一年级语文教学计划表及内容(17篇)

第页共页一年级语文教学方案表及内容(17篇)做任何工作都应改有个方案，以明确目的，防止盲目性，使工作循序渐进，有条不紊。优秀的方案都具备一些什么特点呢？又该怎么写呢？那么下面我就给大家讲一讲方案书怎么写才比拟好，我们一起来看一看吧。一年级语文教学方案表及内容篇一2.正确认识文中有关“尊师”与“重道”的观点。3.认识老师的作用，从师的意义，以及能者为师的道理。才能目的培养学生自读注解，疏通浅易文言文的才能。德育目的1.培养学生敢于向世俗流弊挑战的精神和勇气。2.培养学生尊敬师长、虚心请教的美德。●教学重点1.学习第二段，掌握比照说理的方法。2.准确把握“师者，所以传道受业解惑也。”中“师”与“道”的实际内涵。3.背诵课文。●教学难点从“传道”的高度去认识韩愈反对流俗见解的宏大勇气和斗争精神。●教学方法1.点拨法(对学生通过自读、自解、自悟等方式解读课文时留下的问题进展启发和点拨)2.激疑、讨论法(老师对文章内容进展激疑，开启学生思维，然后学生充分讨论后明确。如对文章思路的疏理，及“师”“道”问题的理解)3.探究阅读法(如对本文中心论点的探究)一年级语文教学方案表及内容篇二一、指导思想以《语文课程标准》为根据，遵循语文教育的规律，顺应学生的身心开展特点，致力于构建开放而有活力的语文教材体系，促进学生学习方式的改变，全面进步学生的语文素养，为孩子的终身学习、生活和工作奠定坚实的语文根底。二、班级学生情况分析^p经过一个学期的教育，班级的许多孩子有了长足的进步。他们在生活习惯、学习习惯、卫生习惯等各个方面都有了一定的转变，有了许多令人惊喜的表现。他们活泼好动，天真得意，好奇心强，但由于他们的家庭环境不同，家长的文化层次和教育孩子的意识也有所差异，也就使得孩子的起点区别挺大的。有一局部孩子对课外阅读开场有了兴趣。但本班学生对朗读和提问有待加强，这是本学期应着重努力的方向。面对较大的识字量，学生遗忘较快，班中局部学生对生字掌握才能还有待进步。因此本学期，应该更多地关注如何用生动有趣、形式多样的方法进步学生的识字才能，使其体验成功学习所获得的乐趣。有的孩子学习目的不够明确，行为习惯还有待养成。个别孩子课堂上的注意力不够集中，这就需要以后在课堂教学设计上多下点工夫，争取以生动活泼、形式多样的教学活动吸引孩子们的注意。在上个学期里他们通过阅读课外书，扩大了识字量，丰富了课外知识，并积累了很多词语。这个学期要重点培养他们的读书的兴趣和指导学习语文的方法。使他们在读课外书中从中受益，从而进步语文学习的兴趣。这个学期，在课外阅读的要求上，一定要进步。大局部学生在一定的鼓励下读起书来游刃有余了，但孩子们的阅读尚需指导，如：不会合理安排阅读时间，阅读时有头无尾，阅读姿势不正确等均须引导。写字方面，孩子们做的还是很不够，这学期将继续进展指导。大局部孩子的口语组织表达才能还需继续加强，抽出一定时间在文本中延伸写话或开展编故事比赛，同时为今后的写作打下根底。学习兴趣浓重，学习积极性较高，有一定竞争意识;不少孩子思维敏捷，但缺乏想象才能;受年龄限制，个个活泼好动，但自我控制才能较弱;很多孩子主观意识强烈，敢于表现自己，但自私自利，不懂得赞赏别人，不擅长向同伴学习。在教育教学过程中，要因材施教，尽量从他们的实际出发，结合新课程的要求，促进学生的个性开展和语文素质的进步。三、教材分析^p(一)教材编写本册教科书以专题组织单元，以整合的方式组织教材内容。共设8个专题，分为8组：多彩的春天，家庭生活，保护环境，快乐的夏天，动脑筋想方法，我们的生活多么幸福，我们都有好品质，有趣的自然科学。这八个专题贴近儿童生活，表达时代特点，蕴含教育价值。而且每个专题内涵都比拟广泛，防止了教材内容的局限性。每组包括1课“识字”、4—5篇课文和1个“语文园地”。各局部互相联络，构成一个有机的整体。每组教材把语文知识、才能、方法、习惯、情感态度价值观融为一体，表达从整体上进步语文素养。(二)教材特点1.围绕专题组织教材内容，充分表达整合。(1)每组教材围绕专题组合成一个整体。每个单元，从导语到识字课，到课文，到语文园地，乃至语文园地中的阅读短文、口语交际、理论活动，大多是围绕本单元专题安排的。(2)每组教材的前后内容之间环环相扣，互相照应。细致研读教材，我们就会发现，教材的前后内容之间都是环环相扣，互相照应的，前面有布置，中间有铺垫，后面有展示交流，处处表达了整合的思想。2.安排独立的识字课，内容丰富，形式多样。本册教科书的识字课，改变了以前集中安排识字课的做法，把8课识字，分别安排在每组的开头。识字课内容均贴近每一组的专题，和每一组课文的内容及语文活动的内容严密地结合起来，既通过识字课承当了一局部识字任务，减轻随课文识字的压力，又充分表达了整合的思想。识字课形式多样，大多采用学生喜闻乐见的韵文形式，易于朗读。包括四字词语组成的韵语、新三字经、对子歌、儿歌、谜语、数量词组成的韵语、谚语等多种形式。3.大幅度更新课文，使教材更具有时代感，更贴近儿童生活。本册教科书新编选的课文，占全部课文的一半以上。有反映家乡新貌的《画家乡》，有表达关爱别人的《月亮的心愿》，有表现现代儿童生活的《棉鞋里的阳光》，有借童话故事反映保护环境、人与自然和谐相处的《松鼠和松果》《美丽的小路》，有介绍自然常识和科技成就的《棉花姑娘》《火车的故事》。全册课文有以下几个特点：一是思想内涵比拟全面，蕴含着热爱生活、热爱祖国、关爱别人、团结协作、自强自立、热爱科学、保护自然环境等丰富的思想情感因素，同时亦有适应信息社会和开放社会要求的时代精神。二是题材广泛，有反映城市生活的，有反映农村生活的，有反映学校生活的，有反映家庭生活的。有利于学生通过语言文字认识大千世界。三是体裁多样。有童话，散文，诗歌，故事，科普文章等，兴趣性、可读性和感染力强。选文富有童心童趣，与当代儿童生活严密联络。如《胖乎乎的小手》《棉鞋里的阳光》《两只鸟蛋》《失物招领》《春雨的色彩》《四个太阳》，能充分考虑儿童的经历世界，情感世界和想象世界。4.大力改良呈现形式，使教科书成为学生喜欢的“学本”。本册教材在呈现方式上有很大的创新和打破，主要表达在以下几个方面：(1)关注学生的学习，安排学习伙伴。无论是单元前的导语，还是课文后的练习，或是语文园地，不是以表达的方式或呆板的题目的形式呈现，而是以学习伙伴的口吻表达的，非常亲切、自然。让学生感到不是在布置作业或安排考虑题。而是在潜移默化中引导学生：读书的时候要考虑问题，读书以后和别人交流感受，提出自己不懂的问题，并运用阅读所得亲身理论，等等。这样安排，使教材真正成了学生的学本。(2)注重引导发现，鼓励探究学习。在每个语文园地里设“我的发现”，不断引导学生发现新的识字方法，发现字、词、句中一些带规律性的东西。自主发现学习方法，并掌握学习方法。(3)倡导合作学习。现代社会对怎样与人沟通，与人相处，与人合作提出了更高的要求。我们的教育要培养孩子从小就有合作意识。合作学习的目的是让学生在宽松、平等、自主的气氛中，通过多层面的交流，到达互相商讨、共享信息的目的。在此过程中，学生要学会将自己的理解用语言表达出来，要学会擅长倾听别人的意见，更要擅长挑选别人的意见，补充、完善自我认识。本册教科书，不管是问题的设计，还是插图的编排，都努力表达了提倡学生合作学习的思想。在老师教学用书中，也提供了一些合作学习的建议。“口语交际”“展示台”在这方面表达得更加充分。(4)给学生提供展示的时机，使学生互相学习、互相促进，不断产生成就感，不断激发好学上进的动力。教材尽可能多地为学生提供展示的时机，在语文园地里设有“展示台”，鼓励学生展示课外认识的字，有的用竞赛的方式，有的用鼓励的方式，从不同的角度，引导学生在日常生活中识字，开展课外阅读。另外还有一些展示活动，鼓励学生展示的才能，鼓励学生展示讲故事的本领，等等。(5)表达语文与生活的严密结合。教材中安排了许多理论活动，倡导学生在生活中学语文，在生活中用语文。除鼓励学生在生活中识字，还鼓励学生观察生活，体验生活。另外，还表达了学科间的沟通，引导学生唱一唱，唱春天的歌，唱《歌唱二小放牛郎》，唱《快乐的节日》。