少儿美术课件- 8-9岁 中国艺术史-元明清-《青花瓷》

《青花瓷》中国艺术史课次：第12课《青花瓷》学段：三、四年级课程：暑期班单元：中国艺术史课时：3小时知识原理：统一品类和风格。KUD教学目标孩子会知道：青花瓷自唐宋至今，不同朝代有各自鲜明的风格特点。孩子会理解：青花瓷的品类是统一的，但有许多不同的纹样图案，它们的作用除了装饰，还有其象征寓意，有图必有意。孩子会做到：在传承基础上创新，借鉴各朝代青花瓷造型、色泽、图案、重新设计文创产品。评估标准创作表现：自己设计器皿造型、纹样并调色，组合构图有美感。能够体现传统之美与自己的想法。语言表达：能够说出自己参考了什么朝代的什么形制与纹样，以及图案的自然物原型，与自己设计的图案的象征寓意。教学策略：图片对比观察、联系生活实际联想。重点难点：青花瓷的造型设计和前后遮挡效果/花纹的设计塑造。材料技能：卡宣/白卡、水彩、毛笔。第一环节：引入（3-5分钟）目的：高效切入主题，关联知识点，激发兴趣、吸引注意力

方式：具体引导方式，有趣、生活化、或孩子感兴趣的、能快速吸引孩子的内容和方式，如视频、游戏、猜谜、提问、设置悬念、话题讨论、实物体验图片中这些仙气飘飘的礼服是参考了什么物体来做的呢？你们能看出来吗？第二环节：探索（10分钟内）目的：观察物象——总

（了解青花瓷的历史）

方式：青花瓷的千年历史，自唐宋便有。同一朝代里不同时期都有变化，各自有代表性的瓷器可见特点鲜明第二环节：探索（10分钟内）目的：观察物象——分（同一时期青花瓷的演变）方式：同一朝代里不同时期的青花瓷也都会有变化，各个时期也有极具代表性鲜明特点。

明代青花瓷发展出了许多种不同的风格和样式，颜色和图案都有不同之处。第二环节：探索（10分钟内）目的：观察物象——分（各朝代的青花瓷）方式：各朝代都有青花瓷，但是各朝代的青花瓷会有不同的风格。第二环节：探索（10分钟内）目的：观察物象——分（不同时期的代表器物）方式：青花瓷由唐朝萌生，到清朝发展到高峰，于清朝雍正乾隆时期达到鼎盛。各个时期皆有他们的代表器物和纹样。

第二环节：探索（10分钟内）目的：观察物象——分（认识不同的瓶器的造型）

方式：青花瓷的造型十分丰富，高矮胖瘦都有，造型多样。第二环节：探索（10分钟内）目的：观察物象——分（青花瓷对称的造型）方式：千百年来青花瓷的造型虽多变，但在形状上基本都是对称的造型。第二环节：探索（10分钟内）目的：观察物象——分

方式：看看这个视频片段，说一说你都看到哪些造型款式的青花瓷器了呢？观看视频第二环节：探索（10分钟内）目的：观察物象——分

方式：除了博物馆中的文物，现代生活中人们也还在用青花瓷做出了杯、碗、碟等等的生活用品。第二环节：探索（10分钟内）目的：观察物象——分（青花瓷的颜色）

方式：青花瓷不只有一种颜色，随着不同朝代的历史文化和审美变化、工艺发展和地域不同，有12种颜色。第二环节：探索（10分钟内）目的：观察物象——分（青花瓷的图案）方式：青花瓷是承载历史、文化、工艺、审美的容器，更直观地体现在图案纹样上。同学们看到这么多种图案，你们觉得可以怎么给它们分类别呢？THEBESTPRESENTATION第二环节：探索（10分钟内）目的：观察物象——分（图案分类）方式：动物纹：图案不仅是为了装饰，更是有象征寓意，每一种动物都代表了不同的寓意。

第二环节：探索（10分钟内）目的：观察物象——分（图案分类）方式：植物纹：图案设计有原型，大多取自自然，或改自传统图案

植物纹：图案设计有原型，大多取自自然，或改自传统图案第二环节：探索（10分钟内）目的：观察物象——分（图案分类）方式：文字、景观和人物故事的图案

第二环节：探索（10分钟内）目的：观察物象——分（青花瓷花边）方式：

除了主图，青花瓷的花边和分割线也都很精致，花边大多取自自然，有吉祥美好寓意。

花边图案由连续平移重复形成。第二环节：探索（10分钟内）目的：观察物象——总（总结和回顾）方式：青花瓷不同的造型、色泽和图案，也就形成了千万种的组合方式，青花瓷器的造型与款式也数不胜数，你们可以根据自己的喜好来搭配组合自己喜欢的青花瓷组合。THEBESTPRESENTATION第三环节：解释（5分钟内）目的：理解知识点方式：知识点陈述（提出概念）-解释（讲解、举例、感知、引导思考、大师作品鉴赏解读相应点）-强化（清晰与延伸概念）

