2023年第一学期教学总结模板集锦5篇

2023年第一学期教学总结模板集锦5篇第一学期教学总结篇1

完备地送走了20xx届学生，胜利地将他们推动到自己志向的高校，我又欣喜地迎来了我的又一批新学生------一批相比优秀许多的新学生！在这一学期，我对学生有了重新的相识，对教化和教学又有了丰富的阅历。

从成果上来看，这批学生中考超过500分的有将近二十名，而470分以下的不足五人，是有史以来我带的成果最好的学生了。虽然相比重点班，相比重点中学，我的这些学生还不足以值得傲慢，但对于我来说已经是感受到了天翻地覆的改变了。我的好多想法好多话语，在这一届学生中找到了点共鸣之感，志向和考试也成了能得到呼应的登上大雅之堂的话题了。很知足！

但，从学习语文的主动性和基础来看，还是很让人忧虑的。本班为重点班，但入学的语文平均分却是全年级最低的，比一般班语文平均分还要低。当然，这主要是学生偏理的缘由。学习习惯可想而知！最严峻的要数五班的倪志颖了，他每次都能考到班级前几名，但就是语文、历史、政治等科目不感爱好，也不用功。语文卷子经常是一个字也不写！平常听课，不是睡觉就是走神，可以看得出他不是有意的，但他也没有刻意去变更这种状况。说明，他一方面爱好不高，另一方面觉悟理性还有问题。

针对这种特点的学生，怎么办？叫苦，没用；忽视，更没用。唯一的方法就是变更，对然难，但并不是没有希望。这种学生，一方面须要通过生动好玩的讲解来提高语文爱好，另一方面是强有力的督促，让他们多接触语文，多深化接触语文，多从接触语文过程中找到乐趣和成就感。我想，这应当能从根本上解决问题。不能忽视的问题是，理科生（关键他们还不是很优秀的理科生）学理的时间总是很长，做题消耗的精力总是无限，以至于语文这种不好拿量来衡量学习的.科目往往被挤占到遗忘的角落。针对这种状况，我须要找到合适时间强化他们的语文学习，否则只能费劲不讨好。

详细做法上，我很少留预习之类的阅读作业，因为不好检查的作业他们根本就不做。所以，依据其他科目的作业，我只留合适量的语文动笔作业。这样可以增进师生的感情，让他们知道老师是理解他们的，进而语文是理解他们的。上课留下预习时间，留下探讨时间，有时候还留下一些做作业时间，增加学习语文的密度和效率。理科学生两个班能把字写好的屈指可数，大多数是龙飞凤舞，难以分辨，我想这跟他们的爱好有关联的。于是，我组织全员练字，共同探讨字体，从练字的氛围和接触中加强与汉字的沟通，丰富语文的课堂。对于练字好的，进行成果展示，激发爱好。为了让学生真实感受语文的魅力，我经常写下水作文，把自己的文章展示给学生，在引起惊羡的同时拉近与语文的距离。光说不练不行，但练又往往把学生吓得够呛，所以，作文往往成了学生憎恶语文的重要力气。怎么办？中和一下，我要求学生深化感受经典文学，畅快表达所思所想。于是，每堂课供应非常钟让学生讲解自己喜爱的诗词。这是一个综合性很强的语文学习过程，学生参加的主动性也比较高。另外，扩大语文范畴，用增加阅读和增长见识的方式学习语文。比如，探讨时事，阐述观点；举荐书目，讲解并描述故事；分析广告，感受语言魅力。

通过三届理科班学生的教学阅历，我越来越感觉到，要想取得优异的成果，管理监督应当放在激发爱好并重，甚至更重的位置。爱好不是一时半会儿能激发出来的，即使能，也不能保证每一位同学都能激发出来，而且激发出来，可能已经延误了许多课程。所以，有效的监督管理，是保证教学良好进行和成果快速提升的有效方法。

第一学期教学总结篇2

本学期，我接下了高三两个普高班的教学任务。其实，最初的时候我是打算着要去教高一语文的，但是，事实往往不会顺着每个人的心愿进行。八月份我便第四次走进了高三的课堂，起先了我第六年的工作和第四次的高三教学。工作短短五年就有三年是教高三的，这本身就是一件很不行思议的事情，但是我却这样一步步摸爬滚打着走过来了，期间的辛酸苦楚只有自己才能体会，实是不足与外人道也。

