2023年小学语文教案范文汇总十篇

2023年小学语文教案范文汇总十篇小学语文教案篇1

教学要求

1、学习童第周勤奋学习，为祖国为人民争气的精神。

2、学会本课生字词，理解“发愤”、“资助”、“耐性”、“尝试”、“钻研”等词语的意思，并会用“耐性”和“钻研”造句。

3、练习朗读课文。

教学重点

1、领悟童第周是在什么状况下，怎么勤奋学习的。

2、理解课文中两次提到“肯定要争气”之间的联系。

教学难点

理解课文中两次提到“肯定要争气”之间的联系。

教学时间

3课时。

教学打算

1、生字卡片。

2、幻灯片或小黑板。

教学过程

第一课时

一、谈话，简介童第周

童第周（1902～1979）：试验胚胎学家。曾任国内外很多闻名高校的教授、探讨员，是我国试验胚胎学的主要开创者。

今日我们学习《肯定要争气》这篇课文，看看写了童第周在学生时代时的几件事，从中我们受到什么教化。

二、学习新课

（一）借助汉语拼音读书，特殊是要读准本课生字的音，边读边画出本课的生字。

（二）指名读书，订正读音。

“僻”读pì，不要读bì。“绩”读jì，不读jī。

（三）读本课的生字词，读准字音。

出示字词卡片认读。基础、期末、考试、平均、成果、退学、发愤、努力、瞧不起、试验、须要、耐性、钻研。

（四）再读课文，提出不理解的词语，通过查字典或联系上下文理解。

发愤：下决心，努力。课文是指童第周下决心努力学习

资助：用钱帮助。

耐性：心里不急躁，不厌烦。

尝试：做一做，试一试。

钻研：深化地进行探讨。

偏僻：离城市比较远，交通不便。

振动：本课指童第周的重大成就使欧洲生物学界感到惊异。

（五）读书理清文章的思路。

1、全文共有几个自然段。（6个。）

2、写了童第周的哪两件事，哪几个自然段写的是童第周勤奋学习，赶上了别的同学，取得优异的成果，哪几个自然段写的是童第周刻苦钻研，做出了外国教授几年没有做成的成果。

（六）用自己的`话简洁地说说课文的主要内容。

三、巩固练习

（一）读书。

（二）读词语。

（三）预习生字的字形。

其次课时

一、谈话

这节课我们接着学习《肯定要争气》这篇课文。

二、学习新课

（一）指名六人读书，每人读一个自然段，读后说说每个自然段的意思。

第1自然段讲童第周家里很穷，小时候没有受到学校的正规教化。

第2自然段，讲童第周上中学晚，学习跟不上，经过一再恳求，校长才同意让他跟班试读。

第3自然段，讲童第周勤奋学习，赶上了别的同学，取得了优异的成果。

第4自然段，讲童第周受亲友资助出国留学，在中国留学生被外国人看不起的状况下，下决心要为中国人争气。

第5自然段，讲童第周刻苦钻研，做成了外国教授几年没有做胜利的试验。

第6自然段，讲童第周试验胜利振动了欧洲的生物学界，为中国人争了气。

（二）从课文中找到童第周两次“肯定要争气”的句子读一读，带着童第周在怎样的状况下，怎样争气的问题接着学习。

（三）学习1～3自然段。

1、学习第1自然段。①读，②知道有几句话；知道每句话的意思；知道这段与下面内容的关系。

2、学习第2自然段。①说说这个自然段主要讲的是什么？（童第周学习跟不上，经过一再恳求校长才同意让他跟班试读。②找出带有“才”字的句子读一读，体会“才”字的意思。③读句子回答问题。校长要他退学，经他一再恳求，才同意让他跟班读一个学期。“一再”是什么意思？一再，是一而再，再而三，即多次的意思。）“恳求”是什么意思？（诚意诚意，看法特别恳切。）“一再恳求”说明白什么？（渴望学习。）

3、学习第3自然段。①其次学期童第周是怎么做的？（发愤学习。）②“发愤”的意思是什么？（是振作精神，努力学习。）③童第周是怎样发愤学习的？（一是他每每天没亮，就静静起床，在学校内的路灯下读外语，二是他夜里在路灯下看书，被老师发觉，把路灯关了，就又溜到厕所外边的路灯下学习。概括起来，就是讲童第周无论白天，还是黑夜，都在发愤学习。）④经过半年的努力，结果怎样？（取得了优异成果，数学还考了100分。）⑤为什么在半年之内童第周能取得这么好的成果，学习童第周心想的句子。读，体会意思。（一要争气，即要有志向；二要自信，信任自己的力气；三要刻苦努力。）⑥指导朗读。

