一年级《春夏秋冬》教学设计

一年级《春夏秋冬》教学设计一、教材分析

本课用四幅图分别表示了春夏秋冬四季景色，每个季节都有明显的特点，图上有描绘景物的，有描绘人物的，有配上门窗外景的。学生通过观察图画，理解图画，能够较好地掌握四季景色的特点。同时通过学习能够积累较多的关于四季的词语，为今后的学习打下基础。

二、教学要求

1、认识12个生字，会写其中的7个生字。

2、正确流利地朗读课文。背诵课文。

3、了解四季的特点，感受四季的美丽。

三、教学重难点

1、重点：掌握7个生字的音、形、义；正确流利地朗读课文，背诵课文。

2、难点：了解四季的特点，感受四季的美丽。

四、教学准备

教学挂图，生字卡片，四季景色的录像带或多媒体课件。

五、教学过程

（一）导入新课。

1、同学们，你们知道一年有几个季节？分别是什么？你们最喜欢哪个季节？为什么？

2、你们想不想知道我们教材中是怎样描述四季的？让我们一起学习《春夏秋冬》这一课。

（二）初读课文。

1、借助拼音初读课文。要求：a读准字音，b读通课文。

2、小组分自然段读，互相纠正字音。

3、教师范读课文，学生注意倾听，注意长句子的朗读。

4、学生自由读课文，教师出示描写春夏秋冬的四幅图，学生根据图意试着把课文分为四个部分，并说说理由。

（三）学习第一部分（第一幅图）

5、学生看图说一说，春天给人的感觉是什么？并相机出示生字词：春风、温暖。通过看图联想识字。

6、春天大自然有些什么变化？看图想象春天的景色，并通过语言文字描述春天的美景。理解“春回大地”、“百花齐放”、“柳绿花红”、“莺歌燕舞”的意思。为背诵课文打下基础。

7、学习第一段课文，体会春天的美丽和生机勃勃的特点。并朗读课文和背诵课文。

8、春天中有哪些活动？你参加过哪些？你还知道人们一般干什么？学生结合自己的生活经验说一说。并相机出示生字词：“播种”。通过生活识字帮助识记生字。

9、拓展：春天还有些什么活动？你还有什么收获？学生自由说一说。教师出示一些关于春天的成语：春意盎然、含苞欲放、春风得意、春暖花开等拓展学生的知识面。并丰富学生的语言积累。

（四）学习第二部分（第二幅图）

10、学生看图说一说，夏天给人的感觉是什么？并相机出示生字词：夏阳、热烈。通过看图联想识字。

11、学生看图想象夏天的景色，并通过语言文字描述夏天的美景。理解“烈日炎炎”、“满头大汗”的意思。为背诵课文打下基础。

12、学习第二段课文，体会夏天的美丽和热情洋溢的特点。并朗读课文和背诵课文。

13、夏天中有哪些活动？你参加过哪些？你还知道人们一般干什么？学生结合自己的生活经验说一说。并相机出示生字词：“游泳”、“吃冰淇淋”。通过生活识字帮助识记生字。

14、拓展：夏天还有些什么活动？你还有什么收获？学生自由说一说。教师出示一些关于夏天的成语：骄阳似火、汗流浃背、暑气逼人、热浪滚滚等拓展学生的知识面。并丰富学生的语言积累。

认识春、夏、秋、冬四个季节的汉字，能用相应的词语描述季节的特征。

学会按一定的顺序正确地排列四个季节，正确使用量词。

培养学生观察能力、记忆能力、语言表达能力。

认识春、夏、秋、冬四个季节的汉字，能用相应的词语描述季节的特征。

学会按一定的顺序正确地排列四个季节，正确使用量词。

师说：同学们，小燕子从南方飞来了，你们知道现在是什么季节？（春天）你是从哪句歌词中看出来的？（小燕子，穿花衣）春天是一年四季中最美的季节，让我们一起走进春天吧！（出示春景图）板书：春天。

图上画的是什么季节？你是怎么看出来的？春天都有哪些特征？请同学们用相应的词语来描述一下。学生回答后，板书：桃花流水鳜鱼肥。

春天过去后是什么季节？依次出示夏、秋、冬三季的景色图，并让学生分别用一句话来描述各季节的特征。板书：夏天荷花满池开秋天枫叶红似火冬天北风呼啸来（注意指导描述清楚、具体。）

