小学语文三年级下册教案 第四单元

第四单元丰富多彩的童年生活教材分析童年，是人一生中最美好的时光。这一单元教材，就是围绕儿童丰富多彩的童年生活这一专题展开的。导语中，把童年比作一条弯弯的小河，把课文中的故事比作小河里翻腾着的几朵浪花，形象、生动，配上反映儿童生活的图画，有利于激发学生的学习兴趣，使他们兴致盎然地进入本组的学习。导语之后的几篇课文，为学生打开了一个丰富多彩儿童生活的窗口：《和时间赛跑》通过作者的亲身经历，启示我们在成长的过程中，怎样珍惜时间，使人生的每一天过得更加丰富，更有意义；《检阅》透过一个动人的小故事，告诉我们应该持有怎样的人生态度，应该怎样维护自尊，怎样尊重每一个人的平等权利；《争吵》中讲述的小故事，好像就发生在我们的身边，让我们体会到，应该怎样对待朋友，怎样对待生活中的小摩擦；《绝招》从一个侧面展现了农村孩子有趣的生活。在语文园地中，口语交际和习作的内容，分别是引导学生回忆自己的生活经历，和同学交流自己学本领的经过，这样的话题贴近学生生活，使学生有话可说，有话愿说。整组教材，通过导语、课文和后面的语文园地，形成了一个有机的整体。教学时，要注意引导学生在阅读中感受童年生活的丰富多彩，从几个不同侧面的故事中，了解同龄人的成长经历，体会他们的所思所想，与他们进行心与心的对话和交流，并透过他们的成长故事，认识世界，感知世界，从中得到生活的启示，吸取成长的营养。另一方面，还要回到学生的生活中去，让学生联系各自的生活实际，分享童年生活的体验，感受童年生活的快乐。教学目标１、会认２４个生字，会写４１个字，正确读写54个新词。２、正确、流利、有感情地朗读课文，能感受故事的趣味，并从中受到启发。３、在阅读中感受童年生活的丰富多彩，了解同龄人的成长经历，体会他们的所思所想，与他们进行心与心的对话和交流。４、真情实感地把自己学会的本领写下来；把学会的过程写具体，要求语句通顺，意思连贯。教学时间：12课时13和时间赛跑教学目标1、会认6个生字，会写13个生字。正确读写“赛跑、忧伤、持续、安慰、日月如梭、虽然、狂奔、暑假、受益无穷、将来、假若”等词语。2、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。3、联系上下文和生活经验，理解重点词句的意思。4、搜集、积累有关珍惜时间的名言警句，体会时间的意义，懂得珍惜时间的道理。教学重点理解文中父亲说的话、有关珍惜时间的谚语和文章最后一段话，明白其中蕴含的道理。教学难点通过具体事例明白时间可以争取的道理，从而养成珍惜时间的习惯，这也是本课的教学目标。教学准备Ppt课件教学过程【第一课时】一、谈话导入，质疑课题：1、猜猜老师有几岁？老师非常羡慕你们，知道是为什么吗？（再也回不到像你们一样的年龄，过快乐的童年生活）2、童年不能再回来了，真有点伤感。不光是老师，同样是孩子的你，学习这篇课文后，也会有同样的感触。看老师写课题，齐读课题。（和时间赛跑）3、学习“赛”，赛跑就是什么？你跟谁赛跑？结果怎样？当时心情怎样？4、这篇课文说的是和什么赛跑呢？再读课题（重音落在“时间”这个词）。读了课题你的脑海中冒出什么问题呢？（时间看不见，摸不着，怎么比呢？谁和时间赛跑?为什么和时间赛跑?比赛结果怎样？……）5、师：带着这些问题，让我们抓紧时间打开课本吧!二、初读课文，整体感知：1、自由读课文，要求：读准字音，读通课文。出示词语：忧伤哀痛悲伤一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴光阴似箭，日月如梭2、词语检查：第一行，这些词语都在描写什么？