2024届高考语文古代诗歌主题练习（含解析）赠友送别题材

2024届高考语文古代诗歌主题练习：赠友送别题材1．阅读下面两首诗，按要求回答问题。过郑山人所居唐·刘长卿一径人寻谷口村，春山犬吠武陵源。青苔满地无行处，深映桃花独闭门。送陈靖中舍①归武陵宋·王安石知君欲上武陵溪，水自东流人自西。到日桃花应已谢，想君应不为花迷。注释：①陈靖，北宋时期人，做孝感令时，因公事忤逆了郡太守，遂弃官，最后以太子中舍的身份致仕。(1)下列对这两首诗的理解和赏析，不正确的一项是（

）A．刘诗中“春山犬吠武陵源”一句以声衬静，以犬吠反衬春天山林的安静，写出了郑山人所居环境的幽静安谧。B．刘诗中“无行”和“独闭”照应，写出郑山人所居地人迹罕至，表现郑山人享受高逸出世的生活。C．刘诗全诗用白描手法描绘景物并抒发情感，语言自然清新，全诗淡雅沉郁，情真意切，让人回味无穷。D．王诗中“水自东流人自西”一句暗喻时光、精力的匆匆流逝，也暗示友人逆势而行，自有追求。(2)请结合诗句，分析《送陈靖中舍归武陵》一诗在表现手法上主要有何特点。(3)两首诗同为送别诗，都写到了“武陵”和“桃花”，请分析两首诗表达的情感有何不同。阅读下面这首唐诗，完成下面小题。送张五归山王维送君尽惆怅，复送何人归。几日同携手，一朝先拂衣。东山有茅屋，幸为扫荆扉。当亦谢官去，岂今心事违。【注】张五即张諲，排行第五，故称张五，曾同王维一起同朝为官，二人交情很深。此时张諲因受到权臣杨国忠的排斥而归山隐居。2．下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（

）A．首联两个“送”字和一个“尽”字，既交代写作缘由，又表达了内心沉重。B．颈联借用谢安“隐居东山”典故，希望友人打扫柴门，暗含诗人归隐之意。C．尾联卒章显志，实写毅然辞官的经过，表达了自己不愿做违心事的决心。D．全诗文字朴实自然，用笔委婉曲折，写出诗人无限的惆怅和无限的失落。3．请简要概括作者“惆怅”的原因。阅读下面这首宋词，完成小题。八声甘州·寄参寥子①苏轼有情风、万里卷潮来，无情送潮归。问钱塘江上，西兴浦口，几度斜晖？不用思量今古，俯仰昔人非。谁似东坡老，白首忘机。记取西湖西畔，正春山好处，空翠烟霏。算诗人相得，如我与君稀。约它年、东还海道，愿谢公②、雅志莫相违。西州路③，不应回首，为我沾衣。①参廖子：即诗僧道潜，常与苏轼相酬和。元祐六年，苏轼因治理有功被召进京任职，临行作此词赠道潜。②谢公：指谢安。《晋书》记载，他身为重臣，却渴望造一条大船，沿水路归东山，后因病重未如愿。③西州路：谢安去世后，羊昙经过西州时忆及故人，恸哭而去。4．下列对这首词的理解和赏析，不正确的一项是（

）A．词的开头，以风向多变以及潮水涨退等景象暗指世事的无常，表意比较含蓄。B．“几度斜晖”以转瞬即逝的黄昏，表达诗人对相聚美好却无比短暂的伤感之情。C．共赏西湖、访春山之雅事，“空翠烟霏”之妙趣，都强化“诗人相得”的意味。D．诗中的情景涉及古代、往昔、眼前、来年等时间维度，气度恢弘，情感深挚。5．古人常以“进”“退”代指官职的升、降。苏轼的这首词与另一首词《念奴娇·赤壁怀古》分别反映“进”和“退”之忧。请结合这两首词分析。阅读下面这首唐诗，完成下面小题。送张周二秀才谒宣州薛侍郎权德舆儒衣两少年，春棹毂溪船。湖月供诗兴，岚风费酒钱。上帆涵浦岸，欹枕傲晴天。不用愁羁旅，宣城太守贤。6．下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（

