第2讲　文学类文本的语言美　

文学类文本的第2讲文学类文本的语言，是塑造形象、表达主题的基本工具，它包括作家的叙述语言和作品中的人物语言。作家的叙述语言，指作者在小说、散文中叙述事件、描绘人物、发表议论、抒发感情时使用的语言。一般指全文的语言特色，包括修辞、句式、地方色彩和语言风格四个方面，主要是语言的格调、色彩、境界、情味等方面。作品中人物的语言，即文中人物对话、独白等，人物语言应该是性格化的语言，要能充分揭示人物的性格特征，表现人物的心理状态。文学类文本语言的鉴赏有两层含意：一是鉴赏文本中人物的个性化语言，即作品中人物的语言；二是鉴赏文本作者的语言风格，即作者的叙述语言。体现在高考中往往就两大题型：理解语言含义、赏析语言特色。但在实际考查中，“理解语言含义”和“赏析语言特色”经常是结合在一起的，即要求在体会了语句的含意之后，还要对这样写的好处加以品味赏析。目录任务三感悟创新命题——“语言+”类题目任务一理解语言含义任务二赏析语言特色任务一理解语言含义“小说”考法感悟[例一]阅读下面的文字，完成后面的题目。楼顶的风景袁省梅张五和拣韭菜时，抬眼就见大师傅老刘裹着一团寒气进来了。这雪，悄不蔫地就下开了，老刘胡乱拍打着衣服说。张五和一听下雪了，说我出去一下。话还在棉帘子缝里挤着，人已经没影了。张五和把围巾胡乱缠在脖子上，给梁子发了条短信：下雪了，上楼顶。随即，梁子回了：好，几点？现在。立刻。马上。雪下大了。雪花在脸前舞得纷乱，好像成心要罩住她的眼遮了她的路。张五和心说，我们羊凹岭上的雪也挡不了我呢。羊凹岭的雪，一下，就跟棉絮撕扯般，纷纷扬扬，转眼的工夫，黄的黑的土地上，就羊毛毡般铺了厚厚的一层。一个个山头呢，像个姑娘般围着白围巾，慵懒，娇气，软软的模样。一只野兔从土坎下钻了出来，瞪着黑玻璃球般的眼睛，倏地跑没了影子。山腰上谁家的房子挂在半空，一股炊烟扭着粗笨的腰身，慢突突地飘。多好啊。张五和想起羊凹岭，心里盛开了一朵花儿。她的脚步缓了下来，仰起脸，使劲地看，好像羊凹岭在头顶。天空灰雾蒙蒙，只有雪花在飘。张五和已经不是第一次上楼顶了。城里的街上，一抬眼，就是人，就是车，就是高楼大厦，纷纷攘攘地把眼睛塞得满满的。一抬头呢，也只能看见手掌大块的天。张五和的心里憋屈了。食堂活儿做完了，张五和就去“逛”食堂旁边的楼房，可是一模一样的水泥壳子。哼一声嗡嗡的有回音，走一步也嗡嗡的有回音。岭上的回音里有鸟儿的叫声有风的哨声还有水汽的滴答声，温润，空灵，活泼泼的呢。这楼里的回音只有一股生涩的水泥石灰味。冰冷，僵硬，咯人的耳朵。站在楼顶跟站在羊凹岭的山头一样，能看到很远很远的地方。在岭上，她经常爬到最高的凤凰岭上，眺望远方。让张五和感到最开心的是在山头遇见了梁子，她认为那也是羊凹岭的山头眷顾她，赐给她的。那天，她刚上到凤凰岭，就看见对面的山头有个人。那人对着她喊，哎——她想也没想，就回应了，哎——山里的人常常有如此的举动。可是，那人不是问路，也没有问庄稼。那人又喊，五儿，我是梁子——张五和乐了，梁子，中学同学啊。有一天，张五和站到凤凰岭。望着对面的山头，没有看见梁子。她懒懒地看着山脚下的黄河。突然，身后一个声音响了起来：五儿——张五和嫁给了梁子。他们到了一个城里打工，却在两个工地，之间隔着一栋楼两栋楼十栋楼一百栋楼，很少能见面。张五和说，站在楼顶，我就能看见你了。张五和爬着楼梯，又给梁子发了短信，累吗？没有回信。到了楼顶，张五和又发了条短信，我到了，你呢？还是没有回信。张五和站在楼顶好一会儿，也没等到梁子的短信。