小学信息技术说课稿万能(九篇)

第页共页小学信息技术说课稿万能(九篇)小学信息技术说课稿万能篇一《装饰幻灯片》是闽教版小学信息技术六年级上册第九课的内容。课文由三个活动板块组成：感受“艺术字”，写成语故事，为成语配图。学生学习本课前，已经学会了幻灯片文字效果的处理，学会在word中使用插入艺术字和图片的功能。而poewerpoint与wotd的插入图片、艺术字的功能相似。可见，《装饰幻灯片》这一课是综合运用已学的这三种知识，并在这根底上进一步加工，合理安排画面，凸现幻灯片的主题。通过本课的学习，又将为后续学习成语故事集的制作奠定坚实的根底。本节课的学习对象是六年级学生。这样的学习对象都具有较好的信息技术根底和较强的操作才能。所以教学时，要充分发挥学生的优势，大胆组织学生自主合作学习。让学生在探究的过程中获取新知，掌握技能。同时要兼顾学生的才能差异，重视学习兴趣的培养和个别后进生的指导。根据教材编排特点、学生情况和新课程理念，确定本节课的三维教学目的是：知识与技能：通过师生互动方式，让学生学会运用插入艺术字、文本框、图片的功能装饰幻灯片，灵敏运用操作技能，个性化创作。过程与方法：通过自主合作探究的学习方式，培养学生自主、合作、探究的才能，增强创新意识，进步创新才能。情感与价值：通过多元化评价，让学生感受学习信息技术的乐趣，陶冶审美情操。根据教学目的要求我认为这节课的教学重难点是：教学重点：学会利用插入艺术字、文本框、图片的功能装饰幻灯片。教学难点：灵敏运用操作方法，个性化装饰幻灯片。教学关键：装饰幻灯片要注重整体效果，强调合理安排画面，使画面既漂亮又凸显主题。信息技术是一门知识性与技能性相结合的根底工具课程，知识的覆盖面非常广。教学时要重视培养学生自主学习的才能和探究创新的才能。针对信息技术学科的这个特点和新课程理念，本节课我采用的教学法是：1、说教法。整个教学过程，努力创设轻松、快乐的学习气氛，引导学生自主、合作、探究等多种方式进展学习，进步操作技能，培养创新精神，并获得价值体验，真正落实以上的教学三维目的。用简单的三句话概括就是：导探究，重自主导方法，重创新导过程，重体验2、说学法。学生学习的活动形式多样，自主学习、小组合作、组际交流，并且穿插进展。使学生在浓浓的探究气氛中深化学习，自我挑战，充分体验理论过程。根据以上的教法和学法进展教学活动，接下来是师生互动，说流程。本节课分五个环节进展教学：导入课题--自主探究--组际交流—个性创作--全课总结(一)联络生活导入课题课伊始，老师谈社会流行的服饰、发型的实例激趣学生。接着，鼓励学生畅所欲言说说身边所看到的一些装饰现象，比方街上的广告牌等。然后，出示课件让学生比照两张幻灯片(有装饰与无装饰)。请学生谈谈观看后的感受。最后小结并自然地导入新课。〔设计意图：新课程强调严密联络生活实际。课伊始，从幽默的社会话题入手，严密结合学生身边现象，然后回到课堂比照两张幻灯片，最后自然地导入课题。这样做，不仅让学生认识到装饰现象在生活中无处不在，还体验到有幻灯片通过装饰有画面漂亮、主题突出的效果。这样实在可行的形式导入课题，能很好地激发学生积极主动参与学习的热情。〕〔二〕自主学习探究新知课题导入后，首先让学生启动powerpoint新建一张空白演示文稿。接着，让学生对照书本尝试操作，自主探究操作的根本方法。有不理解的可以邻桌互相交流讨论，也可以举手示意请教老师。这时老师进展巡视，特别要留意后进生，并进展个别指导。(设计意图：新课程倡导自主学习。这环节，老师就大胆放手让学生自主探究操作方法，充分表达自主探究过程。老师扮演组织者、指导者、旁观者的角色，及时发现学生存在的问题，主动帮助后进生，真正做到面向全体，表达以人为本的教学思想。这样，指导自主学习也更加到位。〕〔三〕组际交流深化理解这个环节，我主要组织分两大块进展交流，一是分别交流书上三块内容，二是整体评价。书上三块内容均不作太细的交流，因为都曾学过类似的，只是组织学生用不同的形式进展演示，回忆一下操作步骤就。整体评价这一块要做重点交流，因为这是装饰幻灯片的关键，要注重整体效果。如今先分别交流书上三块的内容。这环节我不准备按照教材的顺序组织交流，否那么学生会觉得枯燥，容易分心。而是根据学生理论的体验灵敏重组教材。先让学生说一说“三种方法中你认为哪一种最有兴趣？”根据学生答复的情况老师相机组织学生交流。教材的安排是“艺术字”－“文本框”－“图片”的顺序，而我预设的是把“图片”提到“文本框”的前面，也说是“艺术字”－“图片”－“文本框”这样的顺序，当然这只是我的预设，但最后还是要根据实际情况而定。如今就根据我的预设顺序进展说课。(1)插入艺术字。1、指名一位学生根据书上插入艺术字“铁杵磨成针”〔大屏幕演示〕，边演示边介绍操作步骤。2、组织学生评价，并说说还有什么补充或建议？3、展示多位学生艺术字不同处理效果的作品。4、师生共同评价。评价时鼓励学生灵敏使用工具栏上的各种功能。(设计意图：powerpoint中“插入艺术字”的功能其实与第四册第十一课“艺术字的使用”相类似。所以老师不用太多的讲解和示范，而是大胆放手让学生演示操作，回忆操作方法。让学生观看到更多艺术字不同的处理效果，学会触类旁通，增加创新意识，为后面的个性创作奠定良好的根底。)(2)插入图片。“插入图片”较简单，没有太多的处理功能，所以我只是指名两位学生合作演示，一位说操作步骤，另一个学生演示。找到适宜的图片插入，并进展大小和位置的调整。假如时间允答应以请多组学生合作演示。〔设计意图：新课标指出应该重视学生的体验和感悟。这个环节，我安排两位学生合作演示，一是充分调动学生的学习积极性和乐趣；二是培养合作意识；三是让更多学生有展示自己的时机，享受成功的喜悦，获得更多的价值体验过程。〕(3)插入文本框。