第二行，“光阴”指的是什么？这句格言告诉我们——第三行，“梭”是什么呢？这两个词又告诉我们什么呢？3、指名分自然段读（正音，随机指导难读的句子；理解“忧伤”、“与其……还不如……）4、同桌互读。读了课文，说说你解决了刚才提出的哪几个问题？（初步了解：谁和时间赛跑？结果怎样？）三、学习第四自然段，初步感受时间一去不复返1、至于为什么要和时间赛跑，先读读爸爸对我说的那段话吧。（课件出示爸爸的话）①自由读读，爸爸要告诉我什么呢？（根据学生的回答，可以先体会总起句，也可以先理解昨天、童年、外祖母永远不回来的几个分句。）②“所有时间里的事物，都永远不会回来了”爸爸说的是哪些事物不会回来了呢？（质疑，引导读下面的句子）③引导学生读懂，什么永远不会回来？（昨天过去了，就永远不会回来了；人长大了，童年永远不会回来了；外祖母去世了，就永远不会回来了。）2、总结：怪不得爸爸说——所有时间里的事物，都永远不会回来了。如果用一个词概括就叫——“一去不复返”。（板书）3、快乐的童年，最最疼爱我的外祖母永远不回来了，爸爸在说这些话时，是怎样的心情呢？你体验到了吗？（哀伤、悲伤、难过、伤心、无可奈何……）你能把这种体会读出来吗？自由练习。4、指名读5、评议中体会每句话的句尾的“了”的作用。（你读得老师的心酸酸的，你能读得那么好，是因为捕捉到一个字，那是个什么字呢？每句话的句尾都有个“了”，“了”字含着爸爸的伤心、无奈、难过，把爸爸沉痛而复杂的心情表达出来了，让我们带上这种心情一起再来读读爸爸的话。（有条件可以配乐读，读的声音轻一点，语速慢一点）四、学习第5自然段1、师生引读第5自然段爸爸等于给我说了一个——这个谜比——比——2、一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴”、“光阴似箭、日夜如梭”都是在说时间很宝贵，可作者为什么要重复用？请你再读读这段话，你又有什么感觉？3、说不出滋味，说的是什么滋味呢？你能说说吗？4、齐读。（带着这种说不出的滋味来读读）五、学习生字六、作业布置：1、熟读课文2、抄写关于时间的名言3、《语文课堂作业本》第2、3小题【第二课时】一、复习导入1、交流抄写的名言2、熟读课文二、学习6、7两个自然段，再次感受时间一去不复返1、在以后的日子里，我有没有明白爸爸说的话呢？有没有发现一些事物也永远不回来了呢？2、出示6、7两个自然段，自由读读，指名回答。文中的“一寸一寸”为什么不说“一寸寸”？你眼巴巴地看着太阳一寸一寸沉进山头，你的心里有什么感觉呢？（着急、多么舍不得、无可奈何……）3、师生引读：太阳一寸一寸地沉进了山头，就知道一天——真的过完了。虽然明天——还会有新的太阳但永远不会有——今天的太阳（是啊！到了第二天，新的一轮太阳升起来了，但昨天的太阳永远都不会回来了。）同时，“我”也感悟到“飞翔的小鸟”永远不会回来了。这么美好的东西永远都不会回来了，想留留不住，想挡挡不了，“我”是多么着急，多么不舍呀！（有条件的配乐读6、7自然段）4、师再一次总结：在爸爸的启发下，我看到太阳落山、鸟儿飞行等现象，自己明白了时间是一去不复返。怪不得爸爸曾对我说——所有时间里的事物，都永远不会回来了。三、学习第8自然段，感受“我”是怎样和时间赛跑的1、师：时间一去不复返，时间过得飞快，此时作者明白了爸爸的话——他要紧紧抓住眼前的时间，他要和时间赛跑。2、课文中那些段落具体写我和时间赛跑呢？（课件出示第8自然段）3、写了我和时间赛跑的哪几件事呢？跑赢了吗？自由朗读。4、指名回答。（教师相机小结）——作者和快要落山的太阳赛跑；（在比赛中赢得时间。）

