大班教师课堂随笔

第第页大班教师课堂随笔大班老师课堂随笔篇1

为了提高老师的教学技能，更好地组织每个教学活动，当湖中心幼儿园大班教研组采纳“同课异构”的方式进行研讨活动。日前，由陆老师执教的语言活动〈〈蚂蚁飞上天〉〉正在火热进行中。

活动〈〈蚂蚁飞上天〉〉在第一次执教的基础上，教研组共同争论，对教案进行了修改，例如：把重点“理解故事内容，学习对话”转变为“大胆地表达自己的想法，创编故事”，又对教案的最末一个环节进行了修改。虽然本次活动已经第二次执教了，但老师对教学活动的那份热忱丝毫没有转变，活动中老师用生动的语言吸引孩子，用鼓舞的话语激励孩子。教案修改之后，老师予以了孩子充分的想象空间，在最末的创编活动中，孩子们创编出的故事让在场的老师甚是惊讶，整个活动给孩子提供了一个自由、宽松的环境。

一个短暂的教学活动很快结束了，留给我们的是更多的反思和问题。我们也将把这些反思和问题带入我们的教研组研讨活动中，共同地探讨、共同地学习、共同地查找更好的教学方法，相信通过我们的努力，也能像蚂蚁一样“飞上天”，实现我们的愿望!

大班老师课堂随笔篇2

每天早上小伙伴8：10入园，幼儿园每天都是早8：10准时开门，小伙伴有秩序的进入幼儿园。在这之前都是由家长负责在幼儿园大门外负责看护好孩子，等待入园。

在这期间幼儿要让家长买零食吃，有的小伙伴家长瞬时会教育孩子，“那些东西不洁净，吃了会拉肚子的。”小伙伴有的会听家长的话，而有的孩子只要家长不给他买，径直就哭起来，丝毫都不会顾及四周人对他的看法，对自己家长的看法。

我们班李__小伙伴以前入园之前都会向爷爷要一块钱，跑去摊位上买零食吃。假如爷爷不给立刻嚎啕大哭，也不来幼儿园。他的爷爷把这种状况反应给老师，老师找时间和李__小伙伴讲：“外面的东西不洁净，吃了会生病的。”“老师我就是觉得好吃，才让爷爷买的，吃零食对身体不好，那我以后不吃了。”

我每天都在观测他入园之前的状况，结果他真的坚持没有吃，他的爷爷反而买一些水果，早上来幼儿园的时候给他洗洁净，让他拿在手上吃。渐渐的他爱吃零食的习惯改掉了，身体也一天比一天棒。

大班老师课堂随笔篇3

欣欣是我们班出名的“小调皮”活动课上不光自己有好多小动作，还总是去打搅别的小伙伴，孩子们常告他的状，我多次对他进行严苛地批判教育，但都没有收到良好的效果，这个孩子令我头疼，但一贯没找到好的方法令他转变。

一天，我看见电风扇上很脏，我就在桌子上放上椅子，才能够得着，我爬上去站在那里心里怦怦直跳，生怕摔下来，心里这样想就更焦灼了双腿也颤抖起来，突然我感到椅子不再晃了，低头一看是欣欣两只小手用劲的扶着椅子，那股仔细劲真让人感动，我想想平常对他那么凶，可孩子呢、我眼睛潮湿了。

我下来，向他竖起了大拇指说：“欣欣，你真懂事，老师感谢你了”，并在他脸上亲了一下。

或许以前从没这样夸过他，他脸腾地一下红了，转身走了。

在那以后，奇迹涌现了，上课欣欣听话了，间或也犯小错误，但一触到我赞许的目光，他马上坐好，活动时，他也特别喜爱和我在一起，邀请我做游戏，从他那带着稚气的脸上我看得出他的内心充斥了激昂和自信。

原来老师不经意的表扬，对孩子来说太宝贵了，或许会转变孩子的一生、真是奇迹!