1、组织欣赏几幅学生文本框的作品，并说说作品的优点。2、指名学生简介操作过程，老师演示。3、邻桌互相欣赏文本框的作品，从中发现不同的文字处理效果。〔设计意图：因为上一节课刚学过“文字效果处理”，而且根据书上插入文本框的内容较多，所以这环节“插入文本框”就不作重点讲解，也不指名学生演示，只是展示几幅不同文字处理效果的作品，组织学生观看、评析，重要的是多鼓励学生灵敏运用所学知识。〕〔4〕整体评价。这环节主要是评价整体效果，画面是否漂亮？色彩搭配是否协调？主题是否突出？1、组织观看大屏幕，老师回放几幅学生的作品。2、请该生自我评价。引导评价主题是否突出？如从字号大小的安排是否合理？位置的安排是否突出？色彩是否协调？3、学生互相评价。根据学生的评价情况师适时帮助调整看看效果如何？4、组织学生在网上邻居中自由阅读其它同学的作品。5、指名说说感受。6、保存。(设计意图：新课程强调多元化评价。这环节主要针对学生思维的闪光点，及时鼓励学生，让学生获得成功喜悦的同时增强自信心，并且充分激发创新意识，为下一环节的个性创作做好铺垫。)〔四〕合作探究个性创意。1、自由组合小组。2、小组合作设计。3、展示交流，主要展示创意点。〔设计意图：新课程强调个性开展，信息技术重视强调创新能精神。组织学生进展个性化创作，让学生在合作的气氛中大胆构思，注重发挥学生的特长，让学生个性开展。同时进步创新才能。当然，这环节不要太过分追求结果的完美，只要学生全身心地参与，就到达目的了。〕〔五〕全课总结延伸课后首先让学生谈谈这节课的收获。然后简要概括。最后说：“同学们，下节课我们要设计一套漂亮的成语集。喜欢吗？那就请同学们搜集更多的成语做好准备吧！”〔设计意图：众所周知，预习是良好的学习方法。本节课即将完毕时，不但让学生回忆这节课的收获，还做下节课的预告。这样做的目的是让学生有种想学想知的欲望，更重要的是促使学生自觉预习，培养学生养成预习的良好习惯。同时把课内与课外严密相结合起来。〕本节课是依托教材，用全新的课程理念，将“信息技术”与“生活、科学、美术”有机地融为一体，灵敏重组教材。学生经过自主、合作、探究的理论过程学会装饰幻灯片；学生亲身经历创作过程充分开展学生个性。一句话：收获尽在过程中。小学信息技术说课稿万能篇二各位评委、各位老师，大家好！我是***中心小学的信息技术老师，很荣幸与大家一起交流使用新教材的思路和详细做法。今天我说课的题目是《美化方案文字》。下面我将围绕说教材、说教法、说学法和说过程四个方面进展说课。《美化方案文字》是省《信息技术》教材小学版第三册的第4课。教学对象是小学四年级同学。本课内容是文档处置知识铺垫的延伸，也是形成同学“理解熟悉——技巧掌握——综合运用”这一合理知识链的必要环节。通过学习，让同学掌握如何改变字体、字号、颜色、字符等使得文章更加层次清楚、重点突出。丰富的文字变化既可以美化画面，还可以让人感受理性美的熏陶，尤其是同学在学习了新的一种文字修饰的根本操作要领之后，学习兴趣更是被大大激发，学习热情也空前高涨，表示欲望极其强烈。在此过程中，还可结合美育进展教育。新的教育理念告诉我们，同学的需要就是我们教学的动力。基于此，我设计了这一课时，进一步让同学掌握wps的使用，同时培养同学的自我创新才能，进而唤起同学的生活体验，激发其情感，并使同学受到美的教育。因此这节课是整合美术教育、信息技术教育的文档处置知识的教学综合课。单就内容而言，对已掌握了一定的wps操作技能的四年级同学来说并不难，而且也是同学非常感兴趣的东西，因此在课堂上只需坚持精讲多练的原那么，重难点知识让同学通过自身探究、自主理论或通过互相协作或老师作适当个别指导协助解决。本课采用的主要教法有任务驱动法、示范操作法、创设情境法等。信息技术教学新课程标准提出，知识和技能的传授应以完成典型任务为主。建构认为：知识不是通过老师传授得到的，而是通过学习者在一定情境下，借助其他的协助，利用学习资，通过意义建构方式获得的。从而标明：同学是学习的主体，知识获得的方法是同学去发现，老师的任务是为同学知识的获得创设情境，引导和协助同学通过意义建构获得知识，让同学在意义建构的过程中进展创造。因此，本课采用建构理论指导下的主体式教学形式。教学中使同学变被动学习为主动愉快的地学习，让课堂洋溢着人文气息。在学习方法上，本课主要让同学运用尝试法学习，培养同学自学才能，对于出现的问题，同桌之间互相讨论，集思广益，互相启发，实现信息与思想的交换，以求得问题的解决和认识的深化，并能锻炼同学归纳、分析^p和表达的才能，培养同学敢说、敢探究的优良品质。根据本课教学内容以和信息技术课程学科特点，结合四年级同学的实际认知程度、已有知识根底和生活情感，设计本教学流程。(一)设计理念1.注重同学兴趣的引导，实现教学目的。在本节课中，我注重“因势利导”，创设情境，进步同学的学习兴趣。2.注重学科整合。更新观念，践行新课程，根据大教育观。本课我整合了美术、信息技术等学科，同时注意了信息技术知识内部的有机整合。3.讲练结合。单就内容而言，对已掌握了一定wps操作技能的四年级同学来说并不难，而且也是同学非常感兴趣的内容。因此在教学中坚持精讲多练的原那么，精讲重难点，挤出更多的时间让同学上机操作，进步技能。4.改变学习方式，变被动学习为主动愉快学习，并且通过多种学习方式〔如自主学习、协作学习、自我创新等〕，获取信息，掌握操作。5.分层教学的施行。同学不只有鲜明的个性，而且有差异。一切为了同学，为了同学一切。因此分层教学，照顾同学个体差异，使得每一位同学在教学活动中都能到达自身的“最近开展区”。6.调动积极因素，促进同学学习。如今的同学一般都有很强的表示欲，在教学中充分利用同学在理论中的成绩感，让同学展示自身的学习效果，调动学习的积极性，促进同学学习。