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【文档】《新教育理想》读后感（整理版）

《新教育抱负》读后感《新教育抱负》读后感作为教育战线上的一员老师,在平常的教育教学工作中的疑问、困惑是许多的。

尤其是在班主任工作中,接触到的同学问题,更是多种多样。

这个暑假,我有幸拜读了《新教育抱负》一书,让我深受震撼。

这篇文章没有高深的理论,而是在一个个真实的实例中,孕育出来的教育实践阅历。

这些实例,不正是我在平常的工作中遇到过、困惑过的吗。

例如:现在,为什么老师越教越累,同学越学越累,却出不来高成果呢。

是啊,和其他国家的同龄同学相比,书中提到了这样一个例子:“新西兰某校的一堂课,让出访的中国老师很惊异。

他们五班级的一堂课,老师出了这样一道题:每个篮子里有24块蛋糕,6个篮子里共有多少块蛋糕。

新西兰五班级的同学用各种方式踊跃回答,很有胜利感。

可是,这不是我们二班级的课吗。

由此可见,新西兰五班级的那个“蛋糕题”同我们五班级孩子承受的重量,已是多么剧烈的对比。

”在这种状况之下,我们的同学承受了如此大的压力。

这也难怪,问题同学越来越多,同学的厌学心情越来越深厚了。

明确告知我们:对于成长中的孩子,如何保证他获得自信念和胜利感,比他获得多少学问重要。

我们自己的国情和历史打算了我们这样的教育方式。

现实,是无法转变的。

但是,我们可以转变我们自己,使自己更加的适应我们的教育。

使我们的同学,更加欢乐地成长。

我想这不仅是全部同学的愿望,也是全部家长和老师的愿望。

长期以来,家长说“同学不情愿与家长沟通”,“一提就发火”,“家长每天晚上陪着孩子到很晚,电视不敢看,全部的精力都放在孩子身上,为什么不见成果提高。

”……以前,我们老师总是和家长争论如何鼓舞、鞭策同学的问题。

现在看来,我们也有必要换一个方式,换一个角度了。

我曾经在与同学谈天的时候,也听同学说过,同学和家长、老师之间,没有真正的公平。

所谓的公平,只不过是空谈,当同学真把心里话说出来的时候,家长或老师就开头批判说教了。

这就是一个陷阱,一个不公平条约。

我们都明白孩子的压力,而我们在此基础上,却不能为孩子缓解压力,这就消失了同学逃学、上网谈天、沉迷嬉戏等状况的消失。

看来,新学期的开头,也是我们教育反思的开头,在新学期的教育工作中,我会多鼓舞家长与孩子真正公平的交谈,究竟网络的虚拟世界是简单的,我们的孩子能够大胆地与家长交谈,会比与网上的生疏人交谈平安得多。

让不与家长交谈的孩子开头与家长交谈,让与家长交谈的孩子更多的与家长交谈。

以此,缓解同学的压力,缓解我们都不想消失的厌学心情。

让孩子自己主动地来同学们是可以唱着歌向那些未知的隐秘动身的,到时候那些基本学问就自然而然地成为你所需要的,会缠住你,让你印象深刻。

有这样一句话:老师的职业是平凡的,责任是重大的,使命是光荣的,老师有老师的压力、老师的苦痛,但也有老师的乐趣、老师的意义。

要做一个好老师就要有一颗宽容的心、和善的心、漂亮的心,

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