引导学生画一画，画春天，画对课文的理解。引导学生做一做，做个风筝放一放这些活动，不仅仅可以展现学生多方面的才能，而且可以加深学生对课文内容的理解，拓展学生的知识面，丰富学生的生活。另外，教材还表达开放性和弹性，增加适应性。识字方面，每课要求认识的字表达根本要求。学有余力的学生可以多认。另外，在教科书里贯穿着鼓励学生在生活中、在课外阅读中主动识字的思想。学生假如是识字的有心人，老师假如经常做这方面的引导，定期给学生展示、交流的时机，学生所认的字一定会打破教科书规定的识字量。阅读方面，在教科书的最后编排了五篇选读课文，供学生选读。此类课文不作统一要求，但对认真阅读的学生，老师要予以鼓励。教材也给老师留有更多的空间。如教学时间的安排，在老师教学用书中，只建议了每个单元的课时安排，详细到每一课的课时，老师可以根据详细情况灵敏处理。四、教学目的1.认识550个常用字，会写250个在本课认识的或以前已经认识且在本课重现的字。认识的字，只要求认识，在课文中认识，换个地方还认识;知道在新认的字中出现的新偏旁。对全体学生，不要拔高认字要求，以免加重负担。要求写的字，要理解字义，能口头或书面组词，逐渐在口头或书面运用;最重要的是把字写对、写好，养成正确的写字姿势和良好的写字习惯。2.喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。学习独立识字。爱识字，能主动识，学着自己识，这是学生识字不竭的动力。一定要重视兴趣、习惯的培养。要重鼓励、多鼓励。3.学惯用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。理解词句的意思。有感受的想法，乐于与人交流。读诗歌能展开想象，感受语言的优美。理解词句要少而精，重点的，难点的;方法是结合上下文和学生的生活经历，不搞以词解词，提倡自读自悟和学生之间互相启发。4.学习默读。允许有个从指读到不指读，从出声到不出声，从只顾读到一边读一边想的训练过程。这一册重在默读习惯的培养。读的内容可由段到篇，要求要逐步提出，一步一步地严格训练。要重视通过课内的朗读、默读，逐渐培养阅读的兴趣——关键是读课文读出味道，读出乐趣，读有所得。使学生自然而然地“喜欢阅读，感受阅读的乐趣”，这和喜欢识字同样重要。爱读书，才能得到乐趣;得到乐趣，就更爱读书。“兴趣是最好的老师。”能培养起学生读书兴趣的老师肯定是好老师，这样老师的阅读教学肯定成功。5.重视语言的积累。课内要求背的、一定要背下来。还要鼓励学生自觉地更多地积累词、句、段。6.加强在生活中学语文的引导、交流与展示。课外、生活中是学习语文的广阔天地，学生，包括低年级学生可以大有作为。关键是老师要相信学生，引导学生，给他们交流、展示的时机，他们会还你一个惊喜!五、教学重难点1.好的学习习惯养成正确的读写姿势，还要结合实际，进展反复的严格训练。专心倾听、勇于发言重在平时的培养。2.汉语拼音教学(1)要在平时注意对汉语拼音的稳固。(2)要正确把握汉语拼音教学的目的，能在四线格上正确、工整地书写声母、韵母和音节。(3)在音节教学时，要致力于学生独立认读才能培养，帮助自主识字。3.关于识字(1)词串识字：要将词语与事物挂钩，即通过识字来认识事物，读词成串要边读边想，连串成篇，形成积累，熟读成诵。(2)看图会意识字：让学生自主发现图与字的联络，让学生意会字义，韵文重在诵读。(3)转盘识字：重点引导学生领悟形声字的规律,自主识字,培养学生学习兴趣,识字才能。4.关于课文(1)多读精讲，注重积累。朗读和背诵课文是教学的重点。(2)讲究方法，进步质量。要在语言环境中教识字，引导学生通过观察图画和实物，联络生活实际识字，学过的字力求在语言训练中反复运用，在识字过程中重视写字指导，求质量，不求数量。(3)教学中注意图文结合，构成整体，要把观察图画、理解内容、语言训练相得益彰，图文协调配置，引发想象、启发思维。(4)保证时间，严格训练。5.关于单元练习(1)练习以综合性为主，主要由学用字词句、写好铅笔字、读读背背、口语交际等板块。(2)字词方面，将汉语拼音、识字写字及词语句式等内容，通过综合设练，激发他们热爱祖国语文的情感。(3)写字方面，写的字都安排田字格里，强调按照标准严格训练。(4)读读背背方面，帮助学生积累语言。包括成语、民谚、儿童诗歌、古诗等。(5)口语交际方面，教学要求要准确到位;教学方法要灵敏多样。六、教学措施1.坚持不懈地抓好学生良好学习习惯的培养。尤其是培养学生养成乐于倾听、用于发言和认真写字的习惯。识字写字教学中，学生要掌握认字要领，不做过多的构造分析^p，根据识字规律，不过早脱离语言环境，成认学生差异，不追求课课清，人人清，转变学习方式，不局限教材课内识字，加强语言积累。2.重视写字教学，从根本笔画开场，进步学生的写字入体率，严格要求，培养学生保持卷面的习惯。3.对于低年学生，多借助多媒体手段，创设生动活动的学习情境，使学生爱学语文，乐学语文。4.深化研究课程标准，明确低年级段的年段要求，使课堂教学有纲可循5.对学生多一些宽容，以欣赏的目光对待他们，对学困生多鼓励，进步他们的学习兴趣，增强他们的学习信心。6.尝试在阅读教学中引导学生运用联络上下文、观察课文插图、联络生活实际或课外知识等手段来理解文章中一些比拟关键的词语，初步培养学生的阅读理解才能。七、教学时间安排第一组：12课时第二组：12课时第三组：13课时第四组：15课时第五组：12课时第六组：13课时第七组：12课时第八组：16课时一年级语文教学方案表及内容篇三一、各单元教学目的、重点、难点和关键1、学习习惯(1)掌握正确的读书姿势，写字姿势和握笔方法，养成良好的读书习惯和写字习惯。(2)掌握正确的使用学惯用品的方法，养成爱惜学惯用品的良好习惯。2、汉语拼音(1)读准声母、韵母。(2)能准确地拼读音节。(3)能说出腔调符号的名称，读准四声、学读轻声。(4)认识四线格，能正确书写声母、韵母和音节。(5)认识大写字母，熟记《汉语拼音字母表》3、识字写字(1)准确认读380个生字。(2)说出根本笔画的名称。(3)能按笔顺在田字格里书写，默写160个生字。养成正确的写字姿势和良好的学习习惯，做到书写正确、标准、姿势端正、卷面整洁。4、口语交际(1)能用普通话进展口语交际，声音清楚，态度大方。(2)能根据一定的情境或看图用一句完好的话或几句连接的话答复下列问题。(3)能按照一定的情境或图意用几句连接的话讲一件简单的事情。5、阅读(1)能联络课文和生活实际理解常用词语和句子的意思。(2)认识句号、感慨号，能读出陈述、疑问、感慨等不同的语气。(3)朗读、背诵指定的课文，会分角色朗读对话。(4)正确地复述，语句连接。(5)能正确、流利地朗读课文，能想象课文所描绘的情境，知道课外的大意。二、教学重点：1、培养良好的学习习惯的重点是掌握正确的读写姿势和爱惜学惯用品，目的是要求学生。2、重视用眼卫生，爱惜学惯用品，养成良好习惯，促进身心安康开展。3、汉语拼音的重点：读准声母、韵母、腔调和整体认读音节，准确拼读和正确书写音节。4、课文的重点：识字、写字、朗读、背诵。三、教学措施1、培养良好的学习习惯要结合实际，发现问题及时纠正。在理论中养成“姿势不对不读书，姿势不对不动笔“的良好的读写习惯，并进展反复的严格的训练。2、教学汉语拼音时，为了帮助学生记忆掌握它们的音与形，可采用“情境图”与“语境歌”来激发学生的兴趣。教学音节时，还可采用卡片认读，进而到达练读拼音词、句的目的和训练学生见形知音的才能。3、课文教学以朗读和背诵为重点。多读精讲，知道学生把课文正确、读连接。识字教学在语言环境中把字的音、形、义结合起来，联络生活实际识字。注意引导学生通过观察图画和实物，把识字和认识事物有机地结合起来。一年级语文教学方案表及内容篇四一、指导思想后进消费生的原因很多，有家庭、社会、学校、自身等方面的原因;有智力因素和非智力因素方面的原因;非智力因素又有无动力型导致的后进生，学习不得法导致的后进生和其他外因导致的后进生。