(二)教学目的与要求1.掌握修饰文字的字号、字体、字形、颜色以和字符间间隔等其他格式的操作方法。2.通过老师的演示和同学的练习，在掌握文字根本技能的根底上，可以使颜色搭配合理、字号大小搭配适当，编排美观，进而得到美的教育。3.注重对同学审美的培养；注重同学的个性的开展；继续培养同学“先选定，后操作”的操作习惯。(三)教学重点与难点重点：1.文字字体、字号的设置方法；字号的表示方法和大小比拟。2.文字颜色的设置方法。难点字符间距的设置方法；通过字体对话框美化文字的方法。(四)说教学流程１.放大抵触，生成问题首先展示一个未经过文字修饰的排版不合理的文档，而后以变魔术的方式把这个文档变成文字修饰过的文档作品，让同学评判。同学通过已有生活体验肯定会发表自身的评价，认识到未经过文字修饰的文档作品由于缺乏变化而显得单调、不“美”。最后老师抓住时机提出教学内容：你们想学会让文章变得漂亮起来的身手吗？那好这节课我们大家一起来研究、学习如何美化方案文字。此环节的设计目的是创设一定的学习情境，调动同学的积极性，又巧妙设计了一个显而易见的缺憾，利用同学对美妙事物的向往，激发同学的学习兴趣，使同学在情景中主动、积极地承受任务，从而乐学。同时也为后面的教学打下铺垫。2.战略导航，自主建构本环节分三个层次展开：第一层次：____工具，认识菜单。我们要想把《课余方案》也变得那么漂亮，就得先认识格式工具栏的各种菜单，尤其是字号、字体、字形、颜色等工具栏的使用。老师一一介绍菜单的作用，介绍时边演示边介绍。本环节我先让同学熟悉各种文字修饰的方法，积蓄经历，为培育同学的成功学习奠定根底。这一环节的设计表达重视双基的教学理念。第二层次：尝试操作，合作交流。老师选定一个文件，根据文件的特征，让同学提出文字修饰方法，而后同学尝试自主操作。同学操作完成后，小组合作交流，修改修饰。老师通过示范性的操作、教学媒体的演示使同学理解计算机操作的过程，使静态的知识动态化，笼统的概念详细化，为创新动机的形成奠定物化的根底。特别是为同学形成操作战略提供协助。第三层次：分步跟练，尝试使用推选同学作品，师生一起评点，各自修改。1.美化标题：选中标题文字，设置其字号为“一号”。字体为“华文彩云”还有颜色设置为“绿色”。同学也可以根据自身的审美观进展文字修饰。2.正文让同学尝试解决问题。集体探究，提出修饰的最正确方案。老师组织同学操作。同学操作中老师巡视，并进展个别辅导。理论操作是信息技术教育中的重要内容，也是培养同学创新才能的前提，在整个课堂构造中把更多的时间交给同学进展上机操作，进步操作才能。同时，学习环境是学习者可以在其中进展自由探究和自主学习的场所。在以同学为中心思想指导下，我的设计侧重学习的设计，让同学有更多的主动与自由。3.提升技能，合作探究选定一篇未修饰、编排的文章，让同学尝试解决。遇到问题，同学自主探究，合作解决。〔根据电脑教学的实际情况，一般都是同学几人一组，合用一台电脑，这就要求同学自觉地学会与人合作。在与同伴合作的过程中，和时发现别人的优点，同时鼓励同学在合作学习的过程中多向其它同学去学习。让同学充分运用自身的智慧来解决新问题。〕4.梳理经历，达成自构协助同学输理知识，归纳总结。让同学互相说说是怎样给《课余方案》“化装”的。5.课外延伸，整合学习选定自身的一篇作文，进展文字修饰，文章编排，然后打印，交给家长评价。小学信息技术说课稿万能篇三《得意的动物》是重庆大学版《小学信息技术》教材第三册“用powerpoint制作演示文稿”单元中的一课。本课是在学生认识理解powerpoint、学会powerpoint中插入多张幻灯片之后，对美化幻灯片、插入剪贴画的学习；同时也为以后学习在幻灯片中插入影片、表格打下根底。本课教材从学生喜欢的小动物入手，学习插入剪贴画的方法，图文并茂、操作步骤讲解详细，学习内容虽然简单，但学生在学习过程中，容易受书上步骤限制，在实际应用中就不太容易灵敏运用、举一反三。通过对本单元前两课的学习，学生的操作才能已经到达会制作有多张幻灯片的演示文稿，能在幻灯片中插入文本框的程度。同时，小学生对新颖事物充满好奇心、思维定势少，喜欢观察、发问、探究、质疑，喜欢展示自己的发现，假如在教学过程中不断地去保护他们的学习热情、激发学习兴趣，他们就会迸发出创造的思维火花。这一切都为这节课的学习做好了准备。1、教学目的知识与技能：①、学会在幻灯片中插入剪贴画，以及改变剪贴画大小、位置的方法；学会修改幻灯片背景的方法；②、可以运用本课知识点独立设计制作多页图文并茂，背景丰富的演示文稿；信息素养：培养学生处理信息运用信息的才能。制作3-5张本课知识点卡片。情感与态度：培养合作和探究意识。引导学生可以正确的欣赏、评价同学的`作品。2、教学重难点教学重点：剪贴画的插入、背风光的修改。教学难点：剪贴画大小、位置调整和幻灯片背景设置的灵敏运用。素质教育要求我们培养具有创新精神、创新才能的一代新人。因此老师要发挥学生主体作用、激发学生主体参与的精神，老师只能是组织者、指导者、参与者，是为学生效劳的，而学生那么是理论者、领悟者、应用者，是老师效劳的对象。在这样的理论指导下，结合本课教材的特点我确定了本课的教法主要采用：激趣法、质疑法、竞赛法等，学生主要采用自主探究、理论操作、合作交流、归纳总结等方法进展学习。知识点卡片范例。3-4分钟〕将全班学生分为三个小组，告诉学生本节课的学习将通过小组间竞赛的方式进展，鼓励同学之间展开积极友好的竞争。并组织学生开场第一场比赛：知识抢答赛，复习前面几课所学知识点：“如何翻开powerpoint？一个演示文稿中可以有几张幻灯片？可以直接在幻灯片中写文字吗？怎样插入文本框？”老师带头提出几个问题之后，由学生代表出题考问。最后由老师提出问题：“在幻灯片中怎样插入剪贴画？