4、总结学习1～3自然段的学习思路，通过学习我们知道了是谁争气—→他为什么要争气—→他是怎样争气的—→结果怎样—→体会“肯定要争气”句子的含义。

（四）学习4～6自然段。

1、根据童第周为什么要争气—→是怎样争气的—→结果怎样—→为什么会有这样的结果的思路学习4～6自然段。（让学生自学。）

2、探讨发言。

3、读句子回答问题：教授自己做了几年，没有胜利；同学们谁都不敢尝试。童第周不声不响地刻苦钻研，他不怕失败，做了一遍又一遍，最终胜利了。童第周取得胜利靠的是什么？（勇于实践，不怕困难，刻苦钻研的精神。）

4、理解其次个“肯定要争气”。这里所讲的“肯定要争气”指的是为谁争气？（为中国人争气。）

（五）课文中两次写到“肯定要争气”有什么不同？（其次个“争气”比第一个更珍贵，这是为中国人争气，这是民族自信念的体现。）

（六）课文中几次写到穷？（两次、家穷、国穷）“穷”和“争气”有关系吗？（人穷志不穷，把压力变成动力。）

（七）读书。

三、总结

（一）看板书总结课文内容。

（二）读了这篇课文，你受到什么启发？

板书设计

第三课时

一、复习

（一）检查读书。

（二）认读生字卡片。

二、学习新课，记忆分析生字的字形

（一）“末”字的其次笔横比第一笔横要短。

（二）“考”字不要多笔画防止写成“”。

（三）“试”字不要多笔画，防止在斜钩上加撇。

（四）“瞧”字是左右结构，“灬”在“隹”的下面。

（五）区分“愤”、“奋”的字义。

（六）区分“需”、“须”的字义。

三、指导书写

留意字的间架结构，把字写工整，正确。

四、处理课后作业

（一）指导造句：

耐性——

钻研——

（二）听写词语。

小学语文教案篇2

一、教学目标：

1．指导学生学习本课要求会认的“拇、姆、褴、褛、婚、剖、宠、款”8个生字，会写“拇、汤、姆、褴、褛、婚、趁、揣、妖、倒、厨、剖、鞠、躬、宠、肿、款”17个字；驾驭“大拇指、衣衫褴褛、结婚、又踢又踹、妖精、倒出、剖开、鞠躬、受宠、款待”等词语。

2．理解文章内容，明白和善会给人带来华蜜与欢乐。

3．指导学生有感情朗读课文。

二、教学重点、难点：

理解文章内容，通过理解课文最终两句话，体会作者所要表达的思想感情。

第一课时

一、教学要求

1．指导学生学习本课要求会认的“拇、姆、褴、褛、婚、剖、宠、款”8个生字，会写“拇、汤、姆、褴、褛、婚、趁、揣、妖、倒、厨、剖、鞠、躬、宠、肿、款”17个字；驾驭“大拇指、衣衫褴褛、结婚、又踢又踹、妖精、倒出、剖开、鞠躬、受宠、款待”等词语。

2．初步把握文章的主要内容，体会作者的思想感情。

二、教学重点、难点

理清文章线索，初步把握文章的主要内容。

三、教学过程

（一）导入：

同学们，我们本单元已经学习了三篇童话，我们知道了童话故事不仅好玩，还给我们讲道理，受到启迪。童话还有很多作用呢，须要我们专心去感受。今日，我们再一次走进童话世界，感受《大拇指汤姆》给我们带来的奇妙。