不管哪种原因产生的后进生都有以下特征：①智力偏低，智力开展明显低于同年龄孩子的平均程度;②学习目的不明确，缺乏远大的理想和抱负;③缺乏学习上的灵敏性与正确的学习方法;学习效率低，没有养成良好的学习习惯;④出现“智实、体弱、德虚、美劳空”的现象;⑤道德无知，是非模糊，自尊心损伤，意志力薄弱，学习根底差。面对后进生，教育者的责任，就是要创造条件，促使他们向好的方面转化。身教言教并重，身教重于言教，动之以情，晓之以理，导之以行，求之以效，因人制宜，因事制宜，一把钥匙开一把锁，详细问题详细分析^p解决。为此我特制定后进生转化方案。二、学生现状分析^p一(5)班共有学生66人，全班学生几乎都为外来学生。大局部学生在幼儿园就已经初步接触过汉语拼音，但不系统、不标准、发音不够准确。由于学生来自不同的幼儿园，家庭教育层次不同，受一些客观因素的影响，学生的知识经历、认知程度和语言表达才能都存在着较大的差异。通过开学几天来的观察和接触，我理解到个别学生在幼儿时期就已经认识了许多汉字，具有主动识字的愿望;大局部学生能认少量汉字;个别学生连自己的名字也不能正确书写。局部学生能就感兴趣的内容提出简单的问题，个别学生有表达的自信心，能积极地发表自己的见解，而局部学生那么缺乏自信，较为害怕，学习的主动意识不够，对意愿的表达较为模糊。因此，学生之间存在着较大的差异。针对以上情况，本学期要重视局部学生的辅导。三、辅导目的1、激发学生学习语文的兴趣，稳固语文根底知识。2、打破汉语拼音、识字学习难点，进步学生的拼音才能、识字才能、阅读才能，使他们掌握学习方法，养成良好的语文学习习惯，不断进步!3、在期中、期末考试中及格率为100%。四、辅导内容1、培优生：秦明郡、刘子旭、郑方圆、陈皓哲、李妙涵、魏宸昊、梁晓优、杨思雅。培优主要是继续进步学生的识字才能和阅读才能。介绍或推荐适量课外阅读，让优生扩大阅读面，摄取更多课外知识和汉字，尤其是口语表达和识字才能多给他们一定的指导，定时安排一定难度的练习任务要求他们完成，全面进步语文才能。2、辅困生：董凯瑞、李艾玹、杜换新、王嘉逸、朱雨泽。辅困的内容是学生敢于做题，会做题，安排比拟根底的内容让他们掌握，课本的汉语拼音和生字词至少能写得出，可先布置他们摘抄。训练学困生的口头表达才能，课堂上创造情境，让学困生尝试说、敢于说、进而争取擅长说。五、辅导措施利用课余时间，对各种情况的同学进展辅导、进步，“因材施教、对症下药”，根据学生的素质采取相应的方法辅导。详细方法如下：1、对本班的优秀生进展培优思想教育，培养渴求知识的兴趣和愿望。2、把对优秀生的辅导与学科竞赛结合起来，注意培养优秀生的自学意识和探究才能。3、每节课必有一道思维训练习题，借此加强对学优生的个别辅导，提升学优生对数学的兴趣、爱好。4、老师要有方案、有目的的为学优生提供资料，介绍方法，开展他们的思维程度。5、加强对学困生的课堂管理，要经常提问学困生。6、通过各种方式调动学困生的学习积极性，改变他们厌学的心理，激发学习兴趣，变“要我学”为“我要学”。7、经常找学困生谈心，教育他们明确学习的重要性，端正学习态度。8、学困生的作业坚持面批面改上，紧紧盯住作业和练习、发现问题及时补课总之，要到达“堂堂清”、“天天清”、“周周清”。9、重视个体差异，针对一些学生知识缺漏，充分利用课外时间，有针对性的给以补课。10、注重课外读物的阅读指导，多背、多读、多写、多练。一年级语文教学方案表及内容篇五一、班情分析^p：我班现有学生34人，一年级孩子正处于学习启蒙阶段，通过一年级上学期的学习，大局部学生已经根本掌握了汉语拼音的读写，以及正确地拼读音节、学读轻声;在读写分开、多人少写的原那么上，学生已会认250个生字，会写100个字;能根据一定的情境或看图，用普通话讲清一件简单的事;在阅读方面也能正确地朗读、背诵指定课文，能联络课文和生活实际理解常用词语和句子的意思，认识了句号、感慨号、问号，并能读出陈述、疑问、感慨的语气。同学们通过一个学期的学习也养成了良好的学习习惯，如能掌握正确的读书姿势、写字姿势和握笔方法，并养成了爱惜学惯用品的良好习惯。在本学期中我们应该继续保护孩子学习语文的欲望和好奇心，进一步激发孩子们的学习兴趣，让孩子们在快乐中学习，培养孩子乐于探究、团结合作、勇于创新的精神。二、教学内容：本册教材以专题组织单元，以整合的方式组织教材内容，共设八个专题，分别为：多彩的春天，家庭生活，保护环境，快乐的夏天，动脑筋想方法，我们的生活多么幸福，我们都有好品质，我们身边的科学。八个专题贴近儿童生活，表达时代特点，蕴含教育价值，把知识、才能、方法、情感融为一体。每组包括1课识字、4——5篇课文和1个语文园地，各局部互相联络，构成一个有机的整体。识字课包括词语、三字经、对对子、谜语、谚语、诗歌等多种形式。课文共34篇，内容丰富多彩。语文园地包括四个栏目：我的发现——鼓励学生探究发现，引导学生掌握学习方法，主要是识字的方法;日积月累——引导学生积累好词佳句、优秀段篇;口语交际——与专题联络，在双向互动中培养口语交际才能;展示台——给学生提供展示学习所得的舞台。三、教学目的：1、让学生喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。本册共有250个要求会认的字，200个要求会写的字，要相信学生可以用已经形成的初步的识字才能来学习这些生字，鼓励他们用自己喜欢的方式识字。2、重视朗读的指导。在学生读正确、读流利的根底上，指导学生读出感情，让学生在读书的过程中自读、自得，激发学生阅读的兴趣。3、老师要创设情境，让学生入情入境地进展口语交际，让学生有表达的欲望，在日常生活中主动进展口语交际，不断进步口语交际才能。4、继续养成讲普通话的习惯。5、积累自己喜欢的好词佳句、诗歌、谚语等。四、教学重、难点：1、教学重点是识字写字和朗读，以及学习方法和情感、态度、价值观的培养。2、教学难点是：(1)在进展课文教学时，要重视学生个人的阅读感受，除了讨论书中的考虑题外，还要给学生质疑问难的时机，给学生充分发表自己见解的时机。(2)学生与别人能大胆、自信的交流。(3)增强学生在生活中学语文、用语文的意识。五、打破重、难点措施：1、在语言环境中把字的音、形、义结合起来，联络生活实际识字。2、注意引导学生通过观察图画和实物，把识字和认识事物有机结合起来。3、采用多种形式，注意加强生字的复习与稳固。4、在阅读教学中要防止单调枯燥的技术性指导，而是要引导学生入情入境，如给画面配音，分角色朗读，表演读等等。5、注重开发学生的创造潜能，促进学生的持续开展。六、教学措施：1、对学习才能较强的学生，可多介绍一些课外阅读书籍供他们阅读，拓宽学生的视野和想象空间，让他们发出自己的见解和感受。2、对学习才能较弱的学生，要因材施教，不用一把尺子衡量他们，注重培养他们的学习兴趣，教给他们正确的学习方法，使他们乐于学习。七、课时进度安排：第1周———识字1、第1课第2周———第2—4课、语文园地一第3周———识字2、第5—6课第4周———第7—8课、语文园地2第5周———识字3、第9—10课第6周———第11—12课、语文园地3第7周———识字4、第13—14课第8周———第15—17课第9、10周———语文园地4、识字5、第18—19课第11周————第20—21课、语文园地5、期中考试第12周————识字6、第22—24课第13周————第25课、语文园地六、识字7第14周————26—29课第15周————语文园地7、识字8、第30—31课第16周————第32——34课、语文园地8第17、18、19、20周———复习考试一年级语文教学方案表及内容篇六一、班级情况分析^p本班学生人，其中男生人，女生人。学生年纪小，自律性差。但都比拟懂礼貌，见到老师能主动问好。有局部学生有说普通话的意识，能用简短的普通话与老师和同学做简单的交流。个别学生不懂得执笔方法，需要老师不断纠正、催促。学生对学习汉字有着一定的兴趣，乐于参加到学习活动中来。但是面对较大的识字量，学生识字的返生效较高。因此对这些学生，应该更多地关注如何用生动有趣、形式多样的方法进步学生的识字才能，使其体验成功学习所获得的乐趣。