幼儿心理疏导内容(十五篇)

第页共页幼儿心理疏导内容(十五篇)幼儿心理疏导内容篇一焦虑情绪很容易潜移默化影响孩子，因此需要家长保持良好的情绪，把积极乐观的心态传递给孩子，让孩子在轻松平和的家庭气氛中生活、活动，保障幼儿有平安感和依托感。生活作息有规律和有秩序的生活可以增强孩子可控、可预期的感觉。苏州市平江中心幼儿园推送的“云端畅想曲”系列活动，给家长和幼儿提供了多种形式的居家活动。幼儿居家生活的作息时间正常，运动、生活、游戏、学习相间，动静交替，不要过多地使用电子产品，保护幼儿防止接触过多的负面信息。家长真正关心孩子所思所想，跟孩子进展积极正面的交流，同时可以跟孩子一起进展亲子游戏、阅读、唱歌等，既能缓解不良的情绪，又能锻炼身体，增进亲子关系。当幼儿出现不稳定情绪时，家长可以采取以下的应对方法：1.同理心：让孩子知道成人的想法，家长在抚慰孩子时，应鼓励他们进展倾诉，让他和成人一起感受、识别，同时帮助孩子尽快平复情绪。2.转移法：当孩子不满目前只能呆在家里的状态时，成人可以通过绘画、游戏、运动等形式，转移他们对情绪的过度关注。为做好居家隔离期间幼儿心理安康教育工作，我委集聚区内具备心理咨询专业证书的老师们组建“幼儿心理咨询舒心屋”，组成了“舒心姐姐”志愿者团队，给隔离中或有需求的'家庭送去帮助，为孩子们送上贴心的问候与关心。“舒心姐姐”联络方式：6782xxxx。开放时间：每周一到周五9:00—17：00。“父母情绪稳定是给孩子最好的礼物”，尤其是在防疫抗疫的特殊时期，家人情绪稳定就是孩子最好的强心剂。孩子通常会通过父母的情绪和反响来认识和对待世界，因此，父母的情绪越稳定，孩子受到的影响就越小，孩子才能建立起平安感。幼儿的心理安康是儿童人格完善的必要条件，是儿童的精神与开展的内在根底。有了安康的心理，儿童就可能有充分的开展。幼儿心理疏导内容篇二幼儿由于长时间宅在家里，不能外出，容易产生不良情绪，需引起家长朋友们的高度重视。疫情期间，幼儿更需要理解如今所发生的事情，降低他们对于未知变化的焦虑和压力。我们怎样帮助幼儿在疫情期间做好心理防护，从而保证他们的心理安康呢？以下四种做法，家长朋友们可以试一试：对于年幼的孩子来说，这段时间更需要家长的陪伴。3岁以下的幼儿，他们可能还无法清楚地表达自己的疑惑，但是他们会很敏感，可以感知到周围发生的变化。家长朋友们既不可无视，也不用详细解释，大家可以通过调节自己的情绪来帮助幼儿降低焦虑，还可以通过讲睡前故事等方式潜移默化地安抚和舒缓幼儿的紧张情绪。对于3岁～6岁的幼儿来说，疫情的降临、长期地居家，可能会不断增加他们的焦虑。家长可以采取讲故事或者共同阅读绘本的方式，用幼儿能理解的、通俗易懂的语言解释这次的疫情，帮助幼儿掌握必要的'安康知识。保持生活的稳定性，是幼儿心理稳定的重要内容。在疫情期间，这段相对固定的日常起居中，丰富幼儿宅家生活就显得尤为重要。如：与孩子做亲子游戏、一起绘画、讲讲睡前小故事、做做适当的室内运动以及简单的家务劳动等，都是很好的、丰富幼儿宅家的活动。对于平常忙于工作的家长朋友们来说，可以把握好这次长时间与孩子相处的时机，提升亲子关系。家长要充分认识到在这个特殊时期，因为幼儿年龄还小，所以很容易受周围环境变化和人们情绪的影响。又由于他们长期居家，缺少了与同龄伙伴相处的时机，缺少了户外活动量，会出现焦虑、无聊、烦躁的情绪都是正常的。家长此时不必恐慌和过分担忧，也不必强迫阻止，可以和幼儿以聊天、讨论的形式，鼓励他们英勇地表达自己的心情和所思所想，从而有的放矢地帮助他们正确疏导情绪。家长情绪稳定是给予幼儿的最好心理防护，家长情绪稳定会让幼儿有平安感。对疫情的恐慌焦虑、居家生活的繁累和24小时带娃的多重压力，会让家长或多或少出现一些消极情绪，这些都会在不知不觉中影响到宝宝。家长应该尽量与家人或好友多沟通，保持自己情绪稳定。