教科版科学六年级上册《建高塔》

教科版科学六年级上册《建高塔》一、教材分析

本课是苏教版小学科学六年级上册《桥的科学》单元的第二课。本课是在学生了解了简单机械——杠杆、滑轮、斜面的作用等知识的基础上进行教学的。通过本课学习，可以加深对简单机械知识的理解，并为后面学习复杂机械打下基础。

二、学情分析

本课教学是在学生已有知识——简单机械作用的基础上进行的。学生对用简单机械提升重物比较熟悉，也能体会到简单机械的省力作用。本课拓展了学生对简单机械作用的认识，进一步探索和发现简单机械在省力方面的科学原理，并通过制作高塔把探索结果表现出来。六年级学生对简单机械比较熟悉，并具备一定的动手操作能力。

三、教学目标

1、科学概念：认识简单机械在省力方面的作用。

2、过程与方法：通过实验、制作等活动，进一步研究简单机械的作用，并能用图和文字表达自己的观点。

3、情感、态度与价值观：培养探究身边科学的兴趣和习惯。

四、教学重难点

重点：通过实验、制作等活动，进一步研究简单机械的作用，并能用图和文字表达自己的观点。

难点：认识简单机械在省力方面的作用。

五、教学准备

教师准备：多媒体课件、实验器材（带钩的圆木块、重物、测力计、绳子等）、白纸条等；

学生准备：小棒（或吸管）、剪刀、钩码（或橡皮等重物）、线绳、测力计等。

六、教学过程

（一）导入新课

1、播放巨型塔吊在建筑工地上搬运重物、建造高楼的视频。

2、谈话：你们看到过这样的场景吗？知道塔吊有什么作用吗？它是怎么工作的？它的工作原理是什么？让我们一起来研究一下。（板书课题：建高塔）

3、（播放动画：一个男孩用一根小棒提起一大桶水）提问：你们知道这是什么原理吗？这跟简单机械有什么关系？让我们一起来研究一下。

4、揭示并板书课题：建高塔。

本文设计意图】通过观看巨型塔吊搬运重物、建造高楼的视频和男孩用小棒提起一大桶水的动画，引发学生思考，导入新课，为后续的学习做好铺垫。

（二）探究活动一：研究简单机械的作用

1、谈话：我们已经认识了一些简单机械，如杠杆、滑轮和斜面等，它们有什么作用呢？让我们一起来研究一下。

2、实验一：用测力计钩码来研究杠杆的作用。（出示测力计并指名学生读数）把钩码挂在测力计下面，让学生感受一下测力计的拉力。（教师操作）问：你们觉得这个测力计的拉力相当于什么？如果你们也来拉一拉，会有什么感觉？（学生操作）问：你们觉得这个测力计的拉力相当于什么？如果用力向下压这个测力计的钩码会有什么变化？这说明杠杆有什么作用？（板书：省力）如果用力向上压这个测力计的钩码会有什么变化？这说明杠杆有什么作用？（板书：费力）如果用力向旁边拉这个测力计的钩码会有什么变化？这说明杠杆有什么作用？（板书：改变用力方向）如果用力向不同的方向拉这个测力计的钩码会有什么变化？这说明杠杆有什么作用？（板书：移动距离）现在你们认为杠杆有什么作用？（学生回答后板书：省力工具）如果改变用力方向会怎样？如果移动距离会怎样？（学生回答后板书：费力工具）如果既不省力也不费力会怎样？（学生回答后板书：等臂杠杆）你们能举一些例子吗？（学生举例后教师出示一些杠杆工具的图片）这些工具中哪些是省力的？哪些是费力的？哪些是既不省力也不费力的？让我们一起来看一看。（播放动画）这些工具中哪些是省力的？哪些是费力的？哪些是既不省力也不费力的？（学生回答）通过这节课的学习你们有什么收获？（学生自由回答后教师总结）希望同学们以后在日常生活和学习中能利用我们学过的知识解决一些实际问题。（板书：p27想一想议一议）完成填空。

