计算机基础心得体会500字(4篇)

第页共页计算机根底心得体会500字(4篇)计算机根底心得体会500字篇一通过参加学校组织计算机根底培训，使我收获颇丰，感悟颇深。现总结如下：1、熟悉操作系统桌面及常用桌面图标使用2、鼠标、键盘操作。鼠标：指向、单击、双击、右击、拖动；键盘：字母/数字/标点、上挡控制键、大小写锁定、数字键盘锁定键等。3、纯熟掌握窗口各局部组成和根本操作、各种菜单操作、对话框操作和使用。4、文件、文件夹的定义与区别，理解常用类别文件扩展名，文件、文件夹的建立、保存、命名、重命名，文件、文件夹的挪动、复制和删除操作，文件和文件夹的查找操作，文件、文件夹的排序操作。5、回收站的使用6、智能abc输入法的选择和切换操作，会找到和关闭任务栏上输入法图标7、控制面板常用工具的使用。1、程序的翻开与关闭，熟悉word窗口组成和各局部功能。2、熟悉菜单栏和工具栏常命令的使用，新建文件、翻开文件和保存文件的方法。3、文字录入方法〔插入、改写方式〕，掌握文本选定、复制、粘帖、挪动和删除的方法，文本查找交换操作。4、插入图片和艺术字、剪贴画方法、图文混排方法，word简单表格操作。5、纯熟掌握字体、段落和页面设置和打印方法。1、程序的翻开，纯熟掌握新建文件、翻开文件和保存文件的方法。2、熟悉excel窗口组成和各局部功能，菜单栏和工具栏常命令。3、熟悉不同类型数据的输入，熟悉常用公式和函数的使用求和、求平均。4、理解表与薄的区别，会编辑工作表，熟悉单元格操作，工作表的插入、挪动、复制、删除、重命名等操作。5、掌握数据的统计、求和、平均与排序操作，理解选择性粘贴。1、模板的使用，插入、复制和挪动、删除幻灯片操作。2、文本的输入和编辑、表格的输入和编辑操作。3、图形、剪贴画、图片文件、艺术字的输入与编辑。4、插入声音和视频。5、设置幻灯片的播放效果，如出场方式、出场次序、声音等以增强感染力。6、超级链接操作和使用：另一页、文件、网站等。理解网络功能，学会上网；理解常用网站、会阅读网页；使用____、qq、论坛、博客并在网上和同事们进展交流。计算机根底心得体会500字篇二随着信息时代的到来，信息技术也逐渐在教育教学活动中得以广泛应用。作为教育战线的一员，树立永远学习的观念更是不可或却。本次培训过程中，我们利用3个月的时间，由计算机老师和其他学科老师统一授课，边学习理论知识边上机理论，从一点一滴做起，先后学习了excel及powerpoint的.使用方法，随后又加深课程难度，学习了authorware5和flash的软件使用。在整个学习过程中，老师们始终怀着饱满的学习热情，认真听讲，仔细做笔记，大胆上机理论操作，把的知识力求当堂消化吸收，较圆满地完成了学习任务。现总结如下：以进步全体老师计算机的操作才能和网络技术应用为核心，从而加强老师对现代信息技术在教学活动中的的运用程度，强化自身的综合素质，用现代化教育教学手段迅速进步老师的业务技能，来担负起新时代老师教书育人的使命。此次计算机技能培训内容侧重于的是理论性和操作性，培训时我们根据ppt大纲边讲解边演示方式进展，并在课堂上和学员形成良好的互动，课间和课后进展答疑。根据每次培训对象的程度差异，我们适时调整培训的内容。1、制定可行性方案，工作有条不紊，收效显著。本学年初，在学校组建计算机教室之后，学校领导立即意识到，利用本校的计算机网络资，对全校老师进展培训，以进步他们的信息技术才能，是一件迫在眉睫的大事，立即组织人员制定可行性培训方案。分工详细，责任明确，收到了良好的成绩。2、微机老师认真准备，有针对性的制定教学方案，组织老师以课堂的形式，把计算机网络知识根本知识及技能告诉给大家，课时充分。3、老师学习积极性高，兴趣浓重，针对自己缺乏的地方，努力学习，认真理论，并且，很多老师利用业余时间加紧计算机学习。今后将继续参加计算机网络的相关培训，以进步在教学过程多媒体辅助教学的运用才能。