二、本册教材分析^p本册教材包括“入学教育、汉语拼音、识字、课文、语文园地、口语交际”六个局部。入学教育的目的在于帮助学生理解学校生活，理解学习常规。接下来是汉语拼音，学拼音的同时认识70个常用字。而后是识字(一)，10篇课文，识字(二)，又10篇课文。两个识字单元各4课，每课认字12~14个。20篇课文分做4个单元，大体按由浅入深的顺序编排，每个单元的课文在内容上有一定的联络。每个单元之后设语文园地，以丰富的内容和多样的形式，稳固语文知识，开展语文才能。此外，全册设6个口语交际话题，安排在每个单元后面，使学生在创设的情境中进展口语交际的训练。识字的编排实行认写分开，多认少写。教材的编写以课程标准为根据，表达了课程标准提出的根本理念和根本精神，教材内容具有综合性、科学性、时代性、兴趣性、广泛适用性等特点。三、教学目的、要求(一)、政治思想方面培养学生热爱大自然、保护环境、热爱祖国大好河山的思想感情，培养学生关爱别人、尊老爱幼的思想品质，对学生进展良好的启蒙教育。(二)、根底知识方面1、汉语拼音①、学会汉语拼音，能读准23个声母，24个韵母，4个腔调和16个整体认读音节，能正确地拼读音节，正确书写声母、韵母和音节。②、能借助汉语拼音识字、正音、学说普通话。2、识字与写字①、喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。②、认识常用汉字400个，会写其中的100个。③、掌握汉字的根本笔画，能按正确的笔顺规那么写字。字写得正确、端庄、整洁。④、初步养成正确的写字姿势和良好的写字习惯。3、阅读①、喜欢阅读，感受阅读的乐趣。②、学惯用普通话正确、流利地朗读课文。③、学习借助读物中的图画阅读。④、对于读物中感性趣的内容，乐于与别人交流。4、口语交际①、学会说普通话，逐步养成说普通话的习惯。②、能认真听别人讲话，努力理解讲话的主要内容。③、能与别人交谈，态度自然大方、有礼貌。④、有表达的自信心。积极参加口语交际，踊跃发表自己的意见。四、教学措施1、帮助学生理解学校常规，帮助学生养成良好的学习习惯。2、吃透新教材，深化理解学生，创造性地使用新教材。3、充分利用多媒体，利用教材优美的情境图，创设轻松愉悦的学习情境，激发学生的学习兴趣。4、加强语文和儿童生活的联络;引导学生留意生活，在生活中学语文。5、设立学习小组，让学生自主合作地开展学习，培养合作探究精神。6、认真修改每课作业，及时作好反愧小结。7、尊重学生的个体差异，及时导优辅差。五、教学进度安排1周(9月1日-7日)教学内容：入学教育aoeiuyw2周(9月8日-14日)教学内容：mfdtnl复习一3周(9月15日-21日)教学内容：gkhjqxzcs4周(9月22日-28日)教学内容：zh,ch,sh,r,复习二,ai,ei,uiao,ouiu5周(9月29日-30日)教学内容：ieueer庆贺国庆6周(10月8日-12日)教学内容：复习三8周(10月13日-19日)教学内容：aneninun,angengingong复习四9周(10月20日-26日)教学内容：一去二三里,口耳目,在家里10周(10月27日-11月2日)教学内容：操场上语文园地一有趣的游戏，画四季期中考试11周(11月3日-11月10日)教学内容：小小竹排画中游,哪座房子最漂亮,爷爷和小树12周(11月11日-11月17日)教学内容：语文园地二,我们的画,静夜思,小小的船13周(11月18日-11月24日)教学内容：阳光,影子,比尾巴,语文园地三,这样做不好14周(11月25日-12月1日)教学内容：比一比,有选商场,菜园里,明明15周(12月2日-12月8日)教学内容：误文园地四,我会拼图,我多想去看看,雨点16(12月9日-12月15日)教学内容：平平搭积木,自己去吧,一次比一次有进步,语文园地五17周(12月16日-12月22日)教学内容：小松鼠找花生,雪地里的小画家,借生日18周(12月23日-12月29日)教学内容：雪地孩子,小熊住山洞,语文园地六,小兔运南瓜19周(12月30日-1月6日)20至完周期终复习考试一年级语文教学方案表及内容篇七一、学生根本情况分析^p本班现有学生47名，这些学生天真活泼，好奇心强，对班级非常热心。但是有几个孩子自制力比拟差，管不住自己，常常偷懒，精力不集中。但是大局部的孩子都是能自觉地听课、做作业。因此我把这个学期的教学目的定位在：保优去差。把那些后进学生的思想和成绩都提升起来，让他们学会学习，认真学习。继续鼓励好学生，让他们更加努力奋进，争创顶峰。二、指导思想遵循语文教育的规律，顺应学生身心开展的特点，致力于课堂教学改革构建开放而有活力的语文教学体系，促进学生学习方式的改变，全面进步学生的语文素养，为他们的终身学习、生活和工作奠定扎实的语文根底。重视激发学生的学习兴趣，为学生的自主学习创造条件，使学生在学习中不断有所发现，不断获得成功的愉悦，不断进步语文才能。三、教材特点1、教材表达了先进的教育理念，具有时代特点和现代意识。以传承中华优秀文化、弘扬民族精神为己任，用中华民族的优秀文化，培养爱国情感，增强学生的民族自尊心。2、教材的内容简化头绪，加强整合，致力于学生语文素养的全面进步。编排体系呈现方式灵敏多样，有助于形成自主、合作、探究的学习方式。3、教材还表达开放性，引导学生在生活中学语文、用语文，同时留余地，增加弹性，为老师和学生留有开展、创造的空间，以满足不同地区、不同学生学习的需要。4、围绕专题组织教材内容，加强整合，便于培养学生的语文素。每个单元，从导语到识字课，到课文，到语文园地中的阅读短文、口语交际、理论活动，都围绕本单元的专题合理安排。如第二组，在简短的导语之后，以三字经的形式编写识字课，既认了字，又使学生懂得要尊敬长辈、亲爱父母等道理。接着，编排了《看电视》《胖乎乎的小手》《棉鞋里的阳光》《月亮的心愿》等四篇课文，教育学生关爱别人，尊敬长辈，乐于助人。在语文园地里，"读读背背"安排了反映温馨家庭生活的短诗《鞋》;"口语交际"安排讨论爸爸妈妈不让自己做家务事该怎么办。整组教材围绕"家庭生活"这个主题，把各项内容组合成一个有机整体。5、安排独立的识字课，内涵丰富，形式多样。八课识字大多采用学生喜闻乐见的韵文形式，易于朗读;内容均贴近每一了字，而且积累了优美的语言，丰富了知识储藏，并受到思想和文化的熏陶。如第一组的识字课，由八个词语组成："春回大地，万物复苏;柳绿花红，莺歌燕舞;冰雪融化，泉水丁冬;百花齐放，百鸟争鸣。"这几个反映春天优美风光的成语或词组，组成了一幅意境优美的画卷，而且文字合辙押韵，读起来朗朗上口。全册要求认的字，均选自常用字表;要求写的字，优先选择构词率高的字，并力求使每次写的字有一定规律。其中有的是本课新认识的字，有的是以前认识并在本课再现的字，便于学生感悟，也便于老师指导。6、教材具有时代感，更贴近儿童生活。有反映领袖事迹的，有反映家乡新貌的《画家乡》，有表达关爱别人的《月亮的心愿》，有表现现代儿童生活的《棉鞋里的阳光》，有反映保护环境、人与自然和谐相处的《松鼠和松果》《美丽的小路》，有介绍自然常识和科技成就的《棉花姑娘》《火车的故事》等。课文内容丰富，体裁多样，蕴含着丰富的人文内涵，便于学生学习语言，并潜移默化地受到熏陶和感染。课后练习重视语言积累和感悟(如，朗读背诵，词语积累与扩展，词句练习)，重视练习语文根本功(如，写字，词句理解与运用)，也重视课内外结合，将语文学习和生活实际严密结合起来。7、教材是让学生喜欢的"学本"。(1).由关注老师的教转向方便学生的学。无论是单元前的导语，还是课后练习、语文园地，都以学习伙伴的口吻表达，非常亲切、自然。在有些课文之后，根据需要以灵敏的形式提出问题或引导理论。如，在《春雨的色彩》之后启发提问："春雨到底是什么颜色的呢?"在的课后引导学生："植树节快到了，我们也去植树吧!"这样设计，既灵敏，又实用，对促进学生独立考虑，引导学生质疑问难，引导学生投身理论，起到很好的导向作用。(2).