工作的第六年，接的又是高三的班级，毕业班的工作做了一年又一年，新课程的教材始终没有机会接触，这于我是一个特别大的缺憾，假如能够给我一个选择的机会，我肯定会坚决果断地选择去教高一，让自己完完整整地带一批学生出来。教书到现在，我已经慢慢地相识到，想要出成果最好是让老师从高一起先始终教到高三，稳定的老师队伍，师生之间彼此很熟识，这样的师生关系更能够让老师制定教学安排，制定帮教安排，同时学生也不用因更换老师而在此走一次熟识老师教学方式的路子。总而言之，稳定的老师队伍更能够出成果。

这一届的高三学生状况比较特别，他们的成果以及综合素养都比往届的学生要差一些。再加上高三时才接的班，师生之间都不了解，所以教学的质量确定没有预想中的那样志向。不过既然已经确定了要教他们，作为老师，我确定要努力把事情做到最好，所以开学之初我就制定了一系列的教学安排，还做了许多的设想，希望能够在自己的努力下赐予学生们最大程度的帮助，帮助更多的人走进高校的校门。

本学期我们的工作重点是会考，因此我就把教学的重点放在了巩固基础学问和培育学生文化修养上。

巩固基础学问，我主要是和学生一起回顾苏教版必修1到5的教材以及《选读》、《外国小说观赏》。在回顾的过程中逐步引导学生驾驭语言基础学问以及教材中涉及的文化常识，并穿插作文实力的训练。至于培育学生的文化修养，我主要是借助《百家讲坛》，重点选择了首都师范高校文学院副教授康震老师讲的《李白》、《苏轼》、《李清照》，让学生在观看康震老师的讲课视频中慢慢地接受我们优秀传统文化的熏陶，在潜移默化中培育对高雅文化的审美情趣，从而达到提升个人品位的目的`，另外我还支配学生观赏了四集电视诗歌散文系列片《西湖四韵》，目的也是让学生在倾听美丽散文，观看如画风景的同时提高审美品位，增加对美得事物的感受力和鉴赏力。

随着会考的慢慢来临，我的教学重点有有了一些调整。在会考前一个月，我再次引导学生把复习的重点放在了书本之上，回来课本，在读书看书中熟识各学问点，用以不变应万变的方法来应对会考的挑战。只是，在操作的过程中我也发觉了许多不尽如人意的地方，比如有个别学生的书本早早的就丢失或者贩卖掉了，还有一些学生在复习之中表现出消极的心情，这些都为整个班级的学习应考带来了不良的影响。同时也给老师的教学工作带来了不小的麻烦，如何激励那些对学习不敢爱好的学生成了摆在我面前的一个大问题。去年，我带上一届高三时曾经采纳过激励法，胜利地激励了许多学生的学习爱好，并带来了许多意想不到的收获，可是这一次我想再采纳激励法时却发觉自己竟然无从下手。许多学生表现出对什么都无所谓的看法，这令我无所适从，我找不到激励的点，我很困惑，可是没有人能解答我的怀疑。

我该怎么办？自己思索，和同事探讨，上网找寻专家学者的解决方案，最终都是无果，我很困惑。可是，时间还是一每天地过去，会考很快就回来，高考也会按时来临，我该怎么做？摆在眼前的还是那两个字：“困惑”！

第一学期教学总结篇3

一、用全新的教化教学理念，改革课堂教学

从参与新教材培训到实施课程改革以来，我反复学习有关的教化教学理论，深刻领悟新课标精神，仔细反思自身教学实际，探讨学生，探究教法，逐步树立起以学生的终身发展为目的的教学思想，树立起以老师为主导学生为主体的新的教学理念，在教学实践中主动探究焕发语文课堂活力，有助于学生实力提高与发展的语文课堂教学的新思路、新模式启发思维，训练方法为主的自读课文阅读方法、以感知――探究――反思――延长为主线的重点篇目学习法、以合作――探究――创建――创新为核心的语文活动课等，激发了学生学习语文的主动性，收到了较好的教学效果。

二、用生动敏捷的教学方式，焕发课堂活力

应试教学课堂围绕学问目标而绽开，储存继承前人积累下来的阅历和体验，但忽视了学生创新的动机、爱好、情感、意志，如何激活所需的从前阅历，萌动求智欲望呢?新课标要求我们建立以自主、合作、探究为主的教学模式，激活学生新奇心，探究欲，培育学生主动思索、质疑、求索以及擅长捕获新信息的实力，并把这种实力的培育定为课堂教学的终极目的。为此，我们细致探讨教化心理，精确把握初一学生的心理特征和思维特点，主动探究有利于激发爱好、激活思维、激励探讨的课堂教学方法。例如在处理每单元的重点篇目时，我始终采纳整体感知――合作探究――反思质疑――拓展延长的教学模式，依据不同内容细心设计问题，组织课堂教学。