出示儿歌《春夏秋冬》，请学生试读并初步感知内容。（板书：春雨沙沙叫桃花流水鳜鱼肥。）

学生读后师说：同学们读得很好，下面请同学们用自己喜欢的方式来读读儿歌吧！并思考这首儿歌中有哪些汉字是这四个季节都有的？（沙、花）这些字把这四个季节连成了一首儿歌，儿歌读起来朗朗上口，非常顺口。请同学们再读一读这首儿歌吧！读出儿歌的韵味。

学生自由读儿歌后，师指名读并相机指导。最后齐读儿歌。

学习生字：春、冬。请学生用自己喜欢的方法识记生字并组词。（春：春风吹、春天；冬：冬天来了。）并给这两个生字找朋友（组词），最后在黑板上板书：春天、冬天。学生读词并用这两个词语说一句话。（如：春天来了，冰雪融化了。）学生组词后师说：同学们真棒！那么多的好词佳句从你们的头脑中跑出来啦！现在让我们一起把这些好词佳句积累下来吧！请同学们打开课本第85页，在书上把这首儿歌抄写一遍吧！抄完后同桌之间互相检查一下吧！看谁抄得又快又好！学生抄写后同桌检查。（学生抄完后。）师说：现在我们来做个小游戏吧！老师这里有几幅图和一段话，请你对照一下那幅图和那句话是一致的！同学们异口同声地说：第一幅图和第一句话一致！老师接着问：第二幅图和那句话一致？学生回答后，师在图和句子之间板书：→一致！依次完成第三幅图和第四幅图的练习。（注意指导量词的使用。）师说：同学们真聪明！这么快就把这首儿歌从图上转移到书上啦！现在让我们来轻松一下吧！听录音：《四季童趣》歌曲。听完后师问：同学们喜欢哪个季节？为什么？学生回答后师总结：同学们的发言让老师感受到了我们每个人对四季都有不同的感受和喜爱！

培养学生观察和描述四季变化的能力，激发学生热爱大自然、珍惜四季的感情。

帮助学生了解四季的基本特征，并学会根据季节的变化调整自己的行为和情绪。

引导学生通过观察和体验，感受四季的美妙与神奇，激发学生对大自然的敬畏之情。

导入：引导学生回忆自己身边的四季变化，激发学生对四季的兴趣。

春夏秋冬四季的划分及特征：通过图片、视频等多媒体手段，让学生了解春夏秋冬四季的划分及基本特征，并引导学生从气候、植物、动物、人们的活动等方面进行描述。

四季对生活的影响：引导学生了解四季对人们生活的影响，如季节变化引起的衣物增减、饮食变化、活动变化等。

四季的故事：通过四季的故事，让学生了解一些有关四季的传说和习俗，如春天的踏青、夏天的游泳、秋天的重阳节、冬天的圣诞节等。

四季的实践与探索：引导学生通过实践活动，进一步了解四季的特征和变化规律，如观察植物的生长情况、记录气温变化等。

总结与评价：对所学内容进行总结和评价，让学生更加深入地了解四季的变化和特征，同时激发学生对大自然的热爱之情。

教学重点：帮助学生了解春夏秋冬四季的划分及基本特征，引导学生从气候、植物、动物、人们的活动等方面进行描述。

教学难点：引导学生通过实践活动，进一步了解四季的特征和变化规律，并激发学生对大自然的热爱之情。

采用多媒体手段，如图片、视频等，帮助学生更加直观地了解四季的变化和特征。

通过小组讨论、个人观察等方式，引导学生主动探究四季的变化和特征。

通过案例分析、故事讲述等方式，帮助学生了解四季对人们生活的影响。

通过实践活动，如观察植物的生长情况、记录气温变化等，让学生更加深入地了解四季的特征和变化规律。

布置作业：让学生回家后，观察自己身边的四季变化，并记录下来。

要求：学生在记录时，应该尽可能地描述出四季的具体特征，如天气情况、植物生长情况、动物活动情况等。同时，要求学生注意安全，不要在危险的地方停留太久。

《春夏秋冬》是一年级上册的最后一课，目的是让学生感受四季的不同，珍惜大好时光。本课是在学生能够分辨四个季节的基础上，让学生了解每个季节的特征。这课共有四幅图，分别描绘的是四个季节的景色：春天，小鸟唱歌，桃花开放；夏天，蝉儿鸣叫，荷花开放；秋天，谷穗儿成熟，人们忙着收割；冬天，雪花飘飘，小孩滑雪、堆雪人。图上还有一年四季的谚语。这四幅图充满童趣，与学生的生活密切相关，不仅开阔了学生的视野，而且陶冶了情操。本课有四条腿：第一是看图说话，第二是朗读体会情感，第三是了解二十四节气，第四是写一写。

