教育像什么读后感

点亮心灯——《教育像什么》读后感教育像什么？对着这本书的封面，我想到教师普通比方成“工程师”、“园丁”、“蜡烛”等，而教育像什么？我还真想不出适宜的语言体现它，我带着好奇心的想法走进了《教育像什么》一书。书中对“人像什么，小朋友像什么，学校像什么，教师像什么，教育探索像什么……”一系列的教育若干要素的想象与描述。我细细地品读着那些文字，犹如在聆听教育大师们尊尊教导，他们的妙语让我拍案叫绝，读后如醍醐灌顶，点亮我的心灯。掩卷深思我过去的教学岁月，不得不承认自己教育理论素养的缺失和教育行为粗暴。读了这本书给我最深的启示是：此后我们应当蹲下来看孩子，要把孩子的心灵之窗打开，走进孩子的心灵才是教育走上成功的捷径。一、走进心灵，融洽师生关系读着大师学者们的语录，思考着精彩的点评，我觉得自己有时候就是由于没有理解学生、尊重学生，没有真正走进学生的心灵，才使问题变得难以解决。我们身边有相称一部分老师的工作办法太简朴了，并且数年如一日，变化不大，无非是一边“严管”，一边“奉献爱心”。严管不见效就用爱心感动之，爱心感动不了，就更加严肃的管理之，再不管事，只得借家长的手“修理”之。然而学校管不了的学生往往家长早就失控了，家长还在指望老师把他的孩子弄过来呢！于是没棋了，剩余的只有牢骚、无奈和疲倦。并且工作办法越简朴，教师越感觉劳累，由于低科技含量、低效率的重复劳动最磨损人的心灵。反思我们过去的教育行为，有时尽管我们觉得自己很关爱学生，但心里那股对学生的爱，往往不理智地转化为一股恨铁不成钢的怨气，无视了比爱更重要的是尊重。教师的爱是一种关心，一种关切，一种理解，一种宽容，一种协助，教师能够一视同仁地把这样的爱献给学生。通过细读“人.小朋友”这一章节，我明白了，与学生相处时，理解学生的心态至关重要。教师的一句叮咛，一声真诚的激励，一种赞许的微笑，都会让学生的内心多几分喜悦。苏霍姆林斯基说过：“教育是以一种人的心灵去精细地接触另一种人的心灵的工作。”感受孩子的纯真童心，走进孩子的心灵，教育就能如丁香花般悄悄绽放。只有走进学生的心灵，多某些理解，多某些宽容，多某些耐心和等待，才干更加好地融洽师生关系。通过阅读和体会《教育像什么》，此后我会在理解学生、理解学生的基础上关爱学生。当学生有点滴进步时，多激励；当学生获得成绩时，多赞扬；当学生出现差错时，多宽容；当学生困惑不解时，多点拨。我会把师爱化为慈爱温和的关心与理解，公正而平等地看待每一种学生，进而走进每一种学生的心灵。二、沟通心灵，以友情促自信读了《教育像什么》，我深深的体会到：教育，重要不是靠“嘴”，靠的是情境，靠的是行动，靠的是尊重与平等。但我对书中有些观点持有自己的思考。如，我不赞成教师做学生“灵魂的工程师”。由于终究什么样的“灵魂”最有助于学生将来在社会上发展，你并不一定清晰。再说，你对自己的“灵魂’就那么自信吗？再如，我不赞成教师“甘当人梯“。甘当别人人梯，表面上看起来崇高，事实上，不仅贬低了自己的人格，并且巧妙地贬低了对方的人格。为别人做人梯，表面上减少了自己，骨子里却是居高临下。“甘为别人当人梯”和“把别人当人梯”是同一种思维方式的两个极端。它们的共同特点是缺少平等意识。缺少平等意识，教师就不能与学生建立起真正的友情，学生就不会“亲其师，而信其道”，我们也就不可能真正树立起学生的自信心；不能树立起学生的自信心，让学生健康成长就是一句空话！由此，我想到了一种故意思的故事。说的是一位有三十数年教龄的女教师，过去她曾带过一种班，班上有位学生口吃，同窗经常模仿他，取笑他。这位同窗在班里抬不起头来，性格变得孤僻、自闭。为了协助这位同窗重树信心，这位女教师经常让这位同窗在课堂上朗诵课文，每次都表彰他：“声音真洪亮！”“感情很到位！”“表情较好啊！”有一次，这位同窗在课堂上朗诵了一首诗，这位教师由衷地称赞道：“跟播音员水平差不了多少……”在该教师的激励下，这位同窗渐渐地变得开朗了、自信了，不仅矫正了口吃，还以优秀的成绩考上了大学，并且是中国传媒大学播音专业！惊叹之余，不妨反过来想想，如果这位同窗不相信教师，那么教师的话能产生这样大的效果吗？必定不能。由此可见，只有达成心灵的沟通，互相信任，师生之间才干建立起深厚而又持久的友情，才干真正树立起学生的自信心，才干使我们达成顺利施教的目的。三、绿化心灵，提高本身素养读着书中“教师教育家”、“原则办法艺术”、“学校校长”等章节，品味着其中的“学校的根本任务是协助孩子学会生存”，理解着“人在什么状况下才会活得起劲——有乐趣、有成绩、有人需要”，观赏着“教师阳光，才干使学生阳光”，“教师就应当不停地绿化自己的心灵，绿化的方法就是反思”。这一句句精彩的点评，不只是对一种个教育警句的深思，更让我觉得作为一名教师，任重而道远。要做一种与时俱进的新型老师，提高专业水平，提高工作的“科技含量”、“智慧含量”乃当务之急，可能有人会认为：教学工作科技含量不高，教师不停重复自我，根本找不到超越自我的感觉，这是教师的悲哀，教育的悲哀。但我想，这种认识对学生的影响必定也是潜移默化的，以致于很难培养出开放的，全方面发展的，充满创新精神的学生来。那么，教师是不是只有牺牲了健康、家庭、亲情这些大家视如珍宝的东西之后，才干获得社会和大众的承认？难道我们兢兢业业的工作不是为了发明更加好的生活，而只是为了证明教育工作的崇高和伟大吗？至于我们如何选择自己的工作方式，在一定程度上我们还是有自主权的，千万别摆出一副“纯洁受害者”的样子，说自己不得不这样做。我觉得要想做一名好教师，就是要做一种懂得用理论指导实践、懂得理性的思考分析教育现象，能把教育挖深挖透的教师。不是简简朴单地爱学生就能够了。叶圣陶曾经指出：“教育工作者的全部工作就是为人师表，为人师表首先必须有崇高的人格作确保。教师，作为神圣而光荣的职业，肩负着培养祖国将来的重任，理应以自己的崇高人格去塑造自己的学生和本身。”因此，教师必须重视本身人格修养和素质的提高，不停进行世界观、人生观的改造，不停进行理论的学习，形成自己独特而