注重引导发现，尽可能多地为学生提供展示的时机，使学生乐学、会学，不断产生成就感。在每个语文园地里设"我的发现"，不断引导学生发现新的识字方法，发现字、词、句的一些规律。如"语文园地一"中，"今天，我发现了两种识字的方法。你知道是什么吗?"引导学生发现可以用加偏旁、换偏旁的方法认识汉字。又如"语文园地四"，用展示合作学习成果的方式，启发学生发现不同偏旁的字有不同的意思;还引导学生读带有多音字的句子，启发学生理解多音字的特点。在语文园地里还设有"展示台"，鼓励学生展示课外认识的字，鼓励学生展示的才能，鼓励学生展示讲故事的本领，等等。8、联络单元的专题设计口语交际，加强各个单元教学内容的整合。各单元的口语交际话题都与本单元的专题亲密相关，使阅读课文及相应的准备活动成为口语交际的重要知识背景。如第八组的口语交际，话题是"将来的桥"。在此之前的《兰兰过桥》一文的课后练习中，以学习伙伴的口吻提出分头设计将来的桥的要求。学生在阅读课文时可以得到很多启示，培养创新思维，从现实生活中，从与同伴的交流中，生发出形形色色的对将来的桥的设想。有利于开展他们的想象力和创造力。教材中八个口语交际的设计，既联络课文，又贴近学生生活，从而使学生有话愿说，有话可说，利于到达互相交流、进步口语交际才能的目的。9、表达弹性，增加适应性。在识字方面，每课要求认识的字表达根本要求，班上有好些学有余力的学生可以他们多认。另外，在教科书里贯穿着鼓励学生在生活中、在课外阅读中主动识字的思想。让学生做识字的有心人，所认的字一定会打破教科书规定的识字量。在阅读方面，教科书的最后编排了五篇选读课文，供学生选读。另外，鼓励学生随时展示自己的学习成果，表达不同学生之间的差异，促使所有学生在原有根底上不断进步与开展。四、策略与施行把握教科书编写意图的根底上，要创造性地使用教材，既符合教材编写意图，又不拘泥于教材。因为教材是以专题形式编排的，语文园地中安排的内容也都是围绕专题设计的，所以备课时心中要切记因材施教，在每组教学过程中应该安排哪些教学内容，布置学生进展哪些学习准备，杜绝教学中的随意性。1、识字写字教学。本册安排的550个要求认识的字，绝大多数是常用字。要相信学生可以用已经形成的初步的识字才能来学习这些生字，鼓励他们用自己喜欢的方式识字。可以采用多种方式加强同学间的交流与合作，如，进展小组合作学习，当小老师，等等。采用多种形式，注意加强生字的复习和稳固，防止回生。要加强写字指导，不但要写对，更要写好。最好每节课上都让学生写几个字，实在保证写字质量。2、阅读教学。重视朗读的指导。在学生读正确、读流利的根底上，指导学生读出感情。这种感情不是老师强加给学生的，而是在指导学生读书的过程中学生自悟、自得的。在教学中，应尽量防止单调枯燥的技术性指导，而是引导学生入境，入情，充分体会课文的情感因素。可以采用多种方式，如，给画面配音，分角色朗读，等等。在进展课文教学时，重视学生个人的阅读感受，除了讨论书中的考虑题之外，给学生质疑问难的时机，给学生充分发表自己见解的时机。还要重视课外阅读的指导，引导学生选择好的读物，给他们创造交流课外阅读成果的时机。3、口语交际教学。重视创设情境，使学生入情入境地进展口语交际。在口语交际课之前，要提早布置准备。除专门的口语交际课，还要重视课堂教学中的口语交际活动，要引导学生在日常生活中主动进展口语交际，不断进步口语表达才能。另外，还要努力开发语文课程资，充分利用校内外课程资，开展丰富多彩的语文理论活动，让学生在生活中学语文、用语文，进步语文教学效果。总之，要凭借教材的优势，创造性地进展教学，通过指导学习，为学生打下扎实的语文根底，使他们成为乐于学习、主动学习、擅长学习、会与别人合作学习的学习者。五、教学进度根据本学期时间和学生的学习情况，一般是两星期上一个单元，进展一次测试检验，每课书的教学时数根据实际情况定。一年级语文教学方案表及内容篇八经过上学期的深化接触，我对班级的孩子有了一定的理解。我班有69人，个别孩子常常给我的课堂教学带来许多的不便，但也是因此使我们班级充满了人文气息。从去年的检测成绩上看，我班孩子的课堂学业程度较好，在写字方面让我觉得较有一种成功的喜悦。在课外阅读方面有局部孩子似乎已经喜欢看课外书了，在语言表达方面，孩子们会讲，但顺序性不强，这可能与我的教学是脱不了关系的。为了更好地从事教育教学工作，现将本学期方案如下：1.识字写字教学本册教材的识字量适当，多认少写，既有利于进步阅读才能，又有助于减轻学生负担。在识字要求上，一是要求要适当，二是要成认学生间的差异。识字的第一步，可以放低要求：在语言环境中认识，就算认识。正因为识字是个长期的过程，所以，如何稳固识字就成了识字教学的难点。老师要发挥创造性，采用多种多样行之有效的方法，加强已认识的字的复习、稳固工作，防止回生。专家认为，行之有效的方法就是复现，再复现，通过不同场合，不同使用方法的屡次复现到达稳固识字的目的。只要从思想上重视，又采取实在可行的措施，生字的复习、稳固是可以做到的。教材非常重视写字教学。与第一册识字完全分开不同，每课要写的5-6个字都是本课中出现的，而且大多有一定的规律。指导写字，要细致、到位，提倡老师边指导边板书，使学生不但能把字写对，而且能把字写好。最好每节课都让学生动动笔，认真练习写字。要实在保证写字质量。另外，在写字教学中还要注意培养学生良好的意志品质和良好的写字习惯。识字课与阅读课文教学要区分开。识字课重在认字、写字，引导发现识字方法，培养识字兴趣和识字才能，会写字，写好字。识字韵文读熟即可，学生有兴趣可以背下来，千万不要讲。2.阅读教学阅读教学，首先要重视朗读的指导。在学生读正确、读流利的根底上，指导学生读出感情。这种感情不是老师强加给学生的，而是在老师指导读书的过程中，学生自悟、自得的。在教学中，应尽量防止单调枯燥的技术性指导，而是引导学生入境，入情，充分体会到课文的情感因素，并在动情的根底上，通过朗读表达出自己体会到的感情。可以采用多种方式，如，老师范读、给画面配音读、分角色表演朗读、读给小伙伴听，等等。朗读指导宜分层进展：1).范读或配乐读激趣;2).指导学生读正确，重点是读准生字、难字、多音字的字音，纠正地方音;不指导学生读流利，在学生容易丢字、加字，不会断句，容易读破句等地方重点指导，还要纠正学生一字一字地读或唱读;3).指导学生读出感情，重在课文情感基调(喜欢、赞扬、冲动、说明)的把握，重在学生自读自悟获得情感体验，再通过朗读，把这种情感体验传达出来。在进展课文教学时，要尊重并鼓励学生说出个人的阅读感受，除了讨论书中的考虑题之外，要鼓励学生质疑问难，独立考虑问题，敢于发表个人见解。要留给学生交流阅读感受的时间。由于阅读活动具有强烈的主观性，学生总是以自己的思想认识、情绪态度、兴趣爱好来评价赏析课文。因此，对同一篇课文或同一个人物，往往会产生不同的感受和反映。学生的这种极具个性的评价和赏析，有时会超越课文希望说明的道理。在这种情况下，老师不应拘泥于统一的认识。只要没有大错，就应当尊重学生的独特感受，不要用单一的评价尺度来限制学生。针对低年级学生活泼好动，模拟才能强的特点，在学习课文时，经常让学生充分“动”起来，模拟文中人物的神态，动作表演一遍，以加深对重点词句的准确把握。实际上这对老师理解课文提出了更高的要求。老师教学用书在这方面做了相应的改良，教材说明局部强调老师和学生一起对课文进展个性化的理解和感悟。因此尽量少对课文内容作分析^p和归纳，而是用感受性和启发性的语言对课文进展解读，甚至“旁敲侧击”，以便拓宽老师的思维和想象空间，让老师生发出自己的见解和感受。提倡老师自己去读、去感受，然后才是参考、学习、借鉴。3、语文园地的教学“我的发现”——名称已经显示出鼓励学生自己考虑、自己发现的意图，在教学时不要包办代替，要让学生自主学习，主动发现，并乐于跟同学交流自己的发现。老师还要鼓励学生把这里发现的识字方法运用于今后的识字学词之中。“日积月累”——鼓励学生积累好词佳句，并复习稳固生字。老师可以创造多种形式，鼓励学生主动积累词句。有些老师创造的每天三分钟背诵，是一个好方法。