2023年小学语文课文教案锦集7篇

2023年小学语文课文教案锦集7篇小学语文课文教案篇1

一：新课导入

师：同学们预习过新课了吗？作为礼物老师送大家几张珍宝鸟的照片，想看吗？——CAI课件——但是你们也得有礼物回赠给我，用自己的语言描述一下珍宝鸟的外形，比比谁的又精确有生动。

二：快速阅读课文，品读珍宝鸟的外形描写

通过比比读读，示范朗读。学习“儿化音”词：球儿。重点品读“小家伙”、“红嘴红脚”、“珍宝似的圆点”、“蓬松的球儿”等词。教室要求同学留意扩大写作范围，将视线投诸在除“小白兔”、“小狗”、“小猫”之外的动物身上。

三：精读课文，把握文章记叙线索。

1.学习课文言简意赅、直抒胸臆的开头方式。

师：小鸟特殊可爱、美丽。这样的一对珍宝鸟送给你，你会怎么说？

2.设置疑问

师问1：可是这样的鸟却有一种天性，是什么呢？

问2：我爱上了小鸟，小鸟却不爱我，还胆怯 我？那么我怎样做才能让小鸟“爱”上我呢？是强迫它吃东西，根据我给它的生活方式去生活吗？思索“爱”的内涵。

3.精读课文，勾画并归纳课文中的“我”是如何细心照看小鸟的？小鸟又是怎样一步步改变的？

（1）学生自行勾画、归纳，老师巡察，个别指导。

（2）学生之间探讨归纳

（3）课堂沟通

（4）出示老师设计的重点词归纳法——CAI课件

四：探讨“真爱”的内涵。并能结合生活实际谈出自己对“信任，往往营造了美妙的境界”的理解

1.探讨真爱的内涵？结合“我”给了小鸟舒适而暖和的巢，不惊动它，不损害它等内容。

2.联系生活实际谈“信任，往往创建了美妙的境界”的理解。

五：老师小结：真爱是要赐予你所爱的以“平安”，以“自由”，这也就是课文中所阐释的“信任”。（配乐）

六：作业设计：

请用“真”写一段话，要写详细，写出自己的真实感受。

小学语文课文教案篇2

一、学习目标

1、积累理解并学会运用“倒坍、引颈受戮、周道如砥”等词语。

2、整体把握课文内容，探究课文的主旨。

3、理解托物寓意的创作手法，品尝文章的艺术性。

4、正确相识人与自然的关系，正确相识发展与环保的冲突，树立科学的发展观。

二、学习重点和难点

重点：

1、了解那树的生命历程，把握树的价值、品行及其命运，理解作者的思想感情。

2、驾驭托物寓意的表现手法，体会比方、拟人等修辞的表达效果。

难点：

1、揣摩关键语句，体会作者苦痛、悲悯、激愤的情感，感受老树命运的悲剧色调。

2、正确理解蚂蚁王国的事情，体会作者的用意。

三、教学模式

读读、议议、讲讲、练练

四、教学过程

（一）预习导学。

1、朗读课文，整体感知，完成预习思索题。

2、读读想想，理清行文思路，把握文章大意。

明确：全文大致分为三部分。

（1）描写早期的大树，写了大树的形象、经验和对人类“友善”的状况。

（2）描写近期的大树，写大树阻碍了道路发展引起人们的争论，使人们质疑其存在的必要性。

（3）描写现时的大树，作者对大树的最终命运作了关键性的描述，并含蓄地表达了自己的情感。

本文按大树生命经验的依次叙事，越是久远叙述得越简略，越是近期的叙述得越是具体。（可找语言标记）

3、用自己的话概括文意，沟通初读课文的感受

（二）合作探究。

熟读课文，感知那树的形象，体会作者的情感。

探讨：文中的树是一棵什么样的老树，它具有怎样的价值、品行，最终遭受怎样的命运？

明确：

1、大树有奇妙的容貌；大树生长在特别的环境中；大树对人类大有功德；总之，大树为世间珍奇之物，是人类的守护神。

2、大树的生存受到了威逼，沉没在滚滚黄尘里和焦躁愤怒的喇叭声里，即便如此，大树依旧奉献着生命的绿色，酝酿着诗意，表现了大树无私奉献的精神和忍辱负重、胸怀豁达的本性。