一旦出现焦虑、烦躁等不良情绪的苗头，一定要通过多种方式处理好自己的情绪，或可以在需要的时候寻求专业支持。幼儿心理疏导内容篇三1.耐心倾听耐心倾听孩子心声，理解孩子在害怕什么。需要告诉孩子，传染病不是今天才有，曾经有过，将来也会有，人类曾经很屡次一起努力战胜了传染病。2.沟通交流，丰富知识需要让孩子理解，整个世界、整个国家都在一起应对这个困难，医生、科学家、警察、军队管理等人员在一起努力，而且我们应对这个困难的才能正在越来越强。3.爱的拥抱充满爱意的拥抱和抚摸可以让孩子感觉平安，不再害怕与恐惧。4.及时回应，防止负强化不过度关注疫情和病毒信息，不让疫情成为生活中的主要话题，但要及时回应孩子担忧的疑问。对于年龄小一些的孩子，在分享有关信息或答复孩子的关于“疫情”的疑问时，一定要用符合孩子年龄的通俗的话讲给孩子听，可以轻描淡写一些，一定要多传递正能量，让孩子有信心。1.示范法我们经常说，“父母情绪稳定是给孩子最好的礼物”。此时此刻，父母或家人的情绪稳定，对孩子而言，更是最好的礼物。2.疏泄法可以通过绘画、手工、歌唱等孩子易于理解的方式，帮助孩子们理解正在发生什么，疏导、宣泄并缓解孩子的焦虑情绪，转移孩子对身体的过度关注。〔1〕用绘画手工疏导情绪；〔2〕用听音乐、舞蹈、游戏疏导情绪。1.模拟法、以身作那么家长少用手机玩游戏，多做家务、室内运动等有意义的活动。2.合理满足需求共同讨论、制定规那么，每天一共可以玩多长时间手机，在规那么范围内给孩子一定的自主权，不要总是盯着孩子的一举一动。3.转移注意法陪孩子做一些有意义的`活动。下面，有哪些有意义的活动吧！〔1〕要有安康的身心，体育游戏很重要呀！尝试用家中现有的材料制作体育游戏材料。〔2〕进步孩子的生活自理才能，家人一起下厨，学一道新菜，做一道甜点，或者给孩子时机做做家务，为家庭效劳。幼儿心理疏导内容篇四如今的孩子都是独生子女，分开了熟悉的家庭环境对幼儿园的一切感到生疏，个别幼儿出现不合群现象，这样会影响幼儿个性的开展。根据这一现象，我设计了小班活动《一起玩，真快乐》，由于小班幼儿年龄小，形象思维占主导地位，我制作了幼儿喜欢的动画形式的课件，并为幼儿准备了大量玩具，让幼儿在玩中体验大家一起玩快乐，并引导幼儿与同伴友好相处，培养幼儿合群、乐群的性格。1、通过活动使幼儿体验，大家一起玩的快乐。2、引导幼儿与同伴友好相处，培养幼儿合群、乐群的性格。课件、磁带、录音机、大型积木、各种玩具假设干。1、给幼儿提供大家一起玩的时机。2、引导幼儿在游戏活动中与同伴友好相处。1、导入：小朋友你们喜欢小动物吗?喜欢哪些小动物?今天，我们一起来学小动物走路好吗?(小兔、小鸭、乌龟、小猫)我们刚刚学了那么多小动物走路，你们快乐吗?小朋友你们喜欢来幼儿园吗?你们每天在幼儿园里玩的快乐吗?小朋友，有个叫妞妞的'小朋友她也上幼儿园了，我们一起看妞妞在幼儿园玩的快乐吗?2、展开：放课件，幼儿观看。图一、妞妞单独一个人在玩，小朋友这个小姑娘叫妞妞，你们看她在干什么?她和谁在玩?你觉得妞妞一个人玩快乐吗?你喜欢怎样玩?图二、我们看又发生了什么事情，妞妞怎么了?她为什么生气了?鼓励幼儿想方法：你可以和你的小伙伴商量一下，怎么做才能让妞妞不生气，快乐起来呢?小朋友想的方法真不错，我们看妞妞的小伙伴是怎样做的。图三、来许多小朋友哄她(对不起，我们不是成心的，你别生气了)妞妞看到小朋友态度那么友好，就原谅了他们，也不生气了。图四、小朋友们拉起妞妞的手说：“妞妞，和我们一起玩去吧”图五、妞妞和大家一起玩，真快乐呀!提问：小朋友你们觉得妞妞一个人玩快乐，还是和小朋友一起玩快乐?你喜欢一个人玩还是和大家一起玩，当你和小朋友玩玩具或做游戏时，不小心碰到了别人或者碰坏了别人刚搭好积木时，怎么办呢?要向别人说：对不起，这样别人才原谅你，喜欢你，才能成为好朋友。小结：刚刚看了妞妞一个人玩不快乐，也没意思和大家一起才是最快乐的，老师给小朋友准备了许多玩具，小朋友要和大家一起玩看看是不是很快乐。