国培计划研修总结报告(7篇)

第页共页国培方案研修总结报告(7篇)国培方案研修总结报告篇一在专家教授的指导下更新教育观念，拓宽教学视野，进步教学才能，科研才能，促使自己专业化开展。二、研修目的1、通过培训，学习先进的研究方法，形成良好的研究意识2、转变教育观念，进步认识。3、深化理解中学语文课程性质、课程目的。掌握中学语文课程与教学改革的核心理念。4、探究课堂教学的有效性，积极开展阅读教学、习作教学、课堂管理等方面的改革，以期进步学生的语文素养。5、促进专业化开展，进步教学研究才能。三、研修措施1、努力学习课程知识，在学习过程中认真做好笔记，不断进步自己的教学程度和专业素养。2、学习专家们的先进理念，逐步内化为自己的东西，积极动脑考虑问题，并积极讨论交流。3、通过专家的引领，理论联络实际，不断反思自己的教学行为和教学方式，努力探求合适学生的教学方法，进步自身的语文素养。4、积极参与各种研讨活动，积极发表自己的观点，博采众长，在交流中进步自己的专业知识，逐步向专业化老师的标准靠近。四、研修内容1、认真听取专家教授的讲座，踏踏实实地学习理论知识。2、到影子学校听课、评课、研讨、上课认真观摩实实在在的课堂教学，汲取精华，进步自身素养。3、积极参与班级研讨活动，在活动中积极表达自己的观点，在讨论中进步自己的知识素养。4、每天听课后做到及时反思，记录感悟的点点滴滴，认真完成作业。5、钻研教学专著，努力学习与新课程相关的理论知识，并做好读书笔记，写下读后反思。6、填写好研修日志，撰写教育教学论文。总之，通过这次“国培”研修学习，我相信自己在自身素质、教育教学理论和教育教学方法上会有许许多多的收获，会为我以后的教育教学工作打下坚实的根底。以期到达从“经历型”老师向“科研型”老师转变的目的。国培方案研修总结报告篇二为了适应知识经济的开展，加强中小学老师培训是整体进步老师素质，全面进步教育教学质量，不断提升办学品位。同时为了满足培养创新型人才效劳的需要，对课程目的、构造、内容、施行和管理等各个方面都做出了打破与创新的全面改革。随着中小学老师培训工作的深化开展，中小学老师的知识构造、学历层次、适应新课程的才能、研究意识、自我开展意识等方面都获得了明显成效。这对于处于教育主导地位的老师来说，挑战是不言而喻的。老师的教育观念、教育方式、教学行为，以及角色等都要发生深化的变化。为了使老师的素质适应改革开展的需要，为了将新的课程理念真正浸透到老师的教学理论中去，必须对广阔老师进展培训。老师培训的方式将直接影响到培训效果，从而影响到新课程的施行，必然也就关系到课程改革的成败。随着根底教育课程改革的不断深化，更新教育观念，进步教育教学技能，加快专业成长已是中小学老师的现实渴望。此次自己有幸参加了‘国培方案“远程培训一员，荣幸参与了培训学习，通过学习，体会颇深。参与式培训是一种比拟有效的培训方式，“参与式培训”是体验式的一种，是使用“参与式的方法”进展的一种培训活动。它强调通过培训者与学员双向以及多向交流、互动的方式，充分运用灵敏多样、直观有趣的各种手段，调动学员积极充分参与各项活动，在参与中掌握一定的知识，开展一定的技能，并形成一定的态度以积极参与学习。老师的有效培训是加强老师队伍建立、进步老师素质的重要途径，是当前根底教育改革对老师队伍开展的必然要求。反思以往的老师培训的理念和方法，借鉴国内外相关研究的经历，探究新的老师培训形式，对于进步老师的专业化程度，促进老师的专业成长具有重要的现实意义。那么参与式培训过去有哪种方式呢？老师以前培训都是由教育部门指定老师到指定的时间，召集在职中小学老师集中在县教育部门指定培训中心进展培训理论学习、技能训练、问题研讨等教学活动。