此次培训覆盖面广，知识点新、实用性强，这次培训个人感觉获得了比拟好的效果。计算机根底心得体会500字篇三近年来，我国职业中学开展很快，而学生生质量一直没有明显进步，学生的学习态度不端正、自我控制才能不强是大局部职业中学学生存在的问题。学生入学时掌握计算机的程度也参差不齐，有的已经懂得一点点，而有的却从未接触过计算机。假设采用传统的教学方法，学生容易感到枯燥乏味。很多职业中学在师资、教学环境和硬件条件也都没有到达相关要求，导致在课堂教学过程中，两极分化较为明显。《计算机应用根底》是职业学校课程体系中普遍开设的公共根底课，是一门计算机知识的入门课程。计算机应用根底课程的目的是使学生通过学习和上机操作理论，理解计算机这一现代化工具的根本知识，学会计算机根底软件的应用和操作技能，从而具有应用计算机来获取信息的才能，满足和适应信息化社会对学生根本素质的要求。因此，在计算机应用根底课程的教学中要注重精讲细练，培养学生的信息意识和计算机应用才能。结合自己多年的教学体会，从以下方面来谈一谈，。对青少年学生来说，学习的积极性首先来于兴趣，兴趣是最好的老师，兴趣是直接推动学生主动学习的内在动力，它促使学生认真学习。假如老师能寓教于乐，擅长联络生活，将书本知识用生动形象、妙趣精炼的语言来表达出来，就能更好的引起学生学习的浓重兴趣。在计算机应用根底开课之前，老师应当认真备课，吃透教材，将计算机的历史、开展、用处和我们的生活严密相连，将计算机的组成构造和我们人类的构造分工相类比，突出cpu等同大脑的重要地位。在讲课过程中，不要局限于教材，充分调动学生的积极性来答复你的问题，有哪些同学使用过计算机？，在我们生活周围，大家都在哪里见过计算机？，计算机有哪些用处？通过一个一个问题，把同学们常去的超市、银行、挪动联通大厅里的计算机介绍给大家，把新闻里常听到的智能机器人、火箭升空和天气预报等等话题与计算机联络起来，把我们常见的宣传单、成绩单和学校的通知等等与将要学习的微软办公软件联络起来。使学生意识到我们的生活工作都离不开电脑，进而会端正学习计算机应用根底这门课程的态度。虽然用了两节课的时间，但学生不仅理解了计算机根底知识，在问答的过程中也加深了老师和同学间的交流，最主要的是要尽可能的进步学生对学习计算机的兴趣。例如在讲解e_cel2023电子表格软件的数据计算时，充分利用多媒体设备，课前自制一个期末成绩表，将表中的总分、平均分等需要计算的工程通过讲解进展演示，让同学们有个直观的理解。详细分析^p如下：1、展示如下成绩表，并提问回忆有关e_cel单元格格式化设置的问题。2、比照显示利用公式或函数计算完好的成绩表。3、讲解总分、平均分、单科总分、单科平均分的计算方法。利用sum求和函数以及average求平均值函数计算。在h3单元格输入公式：=sum(c3：g3)，然后拖填充柄至h14。在i3单元格输入公式：=average(c3：g3)，然后拖填充柄至i14。单科总分、平均分计算方法类似，注意函数参数区间即可。4、单科最高最低分分别利用ma_和min函数计算。在c17单元格输入公式：=ma_(c3：c14)，然后拖填充柄至g17。在c18单元格输入公式：=min(c3：c14)，然后拖填充柄至g18。5、名次的计算是讲解的难点，最好利用rank函数的函数参数对话框来进展计算，如下列图。这个时候要联络前面所学的绝对引用和相对引用，讲解rank函数的每个参数含义。然后拖填充柄至j12。6、等级的计算也是讲解的难点，利用if函数来进展计算，并讲解各个参数的含义，如下列图：7、函数的应用告一段落后，可以先让学生自学制作数据图表，并展示制作后的效果图给予参考。在课堂上、在多媒体教室中讲课过程中，一定要预留时间布置上机作业，使他们有时间先动脑筋考虑。在机房理论操作过程中，要求学生将所布置的任务独立完成。学生每完成一项操作，都应及时给与鼓励和表扬，加强他们的信心。