楼顶的雪上，她踩出了好多脚印，乱纷纷。他在干啥呢？以前，张五和一说上楼顶，梁子就说好，而且很快就上到了他工地的最高楼顶。张五和说，南边地里的葵花开了，一地金黄。梁子说，葵花地边好像要建楼房了。张五和说，看北边吧，使劲看，能看见羊凹岭。梁子说，羊凹岭的葵花也开了……他们的说话，都是短信。电话，他们不舍得。有一搭没一搭的话，有意思没意思的话，都说。就像两个人正挤靠在一起看远方。只是去楼顶的机会不是很多。工地，没有多少闲时间。有一次，张五和想起他们恋爱时站在羊凹岭山头喊话的情景，就把短信发了过去，喊一声？好。张五和就站在楼顶喊：哎——声音嘹亮，也悠长。有一次，他们站在楼顶，真的看见了对方。那次，梁子的装修公司正好承接了张五和工地旁一个小区的装修。他们站在楼顶，看着对方小小的身影，把楼房当做了羊凹岭的山头，喊了好多话。后来想起离得那么近，该见一面的，却傻呵呵地跑到楼顶，错过了见面的好机会，张五和后悔了好几天。雪，越下越大。连续两个短信，梁子都没有回音。梁子不会有事吧？楼顶的雪这么多，他要是不注意，站到了边上……张五和的心吊到了半空，她拨了梁子的电话。没人回答。她对着电话喊个不停，哎，梁子梁子梁子，你能听见吗你说话啊梁子你咋了呢有什么事吗？她哽咽开了，嘴唇嗦嗦嗦地抖动得风中的枯叶般。张五和跑下楼，打车找到梁子的工地。可是，梁子工地那栋最高的楼顶只有雪花，楼顶的雪雪白，平整，没有一个脚印。张五和的手机响了，是梁子。她呜呜地对着电话就哭开了。她说梁子你没事吧你在哪儿啊？梁子说，我在你们工地的楼顶……张五和啊地叫了声，浑身稀软坐到了雪上。她含着笑，流着泪，傻瓜，我在你们工地的楼顶呢。几乎是同时，他们都叫对方别动，自己马上过去。最后，张五和听了梁子的话，等他过来。梁子上到楼顶时，头发黑湿，衣服的肩头也黑湿了一大片。张五和抱着梁子，梁子拥着张五和。他们，站在楼顶，看雪花飘呀飘呀，看这个城市一点点把僵硬变成柔软，把喧嚣淹没在安静下，把纷乱的颜色调成纯净的雪白……他们都认为，城市的雪景跟羊凹岭的一样好看。(选自《山西文学》2013年11期，有删改)如何理解小说结尾“他们都认为，城市的雪景跟羊凹岭的一样好看”这句话？请结合文本简要分析。答：______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________解析：①形象塑造上：结合最后一段“张五和抱着梁子，梁子拥着张五和……把纷乱的颜色调成纯净的雪白”可知，最后张五和与梁子见面，相拥在一起，觉得城市一点点把僵硬变成柔软，把喧嚣淹没在安静下，把纷乱的颜色调成纯净的雪白。可见一次团圆的欢喜，让离乡打工聚少离多的年轻夫妻原本印象中“僵硬、喧嚣、纷乱”的城市变得与故乡一般“柔软、安静、纯净”，凸显了两位主人公纯真美好、心心相印的内心世界。②主题表达上：文章中张五和以为梁子出事了，非常着急，当听到梁子说“我在你们工地的楼顶”时，张五和浑身稀软坐到了雪上。可见张五和非常关心梁子，梁子也非常的爱张五和。他们都认为，城市的雪景跟羊凹岭的一样好看，表明不管在哪里看雪，只要两个人心中有爱，处处皆是好风景，由此肯定和赞美了主人公淳朴的乡情和纯真的爱情，使小说呈现出光明温暖的色调，借助这一心理描写巧妙地寄寓了主题。参考答案：①形象塑造上：写城市雪景和羊凹岭雪景一样好看，意在说明离乡打工聚少离多的年轻夫妻原本印象中“僵硬、喧嚣、纷乱”的城市变得与故乡一般“柔软、安静、纯静”，凸显了两位主人公纯真美好、心心相印的内心世界。