认识春、夏、秋、冬四个季节的汉字和词语。能够用完整的话描述四季的景色。

了解四季的特点，感受四季的美好。教育学生珍惜时间。

认识春、夏、秋、冬四个季节的汉字和词语。能够用完整的话描述四季的景色。

了解四季的特点，感受四季的美好。教育学生珍惜时间。

（一）教法：情境创设法、启发式教学法、演示法等。

（一）导入新课：同学们，大家知道现在是什么季节吗？（春天）春天过去后是什么季节？（夏天）夏天过去后是什么季节？（秋天）最后是什么季节？（冬天）四季各有不同，春夏秋冬就像一个大家庭中的四个小朋友一样，都有自己的特点和优点，今天我们就一起来学习一下《春夏秋冬》。（教师板书课题）学生读课题。（春夏秋冬）教师问：大家知道四季都有哪些特点吗？（学生自由回答）教师总结：同学们说得都很对，今天我们就来学习一下《春夏秋冬》。（教师板书课题）学生读课题。（春夏秋冬）教师问：大家知道四季都有哪些特点吗？（学生自由回答）教师总结：同学们说得都很对，今天我们就来学习一下《春夏秋冬》。（教师板书课题）学生读课题。（春夏秋冬）教师问：大家知道四季都有哪些特点吗？（学生自由回答）教师总结：同学们说得都很对，春天是万物复苏的季节；夏天是阳光明媚的季节；秋天是丰收的季节；冬天是寒冷的季节。今天我们就来学习一下《春夏秋冬》。（教师板书课题）学生读课题。（春夏秋冬）教师问：大家知道四季都有哪些特点吗？（学生自由回答）教师总结：同学们说得都很对，春天是万物复苏的季节；夏天是阳光明媚的季节；秋天是丰收的季节；冬天是寒冷的季节。今天我们就来学习一下《春夏秋冬》。（教师板书课题）学生读课题。（春夏秋冬）教师问：大家知道四季都有哪些特点吗？（学生自由回答）教师总结：同学们说得都很对，春天是万物复苏的季节；夏天是阳光明媚的季节；秋天是丰收的季节；冬天是寒冷的季节。今天我们就来学习一下《春夏秋冬》。（教师板书课题）学生读课题。（春夏秋冬）教师问：大家知道四季都有哪些特点吗？（学生自由回答）教师总结：同学们说得都很对，春天是万物复苏的季节；夏天是阳光明媚的季节；秋天是丰收的季节；冬天是寒冷的季节。今天我们就来学习一下《春夏秋冬》。（教师板书课题）学生读课题。（春夏秋冬）教师问：大家知道四季都有哪些特点吗？（学生自由回答）教师总结：同学们说得都很对，春天是万物复苏的季节；夏天是阳光明媚的季节；秋天是丰收的季节；冬天是寒冷的季节。今天我们就来学习一下《春夏秋冬》。（教师板书课题）学生读课题。（春夏秋冬）教师问：大家知道四季都有哪些特点吗？（学生自由回答）教师总结：同学们说得都很对，春天是万物复苏的季节；夏天是阳光明媚的季节；秋天是丰收的季节；冬天是寒冷的季节。今天我们就来学习一下《春夏秋冬》。（教师板书课题）学生读课题。（春夏秋冬）教师问：大家知道四季都有哪些特点吗？