（二）新课：

1．自学课文：

一读：小声读课文，初步了解课文的内容，思索课文写了一件什么事？

二读：画出带有生字的词语和不理解的词语，并联系上下文、查字典理解词语的意思。标出自然段

2．检查自学效果：

（1）认读生字：

出示：拇、姆、褴、褛、婚、剖、宠、款

自学中，你觉得这些生字中，哪个字的读音简单读错？快指出来，告知大家。

重点：剖（pōu）：读准字音。剖开、解剖

（2）记、写生字：拇、汤、姆、褴、褛、婚、趁、揣、妖、倒、厨、剖、鞠、躬、宠、肿、款

假如让你给同学听写，这些字中，你认为哪个字最引起你的关注？你怎样记？

重点：

褴褛：形容衣服破旧。因为与衣服有关，所以两个字都是衤旁。

鞠躬：鞠，左边是革字旁，比较简单写错。

你知道“鞠”字为什么是革字旁吗？“鞠”的本意是古代嬉戏用的一种皮球。所以是革字旁。因为鞠有圆包之意，引申为弯曲。记住了字的本意，我想同学们就不会写错了。

款：款字左上边是个“士”字。

（3）词语意思：

大拇指、衣衫褴褛、结婚、又踢又踹、妖精、倒出、剖开、鞠躬、受宠、款待

在这些词语中，你知道哪个词语的.意思？

款待：亲切优厚地款待。

除了这几个词语，你觉得课文中哪个词语也很重要？

喜不自胜：

在课文中出现在哪句话中？（母亲正在为找不到汤姆而痛哭流涕，一见到他，喜不自胜，抓紧把他放在盛满温水的茶杯里洗了又洗。）

你能结合语句，说说“喜不自胜”的意思吗？

喜不自胜：遇到出乎意料的喜事而特殊兴奋。

你能再用“喜不自胜”说一句话吗？

3．整体把握，捋出线索。

（1）学了几篇童话，回忆前三课，我们在学习课文时，都先做什么？

（引导学生相识到应先对课文有初步的了解，拉出线索。）

（2）题目是《大拇指汤姆》，自学了课文，题目告知我们什么？（文章主子公）围绕大拇指汤姆，介绍了哪些内容？

（离奇的身世、可怕的历险、成为父母的傲慢）

（3）分段：

默读课文，思索课文中，哪几个自然段分别介绍了这三方面内容？

（1—5介绍汤姆离奇的身世。6—14介绍汤姆历险的经验。15—19国王让汤姆带金币回家看父母，汤姆每月都看父母，成为父母的傲慢。）

（4）提出不懂的问题。

老师梳理学生的问题。

老师提出：为什么课文最终说是他们的和善，给自己带来了华蜜？

其次课时

一、教学要求：

1．理解文章内容，明白和善会给人带来华蜜与欢乐。

2．指导学生有感情朗读课文。

二、教学重点、难点：

理解文章内容，通过理解课文最终两句话，体会作者所要表达的思想感情。

三、教学过程：

（一）导入：

今今日我们接着学习《大拇指汤姆》这篇课文。

（二）新课：

1．整体把握，初步感知文章主要内容：

昨天，我们给文章分了段，谁来说说这篇童话主要写什么？

老师总结方法：把三段内容连起来，就可以说清这篇童话的主要内容。

2.在评价中读懂课文内容：

你喜爱这篇童话吗？为什么？

（学生可能会从故事情节奇妙、故事含义深刻等几方面说）

（1）感受这篇童话想象的大胆、奇妙：

老师相机对学生进行引导：

①从大拇指汤姆离奇的身世中感受：

谁从第一段，感受到作者想象的大胆、奇妙？

出示：

默林很怜悯他们。他暗暗施展法力，让农夫的妻子生了个跟她丈夫的大拇指差不多大的小男孩儿。夫妇俩很喜爱这个孩子，给他取名为大拇指汤姆。几年过去了，汤姆一点也不见长大

引导学生从暗暗施展法力、跟她丈夫的大拇指差不多大的小男孩儿、几年过去一点也不见长大等入手分析，联系人类生育，谈作者想象的大胆奇妙。

大拇指的身世可以用一个字来概括——那就是“奇”，你能读出这种奇妙吗？

指名读。

②从可怕的历险中感受作者想象的大胆、奇妙。

谁从其次段，感受到作者想象的奇妙、大胆？

默读课文，找出汤姆有哪些奇妙的经验？依据课文内容填写下列表格。

历险缘由历险过程怎样获救

自己读课文，按表提示把汤姆几次历险过程复述下来。

指名复述课文，同学评价是否说清晰了。

简要说说你认为怎么奇妙？

引导学生联系生活实际，谈作者的想象丰富、大胆。

汤姆因为太小，遇到了许多危急。他的经验也可用一个字来概括——那就是“险”，但每次能奇妙地化解，特别幸运。你能用一个四字词语来概括吗？（有惊无险、化险为夷……）

你能读出这“险”吗？

指名读。

（2）体会童话故事蕴含的思想感情。

①文章中有没有干脆点明作者写这篇文章要说明的内容？

读懂文章的最终两句话：

出示：

但是他们不会想到，这一切都是因为多年前他们款待过一个素不相识的乞丐。是他们的和善，给自己带来了华蜜。

读了两这句话，你明白什么？

（引导学生说出：和善可以给人带来华蜜；和善是一种美德，并不为了索取；人与人之间须要和善。）

朗读。

②角色换位，进一步体会作者情感。

此时你们就是这对贫苦的夫妇，当得知是因为你们的和善之举获得了今日的华蜜时，你们想对大家说些什么？

对魔术师说——

对国王说——

对汤姆说——

总结：正像同学们体会的那样，作者通过这样的童话，表达着自己一个美妙的愿望，那就是人与人之间须要和善，和善可以人人们获得华蜜。

小学语文教案篇3

新教材的编排遵循语文教化的规律，顺应学生的身心发展特点。其呈现方式敏捷多样，有助于形成自主、合作、探究的学习方式；更重视激发学生的学习爱好，为学生的自主学习创建条件，使学生在学习中不断有所发觉，不断获得胜利的体验，不断提高语文实力。

