部编版语文四年级上册第5课《一个豆荚里的五粒豆》优秀课件

第一课时一个豆荚里的五粒豆四年级上册﹒人教版5课前导入同学们，你们一定读过不少童话故事，这些故事或带给我们美好与启迪，或让我们感受到想象的神奇。接下来，请同学们根据图片猜一猜童话故事的名字。《卖火柴的小女孩》《丑小鸭》《拇指姑娘》《皇帝的新装》《海的女儿》同学们知道这几篇著名童话故事的作者是谁吗？安徒生今天我们学习安徒生的另外一篇著名童话故事《一个豆荚里的五粒豆》，这五粒小豌豆从豆荚里跳了出来，它们将会有什么故事发生呢？我们一起走进课文看看吧。安徒生（1805—1875），19世纪丹麦著名童话作家，被誉为“世界儿童文学的太阳”。他生于一个贫穷的鞋匠家庭，幼年没受过正规教育，后来在一位艺术家的帮助下才正式上学。主要作品有《海的女儿》《拇指姑娘》《卖火柴的小女孩》《丑小鸭》等。走近作者豌豆：一年生或二年生草本植物，羽状复叶，小叶卵形，花白色或淡紫红色，结荚果，种子近球形。嫩荚和种子可以吃。知识链接整体感知请同学们自由朗读课文，读通句子，读准生字词，边读边思考以下问题：课文围绕一个豆荚里的五粒豆讲了什么故事？课文可以分为几部分？每一部分主要讲了什么内容？豌豆

按照

感激

舒适

黑暗

恐怕

僵硬

丰满

等待

手枪

强壮

虚弱

耐心

探头

愉快

兴奋

曾经

水沟

洋溢

暖洋洋词语熟读wānànshūshìànkǒnɡjiānɡ

yìnɡqiānɡnàitànyúcénɡɡōuyì我会写wān豌àn按shū舒shì适kǒng恐jiāng僵yìng硬qiāng枪nài耐tàn探yú愉céng曾àn暗gōu沟yì溢书写指导wān豌左窄右宽。“豆”末横变提；“宀”覆下。shū舒“舍”捺变点；“予”竖钩的竖宜长。céng曾“”略扁；“日”呈长方形。多音字曾【

】【

】【

】【

】zēnɡcénɡ

曾孙曾祖父曾经曾几何时示例：小明的曾()祖父曾(）经是一名军人。zēnɡcénɡ

词语解释表示估计兼担心。【

】（肢体)不能活动；呆板，不灵活。【

】事先的感觉。【

】（身体或身体的一部分）胖得匀称好看。【

】公布（事情的结果）。【

】事物配合起来显得合适。【

】（情绪、气氛等）充分流露。【

】恐怕僵硬预感丰满揭晓相称洋溢本文讲述了豆荚成熟裂开后，五粒豆飞到广阔世界中所经历的不同生活。主要内容第一部分（1-12）：写豆荚成熟后，五粒豆被一个男孩当作玩具枪的子弹，在射出去之前各自憧憬未来。第二部分（13-21）：详细讲述了第五粒豆落在顶楼窗子下面一个长满了青苔的狭小缝隙里，顽强地生根、长叶、开花，使病床上的小女孩备受鼓舞。先简述其余四粒豆的命运，然后写小女孩伴随着豌豆花的盛开，拥有了健康和快乐。第三部分（22-24）：随堂练习一、下列加点字注音有误的一项是（

）A.豆荚（jiá）

豌豆（wān）

B.按照（àn）

僵硬（jiānɡ）C.青苔（tái）

囚犯（qiú）

D.洋溢（yì）

窗框（kuānɡ）二、根据语境，给加点词语选择正确的解释。（填序号）丰满：①充足；②（身体或身体的一部分）胖得匀称好看；③（鸟

类的毛）多而密。1.豆荚被摘下，跟别的丰满的豆荚一起溜到衣服口袋里了。（

）2.今年收成好，囤里的粮食很丰满。（

）D②①1.请同学们再读课文，并小组间交流、提出有意义的问题，最后形成一个小组问题清单。2.归纳总结提出的问题，思考这些问题提出的角度有什么不同。小组问题清单示例：1.同样是一个豆荚里的五粒豆，为什么各自的想法