大班老师课堂随笔篇4

有些家长总怕自己年幼的孩子吃不好、吃不饱、营养不良，就依据书本上人体每天需要多少克食物、多少卡热量等医学检测指标，“填鸭式”地喂孩子。每当孩子不愿多吃的时候，总是“妈妈哄，奶奶骗，爸爸压，爷爷劝”，“同心协力”地让孩子把饭咽下去。这种强迫进食的做法，对孩子的身心健康是有弊无益的。

人不是机器。由于繁复的生理和心理缘由，以及环境因素的影响，孩子同大人一样，不可能每顿饭胃口都很好。有时孩子吃得少一些，只要没有其它毛病，大人就不必担忧。让孩子有点儿它主权，饿的时候多吃，不太饿的时候就少吃，随意一些，以保持开心的心境。否那么，强迫孩子进食，还会使孩子产生拒食心理。这不但会影响孩子的消化和汲取功能，时间长了还会引起溃疡病。

经常也会有这样的假象，孩子表面拒食了，其实饭前已“化整为零”，用糖果、点心等打了“潜伏”。这类食物简单压低就餐时的食欲，最好放在孩子拿不到的地方，不要让孩子随意取食，而饭后可让孩子吃一些，以补足食量。另外，家长在饭桌上最好不要“包办代替”，应让孩子自己取食、进食;培育自己技能和生活技能，而且顺应孩子正常的生理和心理状态，孩子就会养成良好的饮食习惯，吃得香，发育得好。

大班老师课堂随笔篇5

在幼儿园里，我就是孩子的好伙伴，我通常是蹲下身子并以真诚的立场和孩子说话的。在与孩子对话时，我常以“我”自称，并尽量运用儿童化的语言。

一次，我要求孩子自带玩具来幼儿园玩。苏苏对我说：“王老师，上次每天拿了我的小西瓜玩，可是他还没还给我，他把我的玩具拿走了。”话刚说完，每天立刻就接口说：“我没拿，我已经还给你了。”两个孩子一个说没还，一个说已经还了，究竟是怎么回事?后来，我了解到，是每天喜爱苏苏的玩具而不愿还给苏苏，并否认是自己拿的。我想，我应当找每天好好谈谈，让他认识自己的错误。我找来每天对他说：“每天，我跟你说一件我小时候的事情，小时候我很喜爱一个玩具，可是我自己没有，所以我偷偷拿了同伴的玩具不还给她了。现在我长大了，我觉得自己那时候做错事情了。我们应当做一个老实的孩子，做错事后要勇于承认和改正错误，那样的话，大人仍旧会很喜爱我们的。”

我以自己小时候曾犯过的错误为类比，与每天“交心”，让他充分感受到了我的真诚，结果，每天立刻向苏苏道了歉并把玩具还给了苏苏。我觉得假如老师肯放下姿态、蹲下身子与孩子“交心”，信任和关爱孩子，那么我们就掌控了打开孩子内心世界的钥匙。

大班老师课堂随笔篇6

我们新招收小班孩子已经一个月了，这天又来了一名新的小伙伴，象以前一样我给他做好了登记，知道了这个小伙伴的名字叫李君。他妈妈领他走进活动室，可李君不愿让妈妈走，肯定要让他妈妈在幼儿园陪他，我让他妈妈陪他玩玩具，趁他玩得入了迷，我朝他妈妈使了个眼色，示意她赶快走。

李君玩了一会儿，发觉妈妈不在了，起身就往外跑，我怕他跑丢，赶忙把他抱起来，抱着他往活动室里走，可他怎么也不想进入活动室，用劲想摆脱我的怀抱，这时,李君突然用力在我的脸上狠狠的抓了一把，我疼的眼里流出了泪，，他松开了手。只见我的脸上留下了一道深深的指甲印，每个指甲印里都往外渗血，钻心的疼，可他还……我们都感觉这孩子家庭教育或许有点不妥，决断与家长沟通一下。

放学时，我与李君的妈妈交谈，他妈妈告知我，原来他一