这种培训形式能在有限的时间内，快速提升老师的教育教学理论程度，解决一线老师在教学过程中遇到的共性问题。通过问题研讨、互动交流，也能解决教学过程中的一些个性问题。其中在集中培训学习期间，聘请名到场现场指导授课，内容是从不同层面就学校和谐与开展、人性化管理、什么是幸福、中外教育的比拟、进展了全面剖析与阐述，包括老师专业成长、师德修养同。培训过后还将就当地教育改革与开展等问题与学员们进展讨论，专家们既有幽默、生动、有趣、深化浅出的知识传授，又有焦点、热点、难点问题的讨论，不仅丰富了老师们的理论知识，而且进步了老师们自身的理论才能，正是听君一席话，胜读十年书，受益匪浅。这种集中培训形式的优势在于：有利于培训机构组织和学习实时管理的方便，合适通识知识的集中学习，也利于有针对性地进展普遍问题的集中研讨和解决。缺乏之处在于，工学矛盾比拟突出，增加了学校和老师的经济负担，再者就是针对性不是很强，培训效果不是很好。假如组织不好的话，往往容易流于形式，老师不是积极来参与学习，而是消极被动地学习。学校一般都有周方案的业务学习时间，为了进步老师的教学才能，提倡老师学习，校本培训是师资培训的又一种新形式，就是指学校根据本校的开展规划，在对学校老师的现状与潜力进展系统评估的根底上，充分利用校内外的各种资，通过自行规划设计或专业研究机构、研究人员合作的方式开展的，旨在满足学校开展需要，促进老师教育教学才能和程度不断进步的全员培训活动。“校本”培训通常是：指所要培训的要解决的是学校和老师教学理论所面临的问题；或者指老师应该而且必须在任职的中小学和课堂中谋求自身的专业开展和指老师培训的一切活动都必须从学校和老师的实际需要出发。这种校本培训更加关注老师教学理论才能的开展，更能激发老师参与热情，使老师培训更具活力和效益。它具有以下的特点：1、是可以保持培训的针对性，直接利用任职学校提供的各种信息来做培训的决策，更加合适学校的教育教学实际。【国培送教下乡研修方案】2、是培训活动收益好，通过任职学校的有效组织，促使受训老师积极参与，并将培训所获及时地加以理论，同时缓解了老师的工学矛盾，而且它也是比拟经济的培训方式。3、是培训活动的涉及面广，由于任职学校积极参与培训的全过程，使全体老师经常处于一种终身教育的气氛之中，能使每个老师的教育才能、思维创新才能以及职业道德程度得到不断进步。4、是使得教育理论对教育理论更具有指导性，校本培训在施行过程中要得教研室、县进校及其它师资培训机构的人力、资等方面的支持与帮助，专家的理论知识与中小学老师的理论经历严密结合，有利于教育理论在新理论的指导下开展。这种培训形式的优势在于，能突出学校主体地位，有针对性地进展培训；另外，形式多样化，有一定的灵敏性。缺乏之处在于，学校要有一定的培训支持，不然会低效或无效；另外，还需要组织机构加强对培训过程的监视，否那么会流于形式。多年来大多教育培训机构，都因为老师教学的需要，有方案地分批组织培训者到一线农村中小学学校进展理论与理论严密结合的现场专题培训。这种培训形式也称“送教上门”具有较强的针对性，能进展针对性培训，解决某些教学过程中的实际问题。这种培训形式的优势在于，能结合理论，有利于理论转化为教育教学理论，指导性、针对性比拟强。另外，老师培训可以不出校门，缓解了工学矛盾，同时也减轻了经济负担。但是，受培训者队伍人数、专业素质等的制约，参训人数有限。以计算机与网络为手段的“网络培训”，包括在线文本学习、视频讲座、专家在线答疑、同伴交流互动等方式。现代远程教育是适应社会开展的需要，伴随现代媒体技术的开展而迅速成长壮大的教育活动形式。远程教育有如下特点：〔1〕、开放性。这是远程教育最根本的特征。