《两只小狮子》是新教材二册第七组教材中的一篇课文。本文是一篇好玩的童话故事，且存在着大量的^对`话，很适合于让学生朗读。依据教材特点及学生实际在本堂课的设计、教学中，我努力体现学生的主体意识，以读为本，让学生在自主、探究的`过程中体会、感受。

一年级的孩子，对词语的理解把握得不精确，对课文的内涵理解也不太清楚，因此，须要指导学生进行反复朗读，提出一些问题让学生思索解决，让孩子将课文语言内化为自己语言的机会，为学生供应运用语言的平台，在读中理解，在读中感悟。

1、相识：“狮、整”等14个生字。会写“练、习”等6个字。学习积累“懒洋洋”这一类词。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。学习朗读疑问句和感叹句。

3、了解两只小狮子的不同表现，明白不能依靠父母，应当从小学习生活本事的道理。

生字卡片、图片、课件

一、激发爱好，谈话导入

1、昨天我们相识了可爱的小白兔和小灰兔，今日，老师给大家带来两个新挚友，它们是谁呢？出示两只小狮子图。

2、板书课题。随机学习“狮”的读音和字形。

二、初读课文，感知内容，相识生字

1、用自己喜爱的方式读课文，遇到生字画下来，借助拼音挚友，多读几遍。

2、每个四人小组都有一套生字卡片，请组长领着小伙伴把课文再读一遍，然后学习生字，说说有什么好方法记住它们。（自主识字，学生的爱好浓）

3、检查生字学习状况（用“和狮子交挚友”的嬉戏检查字音。沟通记字形的好方法。）

4、指名读课文，检查朗读状况，随机指导读疑问句和感叹句。

5、再读课文，边读边想：想和哪只小狮子做挚友呢？

三、创设情境、朗读感悟1、2自然段

1、学生自由练读。

2、同位分别读出写两只小狮子不同表现的句子。

3、指导读第一句：一只小狮子成天练习滚、扑、撕、咬，特别刻苦。

A、指名读。

B、课件展示出“滚、扑、撕、咬”四幅图片

C、请四个学生学学“滚、扑、撕、咬”四个动作。

D、、学生再练读，边读边想象小狮子练功的情景。

4、指导读其次句：另一只却懒洋洋地晒太阳，什么也不干。

A、指名读

B、看图说说这只小狮子的样子。

C、请学生表演“懒洋洋”的样子，并把“懒洋洋”这个词贴到黑板上恰当的狮子图身上。

D、看着图，把它懒洋洋的样子读出来。

5、请两名同学把两只小狮子的不同表现读出来，其他同学可以协作做动作表演。

6、你想对这两只小狮子说什么呢？

（在实际的教学过程中，我觉得孩子们的学习状态比较好，这可能得益于复习环节的趣味性设计、学习内容不同于课文的呈现方式，主问题的设计还是能引起孩子的学习爱好，促使他们深化研读的。）

四、巩固生字，书写生字

1、用生字组词

2、指导书写第2自然段的5个生字

学生视察，老师范写，学生临摹，师生讲评。重点指导“练”

小学语文教案篇4

一、教材分析：

《乌鸦喝水》是一篇童话故事，讲的是一只乌鸦口渴了，到处找水喝，遇到一只瓶子，可是，瓶子里的水不多，瓶口又小，乌鸦喝不着水，乌鸦看到旁边有小石子，乌鸦把小石子一个一个放进瓶子，瓶子里的水渐渐上升，乌鸦就喝着水了，教化学生遇到问题要开动脑筋，主动想方法解决。

