一年级数学上册教学总结

Word版本，下载可自由编辑一年级数学上册教学总结本学期，我担当一班级的数学教学工作。同学刚刚入学，学习习惯还未养成，再加上家庭及同学智力的差异，我仔细学习，深化研发教育教学方法，依据同学的实际状况，采用有效的措施，激活同学的学习爱好，培育同学的学习习惯，引领同学参与学习的全过程。立足现在，放眼以后，为使今后的教学工作取得更大的进步，现对本学期教学工作作出总结。

一、以课堂教学为核心：

1、备课。

学期初，我仔细钻研了《数学课程标准》、教材、教参，对学期教学内容做到心中有数。学期中，着重进行单元备课，掌控每一部分学问在单元中、在整册书中的地位、作用。思索同学怎样学，同学将会产生什么疑难，该怎样解决。在备课本中体现老师的引领，同学的积极学习过程。充分理解课后习题的作用，设计好练习。

2、上课。

(1)致力新授好玩实效。在教学中逐步实践“浔小”课堂教学模式，创设各种情境，激活同学思索，转变了老师提出问题，解决问题的情况，努力调动同学的乐观性，放手让同学探究，动手、动口、动眼、动脑。针对教学重、难点，选择同学的探究结果，同学进行比较、沟通、争论，从中掌控学问，培育力量。敬重同学的个体差异，使不同的同学在数学上获得不同的进展，允许同学依据自己的需求有选择完成练习题，最大限度的满意同学的需求，最大限度的进展同学的智力潜能。现在同学普遍对数学课感爱好，参与性高，为学好数学迈出了坚实的一步。

(2)做到复习准时有效。依据爱宾浩斯遗忘规律，新学问的遗忘随时间的延长而减慢。因此，我的做法是：新授学问基本是当天复习或其次天复习，以后再渐渐延长复习时间。这项措施特别适合低班级同学遗忘快、不会复习的特征。

(3)努力构建学问网络。一般做到一小节一整理，形成每节学问串;每单元整理复习形成学问链，一学期对整册书进行整理复习。同学经受了教材由“薄”变“厚”，再变“薄”的过程，既形成了学问网，又学到了方法，简单产生学习迁移，给同学的创新、实践供应了可能。

3、作业。

准时布置适量的作业，并初步有层次性的作业。并准时批改练习本、练习册等作业，针对不同的练习错误，我尽量面批，指出共性问题，集体订正共性问题。批改作业时，老师点出错题，不指明错处，让同学自己查找错误，增加同学的分析力量。同学订正之后，仍给满分，鼓舞同学单独作业的习惯，对激活学习的爱好取得了较好效果。而老师本人做好错题的收集工作，分析练习产生错误的缘由，改进教学，提升教学的针对性。

4、辅导。

注意对后进生的辅导。对后进生分层次要求。在教学中留意降低难度、放缓坡度，允许他们采纳自己的方法慢速度学习。注意他们的学习过程。在教学中逐步培育他们的学习爱好，提升他们的学习自信念，对同学的回答采用“扬弃”的态度，从而打破了上课发言死气沉沉的局面，使同学敢于回答问题，乐于思索。

5、测评。

做好测试评估工作。评估不只是看同学学习成果如何，更重要的是认识同学学习的心理，作为老师改进教学的依据。在测试卷中，增加了体现同学思维过程的试题。测试的结果也不再作为评价同学唯一依据，而是看重同学的学问掌控状况，学习的努力程度。在评讲试卷时，打破按顺次逐题讲解的模式，试试采纳按类讲解。如：将试卷中错误较多的类型依次进行讲解。渴望利用这一转变，能让同学从不同角度掌控、运用学问。

二、以学习教研为动力：

1、重视学习，提升业务学问。利用阅读教育期刊和向同事请教，转变教育观念，思索培育同学创新意识、实践力量的方法和途径，明确教育是为同学今后的进展服务的。

2、乐观参与教研活动，提升教育教学力量。本着“虚心使人进步”求教的心理，常常到其他班级听课，从中不断地积累阅历。本学期期末考试，本班平均分是，优秀率是%，及格率100%，达优秀档次。

三、存在问题：

我们提倡把课堂留给同学，让同学充分展现自我。为了让同学充分地展现自我，就必需培育他们的表述、合作、倾听等力量，但拘于同学年龄上的限制，还需在课堂中多花时间引领，让他们学会学习、学会展现。

在今后的教育教学中，我将正视