幼儿玩玩具，体验大家一起玩的快乐，老师巡回指导幼儿，如发现一个人玩玩具，老师引导幼儿和大家一起玩。幼儿心理疏导内容篇五为全面贯彻落实上级有关文件精神，以期帮助我校老师、学生和家长以理性平和的心态应对新型冠状病毒感染疫情，为全体师生和家长提供心理疏导和心理援助等效劳，防范心理压力过大引发的不良事件，科学安排我校师生的居家学习生活，保障师生及家长的身心安康，特制定xx幼儿园疫情防控期间师生心理安康援助工作预案。详细内容如下：认真贯彻执行教育部部署教育系统开展疫情相关心理危机干预工作的通知精神，坚决打赢疫情防控阻击战的信念和信心。教育为主，重在预防，及时干预，维护广阔师生的.心理安康。〔一〕将心理危机干预纳入学校疫情防控整体部署，以减轻疫情所致的心理伤害、促进师生稳定为前提，根据疫情防控工作的推进情况，及时调整心理危机干预工作重点。〔二〕以稳定为前提工作，不给整体防疫工作增加负担，减少次级伤害。〔三〕综合应用干预技术。〔四〕保护承受干预者的隐私，不随意透露个人信息。施行帮助者和受助者均应当注意防止再次创伤。〔五〕明确心理危机干预是医疗救援中的一局部，并不万能。建立校领导、班主任〔辅导员〕、心理安康教育与咨询中心二级联动机制，每日调度家长和学生心理动态，主动介入心理辅导与危机干预。在校领导的坚强领导下，学校采取每日零报告制度，及时掌握全校师生和家长心理动态。班主任是天然的心理辅导员，班主任通过班级qq群、微信群，钉钉群，引导家长和学生以积极心态沉着应对疫情，对有需要进一步心理咨询的家长和学生，可以转介给专兼职心理咨询老师，专兼职心理咨询老师积极关注并进展心理辅导，必要时转介给上一级心理辅导专家。疫情当前，班主任身兼数职，身心极其容易疲惫，校领导和专兼职心理辅导老师要积极关注班主任身心安康，鼓励班主任与专兼职心理辅导老师及时交流沟通，疏导情绪，照顾好自己。xx小学〔幼儿园〕师生及家长1、网络咨询我校专兼职心理咨询老师及时关注老师工作群、班级网络群，开展班主任网络培训、师生及其家长疫情防控、心理调适、居家指导等方面的知识宣传，对有特殊咨询需求的情况进展记录，并由心理老师与其一对一沟通，开展心理咨询、援助和干预。2、咨询对于不便上网的中小学〔幼儿园〕师生或家长，可选择拨打心理老师，进展咨询，咨询时间为每天8：30—17：30。幼儿心理疏导内容篇六此刻关于情绪调节及其开展的研究大都集中在消极情绪领域，因为许多研究者发现，人们认为最好的情绪调节方法，大都是在特定消极情绪的根底上提出来的，情绪调节主要与消极情绪体验相联络，或是以用心情绪取代替消极情绪。情绪调节是一个内涵丰富的概念，情绪心理学家对情绪调节的涵义的界定方式，主要可以归纳为三类：第一类可称之为适应性界定方式，即强调情绪调节是一种适应社会现实的原情绪和行为反响。第二类可称之为成效性界定方式，即突出情绪调节旨在效劳个人目的'。第三类可称之为特征性界定方式，即从情绪调节的某一特征或特性着手，对之加以界定。当然，这三种界定方式之间其实是互相关联的，它们有助于我们从不同角度、不同侧面认识情绪调节的本质。幼儿的情绪，资料已相当丰富，一般成人体验到的情绪大局部已为幼儿所体验，只是在引起情绪的动因、情绪表现方式上还有许多的不同。幼儿的情绪表现完全是外显的，缺少控制的，情绪常常极度强烈而高涨，小班幼儿更是如此，有时哈哈大笑、手舞足蹈，有时大发脾气、哇哇大叫，情绪调节潜力较弱。另一方面，第二学期的小班幼儿已能简单的区分用心情绪和不良情绪对自己带来的不同感受，因此，在小班让幼儿体验不同的情绪并进展情绪自己调节的教学是必要的也是可行的。难点：情绪调节方法。重点：感受“笑、生气、哭”三种情绪，学习调节不良情绪的方法。构成原因：幼儿年龄小，自己调节潜力弱。解决方法：情境创设策略、图示策略。目的：1、用心探究情绪调节的方法，明白要持续用心的情绪。