二、教学目标：

1、相识“乌”“鸦”等9个生字，会写“可”、“石”等6个字。

2、能正确、流利、有感情朗读课文，会背诵课文。

3、懂得遇到问题要开动脑筋，主动想方法解决。

三、教学重难点：

本课的教学重点是识字和朗读；难点：学生从文章中体会乌鸦遇到问题肯动脑筋，遇到问题主动想方法的精神。

四、课前打算：

课件

五、教学过程：

（一）、看图激趣，揭示课题。

师：（课件出示图片）图上画的是谁呀？（乌鸦）快把美丽的小手举起来和老师一齐写（师板书“乌鸦”生书空）。

师：你都知道哪些有关乌鸦的故事？

1、（我知道有一个成语叫“羔羊跪乳乌鸦反哺”,乌鸦是传统公认的孝顺自己父母的鸟。

小乌鸦看着苍老的母亲，哽咽着说：“妈妈，我很好。您现在年纪大了，该享享清福了。以后，我来养活您，肯定让您吃得饱饱的！”从今以后，小乌鸦每天都去捉虫给妈妈吃,人们都夸小乌鸦是个孝顺的好孩子。）

师;所以说乌鸦是一种很有灵性的动物，所以后人用“乌鸟之情”比方奉养父母长辈的孝心。

2：我还知道“乌合之众”，这个成语是指像一群乌鸦聚在一起的一帮人、指无组织,无纪律的人群、

师;这个词是贬义词，我们应当成为遵守纪律的集体。

3、我知道“、万籁俱寂”，就是连乌鸦麻雀的叫声都没有。是指什么声音都没有．形容特别静，人们默不做声。

师：大家听，现在大家就是这样

4乌鸦和狐狸的故事讲的是：一天，乌鸦叼来一块肉，站在树上休息，被狐狸看到了。很想从乌鸦嘴里得到那块肉。由于乌鸦在树枝上嘴里叼着肉，狐狸没有方法在树下得到。狐狸只好赔着笑您的嗓子真好，谁都爱听您唱歌，您就唱几句吧？“乌鸦听了特别得意，就兴奋地唱了起来。刚一张嘴，肉就从嘴里掉了下去。狐狸叼起肉就钻到洞里去了，只留下乌鸦在那里“歌颂”。

师：乌鸦在干什么？师：这就是我们要学的内容《乌鸦喝水》板书喝水，齐读课题，喝是要求“会认”字，跟老师读一遍，它是什么偏旁（口）为什么是口字旁？

生：因为喝水时想要用口，所以是口字旁。

（二）、初读感知（随文识字）

1、师：下面老师就和你们一起走进这个故事！听老师读课文

留意听清要每个字的读音，特殊要留意在你预习时圈画生字词的读音。边听边思索课文主要讲了一个什么故事？

感谢，你想不想和老师读得一样好？

2、师：那就起先自由读课文吧！然后多读读不相识的字在课文中圈出的生字。3、评价学生的读书

3、指名分段读课文，想一想每个自然段都讲了什么。

N1:喝不着水n2想方法n3喝着水

（1）、谁敢读第一自然段，其他同学要学会倾听，在心里静默跟着读。请你找出哪些是生字？（渴、瓶），

（2）谁来领着读一读；

生：（读文，找出“口渴”、“到处”瓶子师板书）请小老师领读词语两遍

师：（“口渴”）口和渴都读三声，跟老师读你能告知大家口渴时什么感觉吗？

生：口渴时嘴里很干，想喝水。

师：所以渴是三点水旁。

师：（到处）乌鸦口渴了到处找水喝，“到处”指什么？

生：到处指乌鸦口渴了，找了许很多多的地方。

生：到处指乌鸦这儿找找，那找找。到处‘各处

（2）、师：出示瓶子师：谁能告知大家书中乌喝水的瓶子是什么样的？

生：

点击课件：出示句子：“可是，瓶子里的水不多，瓶口又小，乌鸦喝不着水，怎么办呢？”