青花瓷器从唐宋至今，承载着历史，每个朝代有各自鲜明风格特点，每个朝代包括现代又都在传承与发展。

青花瓷的特征1、造型上大多符合对称平衡；2、色泽与地域色料和时期工艺有关；3、图案设计取自自然、改自传统，不仅有装饰作用，还有其寓意，中国传统图案特点即“有图必有意”。第三环节：解释（5分钟内）目的：传承与创新我们也要传承与创新，学习青花瓷历史后，自己设计青花瓷器。创造就是打破重组，我们可以选喜欢的器皿造型改造，或为自己设计用具，自己用蓝、青、紫水彩调喜欢的颜色，再选自己喜欢的传统纹样进行结合，图案注意其原型与寓意，有主图和花边、分割条两类。分割主图花边THEBESTPRESENTATION第三环节：解释——形成性评估（5分钟内）目的：确保教学目标落地。接收孩子真实学习情况反馈，再进行针对性辅导，每一阶段抵达再进入下一阶段。方式：判断游戏（老师换个举例陈述观点，孩子举手牌，自行判断对错，可不互相干扰，保证独立思考，孩子判断对，就自己解释原因，判断错，就说明没有真正理解，可再向他解释）1、青花瓷的颜色都是一样的，对吗？2、青花瓷的造型大多数是对称的，对吗？3、在绘画时我们只能按照照片来写实描绘青花瓷，不能有自己的设计和变化，对吗？THEBESTPRESENTATION第三环节：解释——形成性评估（5分钟内）目的：确保教学目标落地。接收孩子真实学习情况反馈，再进行针对性辅导，每一阶段抵达再进入下一阶段。方式：判断游戏（老师换个举例陈述观点，孩子举手牌，自行判断对错，可不互相干扰，保证独立思考，孩子判断对，就自己解释原因，判断错，就说明没有真正理解，可再向他解释）1、青花瓷的颜色都是一样的，对吗？——错，青花瓷有很多种颜色的变化和区别。2、青花瓷的造型大多数是对称的，对吗？——对3、在绘画时我们只能按照照片来写实描绘青花瓷，不能有自己的设计和变化，对吗？——错，我们应该融入自己的创意和想法，设计出有自己风格和创意的青花瓷器。第四环节：应用（示范5分钟，创作45分钟）目的：掌握技能（让孩子会画），有基于理解的应用方式：示范方法而非效果、媒材使用技巧、步骤及错误示范，可让孩子做初步尝试1、轻轻定出青花瓷器的造型，注意要有多种形态的变化，高矮胖瘦组合并有遮挡关系。2、添加青花瓷器上的花纹和装饰细节，要有颜色之间的变化和深浅效果。花纹的组合也要注意有疏密关系。第四环节：应用（示范5分钟，创作45分钟）目的：掌握技能（让孩子会画），有基于理解的应用方式：示范方法而非效果、媒材使用技巧、步骤及错误示范，可让孩子做初步尝试3、最后加上周围的配景桌面和少数果蔬等等，在花瓶上也可以插入几支花卉。第四环节：应用（示范5分钟，创作45分钟）目的：参考图第四环节：应用（示范5分钟，创作45分钟）目的：参考图第四环节：应用（示范5分钟，创作45分钟）目的：错误示范1、青花瓷造型单一，且没有前后遮挡的效果2、花纹杂乱。第四环节：应用（示范5分钟，创作45分钟）目的：参考图（治学系统全屏，长按可保存图片）

可以直接参考瓶中插花和旁边环境构图第四环节：应用（示范5分钟，创作45分钟）目的：参考图（治学系统全屏，长按可保存图片）呼应的画框一角可以画可设计成现代家具瓶子可以放倒，有不同状态中国艺术史-元明清-《青花瓷》

反馈表学生：学段：三、四年级课程：暑期班单元：中国艺术史时长：3小时知识原理：统一品类和风格。教学目标孩子会知道：青花瓷自唐宋至今，不同朝代有各自鲜明的风格特点。孩子会理解：青花瓷的品类是统一的，但有许多不同的纹样图案，它们的作用除了装饰，还有其象征寓意，有图必有意。孩子会做到：在传承基础上创新，借鉴各朝代青花瓷造型、色泽、图案、重新设计文创产品。教学策略：图片对比观察、联系生活实际联想。重点难点：青花瓷的造型设计和前后遮挡效果/花纹的设计塑造。材料技能：卡宣/白卡、水彩、毛笔。评估反馈评估项目具体表现学员星级过程状态活跃积极/很快进入状态/全程在线/回答反应很快/会主动提问/互动频率有提高/有很高兴趣和热情/会关联到生活体验/联想分享的知识面广/创作时很投入专注/不容易分散注意力/独立性强/安静但一直认真地听观察感知能多角度观察不同面/发现别人没发现的/有自己的独特视角/透过现象看本质/快速抓住特征/捕捉到光影明暗/感受到色彩微妙变化/感知力强、观察细腻/能关注到负形/学会整体观察、对应观察/能关注到相互关系/有全局观/眼界广理解程度（速度、深度、难度、广度）快速接受新知识/思维敏捷应变快/理解透彻/能果断分析判断正确/对较难得知识点也能很好地消化/能用自己的语言表达出来/创作时有意识应用起来/能产生关联或举一反三/自主思考甚至提出问题/能够转教同学构思想法思维开阔/有自己的见解/想法有趣/有新意/与众