草原教案教学设计

草原教案教学设计《草原》教学设计教学目的：1.通过自读感悟，感受草原自然风光，受到美的熏陶。2.有感情地朗诵草原美丽景色的段落，并且能背下来。教学难点：理解意思较深的句子。教学办法：1.情景教学法。2.自主、合作、探究法。教学时间：第一学时教学过程：一、激情导入，板书课题1.激情导入。同窗们，那广阔的草原是个景色迷人，令人神往的地方，想去观赏吗?(想)请让我带大家去领略草原那美丽的风光。播放《美丽的草原我的家》录像，让学生观赏。2.板书课题。观赏完了，草原留给大家最深的印象是什么?(景色美丽，草原广阔)作家老舍先生笔下所描绘的内蒙古草原又是如何的呢?带着疑问，这节，我们一起来学习《草原》这篇课文，板书课题：草原二、整体感知，自主选择学习内容1.同窗们课前都做了充分的预习，初略地读了课文，我能够向大家提个问题吗?(能够)课题是草原，课文写了草原什么呢?板：景色美丽热情好客。2.选择喜欢的学习内容在“景色美丽”和“热情好客”两部分内容中，喜欢“景色美丽”这部分内容的同窗请举右手，喜欢“热情好客”这部分内容的同窗请举左手。(看来呀，萝卜青菜，各有所爱)现在，大家最想去感受哪部分内容呢?(景色美丽)为什么呢?我尊重大家的意愿，带大家去感受这部分内容。三、自主、合作、探究“景色美丽”这部分内容1.自读自找(不理解词、句、其它问题)合作、探究(不懂的问题)互相评价。(以小组为单位)2.各小组报告学习状况，师生共议疑问。①先让其中一种小组报告状况。小组中的同窗找出哪些不懂的问题?解决了哪些问题?用什么办法解决的?尚有不能解决问题吗?其它组的哪位同窗能协助解决?谁能评一评回答的问题?②除这组的同窗所提出问题外，其它组同学尚有问题吗?谁来帮忙解决?谁能评价同窗回答的问题?未能解决或解决不抱负时，教师启发、解疑，学生对“翠色欲流、勾勒、渲染”等词理解不深刻，教学中采用“实物感悟法”(翠色欲流)，操作演示法(勾勒、泻染)加深对词意思理解。学生提不到的问题，让学生思考解决。如：A.某些难理解句子，搞清其意思。B.草原景色有什么特点?先写什么?再写什么?最后写什么?体现作者什么感情?C.……，刚刚大家自主、合作、探究精神较好，解决了诸多问题，面对景色如此美丽的草原，如果不进行细细品读一番，去受到美的熏陶，实在遗憾!6.品读佳句，体悟情感，培养语感①自由读“景色美丽”部分，划出认为最美句子品读。A.自己练读。B.两个同窗互读，看谁读得最棒。②各小组推一名读得最佳同窗朗诵，学生评价，赏析。③出示认为最美句子，师生品读，指导学生读好句子，体会景色之美，从中受到美的感染。④引读“感受部分”：面对如此美境，难怪作者陶醉了，在这种境界……，在这境界……(教师引读)。⑤同窗们闭上眼睛，听着优美乐曲，想象一碧千里的草原情景。⑥贴出“景色美丽”这部分的思路，在音乐的渲染下，美美地读一读或背一背这部分内容，再次感受草原美丽的风光。四、知识拓宽1.展示收集到有关草原的图片、诗歌、歌曲……小组中交流、观赏。2.设计广告语。如果你是个导游，请设计出介绍内蒙古草原状况的广告语。可借鉴课文中好词、句，也可用品有磁性语言来介绍，看哪组同窗最有创意，小组合作解决，选代表讲话、评论。五、总结，再现草原美景同窗们，即使诸多同窗都没有真正到内蒙古美丽的草原，但今天我们的心已经到过了，感受到了，让我们再回过