不同？2.第二粒豆原本想直接飞到太阳里去，最后却躺在脏水沟里，为什么它仍然觉得自己最了不起？3.为什么小女孩吻豌豆叶的那一天简直像一个节日？4.身体虚弱的小女孩逐渐恢复健康，这和豌豆苗的

生长之有什么关系？……

小组问题提出后，如何将问题合并整理，形成全班的一个问题清单呢？归并相似问题舍去相同问题补充新的问题第一小组问题清单第二小组问题清单1.为什么第二粒豆想直接飞进太阳

里去？1.第二粒豆为什么认为飞进太阳里才

和自己的身份相称？2.第二粒豆躺在脏水沟里，为什么

会觉得自己了不起？2.第二粒豆最后落进脏水沟里，为什

么还觉得自己最了不起？3.身体虚弱的小女孩逐渐恢复健康，

这和豌豆苗的生长有什么关系？3.为什么小女孩吻豌豆叶的那一天简

直像一个节日？4.题目是“一个豆荚里的五粒豆”，

为什么作者重点写小姑娘？4.为什么作者说曾经想飞到广阔世界

里去的那一粒豆，和在地上打滚的

两粒豆，还算有些实际的用途？用刚学的方法把下面两个小组的问题清单，整理成一个问题清单。归并相似问题第一小组问题清单第二小组问题清单1.为什么第二粒豆想直接飞进太阳

里去？1.第二粒豆为什么认为飞进太阳里才

和自己的身份相称？第二粒豆为什么认为飞进太阳去才和自己的身份相称？舍去相同问题第一小组问题清单第二小组问题清单2.第二粒豆躺在脏水沟里，为什么

会觉得自己了不起？2.第二粒豆最后落进脏水沟里，为什

么还觉得自己最了不起？相同问题，保留一个问题即可。补充新的问题第二小组问题清单1.第二粒豆为什么认为飞进太阳里

才和自己的身份相称？2.第二粒豆最后落进脏水沟里，为

什么还觉得自己最了不起？3.为什么小女孩吻豌豆叶的那一天

简直像一个节日？4.为什么作者说曾经想飞到广阔世

界里去的那一粒豆，和在地上打

滚的两粒豆，还算有些实际的用

途？合并提出新问题：一个豆荚里的五粒豆，谁才是最了不起的一粒？第一、二小组问题清单1.为什么第二粒豆认为飞进太阳去才和自己的身份相称？2.第二粒豆原本想直接飞到太阳里去，最后却躺在脏水沟里，为什么它仍然觉得自己最了不起？3.为什么小女孩吻豌豆叶的那一天简直像一个节日？4.身体虚弱的小女孩逐渐恢复健康，这和第五粒豌豆苗的生长有什么关系？5.一个豆荚里的五粒豆，谁才是最了不起的一粒？……整理后的问题清单：接下来，请小组合作，按照这个方法整理出全班问题清单。全班问题清单1.五粒豆为什么一会儿以为世界是绿色的，一会儿以为世界是黄色的？2.五粒豆分别有着怎样的志向？它们的志向体现了它们各自怎样的性格特点？3.课文说被青苔包裹的豌豆像“一个囚犯”，但它却长得很好，为什么？4.母亲为什么会把一株豌豆苗称为“一个小花园”呢？5.身体虚弱的小女孩逐渐恢复健康，这和第五粒豌豆的生长有什么关系？6.一个豆荚里的五粒豆，谁才是最了不起的一粒？……读读这些问题，思考它们提出的角度有什么不同。全班问题清单1.五粒豆为什么一会儿以为世界是绿色的，一会儿以为世界是

黄色的？2.五粒豆分别有着怎样的志向？它们的志向体现了它们各自怎

样的性格特点？3.课文说被青苔包裹的豌豆像“一个囚犯”，但它却长得很好，

为什么？4.母亲为什么会把一株豌豆苗称为“一个小花园”呢？5.身体虚弱的小女孩逐渐恢复健康，这和第五粒豌豆的生长有

什么关系？6.一个豆荚里的五粒豆，谁才是最了不起的一粒？……针对课文部分内容提问针对全文提问归纳总结1.理清并简要概括课文主要内容，为课文

划分层次，根据课文内容提出问题。2.熟读“豌豆、按照”等词语，会写“豌、

按”等15个字，会写“豌豆、按照”

