丰收之歌教案

丰收之歌教案课 时：一课时课 型：以学唱歌为主的综合课教学年级：四年级教学目标：1、通过歌曲《丰收之歌》的教学，使学生情愿接触和了解中国民歌，能用和谐、轻松的声音演唱《丰收之歌》，表达宠爱大自然、宠爱生活、制造幸福的奇特情怀。2、通过歌曲《丰收之歌》的教学，让学生结合歌曲了解疆民歌的特点，并体验用多种形式进展歌曲的表演。3、在与他人的合作中，亲身感受中华民族几千年流传至今的庆祝方式，并在制造和表现中获得欢快。教学重点：通过各种教学活动，把握疆歌曲的演唱风格，用自然的声音准确演唱歌曲《丰收之歌》。教学难点：调动学生的学习乐观性，用各种形式创编各种音乐活动，渲染学习气氛。教学内容：苏教版七年纪下册第五单元第一课时《丰收之歌》。教学用具：多媒体教学设备，钢琴、手风琴、竖笛、简洁打击乐器教学过程：课前音乐：《在期望的田野上》〔多媒体播放〕。师生问好！一、导入：1、教师：同学们进教室时听到教师放的是什么歌曲吗？学生抢答：《在期望的田野上》。2、教师：教师再把这首歌放一遍，听完后说说这首歌描写的是什么情景？〔教师播放歌曲〕。学生答复：丰收的情景。教师：这是一首富有乡土气息的中国民歌，表现了人们喜获丰收、富民强国的现代梦想。〔点评：用音画共赏来营造本节音乐课甜蜜、亲切的欢快气氛，顺势导入“丰收”这个话题。〕3、教师：同学们还知道多少描绘丰收的音乐作品吗？学生答复：小提琴独奏曲《庆丰收》、歌曲《好收成》等。4、教师：教师也为同学们带来了表现丰收题材的舞蹈《吐鲁番的葡萄熟了》片段。〔教师播放舞蹈片段〕。〔点评：以感受音乐、体验情感为主，用贴近学生生活的学问帮助学习，有利于调动兴趣。〕5、教师：视频画面通过舞蹈的动作、演员的服饰以及音乐旋律特色表现了哪个地区人们的生活场景？学生答复：疆地区。6〔教《大阪城的姑娘》、《掀起你的盖头来》〕。学生抢答。7、教师：这些歌曲都是疆地区的歌曲，你还知道哪些疆民歌？你知道疆有哪些民族乐器吗？学生答复：《阿拉木汗》、《娃哈哈》等；冬不拉、手鼓、萨巴依等。〔课的歌曲教学。〕二、进入主题：丰收之歌1、教师：让我们一起来听一听童声齐唱歌曲《丰收之歌》，教师用〔教师播放歌曲并用手鼓伴奏〕〔节奏型×××│××〕教师：刚刚教师用了很多一样的节奏，你能来仿照一下吗？学生仿照上述节奏型〔特别留意切分节奏的正确〕。教师的节奏为我伴奏，好吗？〔教师弹琴范唱，学生拍手伴奏〕〔点评：通过播放童声齐唱，让学生对唱曲有初步的倾听，并通过节唱，使学生又再一次倾听了一遍歌曲，对切分节奏了解更深，同时师生互动，活泼了课堂气氛。〕2、教师：在上个世纪六十年月，这首《丰收之歌》由著名男高音唱歌松华演唱的歌曲，请同学们听后填表。教师：这是一首活泼、美丽的的欢快心情。三段体A+B+A。AB之情。〔生疏，加上切分节奏已把握，学习就不太困难了。〕3、教师：现在我们就来学唱歌曲《丰收之歌》，好吗？学生：好！〔遇到学生唱不正确的地方，可让学生自己说，并加以订正。特别要留意上波音记号、倚音、反复记号和附点节奏、切分节奏以及一音两字的正确。〕4收之歌》，认真感受疆民歌音乐的风格特色。〔教师播放歌曲〕5、教师：同学们能不能说说这首歌曲是用怎样的表演形式充分表达丰富的情感。学生答复：歌曲热忱奔放、豪爽开朗；可以边唱边舞，也可以拍打节奏等等。6、教师：同学们，请你们当“导演”用多种表现形式合作表演歌曲《丰收之歌》。〔点评：这一环节表达了学生学习主动性，创设了和谐、开心课堂氛围。三、实践争论，乐海探航1、学生分成四组，每一组组长先组织组员争论用怎样的形式表现歌曲，然后告知大家自己组的组名，再争论如何表演。⑴一组学生穿上疆服装用肢体动作进展简洁的舞蹈表演。⑵一组学生用教师供给的简洁打击乐器创编节奏为歌曲伴奏。〔节奏型：小鼓 ××××│××××│××××│××××│小锣 × 0 0 0│× 0 0 0│× 0 0 0│× 0 0 0│铃鼓 × 摇×摇│× 摇×摇│× 摇×摇│× 摇×摇│圆舞板××××│××××│××××│××××│三角铁0 0 0××│0 0 0××│0 0 0××│0 0 0××│〕〔Gti”的指法。⑷一组学生拍手演唱〔节奏型×××××│×××××│×××××│×××××│〕。教师分别指导。学生分别表演，评出最正确演出组，教师用手风琴为学生伴奏〔师生互动〕