常规的学校教育是封闭性的，远程教育可以共享教育信息资。2〕、延伸性。这是远程教育的功能特征。常规的学校教育把学习者从四面八方聚集在特定的校园中，在一定的制度安排下，由教育者对其施行教育活动。这是一种教育资与功能收缩和集中应用的教育形式。远程教育正好相反，它把教育信息传送给四面八方的学习者，借助各种媒体技术把教育信息向外传输，实际上就是把教育资和教育功能向外扩散。远程教育就是通过这种扩散，将自己的教育功能向整个社会延伸。这种延伸性符合现代教育的终生学习的理念。〔3〕、灵敏性。它可以不受时间、地点的限制，让学员根据自己的实际情况，自由学习。这种培训形式的优势在于，课程质量高，学习资多，指导性强；专家能跟进指导，互动交流等，针对性比拟强；非实时课程学习和交互较好地解决了工学矛盾。缺乏之处在于，需要参训老师具备上网学习条件和一定的学习技能；对参训老师的学习监控才能有限，需要培训者高度的学习自觉性。否那么，易出现弄虚作假的情况，会让培训流于形式。目前现代培训形式以远程培训为主，其中又以讲座式培训和参与式培训为主。传统的师训课堂一直沿用着讲座式，当前课程改革培训中，人们越来越推崇参与式。然而，在教学理论中，我们觉得这两种培训方式各有优缺点。于是作多角度考察、比拟、分析^p、从而对着两种培训方式在师训课堂上的应用有了全新的认识。对讲座式培训的作用：讲座式培训是培训者按照培训方案以定论的形式系统地向参培老师传授新的教育教学理论知识的一种老师培训方式。这种培训方式是单向度的信息传输，参培老师只需承受、理解培训者所传输的信息。但对信息的承受、理解也有被动与主动之分：假如是被动地听讲座，那么参培老师对培训者所传输的信息缺乏兴趣，动机，不能积极地把所学知识融入到自己已有的知识系统和行为系统，他们仅仅是一个承受信息的容器，许多参培老师听完讲座之后，往往感慨“听起来蛮有道理，可就是不知道到底怎么做”，可见这种培训方式有着不可无视的局限性。如：1、不利于调动参培老师的学习积极性。由于课堂中缺少参培老师的参与，他们的心理容易疲劳，因此学习积极性也就难以调动。而且长此以往，会导致他们对参加培训产生反感。2、无视了参培老师的个性差异。参培老师有着千差万别的经历根底和理论素养，也就是有各自不同的理论需求，假如我们仅仅要求他们被动地承受培训者预先安排的同一内容，那么对多数参培老师而言是不公平的。3，对参培老师今后的课堂教学有直接影响。参培老师假如长久被动的听讲座，那么他们对培训内容容易忘记，而对教学形式那么很容易直接模拟，即使我们在讲座中不断提醒他们要改变老师的教学方式、改变学生的学习方式，但他们往往无所适从，而最终仍然直接搬用培训者所用的教学形式。然而主动地听讲座是参培老师对培训者所传输的信息进展理解、选择、加工的过程。这一过程能使新的理论知识交融到他们自己的理论系统当中，联络自己的教学理论进展综合思者，并适时地调整自己的教学方法。因此主动地听讲座有着不可替代的优越性。．有利于在规定时间内完成规定人数的培训。讲座式培训能较好地发挥培训者对培训内容、教学节律的控制作用，有利于培训者按时完成培训任务。而且参加讲座式培训的人数无严格要求，可以以大班制，铺开大面积培训，加快培训进程。．有利于参培老师快捷、准确、系统掌握理论知识。培训者用最快捷的方式把最前沿的教学理论知识、教学改革动态准确地、系统地展如今参培老师面前，使他们开阔眼界，领略现代教育的气息，为他们进展教学和科研提供有利的理论根底，又可防止他们在教学研究和教学理论过程中许多不必要的曲折和困难。参与式培训是培训者创设情境或给予材料充分唤起参培老师已有经历和理论，在平等、合作、交流中自主探究和共同分享并生成新的经历和理论的一种老师培训方式。