②主题表达上：借助他们的心理描写巧妙地寄寓了主题——只要心中有爱，处处皆是好风景，由此肯定和赞美了主人公淳朴的乡情和纯真的爱情，使小说呈现出光明温暖的色调。[误点诊断]1．分析浅显：不能有效结合语境理解，只套用术语“深化主旨”，具体是什么主旨不能分析出来。2．思维狭窄：不能多个角度思考句子意蕴，分析时只局限在某方面(如主旨方面)，导致要点不全。增分策略1．灵活审题，要透过题干看考查本质，注意对题干的表述进行变通性转化，明确考点；2．结合小说的文体特点，对语句含意题要注意从情节、形象、主题等多角度分析。“散文”考法感悟[例二]阅读下面的文字，完成后面的题目。焰火(节选)周晓枫一年的最后一天，我遭遇的第一件事是流了鼻血。窗户上铺满冰凌，像蕨类植物交叠着。冬天有一根透明的魔术手指，趁着所有人都在入睡，它绘制图画。我喜欢把掌心紧贴那些冰凉的枝叶，细细水流从手的边缘流下来……用体温化开的地方，残留下来薄薄的冰片，可以被手指摁着在玻璃上滑动。当继续这个游戏，我发现，旧年留下了最后的礼物——雪。流鼻血的沮丧一扫而光，我尖叫着跑上阳台，满心欢喜。我对过年时候的雪保持格外的热情和期待，它就像好老师写下的期终评语，允许你用橡皮擦掉过去，重怀希望，在一张干净的纸上开始。雪在继续。地上积了厚厚一层，说明从昨夜就开始了——雪悄悄绕过梦境，使梦境中，叶脉般纤细又交错的小径能够通往黎明。非常缓慢，非常轻，雪不增加光线的重量，剔除阴影使它具有失重的轻盈。在雪天，我们全是幸福的失聪的孩子，只要闭上眼睛，就等于什么都没有发生，包括悄无声息的寒冷……微乎其微的残疾让我们聪颖。冬天适合讲述童话，因为雪和童话相仿，都透明、晶莹，钻石一样闪亮，开花一样短暂又无声。日历上，年庆以红色标记出来，那些弯曲的数字像钨丝一样被接通了电流。无论元旦还是春节，其实不过某个平庸的日子因为集体的认同而生发喜悦和繁荣，如同凡人被拥戴为王，王冠闪熠的光彩使他的面孔突然与众不同，甚至显出几分神迹。节日是人类为自己编造的神话。人们平时忙忙碌碌，各怀心事，而节日这天，他们的情感汇聚并沟通。这是一种由于相互靠近而产生的暖意，也会因彼此的远离而消失，所以备受珍惜。节日承载着欢乐，并保持着欢乐的本质：易逝。踩在凳子上的孩童迫不及待地撕去旧历，无名的喜悦扩大在他无邪的眼睛里……孩子不知道要面对怎样伏笔深藏的一年，也没有兴趣推测它留给记忆的遗产会有多少，他只是比大人更热烈地欢迎着节日气氛——无拘无束，肚皮丰收。每到过年，我就被提醒了一个重要的词：时间。尽管我在作文里遵从老师的指导，千篇一律地强调着“寸金难买寸光阴”，但时间总是空气一样在弥漫中消失，为我所忽略。滴答，滴答。每个生日妈妈让我靠在门边，为新的身高在白粉墙留下一个刻度：平行线逐步抬升，叫作成长。岁月被压缩，有一天我可以凭借记忆捞取坠入水中的那把剑，却取不出曾经围绕着剑鞘的细腻波纹。滴答，滴答。时间代替上天的手，代替匿名的命运，安排万事万物行走的路线——病入膏肓的人流露久违的苍白笑容，因为他刚才听清了窃窃私语的时间俯在他耳边说出的那句话。滴答，滴答，输液瓶不能缓解血管中的干涸；滴答，滴答，世界在通过一只漏水管道时被缩小。事实上我们缺乏对待一切的耐心，包括时间，所以需要为之划分段落，叫年月日；时间也将我们划分，叫生死——它只切出整齐的一刀。有人迷惘，蜻蜓点水一样从日子上浮掠而过；有人不断沉溺，在疾病、激情、忏悔的循环之中……生活节奏需要适当的缓冲和停顿，于是节日出现，一个必要的休止符，让全体合唱队员能在同一个地方偷偷换气。