学生能够掌握春夏秋冬这四个季节的基本特点和特征。

培养学生对自然和生活的热爱，增强观察和欣赏能力。

激活学生的前知：回顾学生之前学过的有关四季的常识和知识。

教学策略：通过讲解、示范、小组讨论和案例分析进行。

学生活动：让学生描述自己喜欢的季节，并分享相关经验和感受。

导入：通过播放四季的图片和短片，引导学生进入本课的主题。

讲授新课：首先介绍四季的基本特征和影响，然后通过动画演示让学生更加直观地了解四季的变化。

巩固练习：学生在小组内讨论并回答教师提出的问题，例如：“春天为什么花开？”“夏天为什么要游泳？”等等。同时，学生需要运用所学词汇和句子描述自己最喜欢的季节。

归纳小结：总结四季的特征及其对自然界的影响，强调描述季节的词汇和句子的运用。

设计评价策略：通过小组报告、口头反馈、课堂观察等方式评价学生的学习情况。

为学生提供反馈，帮助他们了解自己的学习状况，并指导他们如何改进。

绘制一幅自己喜欢的季节的图片，并写一段描述该季节的短文。

收集一些关于四季的诗歌或歌曲，并分享给班上的同学。

观察身边的自然环境，记录下不同季节的变化，并写一篇日记。

《四季》是一年级上册的一首儿歌，它写的是四季中不同的景色，通过对四季景物的描绘，展现了四个季节的特点。

一年级的孩子在经过一段时间的学习后，已经掌握了一些基本的字词，同时对周围的事物也有了初步的认识。但是他们的注意力容易分散，因此在教学过程中，需要通过各种方式来吸引他们的注意力，激发他们的学习兴趣。

认知目标：认识本课中的14个生字，包括7个要求会写的生字；能够正确、流利地朗读课文。

能力目标：通过观察、朗读等方式，培养学生的观察能力、语言表达能力、思维能力。

情感目标：感受四季的不同特点，培养学生热爱大自然的思想感情。

重点：掌握本课中的生字、词语；能够正确、流利地朗读课文。

难点：通过观察、朗读等方式，培养学生的观察能力、语言表达能力、思维能力；同时让学生了解四季的特点，培养学生热爱大自然的思想感情。

导入新课：通过播放四季景物的图片或视频，引导学生观察并说出每个季节的特点，从而导入新课《四季》。

学习新课：通过范读课文，让学生初步了解课文内容；然后，通过小组合作、图文结合等方式，让学生学习生字、词语，并了解课文中描述的四季特点；通过朗读指导，让学生能够正确、流利地朗读课文。

巩固练习：通过游戏、连线等方式，让学生进一步巩固所学的生字、词语；同时让学生自由表达自己对于四季的感受和理解。

课堂小结：通过总结课文内容，让学生再次回顾四季的特点，同时鼓励学生表达自己对于大自然的热爱之情。

布置作业：让学生回家后再次朗读课文，并和家长一起分享自己对于四季的感受和理解。

认识逗号、句号、问号、感叹号四种标点符号。

认识四种标点符号，了解其作用，并学会正确使用。

导入：同学们，今天来了几个新朋友，大家想认识吗？（多媒体课件出示四种标点符号）你们认识它们吗？它们叫什么名字？

教师小结：标点符号是文章中不可缺少的组成部分，它不仅可以表示一句话的结束，而且还可以表达出语句的语气和停顿。今天这节课，我们来认识一下这四位新朋友。（板书课题：标点符号）

（1）多媒体课件出示两个句子（第一个句子没有标点符号，第二个句子有标点符号）：

（2）学生比较这两个句子有什么不同？然后说说自己读后的体会。当学生发现第二个句子读不通顺时，教师引出逗号和句号的作用：逗号表示一句话中间的停顿，句号表示一句话的结束。通过再次朗读体会标点符号的作用。

（3）学生练习：在句子“我爱妈妈”后面加上标点符号。先说说加什么标点符号？为什么？再写下来。

（1）多媒体课件出示两个句子（第一个句子没有标点符号，第二个句子有标点符号）：

（2）学生比较这两个句子有什么不同？然后说说自己读后的体会。当学生发现第二个句子读起来语气很强烈时，教师引出问号和感叹号的作用：问号表示一句话有疑问，感叹号表示一句话有强烈的感情。通过再次朗读体会标点符号的作用。

（3）学生练习：在句子“公园里的花真美呀！”后面加上标点符号。先说说加什么标点符号？为什么？再写下来。

教师小结：通过学习，我们知道了这四位朋友分别叫逗号、句号、问号和感叹号。逗号表示一句话中间的停顿，句号表示一句话的结束，问号表示一句话有疑问，感叹号表示一句话有强烈的感情。它们的作用很大，在平时说话和写文章时，我们一定要学会正确使用它们。

学生练习：说说下面每个句子的意思是什么？体会一下逗号、句号、问号和感叹号的作用。

在我们的生活中，科学是无处不在的。它不仅在我们的日常生活中扮演着重要的角色，也是我们理解世界的重要工具。在二年级的科学课堂上，学生们正在学习一门有趣的课程——春夏秋冬。

春天，万物复苏，生机勃勃。这是大自然开始重新生长的季节。科学课程会引导学生们去观察春天的特点，如植物的生长变化，动物的活动习性，以及天气和气温的变化。通过这些观察，学生们可以了解到生物的多样性和自然环境的变化。