这样教学，课堂上感受到的是一种亲切、和谐、活跃的气氛。老师已成为学生的密切挚友，教室也转变成为学生的学堂，学生再也不是僵化呆板、静默无闻的模范听众。他们的特性得到充分的呈现与培育：或质疑问难，或浮想联翩，或组间沟通，或挑战权威。师生互动，生生互动，组际互动，环境互动，在有限的时间内，每一位学生都得到了较为充分的熬炼和表现的机会。教室中再没有阴暗冰冷的“死角”，课堂上充溢着流淌的阳光，同等、和谐与沟通共存，发觉、挑战与深思同在。活跃的思维，频动的闪光点，让学生成为课堂上真正的主子。老师的授课既源于教材，又不唯教材。师生的情感与特性融在其中，现实的生活进入课堂，学生在互动中求知，在活动中探究，既轻松地驾驭了学问，又潜移默化地培育了实力。学生的整体素养有了质的提高，语文课堂真正焕发出它应有的活力。

三、用先进的教学手段，提高学习效率

现代科学技术日新月异的飞速发展，要求具有簇新活力的语文课堂不仅要有教学模式的转变，学生思维的开启，更要有引导学生学会学习，驾驭丰富的语文学问并获得叩开学问大门金钥匙的课堂教学效果。这是新课标对语文课程的.基本要求，也是语文学科工具性与人文性特点的集中体现。

应试教学课堂总是老师比比划划，总是在如何把学问线条明晰化上动心思，在学习中学生不能亲自体验到获得学问的过程与乐趣，其接受学问的过程间接而单一。新课程要求课堂要以更新教学手段为重点，借助各种媒体和教学资源让学生自主体验、感受，使得师生在探究中阅历共享。信息时代多样的媒体和无所不在的网络正好为我们扩展课堂教学的领域，拓宽摄取学问的渠道，实现提高学生信息素养，开发学生的探究实力、学习实力、合作实力、创建实力供应了一个的可操作的平台。

教学中，一改过去课堂上过于注意学问传授，内容上过于注意书本学问，结构上过于强调学科本位，实施中过于强调接受学习，死记硬背，机械训练等状况，细致探讨教材内容，细心设计教学环节，将学生从原有的课堂圈子中“解放”出来，

调动学生充分利用网络资源，使他们能够在自主探究与沟通的过程中，不断挑战自我，扩展创建性思维。

四、用扎实多样的训练，培育学生的语文实践实力

死教书、教死书不能适应社会对教化的须要，新课程改革正是对今日老师教学观念的挑战。老师应由学问的占有者转化为学问的组织者，由学问的传递者转化为学习的促进者，超越课堂的藩篱，将现代教学过程演化为“培育学习者”的过程，实现由“授之以鱼”到“授之以渔”的根本转变。用扎实多样的训练，多方面提高学生的语文素养，努力培育学生的语文实践实力，使学生获得肯定的终身学习的本事。“授之以鱼,仅供一饭之需;授之以渔,则终身受用无穷”。教化的意旨并非学问的累积，而是心智上的实力的发育。学生在学校的时间是有限的，所学的学问也受时代的局限，他们要在将来有所作为，要在将来跟上时代，就肯定要不断地学习，终身学习，去汲取新东西，更新学问结构。可见，方法的确比学问更为重要，教授方法才是教学的根本。那么，学生对于传授的方法是否能够敏捷运用，对初中学生而言，则须要一个较长时间的反复的训练过程。

为此，我针对不同的学问版块，实行不同的训练方法：夯实基础――硬笔书法每日一页，字词听写“循环放映”;扩大积累――课外阅读每日一段，读书笔记(摘记)每天都写;训练实力――阅读理解，从总体方法到解题技巧，系统指导，反复锤炼;作文训练――按部就班，小作文依课文内容随堂布置，借“题”发挥，大作文紧扣课标和中考方向力求既有章法，又有创新，激励学生放飞思想，大胆发挥……

教学有法，教无定法，从基础入手到提高实力直至学以致用，生动、活泼，扎实、系统，有序、有恒的训练，使学生在不同内容和方法的相互交叉、渗透和整合中开阔了视野，提高了学习效率，初步获得了一些现代社会所须要的语文实践实力。

第一学期教学总结篇4

一学期来，在开发区及学校各位领导和老师的热心支持和帮助下，我在仔细做好教化教学工作,主动完成学校布置的各项任务等方面做了肯定的努力.下面我把这一学期的工作做简要的汇报总结。