节日有如孩子手中鲜艳的气球，它被鼓吹，虽然内部空空如也，却能升到被仰望的高处。大人们说“纸包不住火”，我不知道他们为什么忽略灯笼的存在。过年的时候，大人允许孩子破例接触一些危险的事物，比如火。大多数时候，火居住在灯笼里非常安全，连一只莽撞的蛾子都不会被伤害；但奔跑和风会使火苗改变方向，然后燃着了的灯笼就消失得一点儿不留痕迹。节日比平时更集中了危险的可能。小孩子喜欢亲手点燃咝咝作响的引线，胆大的男人则坚持用手捏着药力猛烈的二踢脚，尽管每年都发生崩伤手指和眼睛的事故。一个小孩在放“彩明珠”的时候由于紧张，改变了花炮的方向，燃烧的彩珠落在对面楼层的阳台上，烧着了长年积存的旧物。高举到空中的焰火的舞台，那上面开放着一朵硕大的娇艳夺目的昙花，它真美啊。直到它渐渐收拢怒放的花瓣，我们还在欢呼。灯笼、炮仗和礼花，让我觉得节日就是一场盛大的纵火仪式。每个节日下面都埋藏着暖人的火堆，人人添捡着柴枝，持续上升的温度使一切变得轻盈、透明而光亮，即使有所忧伤，有些孤苦，也是可以忍耐的。篝火映衬，时间的脸生动起来。在节日的火边烤暖了手，我们能否抵御寒冷，然后在漫无际涯的放逐中且歌且舞，并生生不息？我们再次看到只能发生在节日的挥霍。它美得惊心动魄，美到可以让最任性的孩子一声不吭地听从。焰火在靛蓝的夜空绽放，过于壮阔的美让我虚弱。施放焰火的夜晚，大人和孩子站满楼顶，看那高大的植物瞬间生长到天庭，果实缀满枝头，又一齐被摇落。我感到内心仿佛经历一场风暴——只有头顶的丰收被神采摘，风暴才能被我承受。从万花筒的这端张望，每一次轻轻地旋转，天空就展现璀璨的新图案——沉迷在似乎是无限的变幻里，感恩的泪水慢慢压弯我的睫毛。神会不会轻视人类的赞美？那些构成焰火的，是否不过是上天眼睛中的彩色纸屑，轻飘，琐碎，暂时被保留，仅仅被儿童宠爱？但无数和我一样的孩子，多爱万花筒的伟大魔法，它用简单材质筑造辉煌的宫殿，用微小的种粒铺开朗阔的春天。凝望焰火……无边的飨宴啊，却让我对美保持了永久的饥饿。节日到处是无边的焰火。爆竹的纸屑，就像落了最热烈的花瓣，碎了的点点红色映现在雪地，像小型的焰火。那些举着灯笼兴奋地跑来跑去的儿童，不知道橘色的焰火正因他们的走动在黑色衬底中变化了图形。灯盏不眠，人间的礼花终夜不败……谁会坐在剧场最后尊贵的包厢里，缄无一语地观看。星星，那些瞬间冻硬的礼花，使黑暗闪闪发光。那么，来吧，我要那满天的星光，像突然定格的大雪天——而雪天，施放着一场盛大的洁白焰火，我站在雪地之间，就是站在焰火的中心位置，不知不觉，被抬升到天上。是焰火深处不熄的火焰，赐福我一双永远置身幻觉的眼睛。(有删改)请分析文中两处画线句子的含意。(1)滴答，滴答，输液瓶不能缓解血管中的干涸；滴答，滴答，世界在通过一只漏水管道时被缩小。答：_________________________________________________(2)是焰火深处不熄的火焰，赐福我一双永远置身幻觉的眼睛。答：________________________________________解析：(1)“滴答，滴答”为拟声词，此处模拟输液瓶中液体滴落的声音，结合“输液瓶不能缓解血管中的干涸”“世界在通过一只漏水管道时被缩小”可知，在“滴答”声中时间流逝了，在“滴答”声中生命消逝了，输液瓶抵挡不住人体血液的干涸，人类也抵挡不住时间与生命的消逝，表现了人类在时间面前的渺小和无奈。(2)由原文“持续上升的温度使一切变得轻盈、透明而光亮，即使有所忧伤，有些孤苦，也是可以忍耐的”“它美得惊心动魄，美到可以让最任性的孩子一声不吭地听从”可知，生活有忧伤孤苦，但是也有美丽的焰火。