——和西北风比赛；（在比赛中赢得胜利。）——一个暑假的作业，我十天就做完了；——那时我三年级，常把哥哥五年级的作业拿来做。（这样快速学习就是珍惜时间）

5、作者每一次比赛都胜过时间，心里肯定非常高兴，课文中是说——我就快乐得不知道怎么形容。6、你怎么来形容这份快乐？（心里美滋滋、乐得合不拢嘴巴、高呼万岁、欣喜若狂、做梦也带着笑……）7、带着这份无法形容的快乐来读读。（齐读第8自然段，随机指导朗读：“下决心、狂奔、跳起来”）8、回读6、7、8自然段，朗读中体会作者因为时间一去不复返而着急，又因为跑赢时间而欣喜。四、学习9、10自然段，理解“假若一直和时间赛跑，就可以成功”1、作者跑赢了时间，又有什么样的深刻体会呢？默读9、10自然段，划句子。2、交流后，课件出示作者体会深刻的句子，读一读3、理解“受益无穷”，“益”是什么意思？那么“受益无穷”呢？作者到底受到了什么好处呢？（补充出示林清玄的相关资料）林清玄小时侯家里很穷，常跟着父亲下地种田。一次田间休息时，他对父亲说，我长大，就不需要你种田了，我天天呆在家里就能挣很多钱。果然如此，十几年后，他考上了大学，毕业后做记者。为了实现作家梦，他十几年如一日，每天早晨4点就起来看书写作，每天坚持写3000字，每年就是一百万字，就是好几本书，一本书就可以卖几十万册。他终于梦想成真，已经出了100多本书，成了台湾最优秀的散文家。4、学生自由发言，也可以结合名人和时间赛跑取得成功的例子。5、师予以引导、归纳，引读作者体会深刻的句子怪不得作者说——怪不得作者说——假若一直和时间赛跑，就可以成功我想对好朋友说——假若一直和时间赛跑，就可以成功我想对小懒虫说——假若一直和时间赛跑，就可以成功师总结：人或许永远跑不过时间，但可以比原来跑快一些，甚至几步，这几步可能就会创造很多东西，就可以推动社会的进步，就可以让一个人岁月的长河中留下光辉的瞬间。五、在练习本上写上对时间的思考1、可以是课文中体会深刻的句子，也可以是发自内心的声音。2、指导抄写方法：先读读背背这些句子，再一个短句一个短句地抄写。（切忌看一个字，抄一个字）板书设计：一去不复返和时间赛跑受益无穷【教学反思】【易错题】全班易错题：学困生易错题：14检阅教学目标1、会认“俱、拄”等5个生字。会写“俱、博”等14个字。正确读写“检阅、俱乐部、挑选”等词语。2、有感情地朗读课文。3、理解课文内容，体会队员们关注弱势的美好的心灵。教学重点在阅读中体会人物心理的变化，并有感情地朗读课文。教学难点体会课文中“这个孩子真棒”、“这些孩子真棒”等语句的深层含义，知道这两句话起到了突出中心，深化主题的作用。教学准备Ppt课件播放录像《人民解放军接受检阅》教学过程【第一课时】一、创设情境，激发阅读期待1、．学生用自己积累的语言说说“检阅”的含义。播放中国人民解放军阅兵式的录像，现在你对“检阅”有了什么新的感受呢？（场面庄严、盛大、隆重，队伍整齐，精神面貌好……可以从阅兵仪式庄严、隆重的场面上说，也可以从严格选拔受检阅人员方面谈。）2、出示放大的课文插图，引导观察：同学们，今天我们看到的这幅图，是波兰首都华沙欢庆国庆节的隆重场面。许多游行队伍在这一天要接受国家领导人、外国贵宾和上万群众的检阅。这对每一位波兰人来说，是既激动又幸福的时刻。让我们把视线移到这一队正走过主席台的儿童队员身上，请你告诉我，你发现了什么特别的地方？——学生自由说（队伍中有一位拄拐的队员，随机理解“截肢”）。3、过渡：就在这一队孩子身上，发生了一个非常感人的故事。让我们走进课文《检阅》，去用心体会那份感动吧！二、初读课文，感知文本大意1、把课文读正确。遇到不认识的字，借助拼音多读几遍，对不理解的词语和同伴一起讨论讨论。2、检查词语：俱乐部拄拐杖队伍洪亮纠正波兰博莱克贵宾3、指名读。思考：A、这是一次怎样检阅？——随机出示第10自然段，抓住“盛大、隆重”，通过朗读让大家感受到检阅的隆重和盛大。B、参加这次隆重的检阅的队伍有——（步兵、炮兵、青年队员、儿童队员）三、品读语言，感受博莱克真棒1、出示重点句，引导质疑（1）引：在这些队伍中，最引人注目的是——（生：儿童队员）成千上万的观众把最热烈的掌声送给他们，把最真诚的称赞送给他们，有人说——有人说——（出示句子）生齐：这个小伙子真棒！这些小伙子真棒！（2）引导发现：读这两句话，你有什么发现？