2、感受“笑、生气、哭”三种情绪并产生相应的体验。3、体验帮助别人，与别人交流的快乐。准备：材料准备：音乐，汇总图，材料〔皮球、书、油画棒等〕，三个大班幼儿。心理准备：幼儿坐成圆形。幼儿心理疏导内容篇七进入大班后孩子们变得英勇了，从谈话中我常常明白他们有的可以单独在房间里睡觉了，有的敢下水游泳了……但是我也发现随着学习负担的加重，有局部孩子产生了退怯、自怨的消极心态，甚至有的产生了极不安康的心理，《纲要》中提出要注重孩子安康开展，不仅仅体此刻身体素质上，更要从心理上去呵护他们，所以产生了本次活动。由说英勇找英勇到听听大人们的寄予，帮助孩子们树立自信，构成遇事不慌张、不放弃，英勇地应对困难、解决困难的良好心理品质。1、在看看讲讲找找中积累生活中各种英勇的经历，可以围绕话题大胆表达自己的意愿和想法。2、鼓励幼儿在学习中遇到困难时，英勇应对并解决它，对自己要有信心。前期经历：幼儿有独处的经历、日常活动中感受过自己英勇。物质准备：录音磁带(广告录音、家长的话)、字卡、抗震小英雄图片等。一、认读字卡，说一说英勇。要求：大胆说说自己在生活的英勇表现，理解克制恐惧心理很英勇。1、提问：什么是英勇你是英勇的孩子吗表此刻哪里你有一个人在家的经历吗当时情绪怎样有什么方法让自己不害怕。2、情景——独处时有人敲门，怎样办3、小结：除了不怕疼，不哭很英勇，独处时克制恐惧，遇到突发事件能想出方法也是英勇的表现。听了你们的介绍，确实比以前英勇了。二、看看说说，找一找英勇。要求：进一步认识英勇的行为，明白学习时应对困难有信心也是英勇的表现。1、听广告——夸夸爸爸的英勇。提问：谁的爸爸很英勇什么行为并不是英勇的表现2、出示图片，找一找英勇的人。提问：为什么说他们是英勇的`人理解词语：见义勇为，舍己救人3、爸爸妈妈们有些什么话要对我们说，我们一起来听听。提问：xx妈妈说了什么为什么学本领时不抱怨，不放弃也很英勇4、小结：此刻我们是大班的孩子了，要学习新的本领，将来上小学学习更多更高的本领，遇到困难时有信心也是一种英勇的表现。让我们一起努力，英勇地应对学习时遇到的困难，克制它，做个英勇的孩子，你们有信心吗幼儿心理疏导内容篇八在说说、玩玩的游戏中，继续体验开心、生气和悲哀的心境。小朋友表情照片假设干小火车第一环节:情景导入，激发幼儿兴趣。以边念儿歌边开火车的形式，激发幼儿活动的兴趣。1、边念儿歌边开火车入场，引发幼儿的兴趣。2、认识心境火车。3、让幼儿数数有几节车厢。第二环节:师生互动说说表情。感知开心、生气、悲哀的心境。第一次让幼儿找自己的照片。第二次找好朋友的照片。表达了层次的递进性。1、坐上心境火车，请幼儿找自己的照片，说说自己的照片。2、第一次交流，说说自己的`表情，并说出原因。3、试着找到好朋友的照片，猜猜好朋友的心境4、第二次分享交流:(1)你找到了谁的照片(2)他(她)的表情怎样(3)猜猜为什么会这样5、让幼儿按哭、笑、生气给车厢起名字。第三环节:选择表情，鼓励开心。以开火车的游戏分开活动室，鼓励孩子做一个开心宝宝，起到了升华的作用。请你选择最喜欢的车厢，欢乐的开火车退场。幼儿心理疏导内容篇九1、在说说、画画中明白如何让不愉快的心境变好。2、能用连接的语言表达自己的想法。3、经过活动学会关心别人，萌发互相关爱的情感。小兔布偶一个、一棵大树、各种树叶状的彩纸、记号笔、ppt、人手一份笑脸和哭脸。一、出示小兔子的心境图片，谈话引入。师：昨日小兔子去公园玩了，它好开心啊，它的心境是愉快的(笑脸)可是今日小兔子生病了，它好难受啊，它的心境就是难过的(哭脸)小结：每个人都会有这两种情绪，这些都是很正常的。二、出示两种心境图片，幼儿自由选择。师：每个人的书袋里面都有两个心境图片，请你选择一种心境卡片来代表你今日的心境。三、分析^p并找寻方法。(一)分析^p原因师：班级里有这些小朋友选择了哭脸，说明今日他们的心境很不好，我们来听一听是什么原因导致他们心境不好，好吗?