“口语交际”——教材中八个口语交际的设计，既联络专题，又贴近学生生活，从而使学生有话可说，易于到达互相交流、进步口语交际才能的目的。口语交际的教学，要重视创设情境，使学生入情入境地进展口语交际。在口语交际课之前，有的要提早布置准备工作。根据教学内容，尽量模拟社会生活交际实际创设情境，形成良好气氛，让学生在这种情境气氛中产生交际欲望，自由无拘无束地参与。只有这样，学生的个性与创造思维才能才能得到充分的开展，从而进步教学效率，到达口语交际训练的要求。在口语交际教学中，老师主要是创设情境、激发兴趣、勾起话题、点拨引导，放手让学生进展口语交际理论，不作过多的指点，更不要有过多的限制。课堂上，老师要全身心地投入，充分关注学生的学习状态，注意观察和倾听，要在学生充分表达的根底上，给予点拨纠正，标准学生的口头语言，更要擅长发现学生充满童趣富有创意的语言，点燃学生智慧的火花，创造生气勃勃、极富动态性的课堂气氛，形成有效的师生、生生互动。“展示台”——主要是鼓励学生自主学习，在生活中学习语文，给学生提供表现自己、与同学交流学习成果的时机。以识字的展示为例，这种安排，沟通了语文课堂和生活的联络，让生活成为识字的大舞台。联络生活进展识字教学包括两方面的意思：首先是利用学生生活中的有利条件，形成识字的敏感和浓重的兴趣，比方大街上的招牌、广告，家庭中的电视、电脑，都是学生识字的教材;二是鼓励学生阅读一些适宜的报刊杂志，让孩子翻开一个无声而精彩的世界。这是尽快识字追求的境界，只有当学生从阅读中尝到乐趣，他才会更主动地识字，字识得越多，越有利于顺畅地读，并使阅读成为自己生活不可缺少的一局部。本册教材从儿童生活实际出发，从儿童的需要出发，从儿童的兴趣出发，安排了几次识字展示活动。老师要提早引导儿童围绕这个方面关注某些汉字，或动手搜集有关的汉字资料。到了活动时间，大家把自己自主识的字，带到班上交流——先小组交流，再全班交流。交流过程中，不仅要交流识字哪些字，还要交流是怎么识的，有什么好的方法。交流之后，还可以组织各种游戏，采取模拟、创设情境的方法让大家分享识字成果，如，举办“超市”、“我当小导游”、“逛家电商场”等等识字活动。甚至可以直接把孩子带到校园里，带到街道上，引导他们实地认识身边的汉字。方式方法可以因地、因时、因人、因事制宜，灵敏多样。老师在教学的时候，也不一定要按照教材里每组的编排按部就班地进展，完全可以根据本班情况，打乱顺序，或者改变、增加展示的内容。教材只是给老师们提供一种思路，一种鼓励学生课外识字的思路。另外，还可以引导孩子自己制作“识字课本”。这对孩子来说是一件非常有趣的活动。学生日常生活常常碰到各种食品的包装、饮料的包装、家用电器的广告，还有各种报纸杂志的刊头等等。这些都是儿童识字的最好的资。让他们搜集起来，剪剪、画画、贴贴，就成了图文并茂的、非常精巧的“识字课本”。在这个过程中，学生动手动脑，搜集、整理、分类，编排版面，正是一个创造的过程。可以结合展示台的内容，把这种“识字课本”定期拿到班上交流，分享成果。平时闲暇拿出来读读，欣赏欣赏。这种活动，其价值远远超过了识字本身;而就识字来说，是实用的，效果好的。还可以引导儿童讲述自己的识字小故事，让孩子们讲讲自己认识某个字的过程和方法。这样不但可以扩大识字效果，交流识字方法，而且分享识字的乐趣，并有效培养了观察才能，进步了口头表达的才能。结合课内识字，开展识字的资，开拓识字的渠道，丰富识字的形式，使学习汉字成为丰富生活、增长知识、促进读写、开发潜能的过程。让全体学生都有展示课外识字成果的时机，都能感受到成功的快乐。尤其是鼓励课内认字不太好的同学。使用音序查字法以竞赛的方式安排在语文园地六的展示台中。在此之前，语文园地五安排了认读大写字母。在教学语文园地五之后，准备安排相关的教学内容，引导孩子学会音序查字法。另外，还要努力开发语文课程资，充分利用教材内容和当时、当地的语文课程资，开展丰富多彩的语文理论活动，使学生在日常生活中学语文、用语文。本册尚未系统安排写话，但可作必要的引导，使孩子有话想写，乐于写。话不在多，在于有这种愿望，这种要求。对于有写话积极性的同学，老师要予以肯定和鼓励。鼓励学生写自己想写的话。不会写的字可以问别人，也可以用拼音或图画代替，还可以话配图……总之，要凭借教材的优势，创造性地进展教学。通过指导语文学习，不仅为学生打下坚实的语文根底，做人的根底，而且使他们成为乐于学习，主动学习，愿意与别人合作学习的成功的学习者。尊重学生是前提，“欣赏、鼓励”，使学生不断获得成功的快乐，是教学成功的秘决。要活用教材，创造性地进展教学——教材给师生无限创造的空间，建立在兴趣、信任之上的“爱学”“想学”;建立在鼓励发现之上的“会学”;建立在成功和进取欲望之上的“越学越爱学”;教学亲密联络学生生活世界、经历世界、想象世界。一年级语文教学方案表及内容篇九一、班级概况分析^p：学生年纪小，自律性差，但都比拟懂礼貌，见到老师能主动问好。有局部学生有说普通话的意识，能用简短的普通话与老师和同学做简单的交流。个别学生不懂得执笔方法，需要老师不断纠正、催促。至于其他学习成绩还有待于在今后去理解.二、本册教材分析^p本册教材包括“入学教育、汉语拼音、识字、课文、语文园地、口语交际”六个局部。入学教育的目的在于帮助学生理解学校生活，理解学习常规。接下来是汉语拼音，学拼音的同时认识70个常用字。而后是识字(一)，10篇课文，识字(二)，又10篇课文。两个识字单元各4课，每课认字12~14个。20篇课文分做4个单元，大体按由浅入深的顺序编排，每个单元的课文在内容上有一定的联络。每个单元之后设语文园地，以丰富的内容和多样的形式，稳固语文知识，开展语文才能。此外，全册设6个口语交际话题，安排在每个单元后面，使学生在创设的情境中进展口语交际的训练。识字的编排实行认写分开，多认少写。教材的编写以课程标准为根据，表达了课程标准提出的根本理念和根本精神，教材内容具有综合性、科学性、时代性、兴趣性、广泛适用性等特点。三、本学期教学目的1.汉语拼音。学会汉语拼音，能读准声母、韵母、腔调和整体认读音节。能准确地拼读音节，正确书写声母、韵母和音节。能借助汉语拼音认读汉字。2.识字与写字。认识常用汉字400个，其中100个会写。喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。掌握汉字的根本笔画，能按笔顺规那么写字。初步养成正确的写字姿势和良好的写字习惯。3.阅读。学惯用普通话正确朗读课文。喜欢阅读，感受阅读的乐趣。学习借助读物中的图画阅读。4.口语交际。能认真听别人讲话努力理解讲话的主要内容。与别人交谈，态度自然大方，有礼貌。积极参加讨论，对感兴趣的话题发表自己的意见。四、本册教学重点、难点：(一)、重点：1、汉语拼音是学生学习汉语的工具，因此汉语拼音的教学是重点。2、认识常用汉字400个，其中会写100个汉字。3、学讲普通话，逐步养成讲普通话的习惯。(二)、难点：1、汉语拼音比拟抽象又容易混淆，因此学生掌握起来就比拟困难，因此，拼音教学是难点。2、识字量的增加，是学生“回生率”很高，因此400个汉字教学是难点，如何稳固汉字更是一个难点。3、如何引导学生积累语言，在阅读教学中是个难点。五、进步教学质量主要措施：1、帮助学生理解学校常规，帮助学生养成良好的学习习惯。2、吃透新教材，深化理解学生，创造性地使用新教材。3、充分利用多媒体，利用教材优美的情境图，创设轻松愉悦的学习情境，激发学生的学习兴趣。4、加强语文和儿童生活的联络;引导学生留意生活，在生活中学语文。5、设立学习小组，让学生自主合作地开展学习，培养合作探究精神。6、认真修改每课作业，及时作好反应、小结。7、尊重学生的个体差异，及时导优辅差。8、变学会为会学，教给学生学习的灵敏方法，把主动权交给学生。尽量注重教材和整合，整体地运用教材，并力求能创造性地使用教材，进展整单元备课，在备课时注重单元内每个教点的联络。9、识字教学遵循识写分开、多认少写的原那么，在不加重学生负担的情况之下，使他们可以尽早阅读。