（3）质疑过渡：难道只有儿童队员的队伍最整齐，最“棒”吗？让我们就先走进博莱克，用心去体验，他“棒”在何处？2、走进博莱克（1）出示带有画面的文字：引：谁来把博莱克参加检阅时的情景介绍给大家？——指名一生读。（2）引：你认识了一个怎样的博莱克呢？点拨：此时此刻，他忘记了自己——他也忘记了自己——他只记得自己——随机指导感情朗读。（3）启发想象，练习说话：A、同学们，为了这次检阅，你知道博莱克和队员们练了多长时间吗？——资料补充：在波兰，特别隆重庆祝的国庆有两个，一个是5月3日，是通过波兰宪法（它是欧洲第一部宪法、世界第二部宪法）的周年纪念日。另一个是11月11日，这是波兰的独立节。也就是相当于我们我国家的国庆节。——联系第一段，可以知道这里庆祝的是波兰的第二个节日国庆节。B、引：同学们，请看清楚，博莱克不是普通的队员，他的左腿——（已经截肢），必须靠——（拄拐走路），现在却和全队—（保持一致）。“一致”是什么意思？（一样）什么地方一样？他和其他队员一样吗？（又不一样在什么地方？）——真的一样吗？一个截肢的孩子，一个靠拄拐走路的孩子要同全队保持一致，是多么的了不起呀？在这4个多月的训练中，你能想象博莱克比别的队员付出了多少心血吗？台上一分钟，台下十年功！透过这个镜头你仿佛看到了什么呢？—学生汇报（结合感情朗读）。小结过渡：一分耕耘换来一分收获，博莱克洒下的辛勤汗水换来了出色的成绩。——再读12自然段。（4）出示特写画面，引导写话：继续引导：拄拐的博莱克走在队伍的第一排，同队伍保持一致。你们看，他高扬的头，他挺起的胸脯，此时此刻，你想对他说些什么呢？交流汇报（5）指导感情朗读。自信、坚强的博莱克真让我们佩服，让我们再次把他介绍给所有的人吧！—齐读。（6）朗读深化。同学们，这一幕幕镜头，这一个个场景，不仅你看到了，我看到了，成千上万的观众也看到了，所以，他们由衷地称赞这个自信、坚强的孩子——生齐：这个小伙子真棒！师：让我听到你发自内心的称赞！——随机指名读（7）真诚的赞美、如雷般的掌声都传到博莱克的耳朵，此时此刻，他的心情—（引导：心情非常激动，非常自豪，并对其他队员心存感激……）3、走进儿童队员（简略处理，以做铺垫）引：博莱克感激队员们什么呢？如果说博莱克是靠他的自信和坚强迎来了观众的称赞，那么儿童队员们呢？他们可是手脚健全啊，走得好是应该的。为什么他们也得到了大家的称赞呢？（指名几生先简略谈谈。）结课：同学们，下节课让我们走进检阅前的那次讨论中，去用心感受这些小伙子棒在哪里！四、小结巩固，指导书写1、进一步认读生字。记忆字形。交流记忆方法。【第二课时】一、复习巩固1、认读生字，扩词。2、说说观众们为什么说这个小伙子真棒？二、品读语言，感受队员们真棒1、可这时，另一名观众纠正说：（出示）这些小伙子真棒！这些小伙子究竟棒在哪里呢？2、让我们走进检阅前儿童团的一次会议。请同学们读2——9小节，边读边思考：队员们在商量什么事？理解“棘手”，你从哪些句子中读懂了这确实是一件非常棘手的事。学生交流a、谁也不愿意第一个开口。（为什么？）b、终于（终于有一个人开口了，但是也没有解决问题）c、鸦雀无声d、第6段中连续5个问号。3、大家都不知道该怎么办，所以整个俱乐部里鸦雀无声，没有人说话，没有人愿意第一个开口。虽然表面上没有一点声音，但是其实每个人的内心都在进行激烈的思想斗争。出示句子：劝他不去？要不把他放在队尾？再不就把他藏在队伍中间？可是跟他怎么说呢？谁去跟他说呢？（1）你们看，多么特殊的一段话，一连串的问句。读读有几个问题。（2）谁能把这5个问题读清楚了？（3）劝他不去？行吗？为什么？连起来说说。（4）这件棘手的事情，使整个俱乐部鸦雀无声，谁都不愿意第一个开口，大家心里都在想：如果让他去，———————————，如果不让他去，——————————————。（5）你们说的都有道理，不让他去，我又怕伤害了好朋友的自尊，可是让他去的话就有可能影响我们全队的形象和成绩，我不知道该怎么决定，我感到左右为难，这么为难、这么难办，这真是一件（）的事？（棘手）（6）就是这简简单单的5个问句，写出了队员们心中的无限矛盾和犹豫。你能把这份心情读出来吗？（提示：每个问号后面都有队员们的思考，我们应该边读边思考，问号后的停顿应该长一些，对吗？）