3、那树无端被判刑、被杀戮、被歼灭。惨不忍睹，悲壮异样，像勇士被迫离开疆场，哀怨、无奈而又刚烈。

（三）总结。

那树经久矗立，目睹着大地的沧海桑田，给人以邈远的历史感；它在大自然的灾祸面前“毫发”未损，似是古老而茂密的生命旗帜；它绿化大地，荫庇人类，只愿赐予，从不索取，无私地奉献，表现了高尚的品行；它身遭逆境，却不放弃绿的愿望，表现了豁达宽容的胸怀；它在自己面临杀戮时，也要爱护自己的蚂蚁国民，让其平安撤离，表现了一种爱心。

（四）整合提高，拓展延长。

再读课文，体会作者的情感。

思索：作者描述老树的形象时，融注了浓浓的情感，请揣摩在“绿着生”“绿着死”两个生命阶段的描摹过程中，表露了作者什么样的情感？

小学语文课文教案篇3

教材分析

这篇略读课文描写了家乡山林中一眼漂亮的清泉，写出了泉水的深和绿及冒不完的水泡。抒发了作者对大自然景观赞美之情，表达了对家乡酷爱的感情。

课文是按珍宝泉的所在位置，潭水的四周和泉水涌动的特点，以及”我”对家乡泉水宠爱的依次写的。全文共六个自然段。其次自然段——第五自然段是课文的重点部分。课文起先交待珍宝泉的位置。其次自然段描写泉水四周的景物，由石头镶嵌，青苔、绿草、野花环绕，就像一个大花环。泉水色绿且深，清可见底。第三自然段讲从潭底冒出的水泡，在阳光下呈现一串串多彩的珍宝。第四、五自然段讲这就是自己家乡的珍宝泉，表达了家乡孩子对珍宝泉的宠爱之情。本课表达上的特点是抓住有特点的景物，描写细腻生动，用词美丽。同时对家乡的感情充溢其间，富于感染力。

教学目标

1.正确、流利、有感情地朗读课文。

2.通过感悟读、做句子卡片等方法体会抓特点表述景物的方法，同时积累课文美丽语言。

3.读中观赏、感悟珍宝泉的美，体会作者酷爱大自然、酷爱家乡的思想感情，激发学生对大自然及家乡的酷爱之情。

教学重点

有感情地朗读课文，在读中品尝珍宝泉的美。

教学难点

体会作者抓特点表述景物的方法。

教学时间1课时

基本操作程序教学调整

一、揭题导入：

师板书课题：珍宝泉

师：小挚友们，学了前面的课文，我们感受到了燕子的可爱，

荷花的美妙，知道了不同的事物都有自己的特点，作者用手中的妙笔为我们留下了许多大自然的美妙景物，那么珍宝泉又有什么特点呢？让我们走进课文好好地去领会一番吧，

二、初读课文，质疑、解疑

1.生自由读课文，理解字词。（引导学生通过联系上下文或查字典解决不懂的字词）

2.梳通文脉

⑴整体感知课文的写作依次

⑵重点了解课文写珍宝泉的是哪几个自然段？（课文2.3.4自然段）指说这3个自然段依次介绍的内容。（师随机板书）

三、咀嚼珍宝泉的水泡，感受水泡的特点

⑴师：读了课文，令你感受最深的是珍宝泉的什么呢？（指说）

（重点品读第三自然段，感受珍宝泉水泡的可爱、活泼）

⑵生自由读第三自然段，划出写水泡最好玩的是句子。

⑶沟通：

出示：起先，水泡很小，摇摆着越升越高，越来越大，最终在水面绽开了，在扑哧一笑中消逝了！

师：喜爱吗？你最喜爱它哪一点（引导学生抓住“小、越升越高、越来越大”这几个词感受水泡的改变。）

师：原来水泡还是在改变的呢？真好玩！

⑷师顺势引导学生从”摇摆、绽开、扑哧一笑”这几个词语中感受水泡的可爱、好玩、淘气……

师：这些小水泡就像我们小挚友一样可爱，作者是把它们当作人来写了。小水泡多么活泼啊，你仿佛看到它们在干什么呢？（指说）这么活泼、可爱的小水泡就要在扑哧一笑中消逝了，作者可真有点舍不得啊，谁能通过朗读把可爱的小水泡留在我们的教室里呢？（指读）