有提早完成的同学，通过现场提问的方式确定已经充分理解所教知识后，可以委派为临时指导员，指导其他同学的操作。通过这种灵敏方式加强学生间的交流，既可以培养学生互助意识，又进步学生运用计算机知识的程度，充分发挥了上机的理论效用。以上是我个人在计算机应用根底课程教学中的一点点浅见，希望各位同行提出珍贵意见。计算机根底心得体会500字篇四20xx年4月26日至28日，我在华南师范大学网络学院参加了全国高校老师网络培训——同济大学龚沛曾教授团队主持的《大学计算机根底》全国课程网络培训，受益匪浅。龚沛曾教授讲授的《大学计算机根底》之计算机根底课程体系、计算机与信息社会、计算机系统、数据库根底、多媒体根底、数据在计算机中的表示和杨志强教授讲授的《大学计算机根底》之操作系统、网络根底、信息平安等内容使我对本门课程的指导思想和授课理念有了新的认识，尤其是龚沛曾教授讲授的《大学计算机根底》课程建立和杨志强教授讲授的《大学计算机根底》操作系统及网络根底等内容贯穿着整个《大学计算机根底》这门课程的全部教学内容，让我对这门课程今后怎么更好的教学产生了极大的兴趣。以下是我这次培训的感想，与对这门课程教学感兴趣的老师共勉。作为《大学计算机根底课程》的授课老师在讲授这门课程之前必须首先搞清楚这门课程的历史沿革，这样才能有助于作为老师的我们明晰的把握该课程的宗旨和终极目的。另外一个很重要的问题就是要搞清楚我们所教的是什么样的学生，也就是学生的来〔文科还是理科〕、学生所学的专业及其专业方向、学生的层次〔是否已经具备根本的计算机知识，主要看生地和就读过的高中是否开设信息类课程〕，结合不同层次的高校，课程针对的不同专业，不同专业方向确定不同的教学侧重点，真正做到有的放矢，学以致用。《大学计算机根底》这门课程是我们学院非计算机专业的公共必修课程，也是各专业核心课程，对后续的专业课程影响重大。由于我们学院定位是培养实用型人才，所以要求非计算机专业四年不连续学习计算机的课程〔ps:计算机专业只是在大学第一学期开设，其后就进入到计算机专业课程的学习〕，也就是大学一年级第一学期进展《大学计算机应用根底》的教学，一年级第二学期进展《大学计算机网络根底》的教学〔在这个环节包含网页的制作，涉及到dreamwaver等工具软件的应用〕，随着inter的迅速普及，非计算机专业的学生也有学习此课程的需求，大学二年级针对经济和管理类专业的学生开设程序设计语言类和数据库技术类课程〔包括vb、vfp、access等课程〕，大学三、四年级进展管理软件的学习〔包含管理信息系统、各专业相关管理系统应用等课程，比方会计系的u8、经济系的erp类课程和实验〕。可见《大学计算机根底》课程会和后续的一些课程内容上有局部的重叠，这就需要对其内容有所取舍。因为定位面向的学生不同，我认为对计算机专业学生在侧重根底理论的同时加大实验力度，对非计算机专业学生应侧重于理论操作和网络应用。如今很多课程都开场设置实验，而且多是综合设计型实验，验证性的实验反而越来越少了，这样做的目的就是要培养学生自己独立思维和动手的才能。由于我院即将进展该门课程的导学式教学，而本门课程里面理论性的东西太多了，我认为给学生开展验证性的实验比拟适宜一些。这样更能叫学生通过验证性实验的学习，通过“通过性”考试〔即”广东省高等院校计算机等级考试〕获得相应学分。在本次培训中我最感兴趣的就是《大学计算机根底》教学和实验的安排。此次培训中，两位教授都说到了在《大学计算机根底》课程中应该介绍“大学计算机网络根底”的根本应用，作为后续课程的根底，我院计算机专业学生在《大学计算机根底》课程中会介绍到一些大学计算机网络根底的应用，学生对这局部内容也比拟感兴趣，但非计算机专业学生在《大学计算机根底》课程中所涉及到的网络应用的知识比拟少，在后续《大学计算机网络根底》课程中兴趣不高，在听了这次培训中各位教授的讲座后，深有感触，对非计算机专业的计算机网络教学和实验安排有了新的思路。首先，应从应用入手，在授课