（7）就是这简简单单的5个问句，包含了队员们对博莱克的——在乎、关心、爱4、面对这么一件棘手的事情，大家都沉默着，没有人愿意第一个开头，最后队长洪亮的声音打破了沉默的局面！（指名读）你们觉得队长的提议怎么样？（在学生的交流中反复朗读）⑴因此，你第一个赞同道：（读）“太棒了！这才叫儿童队员呢！别的对肯定会羡慕我们，第一排走着一名拄拐的儿童队员。“你为队长的这一决定而感动，因而你大声说道：（读）“太棒了！这才叫儿童队员呢！别的对肯定会羡慕我们，第一排走着一名拄拐的儿童队员。”让他能够重新拥有自信心，勇敢地生活，因而你兴奋地说道：（读）“太棒了！这才叫儿童队员呢！别的对肯定会羡慕我们，第一排走着一名拄拐的儿童队员。”此时，再也不是沉默的局面，大家的想法得到了统一，每个队员都欢呼着：（读）“太棒了！这才叫儿童队员呢！别的队肯定会羡慕我们，第一排走着一名拄拐的儿童队员。”⑵刚才各有担忧的队员们有的说——也有的说——还有的说——⑶大家都夸队长的主意好，但好在哪里呢？我怎么不知道？谁来帮我解决这个疑问？5、虽然队员们矛盾过，犹豫过，但最后大家的想法得到了统一，让博莱克走在队伍的第一排。正是这些小伙子的大胆决定，让我们看到了这样一个博莱克——（读12小节）是的，能让博莱克有机会参加这么重大的活动的是这些小伙子们，能让博莱克这么有自信地走在游行队伍中的也还是这些小伙子们。看到这些，观众都情不自禁地赞叹：这个小伙子真棒！这些小伙子真棒！看到自信、自强，身残志坚的博莱克，我们情不自禁地赞叹：这个小伙子真棒！看到这些富有爱心，懂得尊重别人的小伙子们，我们都情不自禁地赞叹：这些小伙子真棒！三、走出故事，升华认识博莱克成功了！儿童队成功了！所以，观众们把最热烈的掌声送给了他们。一群多么优秀的孩子，一个多么优秀的博莱克呀。孩子们，让我们再一次齐读国庆节的检阅场景，去体会博莱克的自信与坚强，去体会队员们的关爱与信任！（齐读第10自然段至完）1、师生配合朗读。读完了课文，我相信，这次检阅会永远留在同学们的记忆中，会永远铭刻在博莱克的记忆中，也会永远被我们所牢记。我们每个人肯定都有这样的感受：这次国庆检阅，不仅检阅了孩子们整齐的队伍，更检阅了他们美好的心灵!相信每个人都永远忘不了这次难忘的检阅。你们也一定有好多心里话要说，对吗?此时此刻，你想对谁说些什么？2、儿童队迈着矫健的步伐，整齐划一的队伍渐渐的离我们远去了，留给我们的是博莱克的自信，自强和自尊；全体队员们对博莱克的爱护和尊重。今天我们看到的是发生在外国波兰首都华沙的一个故事，但是在我们的身边也有一些不幸的人。四、拓展，抒情达意（1）出示一些图片：残疾人（如失明、聋哑人、断手、腿残）（2）此时此刻，你们想对这些残疾人说些什么？（3）你想对健康的人说些什么？总结：听了你们的话语，让我再一次被感动了。同学们，让我们在平时的生活中，伸出彼此的双手，去尊重、关爱身边的残疾人，用我们的爱心去营造这美丽的世界，让世界充满爱！板书设计：14检阅博莱克这个小伙子真棒自信坚强儿童队员这些小伙子真棒关爱信任【教学反思】【易错题】全班易错题：学困生易错题：15争吵教学目标1、会认13个生字，会写14个生字。正确读写“石匠、墨水、故意、诚心诚意、承认、缘故、愤怒、独自、戒尺、既然”等词语。2、有感情地朗读课文，体会文中人物的心理变化。3、体会父亲说的话的含义，懂得同学之间应该团结友爱、相互宽容，并学着处理同学间发生的问题。教学重点联系课文内容，体会争吵后“我”和克莱谛的感情变化以及最后一段中父亲说的那句话的含义。教学难点联系课文内容，体会争吵后“我”和克莱谛的感情变化以及最后一段中父亲说的那句话的含义。教学准备Ppt课件教学过程【第一课时】一、谈话导入童年的生活是丰富多彩的，它如一条小河不停地翻腾着浪花，而每一朵浪花都有一段动人的故事，有时欢唱着优美的歌，有时倾诉着一丝烦恼。在一起共同学习和生活的同学难免有磕磕碰碰，你与同学有争吵吗？请小组内说说，然后找同学在全班讲讲。而今天我们来看看意大利的学生的──《争吵》（板书课题）。二、初读课文1、请各自轻声读课文，注意读准生字，把课文读通顺。2、分节指名读课文，相机检查巩固生字、新词的读音：克莱谛缝补毕竟安利柯嫉妒胳膊肘骂人哼服侍承认缘故原谅瞟防御戒尺高尚3、读了课文，相信同学们对课文中争吵的来龙去脉有所了解了。谁来说说？⑴谁和谁争吵？谁来叫叫两个小朋友的名字──“克莱谛”、“安利柯”，一起叫叫他们的名字。