见微知著-由近几年高考的“渐变”看文言文“重读懂”的命题趋向

专题三

文言文阅读近几年高考，文言文阅读一直在微调渐变中前行。不论是选文的变化，还是题型的变化，都越来越指向对文言基础的重视、对文意理解的重视。题型的设计和变化，都在逐步破除僵化的考查模式和固化的答题套路，防“投机取巧”解题，一切皆指向真正读懂文意。见微知著——由近几年高考的“渐变”看文

言文“重读懂”的命题趋向年份文章类别断句题词语题概述题翻译题简答题2023新高考Ⅰ卷①叙事说理②选文：《韩非子·难一》《孔丛子·答问》给出8处断点，将3处正确的涂黑A.围(教考衔接：“傅说举于版筑之间”的“举”)B.劝(教考衔接：《兼爱》“不可以不劝爱人”)C.具臣D.诬说(联系成语：诬蔑之辞)设误类型：张冠李戴、扩大范围重点词语：“骄侮”“唯”“是以”“先”“一隅”“审”“信”题干：子鲋用以批驳韩非的事实依据是什么？考查类型：分析概括2023新高考Ⅱ卷①叙事说理②选文：《百战奇略》《唐太宗李卫公问对》给出8处断点，将3处正确的涂黑A.平易B.闻金则止C.片善(联系成语：片甲不留)D.果(教考衔接：《桃花源记》“未果，寻病终”)设误类型：曲解文意重点词语：“少”“却”“得”“周旋”“不意”“奇”“斯”“相变”

题干：材料二中，李靖认为淝水之战苻坚失败的原因有哪些？考查类型：筛选信息、分析概括续表2022新高考Ⅰ卷①叙事说理②选文：《战国策·魏策三》选择题，涉及5—6处断点A.寡人B.百乘C.蔽(教考衔接：《邹忌讽齐王纳谏》“王之蔽”)D.国门设误类型：曲解文意重点词语：“岁”“不熟”“与”“去”文言句式：“且奈何”题干：孟尝君前往赵国、燕国借兵救魏，所采用的游说策略有什么不同？请简要概括。考查类型：分析概括续表2022新高考Ⅱ卷①叙事写人②选文：《东观汉记》卷十选择题，涉及6处断点A.衔枚B.差强人意(联系成语：差强人意)C.尊重D.车驾(教考衔接：古诗文中“丝竹”)设误类型：张冠李戴重点词语：“数”“勇鸷”“鲜”“让”“不足”文言句式：“何……乎”题干：《后汉书·吴汉传》用孔子的“刚毅木讷近仁”一语来赞誉吴汉，请简要概述吴汉的刚毅与木讷之处。考查类型：分析概括续表2021新高考Ⅰ卷①叙事说理②选文：《通鉴纪事本末·贞观君臣论治》选择题，涉及7—8处断点A.甲子B．宗室C.海内D．庶务设误类型：无中生有重点词语：“患”“赇”“恶”“佞”“乐”题干：文末《资治通鉴》的作者司马光评价说“君者表也，臣者景也”，这句话说的是什么道理？他这样说的目的是什么？考查类型：分析概括续表2021新高考Ⅱ卷①叙事写人②选文：《通鉴纪事本末·祖逖北伐》选择题，涉及7—9处断点A.京口B．遗民C.部曲D．传檄设误类型：曲解文意重点词语：“报”“听”“互市”“遂”“感激”题干：文中说到“边境之间，稍得休息”，具体原因是什么？请简要说明。考查类型：筛选信息、分析概括续表2020新高考Ⅰ卷①叙事写人②选文：《明史·左光斗传》选择题，涉及8—9处断点A.辇下B．东宫C.殿下D．追比设误类型：曲解文意重点词语：“已而”“冀”“少”“后图”“犹”“以”“趣”题干：孙奇逢等为什么倡议凑集金钱救左光斗？救助成功没有？请简要说明。考查类型：理解分析续表2020新高考Ⅱ卷①叙事写人②选文：《明史·海瑞传》选择题，涉及8处断点A.乡试B．宦官C.晏驾D．执政设误类型：无中生有重点词语：“素”“矫”“陈”“杖”“罢市”“丧”“白衣冠”“酹”题干：海瑞在向明世宗上疏前，为什么要事先“市一棺，诀妻子”？请简要说明。考查类型：理解分析续表题型“稳中渐变”，归根“真正读懂”近年高考文言文阅读稳中有变，这种变化不仅体现在“选文”上越来越广泛，而且体现在“题型”设置上越来越灵活。命题特点如下：1．“文本选材”更宽泛近年文言文阅读选材范围越来越广泛，文体上有纪传体、国别体、纪事本末体、先秦散文，写法上有叙事写人、叙事说理，文本呈现上有单文本和双文本，内容涉及军事、忠君治国、为人处世、修身养德等方面，充分体现出“大语文”的特点。2．“断句题”更科学由四选一的单选题调整为八处断点选三处的思考判断题，体现由客观性向主观性过渡的意图，可防止考生利用技巧作答，难度稍有增加，更加指向对文意的理解。3．“词语题”更多元由以前的文化常识渐变为文化常识与实词混合考查，涉及一词多义、古今异义、词类活用、成语、文化常识等，还明考或暗考教材知识，体现出教考衔接的特点，以引导学生对教材学习的重视。4．“概述题”更灵活由以往惯常的先概括后分析的模式改为概括性叙述的形式，设误类型多样，但更侧重对文言文内容的理解能力的考查。