随着教育改革的不断深入，科学教育的重要性日益凸显。教科版《科学》六年级上册教材作为小学阶段科学教育的重要载体，对于培养学生的科学素养和探究精神具有重要意义。本文将对这本教材进行深入解读，以期帮助教师更好地理解和运用教材，提高科学教育的质量。

教科版《科学》六年级上册教材共包括八个单元，分别是：物质的变化、生物与环境、宇宙探索、科技与生活、地球和宇宙、能量与能源、物质循环与平衡。每个单元都围绕一个主题展开，涵盖了自然科学的基础知识、实验操作、探究方法等多方面内容。

注重探究式学习：教材设计了大量的探究活动，鼓励学生通过观察、实验、调查等方式，自主发现和解决问题，培养学生的创新能力和实践能力。

贴合生活实际：教材内容紧密结合学生的生活实际，选取了生活中的常见现象和问题作为教学案例，有助于激发学生的学习兴趣和探究欲望。

跨学科整合：教材注重跨学科整合，将科学知识与其他学科知识相互渗透，有助于培养学生的综合素质。

注重环保意识培养：教材中涉及到的环境问题较多，通过教学引导学生环境问题，培养环保意识。

深入研究教材：教师需要对教材进行深入研究，理解教材的编写意图和特点，从而更好地把握教学重点和难点。

创设探究情境：教师需要创设良好的探究情境，引导学生主动参与探究活动，体验科学的魅力。

学生差异：教师需要学生的差异性和兴趣爱好，设计多样化的教学活动，满足不同学生的学习需求。

加强实践操作：教师需要加强实践操作环节的教学，让学生通过亲身实践来巩固和加深对科学知识的理解。

培养环保意识：教师在教学中需要注重培养学生的环保意识，让学生认识到保护环境的重要性。可以通过组织一些环保实践活动或者讨论一些环保话题来加深学生对环保的认识。

拓展学习资源：教师需要利用多种资源拓展学生的学习渠道。比如可以组织学生参加科学讲座、参观科技馆等活动；可以引导学生通过互联网查找相关资料进行自主学习等。这些学习资源不仅可以丰富学生的知识体系还可以激发他们的学习兴趣和探究欲望。

评价与反思：教师需要对学生的学习过程进行及时评价与反思以便更好地调整教学方法和策略从而更好地促进学生的发展。可以采用多种评价方式如小组讨论汇报表演实验操作等多样化形式来收集学生的学习情况及时发现问题并加以改进。

教科版《科学》六年级上册教材作为小学阶段科学教育的重要载体其意义深远。通过对教材的深入解读我们可以发现它注重探究式学习贴合生活实际跨学科整合以及注重环保意识培养等特点。在教学过程中教师需要深入研究教材创设探究情境学生差异加强实践操作培养环保意识拓展学习资源以及评价与反思等方面来提高科学教育的质量培养学生的科学素养和探究精神为未来的发展奠定坚实基础。

教科版科学六年级上册是小学科学课程的重要一环，旨在培养学生的科学素养和探究能力。本册教材主要包括物质科学、生命科学、地球科学和宇宙科学四个部分，涵盖了基础的科学概念、原理和思想。通过观察、实验、探究和思考等活动，学生可以获得丰富的科学知识和实践经验，培养其科学思维和解决问题的能力。