⑵为什么争吵？怎样争吵？由学生大致了解意思即可。⑶争吵后怎么样了？学生大致说意思。师在课题“争吵”下画箭头并板书：重归于好过渡：咱们现在就去克莱谛和安利柯的吵架现场，读读他们为什么吵架？三、研读“争吵经过”1、文中的两位小主人公为什么发生争吵，他们是怎么解决的？说说你从这个故事中受到了什么启发。引导学生阅读第1～4自然段。(1)同学们仔细阅读1～4自然段，看看文中两个小主人公为什么发生争吵？在阅读的过程中，边读边想，找出你认为与问题有关的词句，反复阅读、体会。(2)屏幕出示：①今天我和克莱谛吵架，并不是因为他得了奖，我嫉妒他。②“哼，得了奖，有什么了不起!”这两句都是安利柯的心里话，前后矛盾吗？(矛盾)吵架的真正原因是什么？(安利柯对克莱谛怀有一种嫉妒的心理)怎么读好这两句话呢？过渡：“我”对克莱谛怀有一种嫉妒的心理。那么克莱谛是怎样做的呢？(3)屏幕出示：①他只是微笑着说：“我不是故意的。”②正好被老师看见了，克莱谛急忙缩回手去。这两句都是写克莱谛的。第一句，“我”骂了他，他还向我微笑着说话；第二句，老师看见他举手打人，他就急忙缩回了手。从克莱谛的语言和动作，我们可以看出他是一个怎样的人？(知错认错、谦虚老实的人)读第一句的时候，注意提示语；读第二句的时候，注意加点的字。(4)小结：“我”和克莱谛既是同桌又是好朋友，造成两人今日争吵的原因究竟是什么？我”之所以不满意克莱谛的微笑，之所以心存报复出现报复行为，就是“嫉妒”心理在作怪。（5）分角色朗读这四个自然段。先3人一组分角色练习，然后请一组同学到前台来读，要读出这两个人不同的个性。四、巩固字词1、认读字词。2、书写指导。【第二课时】一、复习巩固1、认读生字，扩词。2、朗读课文第1—4自然段，说说文中的两位小主人公为什么发生争吵。过渡：两个好朋友就这样你生我的气，我生你的气，各不相理，多么可惜呀！不过，我们可别急，后来他们怎么样了？（和好），在哪几自然段？我们赶快去读读。二、研读“争吵经过”争吵过后，他们各自有什么样的心理变化？引导学生阅读第5～8自然段。(1)第5～8自然段是写争吵过后的发展。(板书：发展)请同学们先仔细阅读第5自然段，看看吵架过后，安利柯的思想有什么变化？（很后悔。“后悔”过去种种事实证明，克莱蒂是个好人。有哪些事实？）他的确不是故意弄脏我的笔记本，而是因为我嫉妒他得了奖报复了他，才吵架的。但又不愿公开向对方认错，心里很矛盾。怕克莱蒂放学后找我算账，再报复一下，因为他总提出在外边等我。请同学们带着这种后悔、矛盾的心理，朗读这个自然段。(学生自读，教师指名读。)(2)克莱谛呢？(生答；悲哀。板书：悲哀)他悲哀什么？同桌同学议一议，然后回答。(非常悔恨自己举手打人，为自己的错误行为而深深地自责，为同学之间因为一点小事吵架而感到悲哀等。)为什么要说“不是愤怒，而是悲哀”？直接说悲哀不就行了吗？为什么要用“瞟”？(教师点拨：因为这时“我”的心里感到怎样？)你能把这种心情读出来吗？过渡：吵架过后，一个感到后悔，一个感到悲哀。下面看看他们的对话。(3)屏幕出示：他又说：“我在外边等着你!”我回答说：“我也等着你。”克莱谛吵架过后气消了，后悔了，原谅了安利柯，而安利柯呢？他能理解克莱谛说的话的意思吗？都是“我在外面等你”你认为两句意思一样吗？（说法不一样，意思不一样：克莱谛说的“在外面等我”，是想向“我”解释，以求化解，不是故意的。“我”说的“在外面等你”误解了对方的意思，以为对方要报复，要打他，只想到防御。）引导学生读好他们的对话。“我”听到克莱谛两次说到“我在外边等着你！”“我”每次都是怎样领会的？（第一次听到他说这句话时，“我”感到不安、觉得后悔；第二次“我”虽然认识到自己错了，心里想的仍是防御，并没有想到放学后主动向他认错。）（4）我就这样后悔着，不安着，矛盾着，──出示“终于挨到了放学。”结合上面的内容，说说对这句话有什么体会？（“终于”是经过等待之后出现的情况。这里的“挨”字读二声，是拖延的意思，用得很精妙，把“我”的犹豫、矛盾、不知该如何面对好友的心理表现得淋漓尽致。）三、小结朗读课文第1—8自然段，说说两位小主人公为什么发生争吵，争吵过后，他们各自有什么样的心理变化。【第三课时】一、复习巩固朗读课文第1—8自然段，说说两位小主人公为什么发生争吵，争吵过后，他们各自有什么样的心理变化。二、细读理解，突破重点