剪贴画的大小、位置可以调整吗？幻灯片的背风光可以修改吗？”把在本课中将要涉及到的知识点，用提问的方式引出。设计意图：五年级的孩子集体荣誉感强，喜欢同学之间开展各种比赛，可以抓住这一特点开展良性竞赛活动，在复习前面所学知识点的同时，活泼课堂气氛，并在调动起全班学习热情的同时用新问题难住大家，引出本课教学内容，激发学生强烈的求知欲望。〔1〕初步试探：让学生带着刚刚提出的问题，自读课文，并尝试在电脑上动手插一两张小动物的剪贴画，改变幻灯片的背景颜色。比一比看哪一小组做得又快又好。老师巡视观看、鼓励学生、提出帮助学生深化考虑的意见；设计意图：在激发了学生的求知欲望之后，马上让学生自主看书学习、给孩子解决简单问题的时机，让孩子初步品味到成功的快乐。〔2〕答疑解惑：请遇到困难的学生在全班大胆提出问题，如：“剪贴画的大小怎么调整？是不是剪贴画和文本框的位置都可以挪动？后插入的剪贴画遮住了先插入的剪贴画怎么办？幻灯片设置中的‘全部应用’和‘应用’有什么区别？颜色列表框中没有自己需要的颜色怎么办？”由其他学生共同帮助解决这些难题。并给予爱动脑筋、可以提出有价值的问题或成功解决问题的小组以奖励；设计意图：学生间的互助，不仅缩短了学生间的差异，增进了同学间的友谊，还让部分孩子体会到帮助同学的快乐。〔3〕自由探究：在前面练习和交流的根底上，老师提出更进一步的问题，如：“还有什么简便快捷的方法插入剪贴画？幻灯片的背风光可以像在photoshop中一样同时涂上两种或更多颜色吗？可以将自己画的画设置成为幻灯片背景吗？”让学生自己动手找快捷键、右键菜单等更简便的方法。设计意图：留出时间让孩子自己探究，不仅满足了他们的好奇心，引导鼓励学生不受书本限制，独辟蹊径。让孩子充分享受探究的快乐。〔4〕归纳小结：让学生归纳总结，将学到的知识点整理记录在卡片上，如：“插入剪贴画的方法”、“改变剪贴画大小和位置的方法”、“修改幻灯片背景的方法”。小组之间比赛，看哪些同学归纳得既准确又细致。设计意图：因为信息技术课每周的课时少，但所学的知识点多且没有规律可循，与其每节课讲一点，忘一点，还不如每节课都将学到的细小的知识点归纳总结，形成卡片，集少成多。类似于记英语单词的卡片，既加深印象，又方便携带。在稳固学生信息技术知识的同时，学生一种学习的好方法。正所谓：“授之以鱼不如授之以渔”。要求全班学生在10分钟内，用刚刚所学方法，制作一个5页以上的演示文稿，要求在“动物世界”、“交通工具大展厅”、“温馨家园”、“周游世界名城”、“北京20xx”、“我爱科学”等主题中任选几个来用各种种类、大小的剪贴画组成的演示文稿，并保存在指定位置设计意图：本课的教学内容比拟简单，把如何灵敏运用所学作为本课的教学难点，并在这一环节中用大量的练习来稳固、让学生将看书所学和自己探究到的方法通过大量的理论、运用，反复练习来消化吸收，从而到达打破难点的目的。同时也给他们创造一个施展才能、发挥想象力和创作欲望的时机。引导学生从图文内容是否贴切、技法的运用是否正确、背景的设计是否突出主题、剪贴画的大小位置是否得当、构图是否合理等几个方面，自我评价之后在小组间展开互评，评出“最正确技术奖”、“最正确设计奖”、等，然后推选出几个作品在全班展示、交流。设计意图：这样设计，可以发挥学生的主动性、创造性，培养学生区分的才能。让学生不要只用好和不好来评价，而是说出好在哪里。实现评价主体的多元化、评价结果的多样化。在这个教学环节中，可以进步学生的口头表达才能、信息的区分力和学生的信息素养，这正是我们信息技术课致力所求的目的。通过上一个环节的作业评价，学生自己归纳总结出示范作品的优秀之处和同学给自己提出的意见，整理归纳成知识卡片。最后欣赏一段有影片和声音的演示文稿，引出下节课学习内容，完毕本课。设计意图：本环节带着学生围绕本课目的进展归纳小结，让学生学有所获；还让学生对以后的学习兴趣不减，这既是尊重学生学习主体地位这一理念的详细表达，也是一种进步后继课质量的教学策略。让学生带着期望走进课堂，带着兴趣继续探究信息技术的奥秘，那么他的学习一定是积极、主动的!小学信息技术说课稿万能篇四本课是武汉出版社出版的《信息技术》四年级下册第七课《我的课程表》的内容，是在学完课程表的简单制作后，对自己的课程表进展美化的学习。本课教学是在学生已掌握表格的根本制作方法，会插入图片和利用艺术字库的根底上进展的，通过对课程表的美化，更加纯熟地掌握word软件中表格制作的功能。1、知识与技能通过对课程表背景、标题、表格、内容的美化，掌握美化课程表的方法。2、过程与方法通过小组合作，学生交流等形式，培养学生自主学习的才能。3、情感态度和价值观让学生在自主探究的过程中学会发现问题并解决问题，进一步激发学生学习美化课程表的兴趣。重点：表格边框和底纹的设置难点：通过对课表的背景、标题、表格、内容的美化，掌握美化的技巧。这节课主要采用创设情景法、任务驱动法、操作演示法、小组协作法等教学方法来完成教学任务。让学生自主学习，自己动手，尝试操作，培养学生小组合作，自主探究的才能。〔一〕创设情境，导入新课：①同学们，我们来玩个游戏，大家来看看这两张图片。你能找出它们的不同吗？学生很快的找出了不同。〔课件1〕②今天老师带来了两张我们自己的课程表，你更喜欢哪一张？请你们找出这两张课表中哪些地方不同？〔课件2〕③学生通过观察得到结论，第二张课程表分别从：背景、标题、表格、内容对课表进展了美化。我相机引导学生小结并板书美化课程表的四个要素。〔课件3〕④师：是啊，漂亮的东西总是能给人留下深化的印象。你们想不想让自己的课程表变得漂亮起来呢？今天我们就来学习美化课程表，提醒课题。【此环节设计意在通过找出图片的不同来激发学生的学习兴趣和利用课程表比照找到美化的要素，进步学生思维积极性，使学生积极主动地承受任务，从而乐学。】