齐读：可爱的小水泡们，一起读。

⑸作者不仅看到了水泡的样子，还听到了水泡的声音呢。课文中表示水泡声音的词是哪个？（一嘟噜一嘟噜）谁能把好听的声音带给大家？（指读“一嘟噜一嘟噜”）现在你能把这个句子来读好吗？（指读）

最好玩的，当然是那晶亮的、饱满的、一嘟噜一嘟噜从潭底冒出来的水泡了。

⑹师：小水泡的声音好听，样子好看，把这么可爱的小水泡送给你的同桌吧，把这两个句子读给同桌听。（同桌读）

最好玩的，当然是那晶亮的、饱满的、一嘟噜一嘟噜从潭底冒出来的水泡了。起先，水泡很小，摇摆着越升越高，越来越大，最终在水面绽开了，在扑哧一笑中消逝了。

⑺师：小水泡不但在改变，而且在阳光的照耀下，还有各种各样的颜色呢。找到写水泡颜色的句子，读读。

出示：

有时候，透过密密的树叶，太阳筛下一束束金光，照在水面上，照在正升起的水泡上，始终照到潭底青褐色的石头上。水面和潭底，金色的光斑和银色的光斑交织着；水泡闪亮闪亮的，射出红的光，黄的光，绿的光，紫的光……多像一串串彩色的珍宝啊！

小学语文课文教案篇4

教学目标：

1、相识8个生字。精确、工整书写5个生字。驾驭先中间后两边的笔顺规则。

2、培育自主、合作、探究的学习品质。

3、借助拼音读熟、读懂韵文，教化学生养成早起熬炼身体的好习惯。

教学重难点：

读懂韵文，培育早起的良好习惯。

教学打算：

多媒体课件、做早操的音乐、生字卡。

教学课时：

两课时

教学过程：

第一课时

一、活动导入

今日的天气可真冷啊!小挚友们，让我们一起来运动运动，暖暖身体好吗?师生伴随《做早操》的音乐一齐做运动。

师：不但我们小学生要做早操，小露珠、小鸟儿、小蜜蜂也要做早操。他们是怎样做早操的呢?这节课我们就来学习一首儿歌《早操》。请大家齐读课题。

二、观赏激趣

1、运用多媒体课件向学生展示早晨蒸蒸而上的景象。早晨太阳升起，万物醒悟，人们纷纷来到大树下、花丛中进行晨练。

师：快说说你们都看到了什么?

2、伴随音乐，老师进行范读课文。

(图画美、音乐美、文字美深深地吸引着学生，情境的创设最大潜能地调动学生的学习主动性。)

三、学生自学

1、自读课文，把不相识的字标出来，问问老师、同学。(允许下座位沟通)

2、找出你喜爱的词语或句子，多读几遍。

四、识字

1、假如这些生字娃娃从课文中跳出来，你还相识它们吗?老师出示卡片学生快速认读，强调“早、做、操”是平舌音。

2、拿出你的生字卡片，起先我们今日的“超级小考官”，同桌相互考考看!

3、识字嬉戏。开火车接儿歌、组词的嬉戏，看卡片，拍手。如：它是谁?它是“起”。什么“起”?“起来”的起。

(生生互动、师生互动，在合作学习中帮助学生扫清文字的障碍。)

五、学习沟通

1、读一读，谁情愿把儿歌读给大家听。其他的同学当灵耳朵，听的要求：发音是否精确，声音是否嘹亮。

(引导学生正确评价)

2、说一说，儿歌里写的做早操是什么样子?

3、连一连。

小露珠跳来跳去

小鸟儿跑来跑去

小蜜蜂滚来滚去

小学生飞来飞去

4、看一看，我们再来看看它们是怎样做早操的。看后你们有什么感受?

5、读一读，带着你们的感受读课文。

(教学中培育学生的语感，就要让学生说好话、读好文，读读练练中，学生也在接受美的熏陶。)

六、指导背诵

多么好玩的儿歌啊!让我们把它记在心里吧!配上音乐，依据提示学生在课堂上熟读成诵。

“————，起得早，

————来————去，

在————做操。

七、拓展学习

1、你还见过谁做早操?请你也试一试写一首小诗好吗?以小组为单位沟通。

2、小组展示，评比出“今日之星“

(学生要学会迁移、运用。小组间探究学习使学生插上想象的翅膀，进行了美的创新。)