掌握物质科学的基础知识，如物质的性质、变化和分类等。

理解生命科学的基本原理，如生命的起源、生物的多样性和生命的周期等。

了解地球科学的基本概念，如地球的结构、地形地貌和气候变化等。

掌握宇宙科学的基础知识，如太阳系、星座和宇宙探索等。

培养学生的科学素养和探究能力，包括观察、实验、推理和创新等能力。

物质科学：通过观察和实验，让学生了解物质的性质、变化和分类等方面的知识。例如，通过实验探究水的性质，让学生了解水的三态变化和溶解现象等。

生命科学：通过观察和实验，让学生了解生命的起源、生物的多样性和生命的周期等方面的知识。例如，通过观察植物的生长过程，让学生了解生命的周期和生命的延续等。

地球科学：通过观察和实验，让学生了解地球的结构、地形地貌和气候变化等方面的知识。例如，通过实验探究火山喷发的原理，让学生了解地球的地壳运动和地质变化等。

宇宙科学：通过观察和实验，让学生了解太阳系、星座和宇宙探索等方面的知识。例如，通过观察星空图，让学生了解星座的分布和命名等。

探究活动：通过小组合作、案例分析和问题解决等形式，让学生参与科学探究活动，培养其观察、实验、推理和创新等能力。例如，设计一个实验方案，探究不同物质的导热性能对生活的影响。

经过一学期的教学实践，我认为本册教材的教学效果总体上较好，但也存在一些需要改进的地方。以下是我在教学过程中的一些反思：

教材内容需要更加贴近学生的生活实际。例如，在讲解物质的性质时，可以引入一些生活中的实例，让学生更好地理解这些性质的应用。

实验操作需要更加注重安全。在实验过程中，需要加强对学生的安全教育，确保实验操作的安全性和规范性。

探究活动需要更加注重学生的自主性和创造性。在探究过程中，需要给予学生更多的自主权和发挥空间，鼓励他们提出自己的假设和猜想，并设计实验进行验证。

教学评价需要更加注重学生的综合表现。在评价过程中，需要综合考虑学生的课堂表现、实验操作、探究活动和作业完成情况等多个方面，以全面了解学生的学习情况和能力发展。

教科版科学六年级上册是一套优秀的教材，具有很高的教育价值和实践意义。通过本册教材的教学实践，我深刻认识到科学教育的重要性和挑战性，同时也收获了很多宝贵的经验和教训。在未来的教学工作中，我将继续努力探索和实践更加适合学生发展的教学方法和策略，为培养更多的优秀人才贡献自己的力量。

同学们，我们今天来学习教科版六年级上册科学的第四单元，这个单元我们将一起探索地球上的自然现象和人文现象。在学习之前，让我们一起回顾一下前面学过的知识。

回顾前三单元学过的知识，特别是第三单元的内容。

介绍第四单元的标题：“地球上的自然现象和人文现象”。

阐述本单元的学习目标：理解地球上的自然现象和人文现象的关系，掌握一些主要的自然现象和人文现象的例子，并能够运用这些知识解决实际问题。

引导同学们阅读本单元的导读部分，帮助他们理解本单元的学习目标和内容。

按照教材的顺序，逐课进行讲解。每讲解一课，都配以图片和文字说明，帮助同学们更好地理解。

在讲解过程中，鼓励同学们提问，及时解答他们的疑惑。

在讲解每课后，进行一些小测验或提问，检查同学们的理解程度。

进行一些互动活动，如小组讨论、角色扮演等，让同学们更好地理解和掌握知识。

在每课结束后，进行总结，回顾本课学过的知识点。

布置一些课后作业，帮助同学们巩固学过的知识。

同学们，通过今天的学习，我们一定对地球上的自然现象和人文现象有了更深入的了解。希望大家能够在课后继续复习和巩固今天学到的知识，为接下来的学习打下坚实的基础。

《杠杆的科学》是义务教育课程标准实验教科书（苏教版）六年级上册“工具和机械”单元的第二课。本课除延续了第一课《有趣的剪刀》所涉及的杠杆内容外，还从不同角度对杠杆进行了深化，进一步探究杠杆的秘密。教材中安排了两个探究实验。第一个是探究杠杆的平衡条件，属于基础性实验；第二个是探究杠杆类工具的比较，属于综合性实验。教材还通过“小探究”等形式对杠杆的不同应用进行了拓展。可以说，本课的学习是在第一课基础上的延续和深化，重在探究与拓展，是对杠杆的进一步研究。