“焰火”象征人们对美好生活的期盼和渴望，这种渴望“深处不熄”，被人们深埋心底，并盼望“一双永远置身幻觉的眼睛”，可见人类的期盼是永恒的，观看美丽的焰火可以让人们得到暂时的、超越琐碎生活的快乐与美好。参考答案：(1)“滴答”表面上模拟输液瓶的声音，实质上写出了生死的急迫和时间的不可逆，表现了人类在时间面前的渺小和无奈。(2)“焰火”象征人们对美好生活的期盼和渴望，“深处不熄”表明这种期盼是深埋在心底的、永恒的。它让人们得以暂时超越琐碎的现实，仿佛“置身幻觉”。[误点诊断]1．对词句所在的上下文语境和文本整体语境理解把握不准，导致词句含意理解偏差、错误。2．忽略作者的写作意图和社会背景，导致词句含意理解不准确。增分策略理解(赏析)词句含义(意)“四联”1．联系语境，包括词句所在的上下文语境和文本整体语境。2．联系文章的主题或作者的情感态度，揣摩词句的含意。3．联系作者的写作意图和社会背景理解词句的含意。4．联系写作手法挖掘词句的含意。为了突出表达效果，使语言生动形象，散文写作往往使用一些修辞手法、描写手法。因此，可以依托修辞手法、描写手法挖掘词句背后作者想要表达的意思，想要达到的效果。思维建模

把握共性、注重个性小说、散文等文学类文本对于语言含义的理解，其思维是一样的，没必要区别开来。从考查实际上看，对于语言含义的理解主要有两种方式：(一)理解词语含义题1．理解词语含义要“一借三看四联”(1)“一借”，即借助词语的本义有的词语在特定语境中的含义与本义相去甚远，但大多数词语在特定语境中的含义与本义还是密切相关的。通常既要结合上下文，又要借助本义，才能正确理解。(2)“三看”①看词性：名词(名词性短语)本义(实指义)→语境义(虚指、隐含义)→指代义(情感倾向)形容词(形容词性短语)形容词的特征义(形、色、姿、貌、态、味)→语境义(修辞义)→引申义(褒或贬、赞扬或反对)动词(动词性短语)动作(动态细节)→性格特征含义→主旨义(形象、性格)虚词虚词本指(作用)→语境义(手法)→写作意图(情感倾向)续表②看位置：标题(线索、主旨)→文首(开门见山、统领全文、阅读兴趣)→文末(点题、观点、主旨)；段首(角度、对象)→段中(勾连上下文)→段末(承上启下)。③看效果：实写(人物形象，景、物的形、色、姿、味等)→虚写(人物性格，景、物的质、貌、态)的修辞效果、描写效果、抒情效果。(3)“四联”(参见上面“增分策略”。)2．答理解词语含义题要做到规范先说词语的本义，再说词语的语境义。重点说语境义，语境义包括指代义、修辞义、主旨义等要点，可结合语境，说其中一种或者加以组合。另外，答题要注意“一同”“一转”。“一同”，指答案组成最好与原词语的词性、结构相同；“一转”，就是要善于转换，即抽象词语具体化，具体词语概括化，形象词语平实化。(二)理解句子含意题1．认真审读句子及其语境(1)阅读句子需要把握以下几个要点：①句子的主语(陈述对象)；②句子的成分与结构；③句子的重心(关键词，句子的重心通常放在尾部)；④表达特点。注重对句子本身的解读，是理解句子的前提。正确解读句子，作答时才能达到事半功倍的效果。(2)阅读句子所处的语境①阅读句子所在的上下文。包括该句在段落中的位置，从相邻句子中寻找理解的层次及关键词语，以便“以文解文”。②对于题干中有“结合全文”提示的，则要着眼全文，看看全文写了哪些内容，哪些内容、文字与语句有关联，有着怎样的关联。2．