〔二〕小组学习，探究方法：刚刚我们已经知道了一张课程表的美化主要从背景、标题、表格、内容四个方面来进展。下面我想请大家分别从这四个方面进展小组合作学习。我将学生分为四个小组，每个小组选择一种美化方式，然后放手让学生探究美化方法，最后每个小组推荐一名学生汇报演示操作方法。小组探究学习开场。在学生操作学习过程中，我巡回指导并让每个小组做得最好最快的学生当小老师，辅导操作不纯熟的学生。学生完成后，汇报演示：汇报演示一：背景的美化1、首先我请一个同学操作演示并讲解他的操作方法：插入/图片/来自文件，图片插入以后并更改图片的版式，设置它的叠放层次。请大家注意观察，从他的操作方法和你的是不是一样？还有其它方法吗？学生没能找到其它方法，我相机演示：格式菜单/背景/选取颜色或图案学生观察和操作后得到方法：利用插入图片和设置背景的方法来对课程表背景的美化。小结并板书：背景插入—图片、格式—背景汇报演示二：标题的美化2、接着请一个学生操作演示他的操作方法：插入/图片/艺术字，艺术字插入以后选择一种款式并根据需要设置艺术字的大小和位置。学生观察和操作后得到方法：通过插入菜单下面的艺术字库对课程表的标题进展美化。小结并板书：标题插入—图片—艺术字汇报演示三：内容的美化3、刚刚我们从背景、标题这两个方面对课表进展了美化，那么表格内容的美化，又是怎样的呢？请从内容美化的小组汇报演示。选定文字/选择格式菜单下面的字体、字号、字形和颜色。学生观察和操作后得到方法：通过改变文字的字号、字形、字体、字的颜色来进展美化。小结并板书：内容字体、字号、字形、字色下面，我有一种更直接更简洁的美化表格的方法，我给学生演示操作：表格菜单/自动套用格式，选取所需的款式进展美化演示完后，让学生动手试着操作，学生发现这种方法只对表格部分进展了美化。相机小结：表格自动套用格式是一种特殊的格式应用。我们在特殊的表格制作中可以选取此方法。一张漂亮的课程表除了漂亮的标题、内容以及有好看的背景外，还要有美丽的边框和底纹。那么表格的边框和底纹又是怎么设置的呢？师演示操作方法：选定表格边框/双击边框/选择边框和底纹按钮，选取边框款式并更改颜色就可以对边框进展美化了。小结并板书：表格边框和底纹【此环节设计意在让学生通过小组自主学习，自己动手，演示操作，掌握新知，促进学生自主学习、小组合作的才能。】〔三〕稳固新知，展示作品：刚刚我们分别学习了从四个方面对课表进展美化，如今请大家主要从背景、标题、表格、内容来完善你的课表，师巡回辅导，最后小组选出最优秀的作品进展展示。【此环节设计意在通过生自评——生互评——师点评，让学生进一步掌握美化课表的方法，促进学生在以后的学习当中制作出更精巧的作品。】〔四〕拓展练习，课堂小结：展示一张课表，让大家看看：问：漂亮吗？你们想用这种方法美化自己的课表吗？学生跃跃欲试、抓住时机布置任务，将准备好的课程图标发送给学生，让学生制作一份富有个性的课程表。学生操作，师巡回辅导。课程表学生完成后让学生互相交流得到结论：这张课程表主要是插入了有代表性的学科图标进展了美化。相机作出小结：通过这节课的学习，我们学会了从背景，标题、表格、内容这四个主要素来美化自己的课程表，其实，在生活中，我们对表格进展美化，根据情况，不必面面俱到，往往只需对一个或两个方面进展美化就可以了，如刚刚的课表，没有背景，只对表格标题和行、列标题作了简单的处理，重点对文字内容进展了图化处理，就到达了美化效果。【此环节设计意在创设情景，激发学生参与制作的兴趣和欲，引领学生进入个性创造的空间。进步知识应用才能,培养创新精神、进步协作才能与审美情趣。】七、教学反思：在教学本课时，我始终以学生自己的课程表为线，让学生围绕从背景、标题、表格、内容来美化课表展开教学，引领学生通过“任务驱动——自主探究——小组合作”的学习方法进入个性化的创造空间，真正到达了“我的课表我作主”的目的。通过这节课的学习，不仅传了授知识，还培养了学生创新精神和审美情趣。我知道这节课还存在着缺乏：一是上课的激情不够，我应该用自己的激情去燃起学生学习的热情，从而让学生对这门课感兴趣；二是对学生的关注不够，在课堂上我要时刻关注学生的学习情况。在今后的教学中，我将不断的改正这些缺乏。我的说课完了，请各位评委、老师指正，谢谢大家！美化课程表背景插入——图片、格式——背景标题插入——图片——艺术字内容字体、字号、字形、字色表格边框和底纹小学信息技术说课稿万能篇五《制作作息时间表》是义务教育山东省小学课本〔第二册下〕第四课的内容，教学对象是小学五年级的学生。这一课是制作表格的根底，也是对word软件的高级应用。在教材安排上，它承接常规文档的制作，下接图文并茂的内容。教材的内容上，采用通俗易懂、生动有趣的语言，准确地介绍信息技术的科学概念和一般原理，采用图示法指导同学们“边讲边操作，边动手”，使同学们在做中学、学中练，从而使教材易懂、易学。教材的目的是教同学们学会制作标准表格的方法。重点在于设计表格和对表格中文字的设置。认知目的：让学生学会建立标准表格的方法。才能目的：培养学生自我探究、自主学习的才能和自我创新、团体协作的才能。情感目的：让学生自我展示、自我鼓励，体验成功，在不断尝试中激发求知欲，在不断探究中陶冶情操。重点：通过研究性学习活动,掌握标准表格建立的方法和文字格式设置的方法。难点：表格的设计和文字格式的设置。信息技术的学科特点决定了在教学中必须“立足根本操作，浸透根底知识”，从一些学生喜闻乐见的信息处理任务出发，引导学生由易到难完成任务，以培养学生对信息技术的兴趣和意识，使学生具有获取、传输、处理和应用信息的才能，从而把信息技术作为支持终身学习和合作学习的手段。