等词语。第二课时一个豆荚里的五粒豆四年级上册﹒人教版5

上节课，我们整体梳理了文章内容，也清楚了文章的脉络结构。针对课文，我们也提出了一些问题。这节课，我们就来重点解决这些问题。复习导入全班问题清单1.五粒豆为什么一会儿以为世界是绿色的，一会儿以为世界是黄色的？2.五粒豆分别有着怎样的志向？它们的志向体现了它们各自怎样的性格特点？3.课文说被青苔包裹的豌豆像“一个囚犯”，但它却长得很好，为什么？4.母亲为什么会把一株豌豆苗称为“一个小花园”呢？5.身体虚弱的小女孩逐渐恢复健康，这和第五粒豌豆的生长有什么关系？6.一个豆荚里的五粒豆，谁才是最了不起的一粒？……

读课文第1~3自然段，思考：五粒豆为什么一会儿以为世界是绿色的，一会儿以为世界是黄色的？

豌豆们之所以会这样认为，与它们一直住在豆荚里有关。开始时豆荚是绿色的，所以它们以为整个世界都是绿色的；后来豆荚成熟了，它们就以为整个世界都是黄色的。课文详解

读课文第9~12自然段，思考：

五粒豆分别有着怎样的志向？它们的志向体现了它们各自怎样的性格特点？“现在我要飞到广阔的世界里去了！如果你能捉住我，就请来吧！”第一粒豌豆说完就飞走了。第一粒豆这是一粒的豌豆。自信理想远大“我，”第二粒说，“我将直接飞进太阳里去。这才像一粒豌豆呢，而且与我的身份非常相称！”第二粒豆这是一粒的豌豆。自大好高骛远“我们到了哪儿，就在哪儿住下来。”接下来的两粒说，“不过，我们还得向前滚。”……它们说：“我们才会飞得最远呢！”第三、四粒豆这是两粒的豌豆。积极进取不甘落后这是一粒的豌豆。乐观随遇而安第五粒豌豆落到了哪里？它心里是怎样想的？这粒豌豆的性格是怎样的？第五粒豆·“该怎么样就怎么样吧！”最后的那一粒说。

读第12自然段，思考：课文说被青苔包裹的豌豆像一个“囚犯”，但它却长得很好，为什么？

虽然这粒豌豆被青苔包裹得像“一个囚犯”，但是它获得了生长所需的光照、温度、空气、土壤和水分，所以它才长得很好。因为生病的小女孩整天躺在床上，无法去花园玩，对她来说，这株豌豆苗给她带来了些许绿意。母亲把这株豌豆苗称为“一个小花园”，不仅说明了豌豆苗在小女孩眼中的珍贵，而且表现出她想让女儿感受一下美好春光的心愿。

读课文第16自然段，思考：母亲为什么会把一株豌豆苗称为“一个小花园”呢？尽管她不相信一棵小小的豌豆苗会创造奇迹，但她还是愿意让这棵豌豆苗陪伴着生病的女儿，因为这棵豌豆苗让女儿对生命产生了希望，给她带来生活的信心。她想让豌豆苗茁壮成长，使生病中的女儿从中获得快乐。

读课文第19自然段，思考：母亲既然不太相信小女孩的话，为什么又悉心照料这棵豌豆苗呢？

细读课文第13~21自然段，思考：身体虚弱的小女孩逐渐恢复健康，这和第五粒豌豆的生长有什么关系？小女孩望着最低的那块窗玻璃说：“有个绿东西从窗玻璃旁边探出头来，它是什么呢？”小女孩发现豌豆苗拟人一个“探”字将小豌豆人格化，生动形象地表现出豌豆的活泼可爱，写出了豌豆顽强的生命力。

作者在描写小女孩发现豌豆苗的时候，运用了什么修辞？有什么表达效果？母亲向窗边走去，把窗户打开一半。“啊！”她说，“我的天，原来是一粒小豌豆在这里生了根，还长出小叶子来了。它是怎么钻进这个缝隙里去的？你现在有一个小花园了！”惊讶