(二)找寻快乐起来的`方法1、师：假如心境不好，不开心，就会给我们带来很多的问题(出示图片)。那我们赶快来找个让自己开心起来的方法吧?假如你心境不好了，你会用什么方法呢?(请几个幼儿答复，为了下一环节做铺垫)四、关心小朋友。(一)听听小朋友心境不好的原因(二)帮助小朋友找到欢乐起来的方法师：把你找到让她欢乐起来的方法画下来。(三)把这些方法编成一首诗。师：每个人总会碰到心境不好的时候，这时候我们要学会调节自己的情绪。我可以吃上一颗糖果，让自己的心境变得甜甜的我可以穿上漂亮的衣服，让自己的心境也变得美美的我还可以……五、延伸环节：把心境树放到班级的心育墙上，当小朋友不快乐时，可以过去看一看，这样心境就会变得好起来。幼儿心理疏导内容篇十一天早晨，东东妈妈九点多钟才带东东来幼儿园，本来开朗、外向的东东见了我不但不打招呼，反而藏在妈妈身后，说什么也不愿意进班。东东妈悄悄告诉我：“昨天晚上，东东做了个噩梦，说是梦见了一个怪兽把幼儿园的小朋友都踩死了。东东哭闹了很长时间才勉强入睡。今天说什么也不来幼儿园了，总是说害怕。”东东的情况让我想起了自己小时候做了噩梦不愿也不敢再睡觉的情景，几天之内一想起噩梦还心有余悸，总也忘不了。还有一些幼儿怕蛇、老鼠、青蛙、蟾蜍等这些小动物，每次见到这些小动物都会吓得大惊失色，失声尖叫。由此，我意识到每个人都有自己害怕的东西或事物，尤其是幼儿时期经历缺乏，或者受到过不良的暗示之后会更害怕，甚至这种恐惧会持续一生。怎样有效地消除幼儿的恐惧心理呢？我认为要从培养幼儿的英勇品质着手，让幼儿逐渐地消除恐惧，变得英勇。于是，我和孩子们一起开展了这次活动。1、帮助幼儿理解自己害怕的事物，认识到英勇的重要性。2、通过各种脱敏训练使幼儿认识到变英勇的方法。绘画纸；蜡笔；垃圾筒或纸箱。一、老师给幼儿讲述一件自己害怕的事情“昨天晚上，我在厨房里发现了一只老鼠。觉得好害怕呀！老师最害怕老鼠了，害得我一晚上都没有睡好觉。”二、老师提问“小朋友们，你们有没有害怕的事情或东西？”鼓励幼儿大胆发言。幼儿轮流发言，互相讲解过去的.经历，老师注意倾听。三、老师提问“害怕好不好？这些东西真的很可怕吗？“你们想不想变得英勇？”四、师幼讨论“怎样才会变得英勇？”幼儿自由发言。老师总结：1、多学习知识，理解事物的本来相貌，理解某些小动物和我们人类的关系。2、每天对着镜子说“我最英勇！”3、害怕时，自己对自己说：“我不怕、我不怕！”4、英勇地把自己害怕的事情告诉爸爸、妈妈或老师。五、绘画活动1、利用绘画纸和蜡笔画出自己害怕的东西或事情。2、画好后，老师请幼儿拿着自己的作品，老师问：“咱不怕？”，幼儿要大声答复：“心得体会我不怕！”。反复数次。3、幼儿拿着自己的画排好队，前方放置一个垃圾筒或大纸箱。4、幼儿将手上的作品揉一揉，把害怕的东西或事物包在纸里头。然后大家一起喊“一、二、三”，该幼儿将自己手中的纸团丢进垃圾筒或大纸箱，让幼儿大喊：“我不怕啦！”直至每个幼儿都投完为止。六、老师组织幼儿说一说：“如今自己还害不害怕？”分享活动前后的心情改变。活动延伸：大家一起拾掇整理掉在地上的纸团及垃圾筒或大纸箱。活动反思：在这次活动的开场，我首先问幼儿：“你最害怕什么？”结果我发现约有1/3的幼儿出现了害怕和怯懦的表情，全班的孩子都鸦雀无声，无人举手答复下列问题。我知道这个问题刺激了孩子们的心理。我马上用一种轻松的略带自嘲的语气讲了自己害怕老鼠的事情，听完我的故事，孩子们的神态一下子放松了。接下来很多孩子讲了自己害怕的事情，他们的心理负担己减轻了一半。画出自己害怕的事物，包在纸里投进垃圾箱，扔掉恐惧，许多孩子都感觉这像是真的一样，我可以从他们轻松的神态上看出来。最后，我感觉到孩子们变得坚强英勇了，对自己过去害怕的那些东西也都不怕了。这次教育活动到达了预定的活动目的。本次教育活动从幼儿的实际出发，引导幼儿进展了一次克制恐惧、使自己变得英勇的心理训练活动，效果很好。