1.找出父亲说的话。

（1）师谈话：接下来，请同学们默读课文5～14自然段，把父亲说的话画下来，联系上下文读一读，想一想我为什么会想到父亲的话。

（2）学生默读课文。

（3）指名说说课文中几次出现父亲说的话？（课件出示相关句子）

2.理解父亲说的“应该知错认错”。

师谈话：小作者在做错事后，首先想到的是父亲说的“应该知错认错”。“我”做到知错认错了吗？回忆“我”是怎么做的。

3．理解父亲说的：“要是你错了，别人打你，你千万不要还手，只要防御就是了。”

（1）师谈话：我后悔，因为我错了；我矛盾，因为我知错又不好意思向克莱谛认错。就在这时，克莱谛对我说：“我在外边等着你!”这时我又想起了父亲说的什么话？

（2）学生读句子。

（3）说说想到父亲的话后，“我”是怎样想？怎么做的？指导学生理解“防御”。

克莱蒂见到了“我”，表现了一种什么风格？（克莱蒂表现了一种宽容、友好的风格。也说明他的确是个“好人”。）这种宽容、友好的风格从哪些地方表现出来了？再议，然后解答、归纳：（“微笑着”，是从描写神态表现宽容和友爱的；“用手拨开尺子”、“两只手搭在我的肩上”，是从描写动作表现宽容和友爱的；“温和地说”，是从描写说话时的语气，表现宽容、友爱的；“让我们像从前那样做好朋友吧！”“以后我们再不吵架了，好吗？”是通过语言表现宽容和友爱的。

（4）“我”对克莱蒂的出人意料的宽容和友爱态度做出什么反映？（连连说：“再也不了！再也不了！”然后“高高兴兴”地分手了。这两个“再也不了”和“高高兴兴”反映了“我”被克莱蒂的宽容和友爱及重归于好的态度深深感动了。打消了先前的“不安”，好像失去的友谊又重新回到自己的身边。因此，十分激动，高兴得不得了。）

（5）小结：真是太好了!看，在“我”和克莱谛发生争吵后，“我”知道自己错了，可又不好意思向克莱谛认错。最后克莱谛原谅了“我”，让我们俩重归于好。

4．理解父亲说的：“既然你错了，就应该第一个伸过手去请他原谅，更不应该向一个比你高尚的朋友举起尺子!”

（1）师谈话：看到两个小伙伴又走到一起，老师相信大家也一定会为他们感到非常高兴。那么，对待这件事，父亲又有什么看法？请同学们一起读一读父亲说的第三句话。

（2）学生读句子，说说父亲为什么这样说？

（3）指导有感情地朗读。指导要点：一可以把“既然”、“就”、“更”等词语读得重一些，语调可以层层推进，读出父亲在火头上的情感；二要注意放慢语速，就像说话一样，读出父亲的谆谆教导，读出父亲的语重心长，让孩子听得明白，从中受到教育。