从画线的句子中能感受到母亲怎样的情绪？她为什么会有这种情绪？

她惊讶是因为小豌豆竟然在缝隙中生了根，长了叶，从侧面突出了小豌豆的生命力顽强。发现豌豆苗后，小女孩有了怎样的变化？“妈妈，我觉得我好了一些！”晚上，这个小女孩说，“太阳今天在我身上照得怪暖和的。这粒豌豆长得好极了，我也会好起来的。我能爬起来，走到温暖的太阳光中去。”想一想：小女孩为什么会这么说？语言描写：小女孩的话不仅点明了豌豆苗旺盛的生命力，更显示出了她在豌豆苗的陪伴下，对自己恢复健康充满了信心。

这棵豌豆苗真的让小女孩重新对自己恢复健康充满了信心吗？从文中哪些地方可以感受到小女孩子在慢慢好转呢？豌豆苗成长它的确在向上长——人们每天都可以看到它在生长。“真的，它现在要开花了！”小女孩好转讲话比以前愉快能自己爬起来坐在床上第一次能够坐一整个钟头她快乐地坐在温暖的太阳光里。窗子打开了，她面前是一朵盛开的、紫色的豌豆花。豌豆苗开花小女孩康复此刻，顶楼窗子旁那个小女孩——她的脸上洋溢着健康的光彩，她的眼睛发着亮光——正注视着豌豆花，快乐地微笑着，心里充满了感激。豌豆发芽豌豆苗成长豌豆苗开花小女孩好转发现豌豆苗小女孩康复女孩：身体非常虚弱，躺在床上一整年了。豌豆：被射到长满了青苔的裂缝里。小女孩低下头来，轻轻地吻了一下它柔嫩的叶子。这一天简直像一个节日。读课文第21自然段，思考：作者为什么说小女孩吻豌豆叶的那一天简直像一个节日？因为在这一天，豌豆开花了，恢复健康的小女孩亲吻了豌豆，一切都是那么美好。作者说“这一天简直像一个节日”，表达了他为小女孩恢复了健康，为生命的美好而感到无比高兴的心情。

读课文第21~24自然段，边读边思考：五粒豌豆的结局是怎样的？第一粒豆飞到广阔的世界里去——被鸽子吃掉了直接飞进太阳里去——落到了水沟里第二粒豆第三、四粒豆到了哪儿就在哪儿住下来——也被鸽

子吃掉了第五粒豆在满是青苔的裂缝里生根、长叶、开花，并带给病床前小女孩生机与活力。

读课文第23自然段，想一想，那粒掉到水沟里的豌豆真的是最了不起的吗？

不是，掉到水沟里的那粒豌豆虽然被水泡得大大的，但并没有实际的用途，它最终会腐烂掉，“最了不起”只是它一厢情愿，异想天开的想法。读完全文后，你觉得五粒豌豆中谁才是最了不起的？第五粒豌豆。因为它不仅在顶楼一个长满了青苔的裂缝里生根、发芽、开花了，而且带给了病床上的小女孩生机与活力。随堂练习

它的确在向上长——人们每天都可以看到它在生长。

“真的，它现在要开花了！”这个母亲慢慢开始相信,她的孩子会好起来。她记起最近这孩子讲话时，要比以前愉快得多，而且最近几天她也能自己爬起来，坐在床上，用兴奋的眼光望着这一粒豌豆所形成的小花园。一星期以后，小女孩第一次能够坐一整个钟头。她快乐地坐在温暖的太阳光里。窗子打开了，她面前是一朵盛开的、紫色的豌豆花。小女孩低下头来，轻轻地吻了一下它柔嫩的叶子。这一天简直像一个节日。1.学习始于提问，读了选文，你有什么问题吗？请分类写下来。