在详细的教学过程当中，引导学生借助拼音和字典学习生字，发现生字与熟字的联络，提倡学生运用记忆规律，将已经学过的部件、识字方法迁移到新的认记生字的学习当中。尊重学生的不同的学习方式和学习方法，相信学生可以应用已经形成的初步的识字才能来独立识字，鼓励他们用自己最喜欢、最习惯的方法认记汉字。积极提倡同学之间交流识字的方法、经历和感受，一起玩识字、组词的游戏或一同制作生字、词语卡片，促进学生在合作学习中分享识字的乐趣。10、重视学生写字习惯的培养，要加强写字教学的指导。在指导写字的时候，板书示范，指导不容易写好的笔画、容易写错的笔顺，要求学生把字写端正、写美观。对于二年级的学生来说，在一节课中写字不宜太多，为防止学生疲劳，写字要分散到每一堂课中去。在写字的量的把握上，注意写字的质量。11、在口语交际教学之前，要提早布置准备工作。在教学时，重视情境的创设，通过多种方式引起话题、激发学生的交际兴趣。在交际过程当中，积极参与到学生的交流中去，为学生提供可以模拟的对象，同时关注交流的状态，对交际的过程予以调控，形成有效的师生、生生互动。还要擅长发现学生交流过程当中富有创意、充满童趣的精彩语言，还要注意标准学生的口头语言。对于前者，要给予肯定，使其感受到交际的乐趣、获得成功的喜悦;对于后者，那么在适当的时机予以纠正，一般不打断学生，以免打断交际进程，影响他们的情绪和交际的顺利进展。学生的口语交际才能的培养，除了通过专门设计的口语交际课，在很大的程度上还要依赖于各种语文理论活动。在平时的课堂教学中，要有意识地通过答复下列问题、讨论交流，对学生进展交际训练。此外，还要多鼓励学生在日常生活中主动、大胆地与人进展交流，从而不断进步口语交际才能。六、教学进度(略)一年级语文教学方案表及内容篇十本专题分为三个板块。“吟诵青春”萃集了一组不同时代歌唱青春的诗作，指导学生在诗歌吟诵活动中礼赞青春生命、体验青春ji情、明确青春的使命。“体悟人生”选择了作家杨子在儿子十八岁生日给儿子的一封信和著名女作家张洁的《我的四季》两篇文章，分别从父亲的角度和青年人自己的角度来书写对青春的体悟。“设计将来”板块选择了两篇文章，一篇是马克思中学毕业考试时的文章《青年在选择职业时的考虑》，为青年人在设计将来时点亮了一盏人生指路灯。它告诉青年人：志当存高远。另一篇是著名作家毕淑敏的《我的五样》，它告诉青年人生命的抉择是一个痛苦的经历，生命中最珍贵的东西，一定是你的真爱，使你找到人生的支点，明确人生的航向和终点，鼓励你为之奋斗一生。1、正确解读自我与青春，从而规划好自己的人生2、结合自己的生活经历和情感体验与文本对话3、学会用流畅的普通话和恰当的语气、语调，朗读出文本表达的思想感情和自己的理解、感受4、掌握书信体写作，尝试诗歌创作5、阅读一本课外读物6、学会记录要点、倾听别人发言，积极主动地交流、表达本专题大约10课时，详细安排如下：吟诵青春3课时体悟人生3课时设计将来2课时积累与应用〔含写作理论〕2课时本专题主要学习方式为“活动体验”，这类似于创设课堂教学情景，也类似于研究性学习的方式，老师要在教学情景活动中指导学生体验。教学中应该尝试改变单一的方式，围绕“青春”话题，从“吟诵”、“体悟”、“设计”三个层面创造性地设计教学活动，使学生结合自我体验，更深化地与文本对话，并学会与别人交流。在活动体验中深化解读青春，迈好青春的第一步。“吟诵青春”是一组不同时代的诗歌，要组织学生围绕“理解”与“诵读”两个要点展开活动，在理解、体悟的根底上朗读，在朗读揣摩的过程中加深理解和体悟。要点：1、初步领会四首诗的主旨2、掌握有关诗词的根本常识3、初步学会朗读诗歌一年级语文教学方案表及内容篇十一一、学生根本情况分析^p：本班共有学生62名，经过第一学期的学习，大局部学生能认汉字500字左右，局部学生能认800—1000字左右。每生能写汉字100字—150字之间，少数能写200字左右。对偏旁部首的认识不熟。汉语拼音稳固率一般，音序明晰，这为本册的音序法打下了根底。写字姿势正确，但有3—4人因身体原因及习惯不良，需再加强写字习惯的催促。学生的阅读兴趣、阅读习惯较好，阅读时不出声、不指读。本学期将进展每天中午半小时的阅读时间，再加大阅量。二、教材分析^p本册教材以专题组织单元，以整合的方式组织教材内容。8个单元8个专题，分为8组：多彩的春天、家庭生活、保护环境、快乐的夏天、动脑筋想方法、我们的生活多么幸福、我们都有好品质、我们身边的科学。8个专题贴近儿童生活，表达时代特点，蕴涵教育价值，把知识、才能、方法、情感融为一体。每个专题内涵都必将广泛，防止了教材内容的局限性。每组包括1课“识字”、4—5篇课文和1个“语文园地”，各局部互相联络，构成了一个有机的整体。识字课包括词语、三字经、对对子、谜语、谚语、诗歌等多种形式。课文共34篇，内容丰富多彩。“语文园地”包括4个栏目：我的发现——鼓励学生探究发现，引导学生掌握学习方法，主要是识字的方法;日积月累——引导学生积累好词佳句、优秀段篇;口语交际——与专题联络，在双向互动中培养口语交际才能;展示台——给学生提供展示学习所得的舞台。本册识字的编排，继续实行认写分开、多认少写的原那么。全册要求认识550个常用字，会写250个认识的字。要求认识的字和要求会写的字，分别在练习里有标明。此外，在语文园地里也安排了少量要认识的字。书后生字表(一)，列出了全册要认识的字，生字表(二)，列出了全册要求会写的字。三、教学总目的(听说读写才能的安排)：(一)识字与写字1、喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。2、认识常用汉字550个，其中250个会写。3、养成正确的写字姿势和良好的写字习惯，书写标准、端正、整洁。4、初步认识大写字母，熟记《汉语拼音字母表》。5、能用音序法，学习独立识字。(二)阅读1、喜欢阅读，感受阅读的乐趣。2、学惯用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。3、借助读物中的图画阅读。4、结合上下文和生活实际理解课文中词句的意思，在阅读中积累词语。5、阅读浅近的童话、语言、故事，向往美妙的情境，关系自然和生命，对感兴趣的人物和事件有自己的感受和想法，并乐于与人交流。(三)写话1、对写话有兴趣，能简单写自己想说的话(四)口语交际1、学讲普通话，逐步养成用普通话的习惯。2、能认真同别人讲话，努力理解讲话的主要内容。3、听故事、看音像作品，能复述大意和精彩情节。4、能较完好地讲述小故事，能简要讲述自己感兴趣的见闻。5、与别人交谈，态度自然大方，有礼貌。6、有表达的自信心。积极参加讨论，对感兴趣的话题发表自己的意见。四、教学重难点：重点：如何稳固认识的550字，会写的250字。难点：如何正确的阅读。五、教学措施：(一)阅读教学：1、重视朗读的指导。2、防止单调枯燥的技术性朗读指导，采用多种方式。3、重视学生个人的阅读感受，除了讨论书中的考虑题外，给学生质疑问难的时机，给学生充分发表自己见解的时机。4、重视课外阅读的指导。引导学生选择好的读物。(三)口语交际教学：1、重视创设情境，使学生入情入景地进展口语交际。2、重视日常教学中的口语交际活动。六、教学进度安排周次时间教学内容第一周3、2——3、8开学常规教育识字1第二周3、9——3、151柳树醒了2春雨的色彩3____爷爷植树第三周3、16——3、224古诗两首语文园地一识字二第四周3、23——3、295看电视6胖乎乎的手7棉鞋里的阳光第五周3、21——3、278月亮的心愿语文园地二识字3第六周3、30——4、59两只鸡蛋10松鼠和松树11美丽的小路第七周4、6——4、1212失物招领语文园地三识字4第八周4、20——4、2613古诗两首14荷叶圆圆15夏夜多美第九周4、27——4、316要下雨了17小壁虎借尾巴语文园地四第十周5、4——5、10识字518四个太阳19乌鸦喝水第十一周5、11——5、1720司马光21称象语文园地五期中考试第十二周5、18——5、24识字622吃水不忘挖井人23王二小第十三周5、25——5、3124画家乡25快乐的节日语文园地六第十四周6、1——6、7识字726小白兔和小灰兔27两只小狮子第十五周6、8——6、1428小伙伴29手捧空花盆的孩子语文园地七第十六周6、15——6、21识字830棉花姑娘31地球爷爷的手第十七周6、22——6、2832兰兰过桥33火车的故事34小蝌蚪找妈妈第十八周6、29——7、5语文园地八复习一年级语文教学方案表及内容篇十二一、学生根本情况分析^p：本班共有学生57名，有三分之一的学习后进生。