八、老师总结

其次课时

一、复习儿歌

1、抽学生读，全体读。

2、出示生字卡片，开火车认读。

3、这节课我们要学会写的是哪几个字?看田字格认读。

4、相识新笔画，视察带这种笔画的字在田字格中的位置，师范写，生仿照写。

5、学习其它生字，通过投影仪展示学生的书写，评议，巩固认字。

二、总结

小学语文课文教案篇5

一、导课激爱好

春天是生气勃勃的，到处是绿色，到处是鸟语花香。而娇艳的花朵，无疑是春天里最绚丽多姿的一笔。它用缤纷的色调、娇弱的身姿、清幽的气息吸引着多数的文人墨客。然而当你面对千万朵在冷风冷雨中怒放的小花时，又会有怎样的感受呢？（板书并齐读课题）仔细读书吧，信任你肯定会有收获的。

二、初读知大意

１、小组合作：

相互检查读课文状况，相互质疑问难，解决不了的问题先记录下来，留到全班沟通时提出来。

２、自学反馈：

⑴指名按自然段朗读课文，师生共同正音。

⑵师生共同质疑答难。（此时重点解决理解字词的问题）

３、整体感知课文大意：

说一说：作者在维也纳经验了一件什么事？（细读理脉络）

４、维也纳的春天给作者留下了怎样的印象？他的感情发生了怎样的改变？默读课文，画出表现作者感情改变的词语，并联系上下文想一想，为什么会有这样的改变？

５、请学生上黑板写出表现作者感情改变的词语，老师引导学生理清文章的写作线索和作者的情感脉络。

三、品读感悟美

１、把自己喜爱的部分多读几遍，圈画出精妙之处，反复品尝，揣摩作者的内心感受。必要时可以和身边的同学交换看法。

２、文学鉴赏会：

老师扮演文学鉴赏会的主持人：各位文学评论家们，大家已经反复阅读了闻名作家冯骥才的散文片段《花的志气》。现在就请各位就文中的语言是否美丽，遣词造句是否精确生动发表高见吧。

老师依据学生的发言引导他们品出言中之意，悟出言中之理。

四、美读入情境

１、循着作者感情的改变，入情入境地朗读全文。

２、举办朗读竞赛，评出优胜者。

五、回读抒胸臆

生命是珍贵的，却又是短暂的。有一位哲人说过：我们无法左右生命的长度，但我们可以确定生命的宽度。同学们，学习了本组课文，当你为砖缝里坚韧生长的小苗喝彩时，当你被绝境中奋力求生的飞蛾震撼时，当你为花丛中感受春光的盲姑娘感动时，你对生命的意义又有了哪些新的相识和感悟呢？请把你的所思所感记录到自己的日记中吧。

阅读选读课文《生命的药方》。

小学语文课文教案篇6

教学目标：

1、能正确、流利、有感情地朗读课文，并会背诵。

2、了解诗歌大意，感受诗人思念家乡的真挚感情。

3、通过本课学习，激发学生课外阅读古诗的爱好，培育学生搜集资料的习惯。

重点难点：

理解诗意，品尝诗歌语言，体会诗人所表达的真挚感情。

教学方法：

小组合作学习、自读自悟

课前打算：

多媒体课件；学生搜集诗人有关资料

教学过程：

一、激情导入

1、导语：祖国的文化博大精深，而古诗更以它意境深远、含义深刻、琅琅上口的独特艺术魅力受到人们宠爱，你们喜爱古诗吗？

哪位同学能背背你最喜爱的一首古诗。（请学生背背）

看到同学们背得那么起劲，老师也想背一背自己喜爱的一首诗，欢迎我吗？（老师背诵《泊船瓜洲》）

2、揭题：刚才老师背的就是今日我们一起学习的这首诗《泊船瓜洲》。

3、板书课题，齐读课题。

二、初读古诗，了解大意

1、结合文中的.“预习”，读读古诗，初步感知诗歌内容。

2、引出学习古诗的方法。（1、知诗人，解诗题；2、释词语，明诗意；3、入诗境，悟诗情）

三、运用方法，学习古诗

（一）知诗人，解诗题

1、你们知道王安石吗？

（学生沟通搜集到的资料，老师作适当补充）

2、你是怎么理解这个题目的？

过渡：诗人把船停岸在瓜洲这个地方，看到了什么，想到了什么？请你跟自己喜爱的同学一起学习，用你们喜爱的方式学习，可以学前两句，也可以学后两句，还可以整首学，看你们能知道些什么。