为了让学生掌握本课的内容，我采用了情景导学法与任务驱动法，帮助学生消化本课的内容，引起学生的学习兴趣，激起学生的求知欲，发挥学生的主体作用，表达老师的主体作用。同时，在教学过程中辅之以演示法、比赛法，并借用了艺术课的“三位一体〔即欣赏、技能、情感〕”教学法，以期到达教学效果的最优化。根据建构学习理论所强调的：以学生为主体，学生由知识的灌输对象转变为信息加工的主体。在这节课中，我始终引导学生带着浓重的兴趣与求知欲进展学习与操作，通过自主探究获取知识与技能。把“自学—尝试—创新”的思想浸透在整个教学过程中，使学生在明确目的任务的前提下，充分发挥主体作用，发现方法、解决问题，最大限度地发挥学生的学习积极性。多媒体电子网络教室根据本课教学内容以及信息技术课程学科特点，结合五年级学生的实际认知程度和生活情感，设计教学流程如下：〔一〕创设情境，激情导入〔二〕任务驱动，自主学习〔三〕综合运用，知识拓展〔四〕作品展示，知识稳固详细阐述〔一〕创设情境，激情导入首先提问同学们：你们什么时候到校呀？为什么你们会按时下课，按时来上信息技术课呢？什么时候你们回家呀？设计意图：创设情景引出学校运转是有规律的，同学们按时上下课，按时放学回家。引导同学们找出学校是怎样有规律的运转的。〔二〕、任务驱动，自主学习任务一：创立表格老师出示学校的作息时间表〔电子版和打印版〕，让同学们以小组为单位仔细观察，看看我们学校的作息时间表有几行几列。老师提问同学答复，一致通过后，由同学们自己来制作12行3列的表格，老师巡视指导。任务二：在表格中输入文字请同学们参照老师给出的学校作息时间表填写表格。任务三：设置表格中的文字格式提问：同学们注意到没有，老师制作表格中的文字和同学们表格中的文字位置好似不太一样哦？同学们觉得哪一种更漂亮一些呢？同学们以小组为单位自主探究如何使用“单元格”对齐命令。设计意图：通过老师的提示，让同学们通过观察找出不明显的差异，以此来锻炼同学们的观察力并且进步同学们的审美才能。〔三〕综合运用，知识拓展同学们既然会制作作息时间表了。那么同学们能不能制作出你们班的课程表呢？希望同学们课下的时候证明给我看，下节课的时候展示给老师看好不好？〔四〕作品展示，知识稳固找出好的作品展示给同学们看。同一班的同学做出好的作品，对全班同学都是一种鼓励，老师就是要以此来激发所有同学的学习热情，认真的制作表格，向好的同学看起。总结：通过这节课的学习，同学们已经掌握了制作标准表格的方法，但同学们有没有发现，你们制作的表格相比老师在上课的时候展示给同学们的还不太一样，是哪不一样呢？这个问题留作课下讨论，有才能的同学可以利用课余时间自己动手解决一下，看能不能到达老师的程度。1、改变学生的学习方式。学生变被动学习为主动愉快的学习，并且通过多种学习方式〔如自主学习、协作学习、自我创新〕，获取信息，掌握操作。2、情景与任务驱动的交融。在每一个任务抛出的时候，都创设了许多适当的情景，以此让学生在不知不觉在情景中积极主动地承受任务。3、分层教学的施行。怎样照顾到学生个体差异性，使得每一位学生在教学活动都获得个体的开展。小学信息技术说课稿万能篇六本课是市编教材小学信息技术六年级《把好东西扛回家》一课的内容，是在学生已掌握了inter的根本操作方法，如：阅读器的翻开，网址的输入，搜索引擎等操作的根底上而设立的学习任务：是学生把inter上信息下载到本机的方法，以及对下载的压缩文件进展解压缩的处理才能。分为图片下载、网页下载、软件下载三个学习任务。通过任务的完成，来驱动下载方法的学习，驱动学生自主学习、协作学习的才能的培养。在课堂上贯穿着基于inter的资学习的教学形式，设计好集学习与练习于一体的页，以学生自主学习为主的原那么，以小组合作学习的方式，通过讨论交流学会三类信息的下载与保存。使学生不仅学习了信息技术，同时也扩展了他们的社会知识，培养了他们信息素养、信息的分类搜集与保存的才能。2、学生状况分析^p学生学习才能有差距，天才学生和一般学生及后进生的认知才能、思维才能的不同会对教学效果有影响，所以考虑适当的分层教学。3、教学目的确实立知识与技能目的：1、使学生理解在网上信息下载的意义，理解下载的根本方法。2、掌握图片、网页、软件的保存方法与压缩软件的解压缩方法，培养学生养成分类保存网上下载的资料的好习惯，进步学生信息的综合素养。过程与方法目的：通过学生交流、师生交流、人机交流、学生活动等形式，培养学生利用信息技术的才能。情感与价值观目的：让学生在自主解决问题的过程中培养成就感，为今后学会自主学习打下良好的根底。教学重难点：如何分类保存下载的信息以及怎样解压缩。1、任务驱动法2、分层教学法3、赏识教育法课堂教学应表达以人为本的思想，表达以学生为中心，以学生自主探究为特征的探究性学习形式，以此来实现让课堂活动起来，让学生动起来，使课堂充满生命的活力的目的。本课尝试引导学生置身于网络这一开放的信息化资环境中，通过亲身体验，以小组合作交流的方式进展学习，通过一系列任务的完成来掌握三种资的下载保存方法，提升学生自主学习才能。1、任务的启动兴趣是学生积极求知的诱因，当学生对所要学习的内容产生浓重的兴趣时，自然便能主动参与到教学过程中来。首先，老师在老师机的“我的文档”文件夹里翻开一个网页文件，该网页是搜*网受骗日头条新闻。然后提问：师：“老师刚刚有没有上网？”。生：“没有”。师：“那我们____到了搜*网上今天的头条新闻呢？”。生：“老师已经下载了”。师：“对，老师已经把这条新闻的网页下载保存到了老师的电脑里面了。你们也想不想把你们从网上找到的感兴趣的东西保存到你们自己的电脑里呢？”。生：“想”。师：“好，我们今天就来学习怎样保存网上找到的信息，要求三个人为一个学习小组，通过交流讨论，互相帮助，以自学的方式学会网上图片、网页、软件的下载与分类保存”。