学生在五年级已经对杠杆平衡条件有过探究经历，对杠杆的应用也有过初步的接触。在日常生活中，学生经常接触到各种各样的杠杆类工具，对于用省力或费力来衡量杠杆类工具的优劣比较有一定的生活体验。学生对于用平衡条件分析简单杠杆的工作原理有初步的知识基础，对于杠杆在工作中的应用有一定的生活体验和知识基础。

探究杠杆的平衡条件。通过这一活动，让学生经历完整的科学探究过程，学习科学探究的方法，能设计出符合要求的实验方案进行探究，并能用比较的方法分析实验数据，得出结论。通过探究活动，让学生理解杠杆的平衡条件，并能在实际生活中加以应用。

认识杠杆类工具及其工作原理。通过观察、比较、分析、归纳等学习活动，让学生认识杠杆类工具的工作原理，了解其在生产、生活中的应用，并能在比较的基础上对不同的杠杆类工具进行分类。

重点：通过实验探究杠杆的平衡条件，认识杠杆类工具的工作原理。

难点：能对不同的杠杆类工具进行分类，了解其在生产、生活中的应用。

教师准备：多媒体课件、钩码、铁尺、米尺、弹簧测力计等；分组材料（钩码、米尺）。

观察比较：出示两组图片（一组为剪刀图片，另一组为各种简单机械的图片），让学生观察比较它们的共同点。（都属于杠杆类工具）

引导：剪刀是我们非常熟悉的一种杠杆类工具。我们在前面的学习中已经了解到，使用杠杆有时可以省力，有时可以费力，有时既不省力也不费力。这其中有什么规律吗？今天我们继续学习有关杠杆的科学。（板书课题）

设疑：要研究这个问题，我们首先要弄清楚什么是杠杆的平衡？出示图片：跷跷板、天平。让学生观察它们在什么情况下处于平衡状态？

设疑：是不是所有的杠杆类工具在平衡时都遵循同样的规律呢？让我们通过实验来研究一下。（出示实验材料：钩码、米尺）让学生讨论怎样用这些材料进行实验。教师根据学生的讨论进行实验设计（如果学生没有提出完整的实验方案，教师可以先提一些引导性的问题）。

讨论：根据学生的讨论进行实验设计。（出示多媒体课件）讨论：怎样进行实验？怎样记录实验数据？怎样分析实验数据？在实验过程中要注意什么？然后进行实验探究。

今天，我们学习了唐代诗人刘禹锡的古诗《浪淘沙》。这首诗描写了黄河的雄伟气势和壮观景象，表达了作者对祖国山河的热爱。

“九曲黄河万里沙，浪淘风簸自天涯。”这两句诗形象地描绘了黄河的曲折和汹涌澎湃。黄河是中国的母亲河，它孕育了五千年的华夏文明，见证了中华民族的成长历程。而现在，它仍然在不停地流淌着，不断地推动着时代的进步和发展。

“如今直上银河去，同到牵牛织女家。”这两句诗则表达了作者对未来的憧憬和向往。作者希望通过自己的努力和奋斗，能够实现自己的梦想和理想。这种积极向上的精神是我们应该学习的。