（二）释词语，明诗意

1、小组用自己喜爱的方式学习，老师巡察与学生交换看法。

2、汇报学习状况。

3、引导学生了解京口、瓜洲、钟山三地的位置关系。

4、指导朗读一、二句。

隔着一条江、又隔着几重山，作者的家乡近在咫尺，可见思乡之情切，看谁能读出诗人思乡之情切。（比较读、自己读、齐读等）

5、重点理解：又绿、何时

6、指导朗读三、四句。

江南的春风又一次吹绿了长江两岸，这时候的家乡春暖花开、满眼新绿、生气勃勃，家乡是如此之美，但作者却发出了无奈的长叹：明月啊明月，你什么时候照着我回家乡呢？请同学们试读出诗人的无奈之情。（找小伙伴相互评价读，个别读，齐读）

7、试说说这首诗的意思。

8、沟通所知道的资料：作者的家乡近在咫尺，思想之情切，为什么不能回家乡？

（三）入诗境，悟诗情

1、配乐（古筝乐）朗诵全诗。

2、体会“绿”字的妙用。

（1）你认为哪一句诗写得最美？哪个字用得最好？

（2）据说诗人起先时不是用“绿”字，同学们想想诗人可能用过哪些字？

（3）探讨：诗人为什么选择了“绿”字？

（4）师归纳：这个“绿”字起到了画龙点睛的作用，把江南的风景写活了，其他字只写了春天的到来，而“绿”字用在这里仿佛是在人们面前呈现了一幅春风吹过江南一下变绿的画面，尽情地表达了作者对江南家乡的酷爱和家乡美景的思念。

3、配乐（古筝乐）有感情地朗诵全诗。

一个“绿”字表达了眼前一片景，心中无限情，一个“绿”字表达了诗人浓浓的思乡情，使《泊船瓜洲》成为喜闻乐见的千古名句。让我们再读读这首名诗吧。

4、背诵。

四、总结延长

1、思乡是人类恒古不变的情怀，很多诗人的诗中都表达了这种情思，《泊船瓜洲》就是一篇思乡名诗。

2、你还知道哪首思乡诗，背给大家听听。

五、布置作业

1、背诵《泊船瓜洲》。

2、用学习古诗的方法自学《游子吟》。

板书设计：

泊船瓜洲

宋·王安石

又绿思念家乡

何时

小学语文课文教案篇7

教学总目标

1、相识“良、缩”等9个生字。会写“寻、哭”等8个生字。

2、正确，较流利的朗读课文。背诵课文

3、有关爱他人，爱惜环境的愿望。

学情分析

通过一年的语文学习，学生对于课文朗读有着深厚的爱好，特殊是这些童趣、情趣，语言清爽活泼，又充溢儿童想象力、创建力的诗歌。朗读这首诗，学生可能会产生心灵的共鸣，可能会产生新的“假如”。学生们也能结合简洁的生活经验和情感体验，在朗读中提出自己的见解、表达自己的感受。

第一课时

教学目标

1、认相识9个生字。

2、正确，流利的朗读课文。背诵课文。

3、有关爱他人，爱惜环境的愿望。

4、会写“寻”、“哭”两个字。

教学流程

（一）听故事导入

1故事导入。讲讲《神笔马良》中马良帮助穷人的片段。

2说话训练。马良用神笔给穷人画了什么？假如你有一支神笔，你会做些什么呢？

3自由交谈。

4板书课题。有一个小女孩，她和你们一样，也幻想着有一支神笔，她把自己的愿望写成了一首诗歌，题目是《假如》（板书课题）。

（二）初读课文，学习生字词

1初读课文。仔细地读课文，不会读的字做上记号，问同学、问老师。

2认读生字。并想一想哪些字音比较难读要提示同学。

3记住字型。用自己喜爱的方式记住这些生字。说一说哪些字型比较难要提示同学。

4抽读正音。（课件出示：生字词）

（三）再读课文

1、再读课文。用自己喜爱的方式读课文。你读懂了什么？

2、沟通汇报。

3、指导朗读。诗中有三个长句子，我们一起来读一读。（课件出示句子）

我要给窗前的小树画一个红红的太阳。

我要给树上的小鸟画很多好吃的谷子。

我肯定给不幸的挚友西西画一双好腿，还他一个健康的身体。

4、巩固练习。在全诗中接着找寻“（）的（）”的词组，读一读。（课件出示词语）

（三）细读课文，感悟语言

1、范读课文。听一听老师是怎么读