“民俗文化”园本课程的构建实施

【摘

要】中华民族优秀传统民俗文化学习对幼儿身心健康发展具有深刻意义。我国幼儿园教育发展历程中，有很长一段时间忽略了民族民俗文化在幼儿园课程中的设置。随着对传统文化教育的重视，在园本课程中构建与实施“民俗文化”是幼儿园教育改革的重要措施。为此，幼儿园应基于幼儿发展需要，根据自身教育特色，结合当地民俗文化进行合理的开发与利用，将民族民俗文化与传统教育课程深度融合，从而促进幼儿园文化建设与发展，促进幼儿素质的全面发展。【关键词】民俗文化；园本课程；构建与实施；策略《3-6岁儿童学习与发展指南》提出：“幼儿要多欣赏各式各样的艺术形式与作品，要利用传统节日与民俗庆典，带领幼儿观赏与参加地方传统民间民俗文化活动。”《幼儿园教育指导纲要》也提出：“幼儿园要充分利用社会各种资源，积极引导幼儿深切感受祖国的民族优秀传统文化，激发幼儿的爱国情怀与爱家乡的情感。”因此，幼儿园与幼儿园教师应深刻意识到民族民俗文化在幼儿教育阶段的传承意义，根据幼儿身心发展特征，采取有效策略构建与实施“民俗文化”园本课程。一、“民俗文化”园本课程构建与实施价值幼儿园是幼儿启蒙教育的重要场所，幼儿教师应积极主动地将民俗文化融入到幼儿日常教学活动中，利用艺术与智慧引导幼儿正确地认识民俗文化，通过多元的实践活动让幼儿亲自感受与了解传统民俗文化的美，从而实现我国优秀民族传统文化的传承与创新发展。首先，优秀民俗传统文化在幼儿园园本课程中的融合有利于幼儿园课程资源的开发，丰富多样化园本课程体系，从而形成具有当地特色的文化印记。幼儿园对幼儿实施民俗文化熏陶需要一个循序渐进的过程，这种文化是一种可视的，能够被幼儿真正体验与感受的可操作的文化，对培育幼儿文化归属感与认同感具有一定的意义。所以说在园本课程中融入民俗文化极大程度丰富了幼儿园文化教育资源，增强了幼儿园的文化底蕴。其次，幼儿园园本课程中融合民俗传统文化实现了中华优秀民族传统文化的传承与发展。民俗文化是传统文化的重要部分，是一笔宝贵的财富，当中蕴含了极其深厚的德育思想，将其与幼儿园教育课程体系相结合，实现了民族优秀传统文化在幼儿园中的传承，大大加深了幼儿对我国民族优秀传统文化的感知力，深刻感受本国、本土的民族优秀传统文化魅力，从而提高幼儿的民族自信心，有效传承民族有效传统文化。二、民俗文化在园本课程中的应用策略（一）在日常教学活动中融入传统节日活动传统民俗节日是我国民族历史文化的重要体现形式，将多元化的民族民俗传统文化作为幼儿园文化教育基础，构建传统节日教学课程是实现幼儿园教育与传统文化结合的重要策略。民俗节日是传统文化情怀的一种重要呈现，深深扎根于中华儿女的内心，将其融入到园本课程中具有极深的教育价值，是拓展幼儿园课程教育资源的重要载体。在幼儿园教育阶段中，民俗节日活动不能只局限在园内集体活动中，而是要融入到幼儿的日常生活中，潜移默化地根植到幼儿的脑海中，并以幼儿目前发展的现实需求为主组织实践活动，从而使幼儿深刻体会民俗节日活动的现实意义。例如，中秋节是我国传统的民俗节日，凝聚了丰富的传统文化，幼儿园可以将其作为幼儿园传统文化教育的契机。因此，幼儿园可以利用中秋节积极開展富有当地特色的传统节日体验课程，让幼儿近距离地了解与欣赏民俗传统文化。在创建中秋民俗节日课程活动时，首先教师需要提前进行调研，并让幼儿自行投票，决定中秋活动内容，如做烧塔、福清话盘诗等活动。然后组织活动前期体验，利用与节日有关的故事绘本调动幼儿积极性与兴趣，营造民俗节日氛围，帮助幼儿了解中秋节的来历，提升活动意义。需要注意的是，在活动过程中，教师要随时观察幼儿的表现，在出现问题时要及时地引导与帮助，并鼓励幼儿自主解决问题，培养幼儿问题解决能力。以民俗节日为基础组织活动可以使幼儿根据生活与实践经验了解民俗文化，树立正确的传统文化意识，助力幼儿了解与传承民族传统文化。（二）在幼儿园常规教学中融入民俗文化随着《幼儿园教育指导纲要》对民俗传统文化教育的日渐重视，幼儿园园本课程融入民俗传统文化可以促进幼儿身心的健康发展。幼儿园是幼儿教育启蒙的重要场所，育人是幼儿园教育活动的根本目的，将民俗文化融入其中会产生独具特色的育人效果。我国的民俗文化具有直观、形象的特点，对认知发展初期的幼儿来讲十分容易理解与接受。首先，园本课程与民俗文化融合可以增强幼儿的文化认同感。以地方民俗特色为基础构建具有特色的园本课程，往往反映了民族与地区的生活方式与特征，为儿童文化认同感的培养奠定了基础。