夏天，大自然变得更加活跃和生动。在这个季节里，科学课程会引导学生们去探索夏天的特征，如植物的茂盛生长，动物的繁忙活动，以及天气的炎热和变化。通过这些观察和实验，学生们可以了解到生物如何适应不同的环境条件。

秋天，大自然开始准备休息，为冬季做准备。在这个季节里，科学课程会引导学生们去观察秋天的特点，如植物的落叶和变色，动物的储存食物，以及天气的变化和气温的下降。通过这些观察和实验，学生们可以了解到自然环境的循环变化。

冬天，大自然进入了休息期，为春天的复苏做准备。在这个季节里，科学课程会引导学生们去探索冬天的特征，如植物的休眠状态，动物的冬眠，以及天气的寒冷和雪的降落。通过这些观察和实验，学生们可以了解到生物如何适应寒冷的环境。

春夏秋冬这四个季节是科学的宝库，其中充满了等待我们探索的奥秘。通过观察、实验和研究，学生们不仅可以学到科学知识，还可以培养他们的观察力和实验技能。更重要的是，他们可以了解到自然环境的循环变化和生物的多样性，从而更好地理解和尊重自然环境。

义务教育课程标准实验教科书（北师大版）一年级上册P48数学乐园。

通过观察、操作与比较，使学生初步感受分类的意义，初步掌握分类的方法，能够按照一定的标准将物体进行分类。

培养学生初步的观察能力、操作能力和语言表达能力。

使学生初步感受分类在生活中的用途，培养学生初步的应用意识和解决问题的能力。

让学生获得积极的情感体验，初步形成良好的习惯。

通过观察、操作与比较，使学生初步掌握分类的方法，能够按照一定的标准将物体进行分类。

让学生学会观察，学会表达。把生活经验数学化，把数学问题生活化。

课件、游乐场情境图、学具（各种图形、实物）。

谈话：小朋友们，你们喜欢玩吗？今天，老师带你们去一个好玩的地方，想去吗？

出示游乐场情境图：引导观察各种游乐项目和设施。提问：你们发现了什么？生答。

揭示课题：这么多的游乐项目和设施，看得我们眼花缭乱。这么多的游乐项目和设施怎样整理呢？这节课我们就来学习分类。（板书课题：分类）

本文设计意图】：从学生喜欢的活动引入，有意识地引导学生从生活现象中找出规律，为学习分类奠定基础，同时也使学生体验到生活与数学的密切。

引导：我们首先来整理这些游乐项目和设施，怎样才能整理得清楚呢？生回答后归纳：可以把相同的游乐项目放在一起。师：你真棒！这就是分类的方法。（板书：分类方法）

学生整理：把相同的游乐项目用符号或线条圈起来。比一比，看谁整理得最整齐、最美观！开始吧！巡视、展示学生作品。

评价：你们觉得谁整理得好？为什么？生评价。师小结：评价一个同学的整理结果，可以从两方面进行：（1）是否按照分类的方法进行整理；（2）是否把相同的游乐项目圈起来。同学们按照分类的方法进行整理，有的用符号圈起来，有的用线条分隔开，方法多样，而且整齐美观，真棒！

质疑：在整理的过程中，有没有遇到什么问题？生质疑（如滑梯和碰碰车的位置安排等）。师小结：在日常生活中，分类的方法应用十分广泛。同学们回去后仔细观察一下，把你家中的物品按要求分类摆放，并说明分类的好处。好吗？现在我们一起到数学乐园放松一下吧！

本文设计意图】：从学生熟悉的生活场景引入，让学生感受到数学就在身边。通过观察、比较、分析、概括等思维活动，让学生在经历由生活问题到数学问题的认识转化过程中掌握分类的方法。同时培养学生初步的应用意识和解决问题的能力。通过评价活动进一步巩固所学知识并体验到成功的喜悦。此外还培养了学生认真观察、善于思考、敢于质疑等良好的学习习惯。通过质疑活动进一步拓展了分类方法的应用。

