中小学在线教育理论与实践研究2

在线教育理论与实践研究摘要：优质而高效的课堂教学，是促进学生有效学习的基本前提，也是素质教育的重要保障。其中，伴随着互联网信息技术的高速发展，为小学语文改革与创新发展提供了巨大的推动力，在线教育作为一种新型有效的教学模式，在语文教学中占据重要位置，发挥积极作用。为推进教育数字化战略，促进教育高质量发展，我们必须要深入挖掘与理解在线教育理论，以此为指导来审视和改进语文教学实践中的问题不足，探索小学语文在线教育的有效实践，以在线教育为小学语文教学赋能，推动小学语文教学工作的可持续发展，促进学生综合素养的全面发展，培育担当大任的时代新人。关键词：小学语文；在线教育理论；价值探析；现状反思；实践路径引言伴随着信息技术的发展，尤其是从互联网到移动互联网的发展，创造出了跨越时空的生活、工作及学习方式。至此，人们获取知识的类型与数量，方式与方法都发生了翻天覆地的变化，带来了极大地便利，突出显著优势。为推进教育数字化战略，促进教育高质量发展，各科教学都要与时俱进，强化对在线教育理论及技术的理解与掌握，进而立足科目教学积极探索有效的实践路径。一、在线教育概述在线教育（e-learning），也称为在线学习或远程教育，指的是一种基于网络的学习行为。在线教育理论指导下，开启了智慧学习的新时代。相较于传统线下教学模式，在线教育突破了时空的限制，在教师、学生、知识三位一体中构建新型有效的师生互动模式。[1]与此同时，在线教育的资源素材丰富多样，形式也更加灵活有趣。而这，正是互联网时代教育教学改革发展的重要标志，同时也是互联网时代下提升语文教师教学成效及学生语文学习成效的有效途径。二、在线教育价值探析及现状反思（一）价值探析在线教育，是学校教育的有机组成部分，是走向数据驱动的精准教学，也是一块“养成教育”的潜在土壤。首先，在线教育不能与学校课堂教学，即传统的线下教育割裂，不能各自为营，而是要相互融合，注重彼此衔接及各自优势的发挥。其次，在线教育多依靠教育数据的持续累积与深度挖掘，相较于传统教学凭借主观经验的判断，会更加科学有效，可让教学更加符合学习规律。最后，在线教育重在引导且尤为考验学生自主学习的意识及能力，相较于传统教学的教师满堂灌和学生的被动式接受，在线教育更加强调学生通过自主学习探究来实现对知识的内化与吸收，而这更加符合知识建构需要，是养成教育实施的必然过程。结合小学语文学科教学的微观角度来看，融入在线教育对于激发学生学习兴趣，丰富课程教学手段，强化教学成效及育人成果等都具有非常重要的作用。（二）现状反思线上教育是一种新型教育模式，具有无法比拟的优势。当然，也不可否认，在具体应用实践过程中，也存在一定的问题。师生通过借助相关移动设备来进行线上教与学，在此过程中由于教与学的空间及形式等相较于传统的线下面授都发生了很大变化，所以师生都需要一个适应与转化的实践。由此，也造成现阶段小学语文线上教育实施推进中面临一定的问题。学生方面，自主学习能力表现有明显差异，线上教育由群体学习变为个体学习，由于教师无法像传统线下教学那样实施全程有效的监管指导，有些自控能力差，学习意志不强的学生便会打小差，线上教学期间注意力不集中，甚至是偷偷打游戏等，做一些与学习无关的事情，严重影响线上教育的效率及质量。教师方面，线上教育的能力水平有明显差异，线上教育不仅仅是教学媒介的变化，而是要求教师要能够创设有利于学习学习的系统，引导学生自主学习与发展。然而，有些小学语文教师对于线上教育理论的认知不深入，实践探索不够广泛，只是将传统教学搬到线上来进行，不仅使得线上教学的优势得不到发挥，更会引发学生的抵触与反感，造成师生间心理距离的渐行渐远，影响教师高效性的实现。[2]由此可见，小学语文线上教学实践的探索，不仅仅应有量的积累，更应要有质的提升。