）A．首联点出送别的时间地点，春天送别，以乐景写哀情，垫定全诗伤感的基调。B．颔联写饯别，但有明月春风相伴，激起了大家喝酒吟诗的雅兴，潇洒超脱。C．颈联想象张周两秀才前行途中之景，景色开阔，暗示了张周两人前途美好。D．尾联劝慰两位少年不用担心羁旅愁苦，宣州侍郎贤能，定会赏识支持他们。7．临别之际，王勃说①“海内存知己，天涯若比邻”，王维说②“唯有相思似春色，江南江北送君归”，权德舆说③“不用愁羁旅，宣城太守贤”。大学毕业之际，你有三位好友，A回故乡做老师，B去另外一个城市参加求职面试，C将去西部做选调生（党政领导干部后备人选）。你将王勃、王维、权德舆的诗来赠别ABC三位同学，他们分别会得到哪一位诗人的诗，为什么？阅读下面这首宋词，完成下面小题。沁园春·送翁宾旸游鄂渚①吴文英情如之何，暮涂为客，忍堪送君。便江湖天远，中宵同月，关河秋近，何日清尘？玉尘②生风，貂裘明雪，暮府英雄今几人？行须早，料刚肠肯殢③，泪眼离颦。平生秀句清尊。到帐动风开自有神④。听夜鸣黄鹤，楼高百尺，朝驰白马，笔扫千军。贾傅⑤才高，岳家军在，好勒燕然石上文。松江上，念故人老矣，甘卧闲云。【注】①南宋理宗开庆元年，忽必烈率军围攻鄂州，宋理宗命贾似道率军援鄂，翁宾旸在此时入贾似道幕府随行，吴文英对朝廷此次军事行动抱很大期望。②玉尘：玉柄拂尘。魏晋时清谈家常手拿拂尘，泛泛而谈。③殢（tì）：滞留。④到帐动风开自有神：《晋书·邵超传》载谢安与王坦之曾经诣见桓温论事，桓温让都超在帐中卧听，风动帐开，谢安见而笑之曰：“郗生可谓入幕之宾矣。”⑤贾傅：即西汉贾谊，曾任长沙王太傅与梁怀王太傅。此处以贾谊比友人。8．下列对这首词的理解与赏析，不正确的一项是（

）A．上阕开头言词人年已垂暮，羁旅为客，送朋友前线御敌，思绪万千。B．“便江湖”四句为赠言，两地远隔仍可同赏明月，但何日清扫战尘？C．词人认为朋友风采照人，可建功立业，不必为儿女情长而难舍难分。D．在对朋友表达美好祝愿后，结尾慨叹自己已如闲云野鹤、壮心不在。9．有人认为此词充分显示了词体言情达意“摇曳生姿”的特点，请简要分析。参考答案：1．(1)C(2)虚实结合的手法。王安石在送别友人时，知道友人将到武陵溪去，可当友人风尘仆仆到达武陵时也许桃花早已凋谢，但是王安石希望友人不会为花而迷的人，也同样希望他也不会迷乱于尘世之中，作者运用了虚实结合的表现手法，表现了对友人的保持独立人格寄望与期许。(3)不同之处：刘诗通过描写郑山人所居环境的幽静安谧，人迹罕至，来表现对郑山人享受高逸出世的生活状态的欣赏。王诗则在送别中表达了对友人的保持独立人格寄望与期许。友人到武陵时也许桃花已谢，但是一个不会为花而迷的人，自然也不会迷乱于尘世之中。【解析】(1)本题考查学生理解诗歌内容，赏析诗歌语言、手法的能力。C．“刘诗……全诗淡雅沉郁……”中“沉郁”一说错误，刘诗利用白描的手法描绘了郑山人所居环境的幽静，语言清新淡雅，表现了作者对郑山人享受高逸出世的生活状态的欣赏，没有“沉郁”之感。故选C。(2)本题考查学生鉴赏诗歌表达技巧的能力。由诗歌标题“送陈靖中舍归武陵”和首句“知君欲上武陵溪”可知，这是一首送别诗，诗人送友人陈靖到武陵去，送别之时为实。“到日桃花应已谢，想君应不为花迷”是想象友人到武陵时的情形，这是虚写。