灵活而有针对性地运用下列方法抓住关键，由词及意这里的“关键”，是指句中的关键词语，如动词、形容词等。从某种意义上讲，对句子含意的理解，就是对句中关键词语的理解。把这些关键词语的含义解释透了，句子含意自然就清楚了剖析结构，分层理解对于一些结构复杂的句子，应分析其结构，抓住主干，梳理枝叶，合理切分层次，即可理解句子含意，理解时要特别注意修饰限制成分(或词)观察位置，把握联系在理解某句话之前，应先留意该句子在文中的位置以及它与上下文的联系。一般而言，如果是总领句，就要结合其领起的范围作分析；如果是总结句，就要结合其总结的范围作分析；如果是过渡句，就要联系其承上启下的文字作分析；如果是文眼句，就要结合全文作分析概括关注特色，由表及里把握文句的表达特色，是理解某些表达含蓄委婉的重要句子的关键。这类句子往往意在言外，内涵丰富，如能看出其中所运用的手法，那么句子含意的理解问题也就迎刃而解了续表抓住主旨，联系背景要明确文中某个重要句子的含意，先要明确作者的创作意图，这样才能站得高，看得远，才能更好地理解句意，避免“盲人摸象”。另外，有些句子还要联系作者写作时的特定背景，才能挖掘其深层含意续表3．规范表述(1)先说表面含意，再说深层含意。(2)先说关键词语的含义，再说作者所要表达的意图和感情。(3)先说表达技巧，再结合文意理解。“小说”考法感悟[例三]阅读《楼顶的风景》(文本见本讲“例一”)，完成后面的题目。赏析文中画线部分的语言特点。答：______________________________________________任务二赏析语言特色解析：①通过“纷纷扬扬”“就羊毛毡般铺了厚厚的一层”“软软的模样”“慢突突地飘”中的“纷纷扬扬”“厚厚”“软软”“慢突突”等叠词摹写景物，既突出了景物形态特征，又使得文字音韵和谐动听。②使用比喻、拟人等修辞手法。句子“羊凹岭的雪，一下，就跟棉絮撕扯般”把“雪”比喻成“棉絮”，句子“一只野兔从土坎下钻了出来，瞪着黑玻璃球般的眼睛”把“兔子眼睛”比喻成“黑玻璃球”，对下雪情景、兔子眼睛的比喻，很好地突出了描写对象的特征；句子“一个个山头呢，像个姑娘般围着白围巾，慵懒，娇气，软软的模样”“山腰上谁家的房子挂在半空，一股炊烟扭着粗笨的腰身，慢突突地飘”等运用拟人的修辞手法，对“山头”“炊烟”的拟人化描写，将无生命的事物写得生动活泼、富有情趣。③句子“一个个山头呢，像个姑娘般围着白围巾，慵懒，娇气，软软的模样”为短句，“山腰上谁家的房子挂在半空，一股炊烟扭着粗笨的腰身”为长句，句式长短交错，使语言灵动有致。④句子“羊凹岭的雪，一下，就跟棉絮撕扯般，纷纷扬扬，转眼的工夫，黄的黑的土地上，就羊毛毡般铺了厚厚的一层”“山腰上谁家的房子挂在半空，一股炊烟扭着粗笨的腰身，慢突突地飘”语调轻快，融情于景，传达出主人公对故乡羊凹岭的喜爱和怀念之情。参考答案：①使用叠词。如用“纷纷扬扬”“厚厚”“软软”“慢突突”等摹写景物，既突出了景物形态特征，又使得文字音韵和谐动听。②使用比喻、比拟等修辞手法。如对下雪情景、兔子眼睛的比喻，很好地突出了描写对象的特征；对“山头”“炊烟”的拟人化描写，将无生命的事物写得生动活泼、富有情趣。③句式长短交错，使语言灵动有致。④语调轻快，融情于景，传达出主人公对故乡羊凹岭的喜爱和怀念之情。[误点诊断]1．考生对语言特点相关知识的了解欠缺，辨认不出句中所使用的语调、句式、叠词、手法等特点；2．分析语言特点时，缺少对其表达效果的分析或分析不恰当。增分策略1．熟悉并识记语言特点的各种类型及其表达效果和作用；2．