一、师德表现

平常主动参与全校教职工大会,仔细学习学校下达的上级文件,关切国内外大事,注意政治理论的学习.协作组里搞好教研活动。每周按时参与升旗仪式，从不缺勤。听从支配，人际关系融洽。

二、教化教学状况

本人仔细备课、上课、听课、评课，刚好批改作业、讲评作业，做好课后辅导工作，广泛涉猎各种学问，形成比较完整的学问结构，严格要求学生，敬重学生，发扬教学民主，使学生学有所得，不断提高，从而不断提高自己的教学水平和思想觉悟，并顺当完成教化教学任务。在教学工作中，我留意做到以下几点：

1、深化细致的备好每一节课。在备课中,我仔细探讨教材，力求精确把握难重点，难点.并注意参阅各种杂志，制定符合金山桥开发区中学学生认知规律的教学方法及教学形式。留意弱化难点强调重点。教案编写仔细，并不断归纳总结提高教学水平.

2、仔细上好每一节课。上课时注意学生主动性的发挥,发散学生的思维,注意综合实力的培育,有意识的'培育学生的思维的严谨性及逻辑性,在教学中提高学生的思维素养.保证每一节课的质量.

3、仔细刚好批改作业，留意听取学生的看法,刚好了解学生的学习状况，并有目的的对学生进行辅导。

4、坚持听课，留意学习组里老师的教学阅历,努力探究适合自己的教学模式.本学期平均每周听课二到三节,尤其是在市一中参与的省优质课的评比对自己的教学促进很大，使我了解了现在物理教学的动向和发展趋势。平常主动参加听课、评课，虚心向同行学习教学方法，博采众长，提高教学水平。

5、注意教化理论的学习,并留意把一些先进的理论应用于课堂,做到学有所用.通过开公开课,使自己的教学水平得到很大的提高,但也使我意识到了自己在教学方面的不足之处，从而更促进了物理教学。

第一学期教学总结篇5

学校教化教学工作已经结束，是该写总结的时候了。今年,我任教八年级77班的英语。77班有53人，经过一年的学习，基本上会说简洁的对话，看懂简洁的英文读物，学生学习看法仔细，基础学问比较扎实，课堂气氛比较活跃。

英语是中学生的一门主课，无论是学校、家长还是学生都很重视它，但是不少学生觉得这门功课单调枯燥，学起来吃力，甚至有不少学生放弃了它。究其缘由，是学生对英语学习的接触面小，说练机会少，以及他与中文的部分反差的诸多因素，使得学生对英语学习经常存在“厌、怕、弃”的不健康的心理。这使我不得不改进教学方法。

第一、确立与新课程相适应的教化观念学生是学习的主体

老师不能代替学生读书，代替学生感知，代替学生视察、分析、思索，代替学生明白任何一个道理和驾驭任何一条规律。老师只能让学生自己读书，自己感受事物，自己视察、分析、思索，从而明白任何一个道理和驾驭任何一条规律。于是我变更“一言堂”，把课堂还给学生，形成师生交往、主动互动、共同发展的教学过程。

其次、使学生明白学习目的。

要学好英语，首先要使学生相识到学这一语言的目的和意义。众所周知，人类社会已经进入了21世纪，新的世界将是个充溢竞争和多变的世纪，中国要在跨世纪的竞争中取得主动，中华民族要腾飞，要最终取决于优秀科技人才的涌现。假如我们不懂英语，怎么去了解世界？假如我们不会说英语，也听不懂他们说什么，就无法与他们沟通，沟通，更谈不上有商业交易了。只有学生自觉地把自己的志向与祖国的前途和命运联系起来，才会对英语学习真正感爱好，这种爱好也有可能转为学习英语的动力。因此我结合本地区学生的实际状况，通读和节选教材，围围着最简洁、最基本、最常用的英语词汇、句型、交际会话等进行教学，使学生对英语产生爱好，形成学习动机。

第三、努力建立融洽的师生关系

相对来说，初中生比小学生独立性强，自尊心也渐渐增加，渴望得到敬重。师生之间只有相互敬重，相互信任，才能建立起友好关系，从而促进学生学习的爱好。所以我必需树立正确的学生观，正确相识学生的主体地位。我用自己满腔的爱去关切、敬重学生，耐性细致地指导学生，沟通和学生的思想感情，使自己成为学生欢迎和爱戴的人。上课时我是学生的老师，谆谆教导和激发学生学习的主动性，大胆求异创新；课后我却成为他们的大姐和好挚友，无话不谈，亮起心灵之光；生活上，我是他们的父母，关怀备至。

第四、严谨治学，保持良好的教态

老师的教风干脆影响学生的学风。老师的一言一行，无时无刻不在影响着学生。