这种培训方式的信息传递是双向性、多通道，它的优越性相当明显。1、参培老师的共性与个性相得益彰。参与式培训既可以共同研究一些必要的共性问题，也可以根据各人的经历、要求解决的问题的不同而选择个性问题，而且参培老师可根据自己的爱好来选择学习研究方式，用多样化的学习研究方式取代原来单一的承受式。因此在内容选择和学习研究方式上均使参培老师的共同与个性互相促进，协调开展。2、促进参培老师在活动、表现和体验中反思。教学理论下，在合作交流中分享别人和自己的既得经历，从而提升为自己的教学理论。在这个过程中参培老师不仅获得了理论知识，而且他们的教学研究才能和与同行合作交流的才能都得到较大的进步，这对他们今后的教学与科研具有范式作用。3、有利于理论与理论相结合。可以这么说。我们的参培老师也是应试教育的产物，长期受传统教育文化的熏陶，他们不可能在短时期内真正承受大量新理论，也不会在短期内产生根本行为转变，参与式培训使培训者与参培老师之间展开理论与理论的对话，他们联络自己的理论，共同观察、分析^p案例或某个问题，最后达成共识，理论的构成反映在实际之中。只有当参培老师亲身获得这种体验，他们才会自然地承受理论，才能真正自觉运用所学理论指导他们今后的教学理论。然而参与式培训并非十全十美，它的局限性详细表如今：参培老师所获得的理论知识大多是专家们研究出来了，而我们让参培老师再重复理论的探究与形成过程，这样难以使培训在短时期内大面积铺开；参培老师所获得的理论知识较零散，系统性缺乏，由于个人的认识程度不一样。有些问题通过讨论交流最后也难以达成共识。培训内容的来不同。培训组织形成不同。师生角色不同。培训理念不同。参与式培训与讲座式培训二者联络亲密，互相促进。一方面讲座式培训是参与培训的根底，没有一定的理论根底，参与式培训不可能获得良好的效果；另一方面参与式培训也是促进讲座式培训的重要条件。通过参与式培训促进参培老师掌握和理解讲座式培训内容。总之，在重视效益特别是关注速率的培训中，我们应该将各种式培训形式和参与式培训严密结合，不能单一地把其中一种作为唯一的培训方式。其他培训有它的优势。特别是能调动参培老师主动承受的讲座，它能在短时间内使参培老师大量承受教育理论的精华，提升他们的教育教学和科研才能。参与式培训能使培训课堂民主、活泼、个性化，让参培老师成为培训的“主人”，使他们适应并喜欢培训课堂，欣然获得和应用理论知识。我们结合运用，不妨在参与式培训中增添小讲座，在讲座式培训中增强参培老师的参与度，使得两种培训互相交融，取长补短，进步培训效率国培方案研修总结报告篇三通过“国培方案”宁夏回族自治区永宁县乡村老师网络研修与校本研修整合培训工程来进步自身教育教学程度，来适应本地区新的课堂改革形式。1、通过研修，掌握教学根本功，更好地为新的课堂改革形式教学效劳。2、加强学习，积累研究课题的经历。3、通过研修，掌握课堂教学技巧，进步课堂教学艺术。4、通过研修，丰富教学经历，能上好每一节课。5、加强学习，探究教育教学规律。1、加强新的课改理论学习，丰富理论根底。每周不少于2小时用于学习教育教学理论。2、加强业务学习，探究教育教学规律，学习新的语文教学方法等。3、加强常规研究，标准教学行为。坚持听课，只要有时间就向有经历的老师学习，通过听课、评课等多种形式的锻炼，使自己尽快适应新的教学形式。4、积极参加学校与教研组组织的各种形式的教研活动，做好集体备课、制作好导学案等，在理论活动中丰富自己的教学经历，进步自己的教育教学程度。5、积极参加教育科研才能研修，树立教研科研意识，把研修和教育科研严密结合，围绕新课程的施行，结合课堂教学，进展教学方法和教育科研根本方法的研修。