准确辨析常用但易混的表达技巧(如借代、借喻、比拟等)；3．赏析语言特点，不能仅套用术语，还要结合文本具体分析其作用。“散文”考法感悟[例四]阅读《焰火(节选)》(文本见本讲“例二”)，完成后面的题目。本文在语言表达上特色鲜明，请结合文本进行赏析。答：________________________________________________解析：首先就用词来说，“透明的魔术手指”“细细水流”“雪悄悄绕过梦境”“非常缓慢，非常轻”辞藻华丽，用语考究。“我喜欢把掌心紧贴那些冰凉的枝叶”运用比喻修辞手法，将窗户上的“冰凌”比作“冰凉的枝叶”，生动形象地描写出冰凌的形状、质感；“节日有如孩子手中鲜艳的气球”运用比喻修辞手法，将“节日”比作“气球”，表现了节日形式的惊艳、内涵的匮乏。“雪悄悄绕过梦境”运用拟人修辞手法，赋予雪以人的动作，写出了雪带给人的美丽景象，给读者带来生动形象的审美体验和新奇感受。“轻飘，琐碎，暂时被保留，仅仅被儿童宠爱”多为短句，句式整齐；“那些举着灯笼兴奋地跑来跑去的儿童，不知道橘色的焰火正因他们的走动在黑色衬底中变化了图形”为长句。长短句结合，富有节奏感和韵律美。“看那高大的植物瞬间生长到天庭，果实缀满枝头，又一齐被摇落。我感到内心仿佛经历一场风暴”“星星，那些瞬间冻硬的礼花，使黑暗闪闪发光。那么，来吧，我要那满天的星光，像突然定格的大雪天——而雪天，施放着一场盛大的洁白焰火”等句多为诗化的语言，生动形象；“节日有如孩子手中鲜艳的气球，它被鼓吹，虽然内部空空如也，却能升到被仰望的高处”“是焰火深处不熄的火焰，赐福我一双永远置身幻觉的眼睛”等句子能引起读者思考，给人深沉的哲思，让读者思考生命，思考时间。参考答案：①用词繁复华丽，细碎绵密，精致考究。②多用比喻、拟人等修辞手法，具有审美上的新奇感。③长短句结合，富有节奏感和韵律美。④兼具诗化的文字表达和深沉的哲思。[误点诊断]1．对语言特色赏析的角度把握不全，导致答案要点遗漏。2．答案要点没有按照由主到次的顺序组织，不符合“多中取主”的答题要求。2．术语运用要准术语表述要准确规范，尤其是语言风格的相关术语，要在细致阅读文本的基础上准确判定其风格特色。3．要点要有主次，有分析题目所涉及的语言特色往往是多角度的，答题时要先答最主要、最突出的，再答次要的。每个要点都要结合文章段落中的具体语句，细致分析每一种语言特色是如何体现的，做到有理有据。思维建模

把握共性、注重个性小说的语言特色赏析题与散文的语言特色赏析题极其类似。解答时应注意以下两个方面：(1)明确语言的两种类型及特点类型特点人物的语言不同性格的人，在不同的场合，面对不同的对象，说话的语言风格都不一样：或幽默，或庄重；或委婉含蓄，或直来直去；或简洁，或啰唆；或羞羞答答，或大大方方；或粗野，或文雅作者的语言不同的作者，会有不同的语言特点。这里所说的特点有时是指作者的语言风格，如平实、朴素、华丽、冷峻、热烈、简洁、明快、晓畅、典雅、清丽、幽默、辛辣、含蓄，等等；有时是指在特定的作品中表现出来的遣词造句等修饰方面的特点，如炼字、长短句、整散句，等等。另外，语言特点也包括作者语言的地域色彩、语体色彩续表(2)明确赏析语言特色“三角度”文学类作品是语言的艺术，高考命题也会把语言和环境、人物、情节、主题等考点融合在一起综合考查，呈现多点考查的创新命题特点。任务三感悟创新命题——“语言+”类题目[例五]阅读下面的文字，完成后面的题目。落魄汪曾祺到我们认识他时，他开了个小馆子，在我们学校附近。