2、任务一—图片的下载通过翻开“图片下载方法”网页学会网上图片下载的操作步骤，然后单击“试一试”网页，练习从该网页上下载一张图片并保存到“我的文档”的“图片”文件夹里。老师巡视指导。学生演示操作：请一个学生演示下载操作。老师根据学生的操作进展点评。3、任务二—网页的下载先指导学生阅读“网页的下载”，理解网页下载保存的步骤，然后进入“中国儿童”下载一篇童话故事。学生演示操作：请一个学生演示网页的下载操作。老师根据学生的演示操作进展点评，并提问：“网页的下载与图片的下载有什么不同”。4、软件的下载请全体学生练习：____“下载一”，并将下载内容保存到“我的文档”中的“软件”文件夹里，然后____“下载二”。请学生根据下载内容考虑，“下载一”下载的是什么软件？“下载二”呢？引出压缩包的解压缩，老师先示范怎样解压缩软件，然后由学生解压缩已下载的压缩软件。5、综合练习进入活动资网页，按要求完成三个下载任务。6、总结：①、请学生说一说，下载了什么？②、对于下载和解压缩还有什么不明白的地方。1、本节课的成功之处：充分运用了网络技术将老师的教案与学生的学案结合在一起，学生可通过网上的教学指导边学边做，既可以培养学生的自主学习才能、小组合作学习才能，又能实现分层教学，照顾到不同层次的学生对学习任务的不同要求，使每个学生都能有所收获。2、缺乏之处：在设计下载任务时，对下载的内容主题没有统一，使学生主要学到了技术层面上的东西，对学生的信息素养的培养没有起到很好的促进俢。比方在设计下载任务时可以将要下载的内容统一到一个主题《菊花知识》，图片下载任务中下载小榄菊展的相关图片，网页下载中下载与菊花有关的网页，软件下载中可将一些菊花作品压缩后供学生下载。这样使学生不但学会了下载与解压缩，而且使学生获得了许多关于小榄菊展的相关知识，学生在潜移默化中体验了用网络工具获取知识与信息的过程。小学信息技术说课稿万能篇七《编辑声音》是《小学信息技术》上册第27课，是学习和使用录音机软件板块中的第二课。在本课中，分为截取声音和混合声音两部分，是在学生初步掌握使用录音机软件的根底上进展的，是在原有根底上的一个再进步,讲解如何对声音进展简单的编辑和修饰,使我们的声音作品更加丰富.本节课的教学内容既能进步学生的软件操作技能,还可以对他们进展艺术熏陶,进步审美才能和对信息的综合处理才能.本课的教学对象是小学三年级学生，这个年龄阶段的学生好奇心强,思维活泼,对信息技术学科的学习兴趣比拟浓重,但由于学生的信息技术程度存在着不同程度的差异,所以在教学过程中我特别注意了活动设计的兴趣性,活动要求的层次性。在新课程理念的指导下，根据本节课教学内容，我指定了如下的教学目的，学习使用“录音机”截取声音、混合声音的方法。通过“截取声音”和“混合声音”的学习，学会使用不同的方法对声音文件进展编辑。通过欣赏编辑的声音文件，激发学习兴趣，并能对同学们的作品做出合理的评价。教学重点是对声音的简单编辑，难点是对声音的混合与审美。信息技术纲要中明确指出，知识与技能的传授应以完成典型任务为主。结合教材特点和学生的认知规律，本课我主要采用“任务驱动法”、“小组合作法”、“分层教学法”这三种教学方法。学生的学法是“发现问题――分析^p问题――解决问题”。故此本课教学过程中，让学生带着学习任务通过自主学习、课堂讨论、互相合作等方式，使学生在完成任务的过程中不知不觉实现知识的传递、迁移和交融。根据本课教学内容以及信息技术课程学科特点，结合学生的实际认知程度和生活情感，本课教学设计我采用“激趣导入、探究新知、协作进步、观摩欣赏”等几个环节进展教学。先请学生欣赏一下老师事先录制的一段声音，其中很多不同种声音混在一起.(有雷声,风声,火车声,笑声……)，然后我提出：你们知道老师是怎么做的吗？想不想也来动手制作一件这样的作品。今天我们就来学习编辑声音.板书课题:编辑声音.这样，通过欣赏编辑过的声音,知道声音可以被编辑,从而自然导入本课,学生也能顺其自然的学习编辑声音.这样的设计，符合学生的年龄特点，能激发学生学习新知的浓重兴趣，引起学生对新知的好奇心与探究心。本环节以任务驱动式展开分层教学首先播放"江雪"声音文件.提出:你们觉得这个声音录制的怎么样学生会发现:有的地方有杂音,声音太单调,加上背景音乐会更好!根据学生的答复,进展补充或纠正.并确定编辑声音的操作步骤.然后抛出任务一，删除多余的杂音。要删除杂音,首先要确定杂音的位置.让学生先一起来听听!(边听边记录杂音的时间)接着请一位学生说说杂音的位置在哪？是怎么知道的？提示学生注意看窗口左侧显示的时间,来记录杂音的位置.接着老师演示:去除文件前多余杂音,使用"删除当前位置以前的内容"命令.然后让学生完成去除杂音的任务,提示小组之间可以小声的讨论,也可以阅读书上的操作步骤.老师在整个过程中，巡视并作适当指导。完成后选择学生作品进展播放,让学生进展点评,互相学习.通过这样的设计首先训练学生的观察力，接着让师生之间,学生之间,学生与电脑之间产生互动,形成设计团队,同学之间互相评价,促进成长,使知识的吸收和掌握更结实.同时本段也是本课的教学重点,让学生充分的理解录音机的功能,对以后的自主学习很有帮助。完成了任务一，提示学生接下来应该做什么呢？提出任务2:为"江雪"录音文件配上背景音乐,使录音效果更好.这一部分，我让学生自学教材,然后小组合作来完成，比一比,哪个小组的作品最好,小组之间可以互相讨论.操作完毕后,上传作业.并让学生点评.背景音乐和朗读的诗词意境相符,比拟好！1,提出练习任务,学生根据自己的才能选择完成.建队六十周年,我们学校五年级的同学,代表全区的少先队员进展了献词,老师把同学们的朗读录制了几小段.如今想把他们编辑一下,你们能帮我吗(1)把朗读的声音中杂音去除.(2)给朗读配上背景音乐.(3)把几段录音合成一段.