三、小学语文在线教育实践路径探究（一）突出学生主体好的课堂应有宽松和谐的学习氛围，坚持以生为本，突出学生的主体性。特别是在小学语文线上教育过程中，不仅要注重学生的参与率，更要真正将学习的自主权交还给学生，引导学生利用线上教育的优势去辅助学习，在自主学习探究中主动建构知识，实现内化与吸收。以小学古诗词线上教学为例，不论是王安石的《梅花》、柳宗元的《江雪》等写景类，还是孟郊的《游子吟》、杜甫的《蜀相》等写人类，还是贺知章的《咏柳》、白居易的《卖骆马》等写物类，还是杜牧的《清明》、贾岛的《寻隐者不遇》等写事类，都蕴含了浓浓的意境，寄托了作者深厚的情感。所以说，线上的古诗词教学不应以教师讲为主，而是要以学生的观赏品味为主。具体可以制定课前研学单，让同学们自行去网络检索古诗词的释义、作者人生经历及创作背景等知识。鼓励同学们结合对古诗词的理解，制作图文声等并茂的课件或动画，在课上集中展示并交流探讨。这样一来，线上教育更加突出了学生的主体地位及作用，也强化了学习成效。学生们不仅深入学习理解知识，也可以结合所学进行应用与表达等，有助于学习高阶目标的实现。（二）加强互动交流线上教学中基于提问，实现教学的双向反馈，增强学生参与性与情感体验的同时，引导学生实现由浅入深、潜移默化的高效学习。所以说，要加强对课堂提问的重要性认知，课堂提问是必不可少的教学环节，对于线下或线上教学都具有重要作用。具体来讲，首先小学语文教师要养成提问的艺术修养，教师可以随时随机地与学生进行连麦。其次小学语文教师要注重塑造良好的个人魅力，比如高涨的工作热情，对学生真诚的态度，与学生交流时幽默的语言等，都是教师魅力的体现，这样的教师也普遍更受学生的欢迎。[3]最后，小学语文教师要善于创设教学情景，发挥信息技术多样化手段的显著优势，使学生犹如置身其中，在体验式教学中实现对教学内容的深入理解与掌握。比如在学习《蟋蟀的住宅》这篇记叙文时，为了使学生全面深刻地理解蟋蟀住宅的特点及修建的过程，可以用动画短片的形式加以形象化、直观化呈现。这样一来，也会降低文本学习的难度，提高文本学习的成效。与此同时，在这样的情景下，也有助于学生们深刻体会蟋蟀吃苦耐劳动，不肯随遇而安的精神，感知大自然的神奇，激发学生学习兴趣，增强学生的情感体验。（三）渗透人文教育语文不仅具有工具性，也具有人文性。发挥线上教育优势，在语文教学中巧妙渗透人文教育，感受语言汉字的魅力，了解中华传统文化等，帮助学生开拓认知视野，提升思维修养，实现综合素养的全面发展，争做时代新人，做国家栋梁之材。比如开展“我爱我的祖国”线上主题教育中，可以我国34个省级行政区进行划分，带领学生们“云旅游”，一起领略祖国的壮丽河山以及各地区文化风貌。另外，也可以切换视角，以地理地图并结合典型人物代表，概要近现代史的发展历程，向同学们展示从贫穷积弱旧中国到繁荣富强的新中国，中国共产党带领中国人民历经艰苦奋斗、卓绝斗争，从站起来到富强来再到强起来的伟大征程。提升学生人文素养的同时，加强爱国思想教育的同时，发挥人文优势，开展爱国主义教育，让爱国主义教育有血有肉、有情怀。（四）优化评价方式教学评价有助于教学质量的提升，也同样是线上课程建设的重要环节。在线教育的评价要科学系统地涵盖教学的方方面面，涉及教师教学、学生学习、教学内容及过程管理等。[4]比如，教师教学方面，教师是在线教育的指导者以及学生知识建构的引路人，其工作态度、信息化素养等都会影响在线教育质量。与此同时，小学语文教师线上教学方案、课件、试题库制作与选用，微课的设计等等，都应纳入评价范畴。学生学习方面，小学语文在线学习中学生的评价，可以采用形成性与终结性评价相结合的办法。形成性评价，主要是对学生线上学习过程的评价，如对参与率、发言率、作业完成情况、学习热情等进行定量和定性评价。终结性评价，主要是对学生