（4）学生自由练读，指名读。

5．回读，把三句话联系起来理解。

（1）师谈话：同学们读得真好，听着你们的朗读，老师仿佛看到了一位慈祥而又严格的父亲的高大形象。现在，请同学们把父亲说的三句话联系起来读，说说你是怎样理解的？

（2）父亲说的几句意义深刻的话，安利柯哪些做到了，哪些没做到？那么在放学路上，安利柯应该怎么做，才是做到了像父亲说的。想象写放学路上安利柯主动认错和好的情节。指名读，评议。（3）师小结：父亲的话说了四方面的意思：要知错，懂得什么是正确的，什么是错误的，做到是非分明；要认错，要主动向别人认错，请求对方的原谅；要是错了，别人打你，不能还手，只能防御；别人没打你，你不应该防御。三、总结你喜欢课文中的哪个人物？喜欢他什么？（最好能用课文中例子来证明。）同学们，课文写的虽然是一件很平常的小事，却使我们认识了两个不同寻常的孩子和一位伟大的父亲，两个孩子都那么善良，他们相互理解；父亲呢，如老师一样严格教育孩子。【教学反思】【易错题】全班易错题：学困生易错题：16绝招教学目标1、正确、流利地朗读课文，有感情地朗读人物对话。2、理解课文内容，体会童年生活的快乐，感受童真童趣。3、激发努力学习本领、刻苦求知的愿望。教学重点正确、流利地朗读课文，有感情地朗读人物对话。理解课文内容，体会童年生活的快乐，感受童真童趣。从阅读中理解“绝招”的含义。教学难点激发努力学习本领，刻苦求知的愿望。教学准备Ppt课件教学过程一、启发谈话、揭示课题：《绝招》①看了课题，你最想知道什么？（什么是绝招？课文讲了谁的绝招？谁的绝招最绝？）②启发谈话：这篇课文讲的是几个小伙伴之间发生的故事。主人公小柱子和小伙伴比本领，没能取得好成绩，感到很羞愧。于是他暗下决心要挽回面子，要练一种“绝招”，“镇”住那些小伙伴。结果，在他的不懈努力下，果然出奇制胜，实现了自己的愿望，大家都对他的绝招赞不绝口，“伙伴们羡慕地竖起大拇指：‘绝招，太绝了！’”③大家想知道他们的绝招是怎样练成的吗？二、初读课文，感知内容1．自由读文，读通课文，读准生字。请同学们借助拼音把课文读通。2．讨论：①课文中讲了几个小伙伴，涉及了哪几种绝招？（三胖的绝招是憋气，二福的绝招是空翻，小柱子的绝招是算数学题目。）②谁的绝招最有用？（小柱子的绝招最有用。）3．小柱子的“绝招”引来了大家的赞叹，这个绝招是怎样练成的呢？引导学生细读课文。三、细读课文，感悟理解1．默读课文，边读边动笔做记号。读书时要想一想课文中讲了几个小伙伴，涉及了哪几种绝招，建议学生动笔在课文中画出来。2．同桌互相讨论一下。说说读课文时遇到了哪些不懂的问题，同学之间通过互帮互助的方式解难答疑。3．讨论：①小柱子为什么要练绝招？（起因是和小伙伴比本领，却样样都落后于别人，觉得自己“太丢人了”；回家后看见奶奶包饺子，在和奶奶的谈话中受到启发）②他练习了什么绝招？③为什么“伙伴们羡慕地竖起大拇指”？（找出有关语段读一读。同桌互相讨论一下。说说那位小朋友的绝招给你留下了哪些印象，对小朋友的言行作出自己的评价。）四、深入体验、深入理解1．什么是绝招？2．小柱子为什么要练绝招？（起因是和小伙伴比本领，却样样都落后于别人，觉得自己“太丢人了”；3．小柱子回家后看见奶奶包饺子，在和奶奶的谈话中受到启发？（奶奶说，二福的绝招是天天跑体育场练出来了。他认为奶奶说的话在理，明白了经找是靠苦练出来的。）4．他练习了什么绝招？（两个不过百的数做乘法，算得快、算得对。）5．为什么“伙伴们羡慕地竖起大拇指”？（小柱子的“绝招”出奇制胜，“镇”住那些小伙伴。大家都十分佩服，所以大家都对他的绝招赞不绝口。）6．这个绝招是怎样练成的呢？让学生仔细阅读课文的相关段落，并充分发挥自己的想象，进行讨论，从中体会小柱子勤学苦练的精神和争强好胜的性格。7．引导学生对文中的人物进行评价①你觉得小柱子的做法怎么样？你应该学习他什么特点？（自尊，好强，不服输。）②你最佩服谁的绝招？③如果你是他们中的一员，你会怎么做？8．阅读了这一篇故事，你受到了什么启发？或者说明白了什么道理？（只要勤学苦练，就能练就一身好本领；要练，就练对自己未来发展有用的本领。）五、拓展练习、增加智慧1．引导学生续编故事：下次的比赛，会是什么情景呢？展开想象，练习写一段话。2．想一想：生活中还有什么本领可以称得上是绝招？3．你佩服周围谁的本领或技艺，可以问问他是怎么练成的，如果有条件，还可以学一学。【教学反思】语文园地四教学目标1、以“教你学一招”为话题，组织交流自己最拿手的本领，通过介绍、演示、学习，增强生活实践能力，学会在交际中自然大方、有序地表达。2、通过练写自己学会的一样本领，学会把“不会到会的过程”写具体，并表达出自己的真情实感。3、通过观察比较基本字与形声字的音形义的异同，思考感悟汉字规律，在发现规律的同时积累词语。4、积累一组有关读书、治学的成语，在运用中感悟成语的意思与用法；会补充短句，体会“的、地、得”与词语搭配的特点。5、通过看图猜说成语，感受祖国语言的魅力，激发热爱祖国语言的情感和语言积累的兴趣，培养观察、阅读、理解的能力。教学重点学会把“不会到会的过程写具体，并表达出自己的真情实感。教学难点学会把“不会到会的过程写具体，并表达出自己的真情实感。教学准备课件教学过程【第一课时】一、展示作品，激情导入同学们读《绝招》一课时，都非常佩服小柱子，其实你们都有自己拿手的本领，都有自己的绝招。（逐一出示小发明、小制作、书画等作品）。大家看，这些都是我们班同学心灵手巧的成果、绝招的证明。你们愿意把自己的本领教给别人吗？今天我们就来交流一下，你有什么绝招，是怎么练出来的，把自己的本领教给别人，同时也让自己学到更多的本领，掌握更多的窍门。二、阅读提示，明确要求阅读“口语交际”提示，明确“说”和“听”的要求：1、“说”要有顺序，先说你这一招怎么好，好别人听了乐意学，可以边展示自己的作品