(学生理论操作,师巡视指导)学生质疑:几段音乐怎样合成呢(学生再讨论,交流,继续操作)老师提示:(可观看资库中自学操作视频).结论:可运用"编辑"菜单中的"插入文件"命令.2,保存作品,提交作业.3,老师播放作品,师生一起评价.(设计理念:对练习进展分层设计,充分考虑到不同层次学生的才能,让每一个学生都能获得成功,体会到成功的喜悦,同时也利用知识迁移来自学新的知识,在合作学习中增加了同学之间互相帮助的时机.层层递进的练习设计可以,能更大的发挥学生的潜能.)师:我们通过学习"文件混音",又认识和运用了"插入文件"命令,那么请同学们比拟一下:"编辑(e)"菜单中的"粘贴混入(x)"与"与文件混音(m)","粘贴插入"与"插入文件"命令.它们的使用方法与效果上有什么异同为什么"粘贴插入"与"粘贴混入"是灰色按钮(预设)(1)学生尝试两组命令的操作.(2)分组交流操作心得.(设计理念:对录音机功能学习的完善,通过探究学习,可以培养学生的观察和自主学习的才能.检验学生的动手才能,以及小组合作的作用.同时,对未知知识的探究,学生可以带着问题走出课堂)在这个环节里，我请学生通过屏幕播送功能去欣赏学生的作品，互相看一看，评一评，虚心地学习别人的长处，这样可以使学生梳理所学知识，加深记忆。本节课，我本着以学生开展为本的原那么，把探究的主动权交给学生，使学生多了一些学习的兴趣，多了一些表现的时机，多了一份创造的信心，多了一份成功的喜悦。谢谢各位评委。板书设计：编辑声音前后■当前位置小学信息技术说课稿万能篇八本课是教育出版社出版的小学信息技术课本年级上册第课的内容。本课是在学生已经掌握了之后，开设的更高层次的任务，使学生在原有根底上学会。《小学信息技术课程标准》指出，中小学信息技术课程的主要任务是：培养学生对信息技术的兴趣和意识，让学生理解和掌握信息技术根本知识和技能。在这一理念的指导下，我采用了“创设情景——探究讨论—任务驱动”等的教学方法，为学生制造一个互相交流的平台，让学生学习知识和技能。本课内容操作性强，可以充分调动学生的积极性，培养学生学习计算机的兴趣。根据本课的知识构造和在整个课程中的地位，我将教学目的设计为：1、认知目的：理解，掌握的根本操作；2、才能目的：培养学生自主探究、自主学习的才能及培养学生的动手才能和团体协作才能；3、情感目的：让学生自我展示、自我鼓励，体验成功，在不断尝试中激发求知欲，在不断探究中陶冶情操；本课教学的重点是：学生通过本节课的学习，掌握的用法/操作；本课学习的难点是：能灵敏，1、创设情境法在课堂上通过有目的地引入生动的场景，引起学生的情感体验，帮助他们更好地理解教材。2、讲解演示法根据信息技术学科操作性强的特点，老师要边讲边操作，使学生边听边动手。3、任务驱动法通过为学生设置详细任务，让学生在完成任务的过程中进展自主探究、合作学习。4、分组教学法使学生在分组讨论、合作交流、评比竞赛中共同进步。5、游戏教学法通过引进一些游戏，激发学生的学习热情。6、辅助教学法利用指法练习软件cal进展指法教学与指法训练。7、竞赛活动法通过组织学生进展分组比赛，检测并进步学生的操作程度。该年龄学生对信息技术课非常感兴趣，乐于探究利用计算机做自己想做的事情且已经初步形成了使用计算机的良好习惯。学生在老师的指导下带着任务通过小组合作、实际操作、探究学习等方式，逐步完成任务，使学生在完成任务的过程中不知不觉地实现知识的传递、迁移和交融。在这个过程中我将采用“小组制”，目的是考虑到整个班级程度差异，分8-10个小组，在每组中设立一位计算机程度相对较好的学生担任组长，负责这组学生的答疑和管理这组的纪律等工作，这样不但能分担老师的负担，而且能让更多的学生当堂掌握知识，并且有问题可以及时解决，在发挥学生的团结互助精神同时也使得本组学生的配合更加默契，也为今后的合作学习打下根底。教学准备：本节课在多媒体教室进展，所需教具是老师机学活力、投影仪、黑板、课件、图片等。根据本课教学内容和信息技术学科特点，结合学生的认知程度和生活情感，设计教学流程如下2几个环节：1、展示评价共同进步首先组织学生进展“自我评价”和“小组评价”，然后老师对本课内容进展梳理归纳，并对学生的总体情况进展评价分析^p。重点从“行为养成”、“学习内容”、“学习兴趣”三个方面进展评价，要积极表达评价是鼓励、评价是指导、评价是教学相长。在评价的最后，指出缺乏之处，以有利于学生进一步进步。2、课外延伸作业布置问题：是否还有其他方法可以操作?制作。纵观全课，我在教学中积极表达“以学生为中心”的思想，将培养学生的兴趣和才能放在首位，把探究的主动权交给学生，给他们多一些学习的兴趣，多一些表现的时机，多一份创造的信心，多一份成功的体验。同时努力营造生动活泼的课堂气氛，力求到达最正确教学效果我的说课完毕。请各位评委老师多多指导。谢谢！〔鞠躬〕小学信息技术说课稿万能篇九《美化球赛通知》是广东教育出版社出版的小学信息技术教材第2册第5课的内容。〔教学对象是小学五年级学生。〕本课要研究的是在word20xx中插入剪贴画，是在学生掌握了文字排版的根底上进展教学的，通过插入剪贴画，让学生给文章配上漂亮的图片，把文章装点得更美观，为今后学习设计和制作板报奠定根底。根据教材特点，我确定本课的教学目的为：1、认知目的：掌握剪贴画图片的插入、选择、编辑以及图文混排方法。2、才能目的：通过学生自主探究学习，培养他们观察与审美才能，以及对信息的加工处理才能和创新设计才能。3、情感与价值观目的：通过本课内容的学习，激发学生对计算机学习与应用的浓重兴趣；在同学之间的交流合作中，培养学生互相帮助、团结协作的良好品质。为了使学生掌握在word20xx进展美化文章和板报设计，我认为本课的重、难点是：1、重点：学习在文章或板报中插入