第一，在本年度我将利用业余时间，多学习一些新课改的理论知识，包括观看杜郎口、铜都学校的课改书籍及视频来丰富自己的`精神食粮。使自己在业务程度上能有一个很大的进步。使自己个人的素质有更进一步的提升。第二，我将会多向一些有课改的老师学习请教，使自己在经历方面能有一些进步。改正自己在教学经历方面的许多缺乏，使自己在这一方面得以弥补。使自己可以省掉许多不必要的费事，使自己可以少走一些弯路，使自己可以更快的开展，让自己在课堂教学方面有一个很大的提升与飞跃。第三，我将会利用个人的业余时间帮助一些学困生。帮助他们解决一些难题，帮助他们培养学习语文的兴趣。培养他们主动积极的自主学习，让他们充分感受到学习语文的乐趣。让孩子们在一种平和的气氛中学习，他们不再对语文有一种恐惧感与间隔感。让他们充分认识到学习的乐趣与幸福。第四，多听一些有经历的老师的课，汲取其中的精华，让自己可以得到提升。1、在培训过后，自己的教学程度有所进步，能适应新的课堂形式。2、在培训过后，进步了自身师德修养，以开展的目光去对待学生，发现学生的优点，让自己的课堂成为学生喜欢的课堂。国培方案研修总结报告篇四通过研修学习和教学理论，反思个人教学中信息技术应用的问题，针对已确定的拟解决的问题,制定并提交一份个人研修方案，内容包括研修目的、研修主题、施行步骤、预期研修成果等。1.按照附件中的工具模板来完成个人研修方案。2.研修方案要结合个人实际，设计合理、可行的。3.内容必须原创，如出现雷同，视为无效。我有幸参与国培方案(20xx)，我会珍惜这次难得学习时机，因为，通过网络能面对面听专家讲课，还可以在这里与更多的优秀老师交流，汲取他们的珍贵教学经历，信息技术研修给了我们一个提升自己自我的平台，我要确定学习方向、认识自我，反思教育、自我进步。本人拟定出了自己的研修方案：根据测评结果，使我清楚地意识到自己对信息技术知识掌握的不够多，应用信息技术才能也弱，而当今世界是信息爆炸的时代，作为老师不具有一定的信息技术才能，是不符合时代需求的。因此，老师要充分理解信息时代对人才培养的新要求，具有主动探究和运用信息技术变革学生学习方式的意识。理解多媒体教学环境的类型与功能，并且要非常纯熟地操作常用设备，优化教学方法和教学课堂。通过本次培训，我希望能在应用信息技术优化课堂教学才能和应用信息技术转变学生学习方式才能两反面得到显著的进步。详细内容如下：1.进步技术素养。理解相关知识。理解多媒体教学环境的类型与功能，纯熟操作常用设备。掌握互联网、挪动设备及其他新技术的常用操作。通过多种途径获取数字教育资，掌握加工、制作和管理数字教育资的工具与方法。2.掌握有正确方法，进展有效的课前方案和准备。根据课程标准、学习目的、学生特征和技术条件，选择适当的教学方法。设计有效实现学习目的的信息化教学过程。设计有助于学生进展自主、合作、探究学习的信息化教学过程与学习活动。设计学习指导策略与方法，促进学生的合作、交流、探究、反思与创造。3.学习有效组织和管理课堂的方式方法。利用技术支持，改良教学方式，有效施行课堂教学转变学习方式，有效开展学生自主、合作、探究学习。4.理解如何科学的进展评估与诊断。尝试利用技术工具搜集学生学习过程信息，并能整理与分析^p，发现教学问题，提出针对性的改良措施。引导学生利用评价工具开展自评与互评，做好过程性和终结性评价。尝试建立学生学习电子档案，为学生综合素质评价提供支持。1、网络平台，积极学习研讨。每天阅读教育类网页1小时，进展网上交流和研讨。参加培训班内博客交流。利用网络，不断在反思中进步。2、深化理论。以理论活动为载体，将培训所得运用到课程当中去，可以进展互相学习进步教学实效。立足学校实际，解决当前信息技术教学难题，以研促教。