针对选文部分：

针对全文：2.画“

”的句子中，最能体现小女孩对豌豆苗的喜爱和对生命

的热爱的动词是“

”。

3.为什么说“这一天简直像一个节日”？（

）A.节日里总是鲜花盛开，现在豌豆花开了。

B.豌豆从落到窗台到发芽，展示着顽强的生命力，今天它开花了。

C.小女孩受到豌豆生命力的鼓舞，终于能够振作起来，并且快乐

地生活，母亲也对生活充满了希望。为什么豌豆的生命力这样顽强？本文题目是“一个豆荚里的五粒豆”，为什么写小女孩？吻C本文讲述了豆荚成熟裂开后，五粒豆飞到广阔世界中所经历的不同生活。课文重点描写了第五粒豆的神奇经历，它落进顶楼窗子下一个长满青苔的裂缝里，慢慢发芽、开花，带给病床上的小女孩生机和活力。主旨归纳一个豆荚里的五粒豆愿望第一粒：飞到广阔的世界里结局被鸽子吃掉第二粒：飞进太阳里落到水沟里第三、四粒：在地上打滚被鸽子吃掉第五粒：该怎么样就怎么样生根、长叶、爬藤、开花，带给生病的小女孩生机与活力来拥自有同不一同豆命荚运层次梳理拓展延伸世界上只有一种英雄主义，那就是了解生命而且热爱生命的人。——罗曼·罗兰生命是一条艰险的狭谷，只有勇敢的人才能通过。——米歇潘内容充实的生命就是长久的生命。我们要以行为而不是以时间来衡量生命。——小塞涅卡课后习题解答读完课文，把你的问题写下来。参考答案：①五粒豌豆的愿望分别是什么？它们的结局又如何？②文章题目写的是“五粒豆”，为什么内容主要写第五粒豆和小女孩之间的故事呢？小组交流，仿照下面的问题清单整理大家提出的问题，说说你有什么发现。（问题清单略，见教材第20页）参考答案：我发现清单中的第一、二个问题是针对课文部分内容提出的，第三个问题是针对全文提出的。参考答案：因为豌豆苗在长叶、爬藤、开花的过程中，给生病的小女孩带来了无限的愉悦、生机和活力，在豌豆顽强生长的启示下，小女孩获得了战胜疾病的信心和勇气，所以她的病慢慢地好了。伴随着豌豆苗的成长，为什么小女孩的病就慢慢好了呢？和同学交流你的想法。

5一个豆荚里的五粒豆jiá第1课时第2课时训练目标阅读时尝试从不同角度去思考，提出自己的问题。写一个人，注意把印象最深的地方写出来。两头尖尖，肚儿圆圆，脾气不小，内藏元宝。猜谜一刻豌豆第1课时

安徒生（1805—1875），19世纪丹麦童话作家，被尊称为“现代童话之父”。主要作品：《卖火柴的小女孩》《丑小鸭》《皇帝的新装》《海的女儿》等。作者介绍自由朗读课文，读准字音，读通句子。读完后圈出生字词认读。边读边想：课文围绕一个豆荚里的五粒豆讲了些什么？初读课文豆荚豌豆按照舒适

恐怕僵硬预感揭晓玩具枪青苔囚犯

耐心探头愉快窗框

曾经洋溢我会读豆荚

豌豆

按照

舒适

恐怕僵硬

预感

揭晓

玩具枪青苔

囚犯

耐心探头愉快窗框

曾经

洋溢初读课文jiáwānànjiānɡjiēyùtáiqiúkuànɡyì豌按僵揭苔囚框溢预初读课文_____曾祖父_____曾经多音字曾cénɡ副词，曾经，表示曾经经历过。我的曾（）祖父曾（）经是一名语文老师。zēnɡcénɡ初读课文cénɡzēnɡzēnɡ①重（chónɡ），用来指与自己中间