指导朗读：你看他说的多完整啊！他会遇到什么样的困难？（嘴够不着水，嘴会卡在瓶口出不去、喝不着水）

那这时他的心情会怎样的？谁又能读出来？小组竞赛读，大家来评价。仿照优秀组齐读

（3）、师：乌鸦多想喝到水呀！他发觉了什么？我们来看其次自然段，

谁又找出了生字（石、方法）（生读文指出“旁边”、“方法”师出示词卡并板书）小老师领读词语

师：指生读“旁边”看图，谁的旁边有很多小石子呀？

生：瓶子旁边有很多小石子。

师：向大家介绍一下，你的旁边是谁呀！（生介绍）看来“旁边”是指离我们比较近的。

乌鸦从他的.旁边就找到了材料，说明白乌鸦有什么特点？

（多种方式认读“方法”）你是怎么相识这个字的，指导写字。

（4）、师乌鸦想出了什么方法？它喝到水了吗？谁敢读第3段。找诞生字（渐）

慢慢，点击课件出示重点句：瓶子里的水慢慢上升，乌鸦就喝着水了。

（5）指导朗读：同桌练读，对比他们读的有什么不一样或者师生对读，慢慢读时语速要慢一些！一点一点地上升

（6）课后读读说说---------慢慢----------

（7）谁来说说乌鸦是怎么把小石子放进瓶子里的？（一个一个地放进瓶子里，）从“一个一个地”你体会到了什么？——细致视察、很有耐性！

（8）观赏视频乌鸦是怎么解决问题的：把小石子一个一个地放进瓶子里，水面慢慢上升了

（9）请您用自己的话说一说这是一只什么样的乌鸦？

（10）说说你学了这一课你今后在生活中遇到困难会怎么做？

（11）让我们带着对乌鸦的赞许来齐读课文。带感情美美的朗诵课文。

（三）练习背诵

这个故事生动好玩，想不想把它将给爸爸妈妈听，那好现在我就是大家的妈妈，请大家依据提示不看书给我讲一讲吧！

（四）拓展练习

假如旁边没有小石子，小乌鸦该怎么办呢?

板书

19、乌鸦喝水

喝不着水想方法喝着水

小学语文教案篇5

一、背景：

语文可以促进你对音乐的感受，音乐可以促进你对语文的理解。在小学六年级的语文书上有一篇与音乐紧密结合的课文《二泉映月》，课文文笔很美，娓娓叙述了二胡名曲《二泉映月》诞生的经过，描绘了委婉连绵又升腾激荡的琴声及其无与伦比的深邃意境，表现了阿炳这位盲人音乐家酷爱生活，酷爱音乐，追求美妙志向，敢于同坎坷命运不屈抗争的精神。我在给学生上这一课时，播放了阿炳的二胡名曲《二泉映月》，帮助学生背诵课文第五自然段，增加学生酷爱、敬重、走近世界经典艺术的美妙情怀。

二、品尝名曲，感受不朽：

师：又是一个中秋夜，阿炳来到泉边，这一次，他不仅听到了叹息、哭泣，还听到了倾诉和呼喊，听着听着，他的心颤抖起来，他禁不住拿起了二胡……以下，课文用极美丽、极富有特色的语言描绘了阿炳拉出的琴声和旋律。请大家反复朗读第5自然段，你从中感受到了什么?

生：《二泉映月》表达了阿炳对师傅的怀念。

生：《二泉映月》表达了阿炳坎坷的.人生道路。

生：《二泉映月》不光是一首曲子，他是阿炳的内心情怀，表达他与命运抗争、憧憬美妙生活的一种精神。

师：是啊，这不仅仅是一首曲子，是阿炳用“琴声”表达“心声”。让我们好好地读读这段话，感受阿炳的内心情怀，表感受他与命运抗争、憧憬美妙生活的精神。

师：起初，琴声委婉连绵，你仿佛看到什么?听到了什么?(播放《二泉映月》相关片段)

生：我仿佛看到二泉美丽的景色。

生：我仿佛听到阿炳怀念师父的轻声倾诉。

师：随着旋律的升腾跌宕、步步昂扬，你又听到了什么?看到了什么?播放《二泉映月》相关片段)

生：我听到了阿炳与命运抗争的呼喊。

生：我看到阿炳对美妙将来的无限憧憬。

师：让我们跟着乐曲读读这段文字，读出感情，读出意境。(播放《二泉映月》完整曲子)

