高一化学上册教案模板

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1.高一化学上册教案模板

一、教材分析

“化学计量在试验中的应用”是以化学基本概念为基础，与试验紧密联系，强调概念在实际中的应用，本节教学对整个高中化学的学习乃至今后继续学习起着重要的指导作用。教材内容具有概念比较多，且抽象又难于理解的特点。教材首先从为什么学习这个物理量入手，指出它是联系微观粒子和宏观物质的纽带，认识引入物质的量在实际应用中的重要意义，即引入这一物理量的重要性和须要性。然后介绍物质的量及其单位，物质的量与物质的粒子数之间、物质的量与质量之间的关系。应留意不要任意拓宽和加深有关内容，加高校生学习的困难。

二、学情分析

对于“物质的量”这个新的“量”和“摩尔”这个新的“单位”，同学是很生疏的，而且也很抽象，但通过学习和生活阅历的积累，他们已经知道了生活中常用的一些“量”和“单位”，如长度、质量、时间、温度，米、千克等。可采纳类比方法，类比方法是依据两个或两类对象之间的某些属性上相同，而推出它们在其他属性也相同的一种科学方法。如物质的量与其他同学熟识的量类比、摩尔与其他国际单位的类比、集合思想的类比等，运用类比思想阐释物质的量及其单位摩尔的意义，能够提高这两个概念与其他概念之间的兼容性，有利于对这两个生疏概念的深刻理解和掌控。

三、教学目标

1.知识与技能

(1)认识物质的量是描述微观粒子集体的一个物理量，认识摩尔是物质的量的基本单位;了解阿伏加德罗常数的涵义，了解摩尔质量的概念。

(2)了解物质的量与微观粒子数之间的换算关系;了解物质的量、物质的质量、摩尔质量之间的换算关系。

2.过程与方法

(1)通过类比的思想援助同学更好的理解、运用和巩固概念。

(2)通过阅读教材、参考资料和联系生活实际，培育同学自学的习惯、探究的意识。

(3)体验学习物质的量这一物理量的重要性和须要性。

3.情感立场和价值观

(1)使同学认识到微观和宏观的相互转化是讨论化学问题的科学方法之一，培育同学尊敬科学的思想。

(2)调动同学参加概念的形成过程，体验科学探究的艰辛和喜悦。

四、教学重点与难点

1.教学重点

(1)物质的量的概念;

(2)物质的量和微粒数之间的相互转化;

(3)阿伏伽德罗常数的涵义;

(4)通过物质的量、质量、摩尔质量计算实际问题。

2.教学难点

物质的量的概念。

五、教学预备

多媒体、黑板

六、教学方法

采纳创设情境方式，通过故事(一粒米的称量)和生活实例，以聚微成宏的科学思维方式，引出新的物理量—物质的量，搭建起宏观与微观的桥梁。通过同学列举生活中的常用单位(箱、包、打等)与抽象概念类比、国际单位之间的类比、集合思想的类比教学，将抽象的概念形象化，让同学感受概念的生成过程，初步形成物质的量的概念并理解其重要性。

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【教材版本】

新课标人教版高中化学必修2第二章化学反应与能量第一节化学能与热能。

【课标分析】

知道化学键的断裂和形成是化学反应中能量改变的主要缘由，通过生产、生活中的实例了解化学能与热能的相互转化。

【教材分析】

本节内容分为三部分。第一部分教材从化学键入手，说明化学健与能量的亲密联系，揭示了化学反应中能量改变的本质缘由，然后分析了化学反应过程中反应物和生成物的能量储存与吸、放热的关系，为后面“质量守恒、能量守恒”奠定基础。第二部分，教材通过三个试验说明化学反应中能量改变主要表现为热量的形式，引出吸热反应，放热反应的术语。第三部分，教材为了开阔同学的科学视野，图文并茂的说明白生物体内生命活动过程中的能量改变、能源与人类社会进展的亲密关系，使同学在更宽阔的背景下认识能源与人类生存和进展的关系，认识化学技术在其中的重大，甚至关键的作用。

通过化学能与热能的学习，同学将对化学在提高能源的利用率和开发新能源中的作用与贡献有初步认识;初步树立起科学的能源观;这将增进同学对化学科学的爱好与情感，体会化学学习的价值。

【学情分析】

学习者是高中一班级同学，通过在中学的学习，他们对化学反应伴随能量改变这一现象已经有了感性的认识，建立了初步的概念。在这堂课中他们要初步明确产生这一现象的本质缘由什么，就是要求他们要从感性认识升级为较为理性的认识，这就要求他们要有化学键的概念，而在上一章他们刚刚学习过，所以接受本堂课的内容对他们来说就显得比较轻松。

