秋天教学设计

秋天一、教学目的知识与能力目的1.朗诵课文,感知课文内容,把握作者的感情。2.重复诵读，引导学生赏析诗中充满诗意的秋景，体会诗歌优美的意境，培养鉴赏能力。二、教学重难点1.调动学生情绪，让学生用心去体会诗中的美景，并用适宜的语调、语调、节奏把这种意蕴体现出来。2.品味诗中某些重点词语，协助学生理解诗歌的深层意思。三、教学过程(一)、说秋天一年四季各具风韵：春天生机勃勃，夏天热情如火，秋天轻柔雅致，冬天稳重深沉。我独爱秋天，和我志趣相投的同窗请举手。……我有这样多知音呢!提到秋天，你想到什么?秋天是什么?秋天是杜甫的“无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来”;秋天是杜牧的“停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花”秋天是王维的“明月松间照，清泉石上流”;秋天是“碧云天，黄叶地”。当代文人墨客笔下的秋天又如何呢?这节课我们就走进《秋天》，共赏何其芳笔下的秋日风情。(二)、导读与训练1.课前，老师请大家收集作者的有关资料，准备好了吗?把你整顿的信息赶快公布出来。2.解决字词(三)、读秋天闭上眼睛，一边倾听示范朗诵，一边在脑子里想象诗中的有关画面，感受诗歌的意味。朗诵规定：注意语调、语速、语调及重音的把握，对的划分诗歌的停止，并体会诗中的意境。师生合作有感情地朗诵课文。让学生从诗歌中品味琢磨个性化的语言。(四)、品秋天让学生自由朗诵，并思考：按诗歌小节给画面加小标题?展开课堂讨论，然后自由讲话。1.农家丰收图2.霜晨归渔图3.少女思恋图配对游戏：多媒体出示三幅图片学生给图片拟小标题(五)、悟秋天1.现在请同窗们找找自己最喜欢的词句，先在自己组里交流看看，还要说说你为什么喜欢，然后说给大家听听，我们一起去品味。2.通过这些词句，你看出作者对秋天是一种如何的感情?(六)、咏秋天在生活中，展开想象，用一两句话来赞美秋天;也能够化用《春天在哪里》的歌词(把春天改为秋天，然后唱出来)，原歌词为：春天在哪里呀，春天在哪里，春天在(那绿色的田野里)，这里有(红花)呀，这里有(绿草)，尚有那(会唱歌的小黄鹂)……(七)、课堂小结《秋天》这首诗通过描绘不同场景、画面，发明了一种既来自人世又远离尘俗的氛围。这一氛围含有清静、清远、清甜、清柔的意境。(八)课外积累古诗中的“秋”山明水净夜来霜，数树深红出浅黄。——唐·刘禹锡《秋词二首》树树皆秋色，山山唯落晖。——唐·王绩《野望》人烟寒橘柚，秋色老梧桐。——唐·李白《秋登宣城谢朓北楼》信宿渔人还泛泛，清秋燕子故飞飞。——唐·杜甫《秋兴八首》远岸秋沙白，连山晚照红。——唐·杜甫《秋野五首》万叶秋声里，千家落照时。——唐·钱起《题苏公林亭》宿雨朝来歇，空山秋气清。——唐·李端《茂陵山行陪韦金部》春花秋月何时了，往事知多少。——李煜《虞美人》欲说还休，却道天凉好个秋。——辛弃疾《丑奴儿·书博山道中》银烛秋光冷画屏，轻罗小扇扑流萤。——杜牧《秋夕》我认为应当教给学生学习的办法，让他们学以至用，理论运用于实践，让学生通过实际操练来纯熟办法;老师能够立刻从学生的练习中理解他们办法掌握的程度，及时予以调节和协助。品诗的办法诸多，但我认为一课一得，在一堂课上能够引导学生明确一种品诗写诗的办法，也是能够给他们带来某些切实可行的协助的。诗歌教学，要特别重视学生根据自己的生活经验对诗歌内涵的与众不同的独特体验。因此我认为通过这样的学习，学生的个性皆能得到张扬。陶行知说：“一篇课文只是一种例子。”因此，我但愿当学生学习了《秋天》这个“点”