北师大版三年级下册数学 第2课时 轴对称（二） 教案（教学设计）

精品文档精心整理精品文档可编辑的精品文档轴对称（二）教学内容：轴对称（二）（教材第25、26页）教学目标：1.结合操作活动，经历得到轴对称图形的过程，加深对轴对称图形特点的体会。2.给出简单轴对称图形的一半和对称轴，能够直观地描述（或剪出）它的另一半，进一步体会轴对称图形的特点并发展空间想象能力。教学重点：给出简单轴对称图形的一半和对称轴，能够直观地描述（或剪出）它的另一半。教学难点：给出简单轴对称图形的一半和对称轴，能够直观地描述（或剪出）它的另一半。教学过程：一、复习引入轴对称图形的特征是什么？沿对称轴对折，左右或上下两边是一样的。二、导学新课1．拿出课前准备的一张正方形或长方形，按照下面的做法，做一做，你有什么发现？思考：得到对称图案的关键是什么？（1）先把纸对折。（2）对折后只做出图形的一半就可以了。2.下面都是轴对称图形的一半，想一想，整个图形是什么？利用附页1中图4试一试。明确轴对称图形对折后，对称轴的左右两边应该完全重合，所以右边的半个图形应该和左边相同。实际操作：沿对称轴对折后，再沿给定图形的边线剪下、打开，验证。3.将一张纸对折后剪去两个圆，展开后是哪一个？想一想，做一做。学生独立思考，然后和同伴交流自己的想法，充分地说一说自己是如何进行判断和选择的。生：观察洞和对称轴间的距离。：下面的圆距离对称轴近，那么和它对称的那个圆也应该是靠近对称轴的一边的。反之则远。www三、巩固练习1.完成课本练一练第1题。2.完成课本练一练第3题。四、课堂小结这节课你学到了什么？精品文档精心整理精品文档可编辑的精品文档比大小教学内容：比大小（教材第73、74页）教学目标：1．能比较分母相同的两个分数和分子是1的两个分数的大小。2．经历比较分数大小的过程，通过观察、操作、交流等方法获得分数大小比较的方法。3．在学习活动中获得成功的体验，建立学好数学的自信心。教学重点、难点：比较大小的两个分数对应的整体是相同的，分子是1的两个分数大小比较的方法。教学过程：一、创设情境，导入新课师：今天懒羊羊和小灰灰遇到了问题，需要大家来帮忙，咱们一起来看看。(课件出示)同样大的饼，懒羊羊吃2份，小灰灰吃1份。用分数怎么表示？它们想让同学们帮忙判断究竟谁吃得多。（生自由发表意见）师：今天这节课，老师就和大家一同学习比较分数的大小。设计意图：利用学生喜欢懒羊羊和小灰灰的心理，激发学生学习的兴趣，有利于学生在熟悉的事物中感悟分数的大小，同时也体现了数学来源于生活并服务于生活的理念。二、探索交流，获取新知（一）探究同分母分数大小的比较。1．比较和的大小。（1）先把教材73页的一组正方形和一组圆分别表示出和，再比较和的大小。开始行动吧。（学生动手画图比较）（2）学生展示比较结果。（3）学生交流汇报想法。（实物投影展示、讲解）请学生说一说自己是怎样比的。把自己的想法说出来。（4）教师小结学生的想法，并演示。（贴教具）师：其实，你们所说的1份就是整个圆的，这样的3份就是3个，通过涂一涂，比一比，我们发现：＞。2．比较和的大小。师：我出示一组图形，你们能看阴影部分写分数并比较大小吗？（1）学生写出分数，并比较和的大小。（2）教师板书：＞。3．写十分之几的分数，比较大小。师：同学们，看图写分数，然后比较大小，你们完成得非常好！如果让你们自由的想一组分数，画图涂一涂，再比较大小，相信你们会完成得更好。（1）先自由想分数，涂一涂，再比较大小。现在请根据你写的分数画图涂一涂，再比较大小，看谁做得又对又快。(生独立操作，完成后个别展示)（2）老师也来写一组分母是10的分数。（板书：和）没有图形，你们能比较它们的大小吗？（生自由发表见解）4．观察对比，感知规律。（1）请同学们观察屏幕上这几组分数，再看看黑板上的每一组分数，每组在比较大小的时候，你发现了什么规律？（2）把你的发现和同桌交流。（3）学生全班交流，教师总结。(板书：分母相同，比分子，分子小的分数就小)（二）自主探究分子是1的分数(分子相同的分数)的大小比较。1．自选材料，探究和的大小。要求：利用学具分别表示出和。学生交流：和谁大？为什么？请学生上前面来说一说自己是怎样比较的。师小结：通过同学们这么多种方法的展示和讲解，我们知道了不管是比较阴影部分的大小，还是比较线段的长短，都能一眼就看出同一个图形的比大。(贴教具)2．练一练：写一写，涂一涂，比一比。师：为什么分母小的这个分数反而大呢？我们再来探究和这组分数的大小，看看在比较的过程中有什么新发现。（1）先比较阴影部分的大小，再比较分数的大小。（2）请同学们一起读这两个分数。（教师板书两个分数）3．观察对比，感知规律。（1）通过观察这两组分数，每组在比较大小的时候你有新的发现吗？（2）学生汇报交流。（3）教师总结。（板书：分子都是1，比分母，分母大的分数反而小）4．小结：同学们在涂一涂、比一比的活动中，学会了借助图形来比较分数的大小。有的同学可以不利用图形，而利用自己发现的规律比较大小。这种勇于