中班语言字宝宝-春雨教案反思

中班语言字宝宝——春雨教案反思1、中班语言字宝宝——春雨教案反思

活动目标：

1.让幼儿理解春雨的作用，能让万物生长。

2.重点字词的认读：吧、种(子)、梨、麦苗、瓜。

活动预备：字卡、课本。

活动过程：

1.谈话引起兴趣。

这两每天气怎么样?你们喜不宠爱下雨?知道现在有谁是宠爱下雨，期望下雨的呢?

2.学习儿歌《春雨》。

教师朗读儿歌。

你们刚刚听到了，谁现在是宠爱下雨的?还有谁?为什么?

3.依据儿歌，仿照里面的植物做动作。

教师当春雨，让幼儿当种子、梨树、麦苗等仿照他们边说边做动作。

活动反思：

《春雨》是一首特别拟人化、贴近中班幼儿年龄特点的一首诗歌，语句简洁，构造鲜亮。

活动中为了培育孩子的倾听力气，教师在提出了倾听要求之后有感情地朗读了诗歌，然后让孩子们说说自己听到了什么。刚开头，大局部孩子都只能用个别词语表达自己的想法。针对这种状况，教师再次强调了倾听要求，并配乐朗读了诗歌两遍。在屡次带任务的倾听之后，大局部孩子逐步能用诗歌的语言来答复以下问题，而且语句都比较完整。在此根底上，教师又出示诗歌内容图谱，引导孩子将图谱依据诗歌构造进展摆放，幼儿边看图谱边朗读诗歌，大局部孩子很快就学会了完整地朗读诗歌。学会诗歌之后，如何让孩子们感受理解诗歌中描写的种子、梨树、麦苗、小朋友对小雨点的渴望与宠爱之情也尤为重要，这个环节教师让孩子们先了解了春雨与万物之间的关系，理解大家对春雨的宠爱。然后启发孩子把自己想象成小种子、梨树、麦苗，闭上眼睛享受那种在小雨中成长的喜悦。孩子们特别感兴趣，尤其是妞妞、贞贞、睿睿、晓晓等局部孩子，朗读儿歌时不但语言轻柔秀丽，而且还能带上表情、动作一起表演。孩子们有感情地朗读诗歌之后，大家还乐观进展了诗歌创编，幼儿发言乐观，想象力特别丰富。

2、中班语言字宝宝——春雨教案反思

活动目标：

1.让幼儿理解春雨的作用，能让万物生长。

2.重点字词的认读：吧、种(子)、梨、麦苗、瓜。

活动预备：字卡、课本。

活动过程：

1.谈话引起兴趣。

这两每天气怎么样?你们喜不宠爱下雨?知道现在有谁是宠爱下雨，期望下雨的呢?

2.学习儿歌《春雨》。

教师朗读儿歌。

你们刚刚听到了，谁现在是宠爱下雨的?还有谁?为什么?

3.依据儿歌，仿照里面的植物做动作。

教师当春雨，让幼儿当种子、梨树、麦苗等仿照他们边说边做动作。

活动反思：

《春雨》是一首特别拟人化、贴近中班幼儿年龄特点的一首诗歌，语句简洁，构造鲜亮。

活动中为了培育孩子的倾听力气，教师在提出了倾听要求之后有感情地朗读了诗歌，然后让孩子们说说自己听到了什么。刚开头，大局部孩子都只能用个别词语表达自己的想法。针对这种状况，教师再次强调了倾听要求，并配乐朗读了诗歌两遍。在屡次带任务的倾听之后，大局部孩子逐步能用诗歌的语言来答复以下问题，而且语句都比较完整。在此根底上，教师又出示诗歌内容图谱，引导孩子将图谱依据诗歌构造进展摆放，幼儿边看图谱边朗读诗歌，大局部孩子很快就学会了完整地朗读诗歌。学会诗歌之后，如何让孩子们感受理解诗歌中描写的种子、梨树、麦苗、小朋友对小雨点的渴望与宠爱之情也尤为重要，这个环节教师让孩子们先了解了春雨与万物之间的关系，理解大家对春雨的宠爱。然后启发孩子把自己想象成小种子、梨树、麦苗，闭上眼睛享受那种在小雨中成长的喜悦。孩子们特别感兴趣，尤其是妞妞、贞贞、睿睿、晓晓等局部孩子，朗读儿歌时不但语言轻柔秀丽，而且还能带上表情、动作一起表演。孩子们有感情地朗读诗歌之后，大家还乐观进展了诗歌创编，幼儿发言乐观，想象力特别丰富。

3、中班语言字宝宝——水管哭了教案

活动目标：

1.让幼儿有节约水资源的意识，培育他们不铺张的好习惯。

2.重点字词的认读：(水)管、泪、哭、紧、低。

活动预备：字卡、课本。

活动过程：

1.谈话引起兴趣。

你看到过水管哭吗?水管哭了是什么样子的?它发出的是什么声音?

2.学习儿歌《水管哭了》。

教师朗读儿歌。

你们刚刚听到了，你知道为什么水管会哭呢?那它哭了的话我们应当怎么办?能不能让它就这样始终哭下去啊?为什么?

3.依据儿歌，让幼儿养成节约用水的好习惯。

你们寻常用好水之后有没有都把龙头关紧啊?让幼儿要疼惜节约我们的水资源，不管是在家里还是在幼儿园里，或是在外面，都应如此。

4、中班语言字宝宝——好妈妈教案

活动目标：

1.学会诗歌，培育幼儿爱妈妈、爱长辈的优秀品质。

2.重点字词的认读：好、(下)班、回、劳动、亲。

活动预备：课本、字卡、歌曲《我的好妈妈》。

活动过程：

1.播放歌曲《我的好妈妈》，引起幼儿兴趣。

刚刚那首歌里，唱的是谁?你们喜不宠爱自己的妈妈?