在学习这首诗的过程中，我深刻感受到了中华文化的博大精深和源远流长。我也认识到了自己的不足和需要提高的地方。我要像黄河一样，勇往直前，不断推动自己的成长和发展。

《浪淘沙》这首诗不仅让我感受到了黄河的雄伟气势和壮观景象，更让我认识到了自己的不足和需要提高的地方。我相信，在未来的学习和生活中，我会更加努力地学习和进步。

地球上最基本的生命系统是细胞，分子、原子、化合物不属于生命系统。

生命系统各层次之间层层相依，又各自有特定的组成、结构和功能。

生命系统包括细胞、组织、器官、系统、个体、种群、群落、生态系统、生物圈。

6-1植物细胞的基本结构包括细胞壁、细胞膜、细胞质、细胞核。

6-2动物细胞的基本结构包括细胞膜、细胞质、细胞核。

7-2细胞器包括线粒体、叶绿体、内质网、高尔基体、液泡等。

9-2细胞分裂过程包括分裂间期（准备）和分裂期（进行）。

9-3有丝分裂各时期的特点：间期（复制）、前期（出现纺锤体）、中期（染色体的着丝点排列在赤道板上）、后期（染色体平均分配到两个子细胞）、末期（核膜、核仁重建，形成新的细胞核）。

10-1植物细胞分裂的特点：在赤道板位置出现细胞板，并向四周延伸形成细胞壁。

10-2动物细胞分裂的特点：直接形成新的细胞膜和细胞质。

11-1分裂是生物体生长、发育、繁殖和遗传的基础。

天体的层次：星云→恒星→行星→卫星→小行星带→彗星轨道→流星体→外层空间。

天体系统的层次：地月系→太阳系→银河系→总星系。

天体运动的主要特征：在天球上位置的变化；在天球上视运动的变化；相邻天体视运动速度的变化。

天体的基本特征：天体是宇宙间各种星体的总称；天体在大小、质量、形状等方面存在巨大差异；天体的基本特征是宇宙间各种星体自身固有的，不是人为的。

天体的来源：天体是宇宙中物质的存在形式，包括恒星（如太阳）、行星（如地球）、卫星（如月球）、小行星、彗星等自然天体；也包括人造天体和星际空间的尘埃等。

天体的演化：星云→恒星→行星→卫星等自然天体的演化主要受天体引力的支配，一般具有相对稳定的状态；人造天体的演化具有瞬息万变的特点，取决于人类认识能力和科学技术的发展水平。