大学生都是消化能力很强的人。初到昆明时，大家的口袋里还带着三个月至半年的用度，有时还能接到一笔汇款，稍有借口，或谁过生日，或失物复得，或接到一封字迹娟秀的信，或什么理由都没有，大家“通过”一下，就可以派一个人做东请客。有人说，开了个扬州馆子，那就怎么也得巧立名目去吃他一顿。学校附近还像从前学校附近一样，开了许多小馆子，开馆子的多是外乡人，山东、河北、江西、湖南的，都有。在昆明，只要不说本地话，任何外乡口音的，都可认作大同乡。一种同在天涯之感把掌柜、伙计和学生连接起来。学生来吃饭，掌柜的、伙计(如果他们闲着)，就坐在一边谈天说地；学生也喜欢到锅灶旁站着，一边听新闻故事，一边欣赏炒菜艺术。这位扬州人老板，一看就和别的掌柜的不一样。他穿了一身铁机纺绸褂裤在那儿炒菜。盘花纽扣，纽袢拖出一截银表链。雪白的细麻纱袜，浅口千层底礼服呢布鞋。细细软软的头发向后梳得一丝不乱。左手无名指上还套了个韭菜叶式的金戒指。周身上下，斯斯文文。除了他那点流利合拍的翻锅执铲的动作，他无处像一个大师傅，像吃这一行饭的。这个馆子不大，除了他自己，只用了个本地孩子招呼客座，摆筷子倒茶。可是收拾得干干净净，木架上还放了两盆花。就是足球队员、跳高选手来，看看墙上菜单上那一笔成亲王体的字，也不好意思过于嚣张放肆了。半年以后，店门关了几天，贴出了条子：修理炉灶，停业数天。重新开张后，饭铺气象一新，一早上就坐满了人，人来人往，川流不息，扬州人听从有人的建议，请了个南京的白案师傅来做包子下面，带卖早晚市了。白案上，那位南京师傅集中精神在做包子。他很忙，顾不上想什么。但是今天是新开张，他一定觉得很兴奋。他的脑袋里升腾着希望，就像那蒸笼里冒出来的一阵一阵的热气。听他用力抽打着面团，声音钝钝的，手掌一定很厚，而且手指很短！他的脑袋剃得光光的，后脑勺挤成了三四叠，一用力，脑后的褶纹不停地扭动。周身上下，无一处不像一个当行的白案师傅，跟扬州人的那种“票友”风度恰成对比。不知道什么道理，那一顿早点没有给我留下什么印象。猪肝面，加了一点菠菜、西红柿，淡而无味。我看了看墙上钉着的一个横幅，写了几个美术字：“绿杨饭店”(不知是哪位大学生的大作)。心想：三个月以后，这几个字一定会浸透了油气，活该！——我对猪肝和美术字一向都没有好感。半年过去，很多人的家乡在不断“转进”(报纸上讳言败退，创造了一个新奇的名词)的战争中失去了。滇越铁路断了，昆明和“下江”邮汇不通，大学生的生活发生了很大的变化。很多学生在外面兼了差，教中学的，在拍卖行、西药铺当会计的，当家庭教师的，各行各业，无所不有。昆明每到中午十二点要放一炮，叫作“午炮”，据说放那一炮的也是我们的一位同学。有的做了生意，而且越做越大。还有一些对书本有兴趣，抱残守缺，除了领“贷金”，在学校吃“八宝饭”(糙米中有砂粒、鼠矢种种东西)，还靠变卖衣物维持。附近有不少收买旧衣的，背着竹筐，往来吆唤。其中有一个中年妇女，嗓音极其脆亮，我一生很少听到这样好听的叫卖声音：“有——旧衣烂衫找来卖！”学生的变化，自然要影响到绿杨饭店。这个饭馆原来不大像一个饭馆，现在可完全像一个饭馆了，太像了，代表这个饭馆的，不再是扬州人，而是南京人了。那个南京人，第一天，就从他的后脑勺上看出这是属于那种能够堆砌“成功”的人，一个非常现实的人。他抓紧机会，稳扎稳打，他知道钱是好的，活下来多不容易，举手投足都要代价。他一大早冲寒冒露从大西门赶到小南门去买肉，因为那里的肉要便宜一点；为了搬运两袋面粉，他可以跟挑夫说很多好话，或骂很多难听的话；他一边下面