老师从提问开场，一步步引导幼儿交谈、游戏、绘画等，都围绕着帮助幼儿克制恐惧、变得英勇的目的来进展，整体教育活动环环相扣，顺畅自然，有效表达了心理安康教育活动的内涵。首先，老师的教育活动于幼儿的实际。她从一个幼儿的实际情况出发，发现了很多幼儿都存在的问题，于是萌发了本次教育活动。其次，在教育活动中，老师采用了系统脱敏的训练方法，通过让幼儿讲述自己害怕的经历、做游戏、绘画并把自己所害怕的东西抛掉等方法帮幼儿逐渐克制害怕的心理，获得了较好的教育效果。再次，老师注意教给幼儿一些实在可行的克制恐惧的方法，例如自己暗示、大声喊、获得的支持等，使幼儿从活动中得到了启发和收获。老师还可以多启发幼儿认识一下各种事物的本来相貌和令人恐惧的原因，从根本上帮助幼儿认识事物的本质。还应该注意家园合作，发挥家长的力量，使幼儿在不同的环境中都能得到良好的暗示和影响。幼儿心理疏导内容篇十一随着经济开展，人民生活程度的进步，心理安康问题已日益引起全社会的重视。关注个人的心理安康已成为现代礼貌人的一个重要标志。新《纲要》指出“要高度重视幼儿的心理安康，一个心理安康的孩子，首先就应能逐渐学会调控自己的情绪，持续乐观向上的心境。快乐和生气是人的两种情绪，快乐是一种用心的情绪，过度的生气是一种消极的情绪。这种消极情绪体验假如长期得不到控制、调节，会引起幼儿生理上、心理上的各种问题和疾病，老师就应注意帮助幼儿逐渐学会驾驭自己的情绪，应付那些与自己的需要和愿望有冲突的情景和场面。使自己生活得像其他小朋友一样开心、快乐。本活动根据小班幼儿年龄特征：行为明显受情绪支配，情绪仍然很不稳当，容易冲动，常会为一些小事大哭大闹。根据幼儿的成长特点和本班幼儿的已有经历来设计活动的，将心育目的与语言目的有机交融。游戏是幼儿的生命，活动始终以游戏贯穿始终。将心理安康教育交融于游戏中，发挥增效作用。活动还有机整合了各领域的教育资料来促进幼儿全面的开展，并采用卡片联想、生活经历联想来激发幼儿学习的主动性和用心性。1、在游戏中认识日常生活中快乐和生气的表情。2、学惯用语言表达感受，用适当的方式表达自己的情绪。3、体验关爱、亲情、共享的快乐。正确认知自己的情绪，学习合理疏泄、控制自己的情绪。红星娃娃、快乐和生气的表情娃娃、快乐娃娃和生气娃娃的家、情景卡片、水彩笔、记号笔、制作表情娃娃的纸。〔一〕语言导入1、以红星娃娃发出作客的邀请导入。2、幼儿手拉手一边唱歌一边去作客。3、幼儿按老师说的门牌号找快乐娃娃(123)和生气娃娃(456)的家。〔二〕认识快乐和生气的表情1、说说快乐娃娃和生气娃娃的表情。〔脸上、眼睛、嘴巴〕2、做做快乐和生气的样貌，在快乐娃娃和生气娃娃的家留个影。〔三〕说说快乐与生气的事1、卡片联想。〔1〕说说快乐和生气的事〔幼儿找好朋友一起说〕。〔2〕游戏：“点芝麻”老师或幼儿点，被点到的幼儿说说卡片上的快乐和生气的事〔假如是你会怎样样？〕。〔3〕把卡片送回家〔4〕验证卡片2、生活经历联想，引导幼儿说说快乐与生气的事及做法。〔1〕你平时有什么快乐的事？快乐的时候你会怎样样？〔2〕生气时可以做些什么？〔介绍几种表达自己情绪的方式：〔1〕可以单独呆一会儿消消气〔2〕可以对别人说出生气的原因〔3〕为别人想一想〔4〕或者轻轻的哭一哭、睡一觉、看看书、听听音乐、做做游戏等等，这样很快就没事了。老师小结：原先每个人都会有快乐的时候、生气的时候，当你快乐的`时候，就应让大家分享。当你生气的时候也不要发脾气，大家都会来帮助你解决困难的。生气并不是一件坏事情，假如生气时伤害了自己，防碍了别人，就是件坏事情，假如经常生气是一种不好的行为。〔四〕做做快乐生气的脸谱幼儿按意愿选取材料制作脸谱。〔五〕做做快乐的游戏1、幼儿在手上套上自己做的脸谱找朋友一起唱表情歌。2、老师带幼儿到操场上做快乐的游戏。(老鹰抓小鸡的游戏)提问：假如你是小鸡，你被老鹰抓到了你会不会生气？