“3+2”分段培养办学情况汇报

XX市职教中心与XX职院“3+2”中高职分段制培养情况汇报“3+2”中高职分段制培养是中职学校与高职院校以“两校协同，两段衔接，两层直通”方式联合培养完成职业教育的一种形式，这是构建现代职教体系，搭建职业教育人才成长立交桥的重要举措。为进一步推进我校职业教育高质量发展，根据省教育厅文件要求，我校参与了“3+2”中高职合作办学。一、2021年招生情况与我校合作的高职院校是XX职业技术学院。合作的专业是3+2和3+2，XX3+2计划招生40人，实际招生38人；3+2计划招生40人，实际招生38人。联办学校联办专业计划招生实际招生备注XX职业技术学院4038XX职业技术学院4038二、2021年转段情况2021年转段学生是2018级“3+2”中高职衔接班的学生，我校2018级“3+2”中高职分段培养的招生计划是80人，XX应转段40人，实际转段37人；计算机应转段40人，实际转段35人，转段情况如下表（数据来源：XX职业技术学院），从表中可以看出，我校转段率位居宜昌市各中职学校之首。三、学生建班、职业指导、人才培养方案落实情况1.学生建班情况。为便于“3+2”中高职合作共同落实人才培养方案，促进班级的稳定和转段成功，学校一直坚持分专业对“3+2”班单独组班，2021年共组建了二个班，即21级XX3+2班、21级汽修3+2班。并严格按照人才培养方案开展教学工作。2.职业指导情况。针对我校新入学的学生对于选报专业认知不足，对就业形势不清，给自己客观定位不准的实际，我校与合作的高职院校一起加强了职业指导工作，不断完善中职学校学生职业指导体系，使学校成为学生职业指导和职业技术培育的有机结合体。职业教育指导工作贯穿学生从入校到毕业的全进程当中，一是分专业开展入门教育，强化专业认知，提高专业认同，增强专业学习信心。二是分专业部邀请三职院校专业教师到校定期开展综合教育，对学生提高自身素质的综合职业能力进行指导，强化专业认同，提高学习动力，改善学习方法，并以此形成持久稳固的奋发向上的动力。3.人才培养方案落实情况。以合作的高职院校为主，学校参与，共同开发了三个专业的人才培养方案，即《2021级中高职衔接“3+2”XX技术人才培养方案》《2021级中高职衔接“3+2”XX人才培养方案》，学校严格按方案开齐开足课程，接受合作院校的指导。四、中高职贯通培养的建议1.“3+2”分段制培养的关键是招生和转段，我校虽然在“3+2”的招生、稳定、转段时给学生和家长做了大量工作，但仍然面临着招生时学生不愿报考、在校学习意愿不强烈、转段时流失等问题，建议合作的高职院校主动介入，共谋举措，提高对专业和院校认同感。2.明确中职和高职的培养分工。共同探讨企业对专业人才的需求，就业岗位和在中、高职两个阶段应具备的职业能力等。建议高职院校能充分发挥自身优势，共同推进校企合作、工学结合，积极探索中高职联合“订单培养”和“现代学徒制”等多样化的人才培养模式。3.统筹课程体系，加强专业及课程标准衔接。根据培养目标，以全局观念统筹构建课程体系，课程设置由浅入深，中职课程重基础，强应用，让学生初步建立职业概念；高职课程重实践，强创新，鼓励学生在真实或模拟的工作场景中发挥主观能动性和实践性。两者既有层次性，又有包容性，希望高职院校能促进我校课程体系优化和实际课程教学，让学生对感受不同学习方式，增强期待感。五、后期工作计划1.坚持以教学为中心，铸牢课堂主阵地。进一步规范课程管理和教学实施，加大课堂模式应用，规范课堂秩序，增强学生学习兴趣，提高常规教学水平。落实好每天课堂巡查，每两周教研活动，每月教学检查，加强过程检查预警与反馈，提高课堂实效。2.主动推进高职院校合作交流，邀请三职领导和教师到校开展素养和职业教育活动，主动到高职院校参观学习，加强互动，提高认同，进一步提高中、高职衔接人才培养的质量和稳定性。3.进一步优化培养体系。加强中高职3+2分段培养内涵建设，高职院校牵头会同中职学校共同制定专业人才培养方案、课程体系、课程标准，在实践教学、常规管理、考核评价、师资调配等方面跟踪指导，加强沟通，密切协作，切实提高教育教学质量。4.规范分段管理。按照“把好两端、