生配乐齐读。

师：月光照水，水波映月，乐曲久久在二泉池畔回响，舒缓而又起伏，安静而又激荡。同学们能不能在老师的提示下，跟着乐曲，试着把这段文字背一背。

师：(播放《二泉映月》完整曲子)起初……这好像是阿炳在……在……在……随着……它以势不行挡的力气，表达出……抒发了……月光照水，水波映月……

生在老师的提示下跟着乐曲背诵课文。

小学语文教案篇6

教材分析：

本次练习支配了四项内容：“到处留心”“读读背背”“写好钢笔字”“口语交际”“学写毛笔字”。

教学目标：

1.驾驭读书时作记号的方法，便于自己的学习

2.积累词语和名人名言，体会名言的含义

3.相识歇后语，训练口头表达的实力

4.接着练习钢笔和毛笔字的书写

教学重点、难点：

学会读书做记号。苏教版小学语文第七册练习3-教案教学设计不错

理解成语的意思。

学会在生活中运用赞美语。

教学打算：

卡片、小黑板

教学时间：

三课时

第一课时

教学目标：

1.驾驭读书时作记号的方法，便于自己的学习

2.积累名人名言，体会名言的含义

教学过程：

一.到处留心

1.读题目要求

2.自己看表格中的内容，明确对应的记号

3.你怎样将这些记号登记来，（学生讲自己的方法）

预习15课，尝试用记号做批注

学生读名人名言，指生读，登记来

思索：两则名人名言是什么意思？作者运用打比方想告知读者的`是什么？

其次课时

教学目标：

1.熟记成语，理解意思

2.相识歇后语，训练口头表达的实力

3.写好钢笔字

教学过程：

一.读读背背

1.(1)学生自由地读，要求读准每一个字的字音。

(2)学生分组探讨成语的意思。

(3)沟通。

(4)同座的同学相互练背，沟通记忆方法。

内容概括：这篇介绍了关于练习3,苏教版小学语文第七册练习3-教案教学设计不错，希望对你有帮助！

小学语文教案篇7

教学目标

1．接着学习“抓住课文主要内容”的方法。

2．读、说、议、演、写贯穿教学过程，把语文学问实力的发展同师生学习过程结合起来。

3．师生共同学习，体会海力布舍己为人的高尚精神，每个人都要拥有一颗和善的心灵。

课时支配2课时

教具打算

（1）老师打算或自编一些民间故事的开头（3—5个），展示方法可用课件展示。

（2）学生课下阅读几篇民间故事，把最感爱好的1—2个登记来。

教学过程

第一课时

一、说一说

师：同学们，你们喜爱民间故事吗？民间故事是一些长期流传于老百姓之间的故事。它们或者机灵幽默，或者歌颂和善美妙，或者感人至深……下面，请同学们把自己喜爱的民间故事简要地讲给大家听！（发言者每人１分种左右，要求把故事梗概说清晰。）

（此过程看似无意，实际在说的过程中，尤其是“简要地说”更要求学生能抓住线索，理清条理，弄清故事大意，即抓住主要内容，此过程预料5—７分钟。）

二、读一读

师：同学们，《猎人海力布》是个感人至深的故事，现在请大家用自己喜爱的方式来读吧！（或朗读、或默读，或轻声读，课堂上同学们选择适合自己的方式来读。此时的读不是细读、精读。而是摸清脉络，弄清梗概的读，此过程约5—7分钟。）

三、写一写

师：大家都已读过课文，下面请大家用10分钟的时间为这个故事写一个内容提要，约150字左右，要求故事完整清晰。（有起因、经过、结果，叙述清晰。）

（“写”比起“说”更慎重了些，而且每个人都参加了，动手了，练习把全文缩写150字的“内容提要”，实际就是在“抓主要内容”，而且又和“练笔”有机地结合实际起来，这样可以达到“一石两鸟”的目的'，此过程约为10分钟左右。）

四、议一议

师：同学们，《猎人海力布》这个感人至深的故事流传至今，为人们传颂。那么同学们读完课文，肯定有很多话要说，下面请大家再细致地读课文，提起笔，把你最感动的地方划出来，然后把你的感受告知大家，说什么，怎么说都可以！

在全文中，有多处令人感动的地方值得深化体会。

1．第2自然段中“他热心帮助别人……尊敬他”

2．第3—6段中，海力布和小白蛇的对话，他不求回报，不要珠宝等细微环节。

3．第7—9段中，海力布劝大家搬家的三句话，及他牺牲后大家沉痛的心情等。

……

以上这些是备课时预想的“感动”语句，尤其海力布三次劝大家搬家的话要重点通过读、说来体会。文中还有很多感人之处，学生提出，老师相机引导。师生在此过程中体会、感悟，为后面表演打基础，时间约为15分钟左右。）

其次课时

一、演一演

师：同学们，为了把这个动人的故事再现，请大家自由结合成“表演团”，先商议一下，然后把你们认为最感人的情节演一演，好吗？

（此过程重在情感的熏陶、感染。如“救乡亲”一部分，学生要想：海力布只有三句台词，但情真意深，怎么演？乡亲们会有什么想法，怎么演？激励学生能依据课文及自己的理解，进行特性化的发挥，和创建性的表演，此过程约为10分钟。）

二、理一理

师：同学们，学习了“猎人海力布”这个故事，你们有什么感受？那么这个故事为什么那么吸引读者呢？我们来共同探讨一下。（有曲折的情节，环节紧密相扣，情感一步步推向高潮。）

板书图示：

（“文似看山不喜平”，此环节意在使学生知道，一篇文章，一个故事要想写得生动，吸引人，要有曲折的情节，合志向象。）

三、编一编

师：下面，请同学们依据老师供应的故事开头续写故事，或者自己设计开头编故事。要求发挥想象力，把故事编得曲折动人，争当“编故事大王”！

拟供应以下开头（3——5个）

（1）“一个穷苦的青年，有一天上山砍柴，捡到一把金斧头……”