假如小朋友不留意撞到了你，你会怎样做？本活动是在创园区特色“幼儿心理安康特色园”的一次尝试活动。活动是追随幼儿的经历和生活，解决孩子的实际问题而设计的。想通过有目的活动来进一步的理解幼儿，发现幼儿的差异和面临的问题；想通过有目的的活动来寻找幼儿良好心理的培养和各领域目的的结合点。从而发挥幼儿良好心理培养的增效作用。通过活动发现了幼儿行为所反映的新线索与新资料，由此生成新的教学目的和资料，构成一系列的主题网络。例活动后，幼儿理解了人的两种情绪，认识了快乐和生气的表情，也能根据生活经历来感受体验快乐和生气的事情，但幼儿情绪、情感的培养不是一次活动都能解决的，幼儿还有着以自己为中心，容易生气的倾向，调控自己情绪的潜力很差，于是就生成了“做个快乐宝宝的主题活动”，这样，便使心理安康教育与其它领域的整合式教育走向生成式的、持续开展的、整体性的教育。活动以游戏贯穿始终，充分调动了幼儿学习的用心性和主动性，幼儿在每一个环节中都有用心的体验和主动的学习。例如：手拉手唱着歌去春游，幼儿情绪愉悦，体验群众生活的乐趣，同伴友爱的快乐。幼儿能根据以有的经历用心主动的来寻找“快乐娃娃”和“生气娃娃”，通过找同伴讲述和游戏“点芝麻”使活动面向全体，人人有说的权利，“点芝麻”的游戏深深的——吸引了幼儿，被点到的幼儿在大家叫知名字后有一种自豪感，几个平时不爱说话的幼儿也用心的参与了讲述活动。“送卡片”活动，稳固了幼儿——的经历，幼儿树立了自信心。整个活动为幼儿创设了良好的心理气氛，老师的一个微笑、拥抱，一句夸奖的话时时鼓励着幼儿，老师和幼儿的平视交流、和幼儿一起表演唱拉近了老师和幼儿的间隔。幼儿制作表情娃娃材料的层次性，调动了每一个幼儿的主观能动性，使每一个幼儿体验成功。这次活动是成功的，孩子不仅仅到达了心育目的的要求，活动还促进了幼儿各种潜力的进步。缺乏之除是在教具“卡片”的制作上还需改善，可以有几张便于群众观看的便于引导的重点大卡片，这样更贴合小班幼儿的——年龄特点，更能突出重点，解决难点。幼儿心理疏导内容篇十二针对师生尤其是师生亲属为新冠疫情患者〔含已治愈和无病症感染者，下同〕或一线工作人员，开展心理疏导、心理干预等心理效劳，维护全体师生心理安康，保障学校正常的线上线下教育教学工作。〔一〕加强师生患者及家庭成员的心理疏导。学校要及时关注师生患者及家庭成员的心理安康状况，提供力所能及的心理疏导效劳和人文关心，帮助其顺利消解心理障碍，恢复正常的学习和生活。对于心理安康状况较差的师生患者及家庭成员，及时请相关专业心理咨询师进展评估干预，必要时联络精神科医师会诊。〔二〕强化疫情防控一线医务人员子女、留守儿童、建档立卡学生、残疾学生、学困生等特殊群体的心理支持。学校要进一步落实“一人一案”帮扶举措，根据实际情况提供必要的生活救助和关爱帮扶，并指定专人负责特殊群体学生的线上教育教学期间的生活联络和心理安康教育效劳。〔三〕积极开展广阔师生的心理疏导。学校要积极利用“两微一端”等多种渠道，发布疫情防护知识、心理科普类文章等，指导广师生正确对待和接纳自己在本次疫情中的心理状态，学习如何在疫情中进步心理免疫力，增加心理韧性，进展自我心理保健。引导广阔师生定时关注官方通报，停顿频繁理解信息，防止灾难化思维，积极面对自身情绪变化，遇到问题及时寻求家长、老师和相关心理咨询团体的帮助。待高三、初三等年级正式复学后，及时有针对性地开展线下心理安康教育理论活动。〔一〕学校要将新冠肺炎疫情心理效劳纳入学校现阶段整体工作部署，建立学校领导、部门协作、全员参与的工作机制，安排专人负责并及时总结相关工作的`开展情况。〔二〕学校要结合实际情况，对心理效劳提供必要的支持。支持学校心理咨询师〔含心理辅导员〕、心理咨询志愿者参与心理效劳工作，合理安排线上及复学后的线下心理安康教育值班，并及时将____告知全校师生。