【教学目标】

知识与技能：

1、了解化学键与化学反应中的能量改变之间的关系;

2、在试验的基础上，通过吸放热反应的概念，理解化学反应中能量改变的主要缘由。

过程与方法：

具有较强的问题意识，能够发挥和提出有探究价值的化学问题，质疑、思索，逐步形成独立思索的技能，擅长与人合作，具有团队精神。

情感立场与价值观：

1、通过试验教学，激发同学学习化学的爱好，初步培育同学合作沟通、反思提高的技能;

2、有参加化学活动的热忱，将化学能与热能知识应用于生活实践，树立正确的能源观;

【教学重点】

用化学键、物质总能量大小、物质稳定性来说明和判断吸、放热反应。

【教学难点】

试验探究的基本过程和方法，理性思索化学反应能量改变的深层微观本质。

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试验目的

1、通过让同学亲自做钠及化合物性质的试验，使同学加强对碱金属及其化合物的性质的认识。

2、使同学初步学会利用焰色反应检验钠和钾及其化合物。

3、培育同学的发散思维技能。

试验重点

1、通过试验巩固对钠及化合物性质的认识。

2、对试验现象的分析与思索。

试验难点

提高同学的思维技能并初步培育其设计试验和评价试验的技能。

试验用品

试管、试管夹、烧杯、胶头滴管、铁架台、酒精灯、药匙、滤纸、粗玻璃管(10mm×10mm)，带导管的橡皮塞、铂丝、蓝色钴玻璃、铝箔、火柴、小刀、水槽、镊子、蒸发皿、瘦长玻璃管、脱脂棉、气球。

钠、Na2O2、Na2CO3、NaHCO3、CuSO45H2O、KCl的固体及溶液、BaCl2溶液、稀盐酸、酚酞试液、澄清的石灰水。

试验形式

单人单组

试验过程

[引入]本章我们主要学习了钠及化合物性质。本节课我们通过详细的试验来对这些知识加以巩固。

[板书]试验三碱金属及其化合物的性质。

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教学目标

1、知识目标：初步认识常见金属与酸、与盐溶液的置换反应;能利用金属活动性顺次表对有关反应能否发生进行简约的判断。

2、技能目标：对同学进行试验技能的培育和结果分析的训练，培育同学观测技能、探究技能、分析和解决问题的技能以及沟通协作技能。能用置换反应和金属活动性顺次说明一些与日常生活有关的化学问题。

3、情感目标：

①通过同学亲自做探究试验，激发同学学习化学的深厚爱好。

②通过对试验的探究、分析，培育同学严谨、仔细、实事求是的科学立场。

③使同学在试验探究、争论中学会与别人沟通、合作，加强协作精神。

重点金属活动性顺次的理解和应用。

难点

1、用置换反应和金属活动性顺次判断反应能否发生。

2、用置换反应和金属活动性顺次说明某些与生活有关的化学问题。

学情分析

本课题知识贴近生活，是同学很感爱好的一个课题。作为九班级的同学，在本课题之前，已经多次进行过试验探究，初步掌控了科学探究的方法;在学习了氧气、碳等非金属单质的性质后已具备了肯定的元素化合物知识，为学习金属的性质奠定了知识和方法基础。而且整个课题的引入、探究、得出结论、练习巩固都完全由同学参加，同学的积极性和热忱会被充分的调动起来，可轻松学习并应用知识。

教学方法试验探究、争论。

课前预备仪器药品

试管、镊子、镁条、铝丝、锌粒、铜片、稀盐酸、稀硫酸、硫酸铜溶液、**银溶液、硫酸铝溶液等。

5.高一化学上册教案模板

教学目标设定：

1.掌控离子晶体的概念，能识别氯化钠、氯化铯、氟化钙的晶胞结构。

2.学会离子晶体的性质与晶胞结构的关系。

3.通过探究知道离子晶体的配位数与离子半径比的关系。

4.通过碳酸盐的热分解温度与阳离子半径的自学，拓展同学视野。

教学重点难点

1、离子晶体的物理性质的特点

2、离子晶体配位数及其影响因素

教学方法建议：分析、归纳、争论、探究

教学过程设计：

[引入]

1、什么是离子键?什么是离子化合物?

2、以下物质中哪些是离子化合物?哪些是只含离子键的离子化合物?

Na2ONH4ClO2Na2SO4NaClCsClCaF2

3、我们已经学习过几种晶体?它们的结构微粒和微粒间的