（2）“一个孩子，得到了一幅画。突然有一天，画上的东西活了……”

（3）“一个穷人，一个富人，在一个寒冷的日子分头上街去找暖和……”

（此处题目可老师拟几个，也可以让学生自拟，编写过程约15—20分钟。）

四、评一评

评讲过程要注意大胆合理的想象，和曲折动人的情节，对学生运用语言文字的实力作适当点拨，约10分钟左右。

小学语文教案篇8

第一课时

一、学生自读本组教材的导语

1．学生借助拼音读教材的导语，并思索：好孩子应当具有哪些良好品质?（爱劳动、爱集体、诚恳）

2．老师信任你们都是好孩子，那么你发觉自己的身上还具有哪些好品质呢?能说给大家听吗?（说自己的特长，从而培育学生的自信）

二、学生初读课文，了解课文内容

1．借助拼音朗读课文，要求：字音要读正确。

2．再读课文，同桌互读互听。

3．学生汇报朗读状况。

（1）在小组内汇报朗读，互评。

（2）指名朗读。对于学生读得不正确的地方老师要赐予指正或者同学间进行互评。

（3）自由练习朗读课文，要求读流利。

（4）把你最喜爱的句子读给同学听。

4．课件出示不注音的课文，让同学们试着读一读，看谁读得正确、流利。

三、学习新词，识记生字

1．学生再读课文，边读课文边圈出不明白的词语。

2．沟通：哪些词语是你不明白的?

3．出示词语，读一读。

4．创设故事情境，感悟虚心、傲慢等词语。

小刚和小峰是同班同学。小刚学习特别优秀，有了成果也不傲慢，老师说他是个虚心学习的孩子；小峰学习不仔细，取得一点儿成果就翘尾巴，是个傲慢的孩子。

小刚待人热忱，有客人来立刻会拿出好东西款待；小峰呢，有客人来连招呼都不打，亲戚挚友都说他是个待人冷淡的孩子。

小刚还是个非常诚恳的孩子，从不撒谎；小峰就不同了，有时家庭作业没做完就骗老师说忘带了，小伙伴都说他是个虚伪的孩子。

边说边问：

你喜爱和谁做挚友呢?为什么?

5．学习生字。

（1）出示生字，指名读。指导读准字音，如诚恳、招是翘舌音，赞是平舌音。

（2）这些生字中你觉得哪几个是最难记的，动动脑筋，有好方法记住吗?

（3）读词：虚假、骄阳、傲气、淡绿、诚意、果实、赢了、赞扬、招手

（4）用嬉戏方法巩固本课生字、新词。

四、课后拓展

1．出示课后我会读中的对子让学生认读。

2．激励学生背一背。

其次课时

一、复习旧知，导入新课

1．运用多媒体课件呈现一个迷宫，迷宫中有很多生字，只要学生读对了读音就可以顺当地走出迷宫了。

2．同学们对上节课的生字驾驭得特别好，谁来读一读课文?（生读文）

二、质疑问难

1．请同学们思索：通过读，你们发觉课文有什么特点了吗?（每一句话上下行字数相同，都含有一组意思相反或相对的词或词语）

2．这就是对子，也叫对联。对联是深受人们宠爱的一种语言形式。我们在朗读对子时要留意节奏，韵脚要收得干脆，不要拖长。

3．老师拍手示范读，学生一齐拍手读。

4．老师拍手示范读，学生一齐拍手读。

（是──非；长──短；虚心──傲慢；诚恳──虚伪）

三、指导学生书写生字

1．请同学们细致视察本课要求书写的生字，说一说这些生字都是什么结构的.，写时要留意什么。

（本课要求书写的字有五个是左右结构的，都应当写得左窄右宽，但是，要引导学生视察其中一些微小的差别：短、对二字，只是左边略窄于右边；而冷、淡、情三个字，左边明显地窄于右边。热字中间一点不能丢掉。）

2．老师示范书写，注音提示简单写错的笔顺和笔画。如：淡右上的火要捺变点；情字右下的月第一笔是竖，不是撇等。

3．学生练习书写。老师巡察指导。

四、拓展练习

1．你最喜爱课文中的哪个对子，请把它写下来。

2．课外收集一两条对子，读给同学听。

小学语文教案篇9

*总第课时

*教学目标：

1.学会bpmf4个声母，读准音，认清形，正确书写。

2.学习bpmf与单韵母组成的音节及四声。

3.学习带调拼读音节。

*教学重点难点：

1、bp