〔三〕学校要在保护效劳对象个人隐私前提下进一步加强信息搜集，及时理解本校学生和老师心理安康情况，针对重点人群，开展有针对性的帮助。〔四〕依托颍州区心理安康教育骨干老师团队组建颍州区教育系统疫情防控期间未成年人心理安康志愿教育效劳队，安排心理安康老师值班，为全区未成年人及其家长、老师提供线上心理安康咨询效劳。幼儿心理疏导内容篇十三幼儿进餐是幼儿园最重要的生活环节，老师期望孩子们不挑食、吃得好、吃得快，但是幼儿却很难到达老师的期望，比方：有的孩子在喝汤时，不吃里面的菜，象冬瓜、紫菜、蘑菇等，在吃饭时把饭里的菜挑出来不吃，或者乘别的小朋友不注意，赶快把自己不喜欢吃的东西放在别的小朋友的碗里。针对中班幼儿出现的这种状况，有必要对幼儿进展安康教育，对他们纠正挑食、偏食的心理与行为，进而爱吃各种食物，有着重要的影响。1、让幼儿进一步认识各种蔬菜，初步理解蔬菜对人体的作用，并明白爱吃各种蔬菜，有益于身体安康。2、培养幼儿每一天吃蔬菜、吃各种蔬菜的好习惯。初步理解各种蔬菜吃的'部位，以及各种蔬菜的不同营养。1、芹菜、萝卜、胡萝卜、黄瓜、青菜、葱、花菜、西红柿等蔬菜，篮子。2、丰富词汇：维生素。开场局部：1、谈话老师引导幼儿观察蔬菜，提问：“你们都认识它们吗，吃过它吗”2、请几名幼儿上来各拿一样蔬菜，并说出他们的名称、颜色、形状。根本局部：1、找一找分别找一找蔬菜的哪个部位可以吃，如萝卜吃根，卷心菜吃叶，西红柿吃果实，花菜吃花，芹菜吃茎〔叶〕，请幼儿将蔬菜放在相应的篮子里。2、与幼儿共同讨论蔬菜的各种吃法：明白蔬菜可以炒、凉拌、做汤，包饺子、有的还可以像水果一样生吃，但务必洗净。3、认识各种蔬菜，启发幼儿讨论蔬菜对人体的作用：“人为什么要吃蔬菜不吃蔬菜会出现哪些不好的现象”〔鼻出血、口角干裂、大便干结、皮肤枯燥等。“蔬菜有哪些营养””引导幼儿自由讨论。分别出示各种蔬菜，初步理解其丰富营养师：这是菠菜，长得什么样貌呀〔有绿色的叶子，红色的根〕，谁喜欢吃菠菜，你为什么喜欢吃菠菜有什么营养菠菜里内含维生素，它能使我们的皮肤变光滑，小朋友经常口腔溃疡，那是因为身体里缺少了维生素，所以请小朋友喜欢菠菜、多吃菠菜。你们明白还有哪些蔬菜里内含维生素吗青椒、南瓜、油菜里也内含维生素，还有一种蔬菜里面内含维生素，你明白是什么菜吗请你们猜一猜它是桔红色的，动物中兔子和马非常愿吃。对！是胡萝卜。师：你们看，这是什么菜西红柿，你们吃过西红柿做的什么菜西红柿里也有许多的营养，象vc它使我们的牙齿骨骼变的巩固，还能防止牙龈出血。蔬菜里面还内含超多的纤维素，可以帮助我们消化，防止大便干硬。老师小结：蔬菜对身体有好处，不同颜色的蔬菜营养不一样，绿色蔬菜中颜色越绿营养价值越高。我们就应天天吃蔬菜，吃各种各样的蔬菜，多吃深绿色的蔬菜。并且爱吃各种各样的蔬菜4、蔬菜与卫生：“怎样吃蔬菜才安康”引导幼儿交流。因为蔬菜生长在农田里，需要农药和肥料，所以做菜之前要把蔬菜洗干净，在水里多泡泡。个性是生吃西红柿和黄瓜等，必需要洗干净并且去皮。但也有一些蔬菜是农民们用了先进的方法种植的蔬菜，不用对人体有害的农药，也不让蔬菜环境受到污染，这种蔬菜叫做“无公害蔬菜”。让幼儿给各种蔬菜涂色。1、在活动设计前我想：在活动过程中让幼儿讨论得多，答复得多会不会影响活动的正常进展在整个活动中各种各样的蔬菜吸引了幼儿，使孩子们愿意说、大胆说、能连接说，活动较活泼，能紧凑连接的进展下去。本次活动整合了安康领域、科学领域、语言领域，幼儿得到综合性的学习。但是在活动过程中发现有个别幼儿语言的连接性不够，还需进一步加强。2、活动中引导启发孩子对问题的理解，注意到让孩子进展体验，感受、交流。3、对幼儿开展的反思：孩子在活动中能感受到这次活动讲的是蔬菜对人体的好处，但仅靠这此活动是不够的，还需要平时的努力和家长的配合。4、幼儿通过参与活动，明白了蔬菜的种类很多，还明白不同的蔬菜有不同的颜色和味道，从小要养成多吃蔬菜的习惯，但是在活动中还有很多缺乏之处，比方