两个“应”意思都是“应该”，“桃花应已谢”是想象之景；“想”意思是“想来”，“不为花迷”是说想来友人不会为花所迷，这是诗人对友人的希望，友人到武陵时也许桃花已谢，但是一个不会为花而迷的人，自然也不会迷乱于尘世之中，表达对友人清高自适人格的肯定与期许。(3)本题考查学生鉴赏评价诗人情感态度的能力。考生需要结合诗歌的注释、诗歌中的景以及直接表露情感的词语来分析情感。先看第一首，《过郑山人所居》主要注重对郑山人居处进行描写，前两句中“春山犬吠”以声衬静，用“犬吠”反衬春天山林的安静，借以写出了陈山人所居环境的幽静安谧；后两句写路、桃花以及关闭的门，因满是青苔而“无行”，桃花映衬之下门扉“独闭”，写出郑山人所居之地人迹罕至，表现郑山人享受高逸出世的生活，字里行间通过对环境的描写现对郑山人享受高逸出世的生活状态的欣赏。再看第二首，《送陈靖中舍归武陵》则重在临别时的嘱托，“知君欲上武陵溪，水自东流人自西。到日桃花应已谢，想君应不为花迷”，第一句点明友人要去的地方，即“武陵溪”，结合注释“因公事忤逆了郡太守，遂弃官，最后以太子中舍身份致仕”可知友人归隐武陵的原因，接着诗人以“水自东流人自西”一句暗示友人逆势而行，应该自有追求；第三句是猜测友人到了武陵之后的情形，并猜测“想君应不为花迷”，“不为花迷”的“花”既是桃花，也指世事，这句话表明诗人对友人的期望，希望友人能够保持独立的人格，不会迷乱于世俗之中。2．C3．①朋友一个个离去，满怀离别的伤感；②与友人携手共进的生活一去不复返的失落；③自己却身陷官场，面对污浊黑暗现实的痛苦；④对自己有辞官归隐之意却无法摆脱官场羁绊的无奈。【解析】2．本题考查学生理解诗歌内容和赏析诗歌表达技巧的能力。C.“实写毅然辞官的经过”错误，“当亦谢官去”是说不久我也该辞官归去，表明诗人的心迹与志向，没有实写毅然辞官的经过。故选C。3．本题考查学生评价诗歌中作者的思想情感的能力。“送君尽惆怅，复送何人归”意思是：送君归山我心已惆怅，再送人啊不知又是谁？眼看着好友一个个离去，作者满怀离别的伤感。“几日同携手，一朝先拂衣”意思是：一起相处才只几天，忽然你却辞官先归。与好友相知相交的日子极为短暂，原还是自己在这昏暗时节难得的安慰，而此时好友利索地抛却一切烦恼，即将奔赴想往已久的生活，只留一份潇洒在诗人心头煎熬。诗人恨自己无能，无力摆脱世俗的物质羁绊。表达与友人携手共进的生活一去不复返的失落，对自己身陷官场，面对污浊黑暗现实感到痛苦。“当亦谢官去，岂令心事违”意思是：不久我也该辞官归去，哪能使自己心事乖违！身陷官场，污浊黑暗的现实，早已肃杀了那颗宁静的心，然个中的丝丝缕缕，又岂是简单的一个退字亦或是一个进字能够道清楚说明白的？表达了作者对自己有辞官归隐之意却无法摆脱官场羁绊的无奈。4．B5．①这首词：诗人升任京官，却希望自己不要像谢安那样无法归隐、更不要让朋友像羊昙那样痛哭故人，隐含世事难料、身不由己的担忧。②《念奴娇·赤壁怀古》：诗人被贬黄州，以周瑜情场和战场的得意来反衬自身的失意，表达怀才不遇、壮志难酬的忧闷。【解析】4．本题考查学生对诗歌内容的理解和赏析的能力。B.“伤感之情”错误，对此无情的人生，词人的态度却很乐观，“不用思量今古”，不必替古人伤心，也不必为现实忧虑，表达了乐观和旷达之情。故选B。5．本题考查学生比较阅读之赏析诗歌思想感情的能力。这首词表达升官之忧：“约它年、东还海道，愿谢公、雅志莫相违。西州路，不应回首，为我沾衣”，希望我不要像谢安那样没有回到东山，死在西洲路，让你回首痛哭，违背了我们的雅志。