：确保教学目标落地。验收前面环节学习效果，孩子都理解了，再开始应用。方式：判断游戏（老师换个举例陈述观点，孩子举手牌，有参与感，自行判断对错，可不互相干扰，保证独立思考，孩子判断对，就自己解释原因，判断错，就说明没有真正理解，可再向他解释）同学们举起手牌，来当小老师如果我说得对，就将手牌正面朝我，如果我说错了，就背面朝我。1、人在太空中，哪怕是静止不动的也是不稳定的状态——对么？2、人在失重的状态下，头发和衣服也是漂浮的状态，也会呈现曲线的形态，对么？3、只有曲线可以给人动态的感觉，对么？THEBESTPRESENTATION第三环节：解释——形成性评估（5分钟内）目的：确保教学目标落地。验收前面环节学习效果，孩子都理解了，再开始应用。方式：判断游戏（老师换个举例陈述观点，孩子举手牌，有参与感，自行判断对错，可不互相干扰，保证独立思考，孩子判断对，就自己解释原因，判断错，就说明没有真正理解，可再向他解释）同学们举起手牌，来当小老师如果我说得对，就将手牌正面朝我，如果我说错了，就背面朝我。1、人在太空中，哪怕是静止不动的也是不稳定的状态——对么？——对的，人在太空中没有重力下无法保持稳定，人会漂浮起来，动作会更加轻盈灵活。2、人在失重的状态下，头发和衣服也是漂浮的状态，也会呈现曲线的形态，对么？——对的，衣服头发的曲线会加强画面的律动感。3、只有曲线可以给人动态的感觉，对么？——不对，斜线也可以给人不稳定的感觉，也能表现动感，曲线能加强画面的律动感。THEBESTPRESENTATION第四环节：应用（示范5分钟，创作45分钟）目的：掌握技能（让孩子会画），有基于理解的应用方式：示范方法而非效果、媒材使用技巧、步骤及错误示范，可让孩子做初步尝试掌握技能1、先观察塑造照片，可以在素材照片上画出人体的中心线，用白色炭笔在黑色卡纸上打形，画出人体的中心线，确定形体动态。2、定好中心线后再去画出宇航服，注意宇航服是比较厚重的，画的比较胖一些，把宇航服上的部件细节也要画。线条松弛，顺着衣服的褶皱纹理去画。用白炭笔侧锋画形体的亮面，笔触由重到轻，顺着褶皱去画。THEBESTPRESENTATION第四环节：应用（示范5分钟，创作45分钟）目的：掌握技能（让孩子会画），有基于理解的应用方式：示范方法而非效果、媒材使用技巧、步骤及错误示范，可让孩子做初步尝试掌握技能4、最后用纸笔揉擦过渡一下灰面，暗面用橡皮擦擦干净擦的时候也要留出暗面的褶皱形状，亮面再加重提亮，画面整体的结构和明暗更清晰，对比更强衣服上的部件细节刻画清楚。3、白色炭笔上明暗，把身体的的亮面画出来，暗面留着不动，亮面的白色更用力，更亮，暗面留出黑色的底卡。THEBESTPRESENTATION第四环节：应用（示范5分钟，创作45分钟）目的：掌握技能（让孩子会画），有基于理解的应用方式：错误示范1、人体的比例失衡，大头小身，大小手臂和大小腿的长度比例失衡。2、画宇航服的外轮廓线没有根据衣服的褶皱去画，画出来的衣服僵硬笔直。3、画面模糊，结构不清晰。第四环节：应用（示范5分钟，创作45分钟）目的：掌握技能（让孩子会画），有基于理解的应用方式：素材参考第四环节：应用（示范5分钟，创作45分钟）目的：掌握技能（让孩子会画），有基于理解的应用方式：素材参考第四环节：应用（示范5分钟，创作45分钟）目的：掌握技能（让孩子会画），有基于理解的应用方式：素材参考第四环节：应用（示范5分钟，创作45分钟）目的：掌握技能（让孩子会画），有基于理解的应用方式：素材参考THEBESTPRESENTATION第五环节：评估（5分钟）目的：复习强化课堂内容，帮孩子梳理表达思路方式：抢答、判断等同学们今天了解了宇航员在太空时是什么样的状态呢？和在地球上的状态有什么不同？在太空没有地球的引力，所有的事物都会漂浮起来，人的动作会更加轻盈灵活，人的头发、宇航服上的绳索都会飘起来。可以持续做出各种在地球上做不到的动作。人的身体中心线就会呈现弯折曲线或斜线，形体动态越强，曲线越多，幅度越大，形态的律动感更强。课后反馈模板【课程主题】《太空漫步》【单元课次】素描班-下学期设计原则-第二单元律动【知识点】人物律动感表现【教学目标】孩子会知道：在太空没有引力，所有的事物都会漂浮起来。孩子会理解：在太空失重的状态下人的动作更加轻盈灵活，人的身体的中心线、头发、飘带等等都会呈现自然漂浮的曲线，曲线给人的律动感更强。孩子会做到：运用中心线画出有曲线、有律动感的太空漫步形体动作。【教学策略】宇航员在太空舱洗头、活动等视频引入，了解太空特殊环境下的形体状态。【教师