其次，可以增进幼儿民族与家国认同感。最后，促进幼儿身心健康的长远发展。例如，幼儿园在遇到幼儿生日时可以举办“我的成长”主题活动，让幼儿重新回顾出生、满月、抓周。这样一方面可以引导幼儿学会感恩，净化幼儿的美好心灵，另一方面能让幼儿切实感受民俗文化并传扬文化。幼儿园可以利用情境创造的方式，选择具有代表性的物件还原“抓周”情境，从而促进幼儿大脑的发育。（三）民俗传统文化融合到主题活动中，带动家长积极参与幼儿园可以将民俗文化融入到幼儿园的日常主题活动或者亲子活动中，并创建相关的民俗文化活动情境氛围，使民俗文化融入其中，从而产生潜移默化的影响效果。例如，在国庆节期间，幼儿园可以组织“庆国庆，爱家乡”主题绘画活动，并根据不同年龄段幼儿的身心特征制定不同的活动方案，提高幼儿参与兴趣。同时，教师可以邀请家长参与到园本活动中，与幼儿进行亲子活动，使家长也形成良好的传统文化意识，这样不仅能增进与幼儿之间的感情，还能有效提高幼儿的民俗文化意识，提高课程构建效率。如在“庆国庆，爱家乡”主题绘画活动中，幼儿与家长不仅可以按照自己的想法绘画与节日主题相符合的绘画，教师还可以将活动现场拍成照片，展示到幼儿园活动展示栏中，强化幼儿的民俗文化意识，带领幼儿复习传统文化，使民俗文化扎根于幼儿内心。另外，幼儿园还可以充分利用与整合各种校内外资源，将传统民俗文化融入到幼儿园主题活动中。例如，教师可以组织幼儿到当地的博物馆、艺术馆参观与认识更多形式的民俗文化，或者在幼儿园室内外的门窗、墙面、楼梯等位置张贴鲜艳的具有当地特色的民俗文化图片，设置民俗文化长廊。除此之外，幼儿园还可以在端午节期间开展“古镇一条街”民俗文化主题游园活动，了解当地民俗文化，从而引发幼儿的学习兴趣。（四）将民俗文化与幼儿日常游戏相融合民俗文化的形成历经了漫长的过程，民俗文化是一种具有地方特色的非物质文化遗产，对培养幼儿审美意识与创造思维具有积极作用。为此，将这一庞大的且具有地域特色的文化遗产融入到幼儿园课程中可以极大程度地激发幼儿的实践积极性，并在各种活动过程中使幼儿形成良好的民族自豪感。可见，民俗文化在园本课程中的融合具有极高的教育价值，幼儿园需要按照幼儿发展特征创造与民俗文化有关的活动空间。例如，幼儿园可以将民俗文化融入到幼儿日常游戏活动中。如，众所周知的“二十四节气”就是非物质文化遗产，是一种优秀的传统民俗文化，当中囊括了数化、工艺、节令、饮食等习俗，将其融入到幼儿园教育课程中具有极大的教育意义。例如，幼儿园可以让幼儿在春节期间进行“贴春联、闹元宵、花灯巡游”等活动；在冬至带领幼儿进行“做元宵”活动，使幼儿在实践体验中感受浓厚的民俗节日氛围，增加幼儿实践喜悦感，从而使幼儿积极主动地参与到各种游戏活动中。另外，幼儿园还可以组织一些肢体类游戏活动，通过“踩影子、套圈、投壶、跳竹竿”等游戏活动启发幼儿的思维与智慧，或者进行“光饼制作、石头画”等游戏，并为幼儿提供相关的材料，为幼儿提供自主发展空间与时间，这样可以让幼儿更好地认识民俗文化，感受民俗文化的博大精深，从而促进幼儿的全面发展。（五）选择民俗文化课程内容，制定民俗文化课程计划民俗文化是一种与人类生活、习惯、情感、信仰等息息相关的文化，是广大民众创造并流传至今的文化产物，其中包括劳动民俗、节日民俗、游戏民俗、民间文学等等。幼儿园构建“民俗文化”园本课程需要按照实际情况合理地选择适合幼儿学习的民俗文化课程内容，并遵循科学性、教育性、趣味性原则采取有效措施将民俗文化融合到日常课程中。例如，幼儿普遍都喜欢有趣的故事，因此，教师可以选择“民间文学”，通过有趣的民间民俗故事激发幼儿的好奇心与积极性，如向幼儿讲述“七巧三奇话海口”民间故事，用最贴近幼儿日常生活的民俗故事引导幼儿认识民俗文化。或者，教师可以利用多媒体进行民俗文化课程教育活动。多媒体视频、图片可以带给幼儿直观形象的视觉体验，教师可以通过多媒体播放具有乡土气息且与日常生活相关的民俗文化。为了更好地提高民俗文化在园本课程中的融合效率，幼儿园可以通过访谈、问卷、谈话等方式搜集幼儿喜爱的民俗文化，根据幼儿成长经验、兴趣爱好等寻找合适的民俗文化教育资源内容，带领幼儿走进生活、走进大自然寻找与挖掘民俗文化活动主题资源，创新活动形式，并按照当地民俗文化与幼儿园教育实际情況制定科学合理的课程实施计划，以提高民俗文化教育课程的时效性与趣味性。三、结束语总而言之，民俗文化与园本课程的