本学期科学教学的目标是帮助学生掌握科学基础知识，培养他们的科学思维能力和解决问题的能力。具体目标如下：

帮助学生掌握六年级科学的基本概念和原理，包括物质科学、生命科学、地球和宇宙等方面的知识。

培养学生的科学探究能力，包括观察、实验、数据收集与分析、结论总结等方面的能力。

培养学生的科学思维能力和解决问题的能力，包括逻辑推理、批判性思维、创新思维等方面的能力。

培养学生的科学态度和科学精神，包括尊重科学、崇尚真理、严谨求实、开放创新等方面的态度和精神。

物质科学：包括物质的变化、物质的性质、物质的分类、物质的结构等方面的知识。

生命科学：包括生命的特征、生命的进化、人体的结构与功能、健康与疾病等方面的知识。

地球和宇宙：包括地球的构造、地球的表面形态、地球的气候、太阳系与宇宙等方面的知识。

科学探究：包括探究的过程、探究的方法、探究的技能、探究的态度等方面的知识。

实验教学：通过实验帮助学生理解科学概念和原理，培养学生的实验操作能力和观察能力。

案例教学：通过具体的案例帮助学生理解科学知识，培养学生的分析问题和解决问题的能力。

互动教学：通过师生互动、生生互动等方式，激发学生的学习兴趣和主动性，培养学生的合作精神和交流能力。

研究性学习：通过引导学生进行课题研究，帮助学生掌握科学研究的方法和技能，培养学生的创新能力和实践能力。

平时成绩：包括课堂表现、作业完成情况、实验操作等方面。

期中考试：通过笔试和面试的方式，测试学生对本学期知识的掌握程度。

期末考试：通过笔试和面试的方式，测试学生对本学期知识的掌握程度和应用能力。

研究性学习报告：要求学生完成一份关于自己感兴趣的科学问题的研究报告，评价学生的科学探究能力和文字表达能力。

教材：教科版六年级上册科学教材及相关教辅材料。

实验器材：基本的实验器材和实验材料，如烧杯、试管、天平、显微镜等。

网络资源：利用网络上的科学教育资源，如科学松鼠会、果壳网等，丰富教学内容和形式。

欢迎来到六年级科学的上册学习之旅！在这个学期里，我们将一起探索更多关于科学世界的奥秘。你是否准备好挑战自己，获取新知识呢？

物质科学：我们将研究物质的性质，包括物质的形态、变化和分类。我们将深入了解固体、液体和气体的性质及转变，并探索物质的混合和分离。

生命科学：我们将探索生命的奥秘，从细胞到生态系统，从植物到动物，我们将试图理解生命的多样性和复杂性。

地球与宇宙：我们将探索我们的地球和宇宙，了解地球的构造、地震、火山，以及宇宙中的天体。

技术与工程：我们将通过案例研究，了解技术与工程在现实生活中的应用，如何解决问题，以及如何发明新的技术。

主动学习：不要等待知识来找你，而是要主动去寻找和探索知识。利用课本、网络、实验等手段，积极获取新知识。

实践应用：理论是重要的，但实践更是关键。试着将所学的知识应用到实际生活中，解释生活中的现象，提高你的科学素养。

合作学习：与同学一起学习，不仅可以提高效率，还能从彼此身上学到更多的东西。可以组织小组讨论，互相解答疑问。

时间管理：合理安排你的学习时间，确保你有足够的时间复习和预习新的知识。同时，也要保证充足的休息时间。

我们期望你们能成为一位有批判性思维、勇于探索、尊重事实、愿意承担风险并乐于接受新知识的学习者。记住，科学不仅仅是学习知识，更是一种态度和方法。

在这个学期里，让我们一起努力，探索科学的奇妙世界。不要害怕犯错误，因为错误是我们前进的阶梯。只要大家坚持不懈，大家一定能在这个学期里取得丰硕的成果。祝大家学习愉快！

以《义务教育科学课程标准》为指导，培养小学生科学素养为宗旨。面向全体学生。遵循学习与生活相，注重拓展学生的思维，提高学生的科学素养。都能够使每一个学生在探究中获得更多的科学知识。并能够运用到生活当中，提高生活质量。

通过三年的科学学习，学生对科学这门学科已经熟悉，平时课堂上的教学已经很到位了。但是仍然有一部分学生科学知识掌握不够扎实，学习落后于别人。这学期需要花气力进行辅导。

本册教材共有25个教学单元，其中第1单元是对学生五年级和整个小学阶段学习科学探究的回顾和总结；其它各单元均以学生日常生活中常见的现象和事实为探究对象，具体包括：地球的卫星——月球；地球的脸；火山与地震；岩石、土壤和植物；水；空气；动植物的生存空间；力和省力；斜坡；电路等。

培养学生科学的思维方法，努力发展学生解决问题的能力，使得学生们在日常生活中亲近科学、运用科学，把科学转化为对自己日常生活的指导，逐渐养成科学的行为习惯和生活习惯。

了解科学探究的过程和方法，让学生亲身经历科学探究的全过程，从中获得科学知识，增长才干，体会科学探究的乐趣，理解科学的真谛，逐步学会科学地看问题、想问题。

继续指导、引导学生学习运用假设，分析事物之间的因果关系，注重观察实验中的测量，特别是控制变量、采集数据，并对实验结果作出自己的解释，学习建立解释模型，以验证自己的假设。

保持和发展对周围世界的好奇心与求知欲，形成大胆细心、注重证据、敢于质疑的科学态度和爱科学、爱家乡、爱祖国的情感。

亲近自然、欣赏自然、珍爱生命，积极参与资源和环境的保护，关心现代科技的发展。在探究过程中经历搜集证据、观察、实验、调查、资料分析活动，参与整个探究学习活动。

重视对学生典型科学探究活动的设计，以探究为核心，培养小学生的科学素养。

通过动手动脑、亲自实践，在感知、体验的基础上，使学生形成较强的科学探究能力。特别是实验中控制变量、采集数据，并对实验结果作出自己的解释，学习建立解释模型，以验证自己的假设。使学生形成善于质疑的科学态度，呈现思维系列活动梯度。