3、认真听课评课，积极备课做课。利用观摩学习的时机，见贤思齐，学习进步。通过理论反思再理论的教学活动，研修进步教学才能，优化教学形式，丰富教学艺术。4、积极参加培训，潜心学习研讨，认真参与小组活动，互相交流，共同进步。积极向专家请教，解决教学中存在的问题和困惑。利用好每次的学习时机。5、学习专业知识，拓展视野，提升素养。练好教学根本功的同时，通过多读多写完善自我，为教好书育好人打下坚实根底。诵读名家名篇，浸润人文情怀。写生活感悟，反思人生真谛。通过自身的进步，寻请教学的新起点。国培方案研修总结报告篇五江南三月，草长莺飞，我的心情也如春风又绿江南岸，因为我即将去南师大参加初中语文短期培训，这必将能有效改变我的教学理念，提升教学技能，为了能让本次培训学习起到真正的实效，确实让自己学有所得，特制定一套自我研修方案。通过专家教授的引领和学员的互动，快速更新自己的教育观念，促使自己向专业化方向开展。1、通过培训，更新教育理念，进一步进步自己对素质教育的认识。2、通过培训，进步自己对新课程标准的认识，打造高效课堂。2、通过培训，改变教学方法，由先教后练到先学后教。3，通过培训，改变学生学习方法，发挥他们的主体作用。3、促进专业化开展，进步自己课题研究才能。1、努力学习新知识，认真做好笔记，不断进步自己的理论程度和专业素养。、2、学习专家们的先进理念，积极动脑考虑问题，并形成自己的心得。3、通过理论联络实际，不断反思自己的教学方式，努力探求以学定教的教学方法，进步自身的语文素养。4、积极参与各种研讨活动，积极发言，博采众长，在交流中碰撞思想。5、加强和学员之间的互动交流，小组合作学习。6、多写些教育研修日志，在反思中完善。四、研修内容1、语文教学理论知识。2、语文教学新课程新理念。3、全新的语文教学方法。4、研究问题的专业才能。为了理论联络实际，更为了理论联络农村的课堂教学实际，曲靖学院对农村中学英语骨干老师培训班的学员定于元月月10日返岗，还给学员安排了一“行动研究报告”，我认为，给了我时机进步程度和研修和学习的在理论，特别是这次可以到曲靖学院，这所高等学府聆听教授或者专家的教导，颇感荣幸。每次外出观课学习，我都可以享受到知识理论的盛宴，承受心灵的洗礼，每次都让我欣喜不已，因为这样学习都是能开阔自己的视野，提升自己的境界。为了可以在这次培训中有更大的收获，在教育理论、教学研究等各方面都得到进步，我制定返岗继续研修方案如下：1、认真领会国家教育部、省教育厅曲靖师范学院对我们培训学员的要求。2、珍惜时机，最大限度进步自我、完善自我和超越自我。3、夯实教育理论根底，扎根农村教育沃土，效劳学生，成就自我。4、勤奋、起早、认真完成作业。珍惜这次培训时机，认真遵守培训院校的要求，按时返岗学习，按时参加学习，专心去听同行的课，并做好笔记。坚持在最快的是时间内调整思路，内化成自身的知识，弥补自己专业知识的缺乏。明白问题和教学中的困惑，找时机向同行老师请教。并努力向培训的教授提出心中的疑问和困惑，寻求帮助解决。积极参与各项研讨活动，努力向各位老师学习，他们都具有丰富的教学理论和教学经历，拿出自己的问题请教其他老师，或与之共同讨论。每天晚上坚持整理笔记，结合自己在培训中的感受写出学习心得，写出研修日志，寻找与现代教育理论接轨的方法和途径，看是否能在最短的时间内做到最大的进步，并将所思所悟及时整理。在课余时间，认真读书或在网上搜集各位专家推荐的学习内容精心研读。并且在3个月的时间内，争取读完《名师备课经历》和学院给许多文献，写出3篇合格的读书心得和体会。通过培训学习，认识到了网络在教学中的重要作用，“兴趣是最好的老师”。