出示各种图形：圆形、正方形、长方形、椭圆形、三角形等图形混放在一起。引导学生观察：这些图形宝宝很调皮，跑来跑去把顺序都弄乱了！你能把它们分一分排整齐吗？这样排有什么好处？（板书：方便查找）学生思考后回答：可以按形状分；可以按大小分；可以按颜色分等。（板书：形状大小颜色）师小结：同学们真聪明！想出了这么多的分类方法！这些图形宝宝很调皮跑来跑去把顺序都弄乱了你能把它们分一分排整齐吗这样排有什么好处？生答后师强调方便查找。同学们真聪明！想出了这么多的分类方法！下面我们就按形状给图形宝宝分一分吧！巡视学生操作情况。展示学生作品并质疑：你为什么这样分？能说说理由吗？学生互相评价并小结得出结论。（板书：同一类物体放一起）质疑：在我们生活中哪些地方应用了分类的方法？（书店的书按类摆放整齐超市里商品按类摆放等）师小结：在我们的日常生活中有很多地方应用了分类的方法比如：书店的书按类摆放整齐超市里商品按类摆放学校实验室里的实验器材按类摆放等这些有序的摆放既方便查找又美观大方给人一种很舒服的感觉。同学们你们能举出一些例子吗？说一说！过渡语：刚才我们给图形宝宝分了类下面我们来做一个游戏好吗？请同学们拿出学具袋看看里面有些什么物品？

认识“读、写”等12个字，会写“课文、明天”等12个字。

理解课文内容，感受诗歌的意境，体会对祖国的热爱之情。

学生组内交流，怎样记住这些生字，选出好的方法。各组选同学来交流。

教师总结并提示识字方法。同时强调“读准字音，认清字形”的识字要求。

结合教学挂图，图文结合，理解重点词语和句子的意思。

（1）认识图中的人物，了解人物的外貌、动作特点。

（2）出示诗句，找出不理解的词语，讨论理解诗句的意思。

学生练习有感情地朗读诗句，深化对诗句的理解和感受。

教师小结并提出疑问，激发学生进一步学习课文的愿望。

教师播放课文录音带，学生听课文录音。教师用语言激发情感，“同学们读得真有感情，听了你们的朗读，老师仿佛置身于长江之滨，领略着长江两岸的风光。让我们一起再来感受一下诗人笔下的长江之美。”激发学生朗读的欲望。

学生自由练读，感受诗歌的意境美。说说自己读懂了什么？还有什么地方不明白？教师适时点拨引导。小组内交流讨论不懂的问题。

学生结合自己的理解说说诗句的意思，教师相机引导学生理解重点词语的意思及诗句间的，并指导朗读，加深对诗句的感悟和体验。适时播放长江景色的录像或展示教学挂图，帮助学生理解“奔向大海”的意思及祖国山川的壮丽景色。指导感情朗读。背诵课文。初步培养学生的爱国情感。

义务教育课程标准实验教科书（北师大版）一年级上册P

知识与技能：通过观察、操作与交流，初步体验从前面、后面、左面、右面等不同方位观察同一物体的不同形状。

过程与方法：运用实际观察与操作，判断从不同方位看到的物体形状，发展初步的空间观念。

情感、态度与价值观：在观察、操作、游戏等学习活动中，培养初步的合作意识，体验学习数学的乐趣。

本课教学是在学生掌握100以内数数及数的组成的基础上进行的，通过观察、操作、交流，初步认识长方体、正方体、圆柱、球等立体图形，从不同方位观察同一物体的不同形状。在观察、操作、游戏中，培养初步的空间观念和合作意识。

通过观察、操作、游戏，初步体验从前面、后面、左面、右面等不同方位观察同一物体的不同形状。

小朋友们，今天我们一起来参观一个教室，说说你看到了什么？（生自由发言）请个别学生谈感受。（形状、大小、长短等）引出课题“看一看”。（板书课题）

（1）师：图上有什么？分别是什么形状？数一数各有多少个？

（2）师：以小组为单位，互相说说这些物品的前后左右各是什么。

（4）师：说一说自己周围有哪些物品，能用上方位词说话吗？

（1）第48页“做一做”第1题。观察并说说看到了什么？能说出它们的形状吗？再填空。请个别学生上台演示填空。订正：第一幅图可以说成2个正方形摞在一起；第二幅图可以说成3个长方形摞在一起；第三幅图可以说成4个圆形摞在一起。

（2）第49页“做一做”第2题。在图中找到并指出从上面、下面、侧面看到的熊猫的形状。反馈时，用实物投影展示学生的作业并订正。追问：你是怎么看出来的？得到：从不同方向看同一个物体，看到的形状是不同的。

看一看，连一连。（第49页第3题）引导学生观察每幅图是从哪个方位看的，再连一连。订正时请学生说说是怎样想的。追问：为什么看到的形状不一样？得到：因为它们的位置不同，所以看到的形状也不同。我们分别从前、后、左、右四个方位来看