隔着两代的亲属。②古同“增”。③姓。我会写硬枪豌按舒适恐僵耐探愉曾初读课文wānànshūshìkǒnɡjiānɡyìnɡqiānɡnàitànyúcénɡ

事物配合起来显得合适。暖洋洋心里不急躁，不厌烦。耐心状态词。形容温暖。相称软而嫩。柔嫩初读课文词语解释课文围绕一个豆荚里的五粒豆讲了些什么？本文讲述了豆荚成熟裂开后，五粒豆飞到广阔世界中所经历的不同生活。重点讲了哪粒豆的经历？课文重点描写了第五粒豌豆的神奇经历，它落进顶楼窗子下一个长满青苔的裂缝里，慢慢发芽、开花，给病床上的小女孩带去生机和活力。初读课文第一部分（1—12）详细讲述了第五粒豌豆落在顶楼窗子下面一个长满了青苔的狭小缝隙里，顽强地生根、长叶、开花，使病床上的小女孩备受鼓舞。先简述其余四粒豌豆的命运，然后写小女孩伴随着豌豆花的盛开，拥有了健康和快乐。写豆荚成熟后，五粒豌豆被一个男孩当作玩具枪的子弹，在射出去之前各自憧憬未来。第二部分（13—21）第三部分（22—24）找出第五粒豆的经历，给课文分段标识。初读课文1//23456781910111213五粒豌豆对自己未来的设想。//交代五粒豌豆各自的结局。1415161718192021222324//小女孩从小豌豆顽强的生命力中受到启迪和鼓舞。朗读第一部分，边读边在文中勾划：五粒豌豆对自己未来的设想是怎样的？思考：你觉得他们各有什么特点？品读课文第一粒豌豆第二粒豌豆第三粒豌豆第四粒豌豆第五粒豌豆现在我要飞到广阔的世界里去了！我将直接飞进太阳里去。我们到了哪儿，就在哪儿住下来。该怎么样就怎么样吧！说说这五粒豌豆对自己未来的设想是怎样的？豌豆按照它们在家庭里的地位，坐成一排。太阳在外边照着，把豆荚晒得暖洋洋的。这里既温暖，又舒适；白天明亮，夜间黑暗。豌豆坐在那儿越长越大，它们想，我们得做点儿事情啊。作者用了什么手法来描写这五粒豌豆？拟人不满足于现状为下文故事情节的发展埋下伏笔。品读课文许多天过去了。豆荚变黄了，这几粒豌豆也变黄了。豆荚变黄了，豌豆也变黄了，形象地表明豌豆成熟了，为下文豆荚被摘下来做了铺垫。

铺垫品读课文“现在我要飞到广阔的世界里去了！如果你能捉住我，就请来吧！”第一粒豌豆说完就飞走了。“我，”第二粒说，“我将直接飞进太阳里去。这才像一粒豌豆呢，而且与我的身份非常相称！”于是，它也飞走了。“我们到了哪儿，就在哪儿住下来。”接下来的两粒说，“不过，我们还得向前滚。”“该怎么样就怎么样吧！”最后的那一粒说。语言描写品读课文青苔把它裹起来，它躺在那儿真可以说成了一个囚犯。说文

人在框里，就像人被关在一个牢房里，也像第五粒豆钻进了长满青苔的裂缝里。囚文中说被青苔包裹的豌豆像“一个囚犯”，但它却长得很好，为什么？虽然被青苔包裹的豌豆像“一个囚犯”，它却因此获得了生长所需的土壤和水分，所以它才长得很好。品读课文豆荚豌豆按照舒适

恐怕僵硬预感揭晓

玩具枪青苔囚犯

耐心探头愉快窗框

曾经洋溢豆荚

豌豆

按照

舒适

恐怕僵硬

预感

揭晓

玩具枪青苔

囚犯

耐心探头愉快窗框

曾经

洋溢第2课时新课导入回顾五粒豌豆的志向。新课导入第一粒豌豆第二粒豌豆第三粒豌豆第四粒豌豆第五粒豌豆现在我要飞到广阔的世界里去了！我将直接飞进太阳里去。我们到了哪儿，就在哪儿住下来。该怎么样就怎么样吧！学习第二部分，说说第五粒豌豆的经历是怎样的？豌豆发芽豌豆苗成长豌豆苗开花小女孩好转发现豌豆苗小女孩康复品读课文它被射到空中，落到顶楼窗子下面的一块旧板子上，正好钻进一个长满了青苔的裂缝里。母亲向窗边走去，把窗户打开一半，“啊！”她说，“我的天，原来是一粒小豌豆在这里生了根，还长出小叶子来了。”豌豆发芽品读课文豌豆发芽豌豆苗成长豌豆苗开花小女孩好转小女孩康复发现豌豆苗品读课文一个“探”字将小豌豆人格化，生动形象地表现出豌豆的活泼可爱，写出了豌豆顽强的生命力。小女孩望着最低的那块窗玻璃说：“有个绿东西从窗玻璃旁边探出头来，它是什么呢？”小女孩发现豌豆苗拟人品读课文读课文第16自然段，母亲为什么要把一株豌豆苗称为“一个小花园”呢？虽然它只是一株小小的豌豆苗，但对于卧病在床不能自由活动的小女孩来说，那豌豆顺着绳子生长，就相当于一个小花园了。品读课文