心理学知识告诉我们：但凡生动、详细、形象的事物，色彩鲜艳的对象，才会很容易引起学生的兴趣和注意，而电教媒体手段具有生动、形象的特性，能把抽象的内容变得生动、形象，从而能激发学生的兴趣，加深学生对知识的理解。大量增加相关知识，开拓学生的视野，学生可以根据自己的知识程度和才能，利用超文体的构造形式，在各内容间实现穿插跳转，选择合适自己学习的内容和等级，使自己的智力和才能得到锻炼和开展。同时，设立课堂聊天室，通过师生互动或生生互动，在讨论中进一步完善自己的看法，使教学更具有交互性，更有利于学生主观认知的开展。争取在通过学习英语课程标准的根本理念，掌握英语有效课堂教学方法的根底上。理解英语老师专业开展趋势，理解研究教育教学规律和研究学生的根本方法和策略，进步把握教育教学规律和学生开展规律的才能，认真完成“行动研究报告”交入师院，在某一个详细的方面进展深化、细致的总结。国培方案研修总结报告篇六1、认真贯彻国家教育部和省教育厅对培训学员的要求；2、珍惜时机，最大限度进步自我、完善自我和超越自我；3、夯实教育理论根底，扎根农村教育沃土，效劳学生，成就自我。1、严格遵守培训作息时间，按时上课，积极主动参与课堂互动或课外活动。2、认真听讲，做好笔记，多联络实际，流诸笔端；3、制定详细可行的个人研修方案并认真落实到位；4、尽可能地利用学校的资，要勤读书，多考虑，常动笔；5、加强锻炼，增强体质，以便更好地投入学习和今后的工作；每天必须做的几件事1、6点左右起床，进展晨练半小时；晚锻炼〔1小时左右〕。2、课外上图书馆读书；3、晚上7点至9点半上网研修约2个半小时；每周必须做的事1、写1-2篇投稿；2、阅读1至2本书并做好读书笔记；阅读书目初步安排第一周1、《欧阳代娜中学语文教学艺术初探》2、《魏书生中学语文教学改革理论研究》第二周1、《语文课程与教学论新编》潘纪平等2、《做老师真难，真好》钱群里第三周1、《语文要教出语文味》程少堂2、《进步学生学习才能的好故事》第四周1、《课例品评一百例》余映潮2、《民间语文》〔《天涯》杂志〕第五周1、《伊豆舞女》《堂吉诃德》2、《十日谈》第六周1、《老师的20项修炼》郭元祥2、《如何做最好的老师》魏书生第七周1、《93年》雨果2、胡兰成的书第八周1、脂砚斋对《石头记》的点评2、《做老师真难真好》钱理群国培方案研修总结报告篇七远程研修是我们老师学习、交流的一个很好的平台，今年我有幸参加“国培方案”的音乐学科培训，真的感觉很荣幸。国培这一学习的平台的铺设，让来自四面八方的我们可以相聚一堂，互相交流，共同学习，取长补短，共同进步，真的是一次特别珍贵的再学习、再进步的时机！回首这一个月来的培训，真是内容丰富，形式多样，效果明显。一路走下来，从开场的冲动、不知所措到如今教学中问题的豁然开朗；从初上网时的被迫学习到如今迫不及待地领略专家、各位老师授课、指导的风采等等，这一切让我们的收获变的灿烂无比。学习的日子里，我们一起观看专家讲座的视频：那一个个生动的教学课例，让我们更加贴近了课堂；专家们精辟独到的分析^p又使我们知道了教学中该注意什么，哪些细节应该抛弃。观看视频后是做作业，那是我们自由发挥、畅所欲言的舞台。在教学中结合自己的教育教学实际，根据专家的引领，利用课余时间，无论身心多么疲惫，我们全体学员都能认真按时完成作业并能积极参与在线讨论、交流，阅读文章，发表评论。我们的指导老师更是不辞辛劳的对我们的作业进展点评，这种敬业精神令我们倍受感动。参加此次培训学习，是一种荣誉，更是一种责任，同时也感到压力。一段时间的国培学习，对我既有观念上的洗礼，也有理论上的进步；既有知识上的积淀，也有教学技艺的增长，这是收获丰厚的一个月，也是促进我教学上不断成长的一个月。无论从形式还是从内容上都让我学