首先教师要转变观念，坚持“以学定教”少教多学精讲多练的原则。让学生主动参与到课堂上来。把课堂让出来。学生能自学的教师绝对不讲。能少讲的尽量少讲。

学生自学以后教师做适当的点拨练习题测试题的设计要紧扣知识点。做到从易到难循序渐进的练习设计原则。使每个学生都能得到不同层次的发展。对于新知识的理解变抽象为具体变难为易。做到因材施教分类指导的原则。让优生更优学困生得到更大的发展。

根据本班学生的实际情况制定本年度班级学生成绩目标。使班级学生在德、智、体各方面都有不同程度的提高计划制定好了希望在实施中能收到好的效果。由于今年本年级的学生变动情况很大对本班学生的学习情况要认真分析针对上学期的学习情况和本学期教材内容制定本学期教学计划以便有计划有步骤的实施本学期教学工作。

生物学家列文虎克是第一个发现和提出细胞（微生物）的人，微生物是一类非常微小的生命体，通常只能在显微镜下才能看清楚它们的形态和结构。

微生物可以分为细菌、病毒、霉菌、酵母菌等几类。

微生物的特点有：个体微小、结构简单、繁殖快、数量多、容易存活、对环境适应能力强。

微生物的繁殖受温度、湿度等环境因素的影响，同种微生物在不同条件下繁殖情况不同。

微生物在人类的生产生活中无处不在，人们可以利用微生物来酿酒、发面、制作酱油、醋等，但有些微生物也会给人类带来危害。

微生物与人类的关系是双重的，在有些情况下是有益的，在有些情况下是有害的。我们要学会区分哪些是对人类有益的，哪些是有害的。

光学显微镜是常用的观察工具，它可以帮助我们看清肉眼看不见的细微结构。

显微镜的主要部件有镜头、镜筒、载物台、调节旋钮等。

显微镜的使用方法：先把显微镜平放到实验台上，然后安上目镜和物镜，再转动粗准焦螺旋使镜筒慢慢下降，接近载玻片，左眼注视目镜，调节粗准焦螺旋使镜筒慢慢上升，直到看到物像为止，再用细准焦螺旋调节清晰。

制作临时玻片标本时盖玻片的作用是保护盖玻片下面的细胞，便于观察。制作临时玻片标本时载玻片上滴加生理盐水的目的是保持细胞正常状态，以便观察。制作临时玻片标本时稀碘液的作用是染色，便于观察。

使用显微镜时要注意保护好目镜和物镜，不要用手触摸镜头。使用时要轻拿轻放。用完后要立即用擦镜纸擦干净。不用时要放在专门的盒子里。

宇宙是一个由无数天体组成的天体系统。太阳是银河系中的一颗普通恒星。地球是太阳系中的一颗行星。月球是地球的一颗卫星。

光年是计量光在一年中传播的距离，它是天文测量中使用的距离单位。光年表示光在一年中经过的距离。一光年约为4608x10的12次方千米。

星座是根据天空中星体的位置和运动规律，把天空中一些亮星连成图形的方式。北极星位于小熊座，北斗七星是大熊座的一部分。

天空中闪亮的银河光带是由无数远距恒星组成的。目前科学家认为宇宙中存在许多类似银河系这样的星系，估计有2000亿个银河系。银河系中大约有1000亿颗恒星，其中离我们太阳系最近的恒星是比邻星（位于半人马座）。目前宇宙仍是一个有待人们进一步探索的领域。

星座可以帮助我们认识宇宙中的许多天体。许多星座是依据神话故事中的人物或动物的名称命名的。观察星座可以发现它们随