诗人升任京官，却希望自己不要像谢安那样无法归隐、更不要让朋友像羊昙那样痛哭故人，隐含世事难料、身不由己的担忧。《念奴娇·赤壁怀古》表达的官退之忧：“遥想公瑾当年，小乔初嫁了，雄姿英发”“羽扇纶巾，谈笑间，樯橹灰飞烟灭”“故国神游，多情应笑我，早生华发”“人生如梦，一尊还酹江月”，遥想当年的周瑜春风得意，小乔刚刚嫁给了他做妻子，英姿雄健风度翩翩神采照人。手摇羽扇头戴纶巾，谈笑之间，就把强敌的战船烧得灰飞烟灭。如今我身临古战场神游往昔，可笑我有如此多的怀古柔情，竟如同未老先衰般鬓发斑白。人生犹如一场梦，且洒一杯酒祭奠江上的明月。诗人被贬黄州，以周瑜情场和战场的得意来反衬自身的失意，表达怀才不遇、壮志难酬的忧闷。6．A7．A②。因为朋友是归乡，对他的担忧要淡些，主要是对他的不舍之情，愿我的友谊像春色一样时时刻刻包围着他，暗含对他未来的美好祝愿。B③。因为朋友是去求职面试，命运掌握在他人手里，以用人单位能慧眼识珠来安慰朋友，不必担心旅途劳顿、往而无果，一定会求有所成。C①。因为朋友是去西部边远地区做后备干部，路途遥远，人生地不熟，但是我们的友谊不受时间和空间的阻隔，是永恒的，无所不在的。【解析】6．本题考查学生分析理解诗歌内容的能力。A．“以乐景写哀情，垫定全诗伤感的基调”说法错误。通过阅读诗歌可知，全诗的基调轻松，充满着对远行者的祝福，有别于一般送别诗的凄楚哀伤。故选A。7．本题考查学生分析理解诗歌内容的能力。“海内存知己，天涯若比邻”的意思是：四海之内只要有了你，知己啊知己，不管远隔在天涯海角，都像在一起。这适合送别要去远方且人生地不熟的朋友，在遥远之地，有“我”这个知己一直陪伴朋友。从题目中可知，C中朋友是去西部边远地区做后备干部，路途遥远，人生地不熟，此联应送给这个朋友比较合适。“唯有相思似春色，江南江北送君归”的意思是：我的相思就像春色一样，从江南到江北送你回家。此联的送别具有特定的意思，就是送别归乡的朋友，所以，这一联应送给A中回故乡做老师的朋友。“不用愁羁旅，宣城太守贤”的意思是：不必担心旅途劳顿、往而无果，听说宣城太守非常贤明，一定会慧眼识珠。这一联比较适合送给那些去求取功名或去异地上任的朋友。在本题中，B中朋友是去求职面试，命运掌握在他人手里，所以用在这里是美好的祝福，祝愿他一定会求有所成。8．D9．①情感起伏跌宕：本词以悲情起，以悲情结，中同穿插昂扬之意。②时空穿插交错：由眼前离别写起；然后转向将来，希望情意永系并表达对朋友施展才华、清扫战尘、建立功业的祝愿和勉励；结尾转言自身，希望友人功成名就后推荐自己。【解析】8．本题考查学生分析理解诗歌内容的能力。D.“结尾慨叹自己已如闲云野鹤、壮心不在”错误。“松江上，念故人老矣，甘卧闲云”意思是你如果在鄂建功立业，不要忘记吴地松江旁边还有我这个年迈的朋友在家中像闲云野鹤般的无所事事啊！三句含有希望友人功成名就并推荐自己之意，词人虽已至暮年，却壮心不已。故选D。9．本题考查学生评价诗歌思想内容和情感的能力。首先要理解“摇曳生姿”的内涵，即情感的跌宕起伏。然后结合诗句分析情感的起伏。“情如之何，暮涂为客，忍堪送君”既表达了对当时蒙军南下，国势日危的忧虑，也表达了对友人远去的伤别情。“玉尘生风”写翁宾旸有手持拂尘，运筹帷幄的儒将风度，“貂裘明雪”写翁宾旸著貂裘夜雪击敌的武帅风采，故而赞道：“幕府英雄今几人”诗句想像翁宾旸率诸路大军抗击蒙军的英雄壮举；“到帐动风开自有神”