经过第一学期的学习，局部学生能认汉字500字左右，其中极少数同学能认800——1000字左右。对偏旁部首的认识不熟。汉语拼音稳固率一般，有局部学生对拼读还是比拟难。本学期将进展会增加阅读时间，再加大阅读量。本学期将致力于对学生根本功的训练及语文素养的培养。二、教材分析^p本册教科书以专题组织单元，以整合的方式组织教材内容。共设八个专题，分为八组：多彩的春天，家庭生活，保护环境，快乐的夏天，动脑筋想方法，我们的生活多么幸福，我们都有好品质，我们身边的科学。八个专题贴近儿童生活，表达时代特点，蕴含教育价值，把知识、才能、方法、情感融为一体。每个专题内涵都比拟广泛，防止了教材内容的局限性。每组包括1课“识字”、4—5篇课文和1个“语文园地”，各局部互相联络，构成一个有机的整体。识字课包括词语、三字经、对对子、谜语、谚语、诗歌等多种形式。课文共3、4篇，内容丰富多彩。“语文园地”包括四个栏目：我的发现——鼓励学生探究发现，引导学生掌握学习方法，主要是识字的方法;日积月累——引导学生积累好词佳句、优秀段篇;口语交际——与专题联络，在双向互动中培养口语交际才能;展示台——给学生提供展示学习所得的舞台。八组之后有五篇选读课文。最后是两个生字表。本册识字的编排，继续实行认写分开、多认少写的原那么。全册要求认识550个常用字，会写250个认识的字。要求认识的字和要求会写的字，分别在练习里标明。此外，在语文园地里也安排了少量要求认识的字。三、教学目的：1、复习稳固汉语拼音，能准确地拼读音节，能借助汉语拼音识字、学习普通话。2、学会250个生字，认识550个生字。要求学会的字，能读准字音，认清字形，理解字词在语言环境中的意思，大局部词语能在口头或书面语言中运用;要求认识的字，做到分开注音、分开语言环境也能准确认读，不抄，不默，不考。3、继续学惯用铅笔写字。按照笔顺规那么，书写要求学会的字。字要写得正确，端正，整洁，尽量做到美观。执笔方法、写字姿势符合要求。4、能借助汉语拼音，用普通话朗读课文，做到正确、流利，逐步到达有感情。能背诵指定的课文。朗读要做到，逐步进步默读才能。借助拼音阅读粗浅的拼音读物。继续认识逗号、句号、叹号、问号。5、能用学过的词语补充句子。有说话的愿望，能根据要求说自己想说的话。能在简单的写话中使用句号、问号、叹号。6、学会听、说普通话。能听懂别人讲的一段话或一件事，能用普通话提出问题、答复下列问题。愿意和别人进展口语交际，能主动说，认真听，大胆问，语句通顺，态度大方，有礼貌。7、在教学中注意用中华民族的优秀文化，增强学生的民族自尊心，培植学生的爱国情感。四、教学重点、难点：1、能准确地拼读音节，能借助汉语拼音识字、学习普通话。2、学会250个生字，认识550个生字。要求学会的字，能读准字音，认清字形，理解字词在语言环境中的意思，大局部词语能在口头或书面语言中运用;要求认识的字，做到分开注音、分开语言环境也能准确认读。3、继续学惯用铅笔写字。按照笔顺规那么，书写要求学会的字。字要写得正确，端正，整洁，尽量做到美观。执笔方法、写字姿势符合要求。4、能借助汉语拼音，有普通话朗读课文，做到正确、流利，逐步到达有感情。能背诵指定的课文。朗读要做到，逐步进步默读才能。借助拼音阅读粗浅的拼音读物。继续认识逗号、句号、叹号、问号。5、能用学过的词语补充句子。有说话的愿望，能根据要求说自己想说的话。能在简单的写话中使用句号、问号、叹号。6、学会听、说普通话。能听懂别人讲的一段话或一件事，能用普通话提出问题、答复下列问题。愿意和别人进展口语交际，能主动说，认真听，大胆问，语句通顺，态度大方，有礼貌。五、教学措施老师在准确把握教科书书编写意图的根底上，要创造性地使用教材，既符合教材编写意图，又不拘泥于教材。在每组教学过程中应该安排哪些教材内容，布置学生进展哪些学习准备，老师要做到心中有数。(一)、识字写字教学。1、教学中，要相信学生可以用已经形成的初步的识字才能来学习这些生字，鼓励他们用自己喜欢的方式识字。可以采用多种方式加强同学间的交流与合作，如，进展小组合作学习，当小老师，等等。2、老师要采用多种形式，注意加强生字的复习和稳固，防止回生。3、要加强写字指导，不但要写对，更要写好。最好每节课都让学生写几个字，实在保证写字质量。(二)、阅读教学。1、要重视朗读的知道。在学生读正确、流利的根底上，指导学生读出感情。在教学中，应尽量防止单调枯燥的技术性指导，而是引导学生入境，入情，充分体会课文的情感因素。可以采用多种方式，如，给画面配音，分角色朗读，等等。2、在进展课文教学时，要重视学生个人的阅读感受，除了讨论书中的考虑题之外，给学生质疑问难的时机，给学生充分发表自己看法的时机。3、还要重视课外阅读的指导，引导学生选择好的读物，给他们创造交流课外阅读成果的时机。(三)、口语交际教学。1、老师要重视创设情景。使学生入情入境地进展口语交际。在口语交际课之前，要提早布置准备工作。2、除专门的口语交际课，还要重视日常教学中的口语交际活动，要引导学生在日常生活中主动进展口语交际，不断进步口语交际才能。3、另外，老师还要努力开发语文课程资，充分利用校内外课程资，开展丰富多彩的语文理论活动，增强学生在生活中学语文，用语文的意识。总之，老师要凭借教材的优势，创造性地进展教学，通过指导学习，为学生打下坚实的语文根底，使他们成为乐于学习、主动学习、愿意与别人合作学习的成功的学习者。五、教学进度安排(附后)周次、教学内容课前操练1识字一1柳树醒了2春雨的色彩22春雨的色彩3____爷爷植树4古诗两首3语文园地一识字二5看电视6胖乎乎的手47棉鞋里的阳光8月亮的心愿语文园地二5识字三9两只鸡蛋10松鼠和松树611美丽的小路12失物招领语文园地三7识字四13古诗两首14荷叶圆圆815夏夜多美16要下雨了17、小壁虎借尾巴9语文园地四复习10识字五18四个太阳期中考试1119乌鸦喝水20司马光21称象12语文园地五识字六22吃水不忘挖井人1323王二小24画家乡25快乐的节日14语文园地六识字七26小白兔和小灰兔1527两只小狮子28小伙伴29手捧空花盆的孩子16语文园地七识字八30棉花姑娘1731地球爷爷的手32兰兰过桥33火车的故事1834小蝌蚪找妈妈语文园地八19复习期末考试20学期完毕工作一年级语文教学方案表及内容篇十三一、班级概况分析^p:学生刚入校,对学校的常规不理解。年纪小,自律性差。但都比拟懂礼貌,见到老师能主动问好。有局部学生有说普通话的意识,能用简短的普通话与老师和同学做简单的交流。个别学生不懂得执笔方法,需要老师不断纠正、催促。至于其他学习成绩还有待于在今后去理解.二、本册教材分析^p本册教材包括“入学教育、汉语拼音、识字、课文、语文园地、口语交际”六个局部。入学教育的目的在于帮助学生理解学校生活,理解学习常规。接下来是汉语拼音,学拼音的同时认识70个常用字。而后是识字(一),10篇课文,识字(二),又10篇课文。两个识字单元各4课,每课认字12~14个。20篇课文分做4个单元,大体按由浅入深的顺序编排,每个单元的课文在内容上有一定的联络。每个单元之后设语文园地,以丰富的内容和多样的形式,稳固语文知识,开展语文才能。此外,全册设6个口语交际话题,安排在每个单元后面,使学生在创设的情境中进展口语交际的训练。识字的编排实行认写分开,多认少写。教材的编写以课程标准为根据,表达了课程标准提出的根本理念和根本精神,教材内容具有综合性、科学性、时代性、兴趣性、广泛适用性等特点。三、本学期教学目的1.汉语拼音。学会汉语拼音,能读准声母、韵母、腔调和整体认读音节。能准确地拼读音节,正确书写声母、韵母和音节。能借助汉语拼