语言描写：小女孩的话不仅点明了小豌豆旺盛的生命力，更写出了她在小豌豆的陪伴下，重新燃起了对生活的希望。品读课文“妈妈，我觉得我好了一些！”晚上，这个小女孩说，“太阳今天在我身上照得怪暖和的。这粒豌豆长得好极了，我也会好起来的。我能爬起来，走到温暖的太阳光中去。”豌豆发芽豌豆苗开花小女孩好转小女孩康复发现豌豆苗豌豆苗成长品读课文母亲虽然不相信，但还是仔细地用一根小棍子把这植物支起来，好使它不至于被风吹断，因为它使女儿对生命产生了愉快的想象。她从窗台上牵了一根绳子到窗框的上端去，使这棵豌豆苗可以顺着它向上生长。母亲虽然不相信，但还是仔细地用一根小棍子把这植物支起来，好使它不至于被风吹断，因为它使女儿对生命产生了愉快的想象。她从窗台上牵了一根绳子到窗框的上端去，使这棵豌豆苗可以顺着它向上生长。豌豆苗成长母亲为什么这么做？这一行为体现了什么？因为它使女儿对生命产生了愉快的想象品读课文母亲用小棍子支撑豌豆苗的这一行为体现了她对女儿的关爱和支持，尽管她不相信一棵小小的豌豆苗会创造奇迹，但她还是愿意让这棵豌豆苗陪伴着生病的女儿，给她带来生活的信心。品读课文引出下文豌豆苗即将开花的事。它的确在向上长——人们每天都可以看到它在生长。过渡句承接上文品读课文豌豆发芽豌豆苗开花小女孩好转小女孩康复发现豌豆苗豌豆苗成长品读课文一星期以后，小女孩第一次能够坐一整个钟头。她快乐地坐在温暖的太阳光里。窗子打开了，她面前是一朵盛开的、紫色的豌豆花。豌豆苗开出了紫色的豌豆花，它的勃勃生机使病中的小女孩备受鼓舞。品读课文第21自然段中为什么说“这一天简直像个节日”？因为那一天豌豆开花了，女孩的身体状况也变好了，这一切是那么美好，就像是一个节日。作者这样写表达了他为小女孩恢复了健康，为生命美好而感到无比高兴的心情。品读课文学习第三部分，简要概括五粒豌豆各自的结局。品读课文第一粒豆第二粒豆第三粒豆第五粒豆现在我要飞到广阔的世界里去了！我将直接飞进太阳里去。我们到了哪儿，就在哪儿住下来。该怎么样就怎么样吧！第四粒豆被鸽子吃掉。泡得发胀。被鸽子吃掉。成为小女孩的花园。“我胖得够美了！”这粒豌豆说，“我胖得要爆裂开来了。我想任何豌豆从来不曾、也永远不会达到这种地步的。我是五粒豌豆中最了不起的一粒。”

掉到水沟里的那粒豌豆真的是最了不起的吗？品读课文品读课文不是。掉到水沟里的那粒豌豆最终会腐烂掉，“最了不起”只是它一厢情愿、异想天开的想法。而给小女孩带去生的勇气和希望的那粒小豌豆才是最了不起的。此刻，顶楼窗子旁那个小女孩——她的脸上洋溢着健康的光彩，她的眼睛发着亮光——正注视着豌豆花，快乐地微笑着。说说你对这段话的理解。品读课文小女孩在最后一粒豌豆努力地发芽、生长、开花的启示下，获得了战胜疾病的信心和勇气，身体也逐渐恢复了健康。这一段话也说明了最后一粒豌豆努力实现自己生命的价值，暗含了作者对最后一粒豌豆的赞美之情。品读课文看视频，回顾课文，说说这个故事对你有什么启发。品读课文第一粒：想飞到广阔世界里去——被鸽子吃掉一个豆荚里的五粒豆第二粒：想飞进太阳里去——落到水沟里第三、四粒：在地上打滚——被鸽子吃掉第五粒：钻进长满青苔的裂缝——发芽，开出了花生命的启迪小女孩：身体非常虚弱——受到鼓舞，病慢慢变好结构梳理当豌豆苗开出紫色的豌豆花时，小女孩的生命之花也随之绽放，小豌豆以顽强的生命力为小女孩带来了康复的信心和力量。可见信心和希望的力量是多么强大！课堂小结谁听过图片里的故事？讲一讲。豌豆公主拓展延伸一、下列加点字的读音有误的一项是（）。A.豆荚（jiá）按照（àn）B.僵硬（jiānɡ）囚犯（qiú）C.窗框（kuānɡ）洋溢（yì）D.豌豆（wān）青苔（t