小学剪纸校本课程说课稿青花瓷说课稿

小学剪纸校本课程说课稿青花瓷说课稿剪纸校本课程《青花瓷》说课稿

教材分析：

《青花瓷》是校本课程剪纸教研活动中的一课，做为弘扬中国传统文化单元中美术活动之一，以优秀、古老、复杂的传统艺术——青花瓷做为主题，用极其简洁、直观、富有小朋友趣味的体现手法，引导学生通过看一看、做一做、剪一剪等方式，初步理解青花瓷的特点，领略传统文化的魅力。本课教材将中国传统文化、美术设计运用和创新求变创作三者巧妙的融合，让孩子们通过学习和创作感受艺术、文化、历史留给我们的绚烂光彩。

教学目的：

知识与技能：初步掌握青花瓷的造型、剪纸图案设计运用，感受传统艺术的魅力。

过程与办法：通过剪一剪、做一做“青花瓷”，提高学生观察力和想象力，发展学生的创新思维的能力。

情感与价值观：激发学生对中国民间艺术的热爱。

教学重点：

根据教材分析和三维教学目的，让学生尝试用不同设计制作和装饰，以及剪纸中的二方持续纹样和单独纹样在青花瓷造型和图案设计中的运用是本课的教学重点。

教学难点：如何能让学生创作丰富、多样的图案、造型。

学情、学法分析：

小学中段的学生对于美术的学习爱好很高，思维活跃，但注意力较易分散，学习的主动性不强。在教学中，老师选择对的的教学办法是至关重要的。本课教学我重要采用游戏法、观察法、启发引导法和情景创设法。通过舞蹈观赏、观看短片、情境创设，能够有效激发和保持学生的学习爱好。掌握教学目的和解决教学重难点的方面则以游戏的形式开展，让学生在玩中学，学中玩。在实际教学中，精确把握课堂生成，重视对学生的有效引导，使环节开展环环相扣、步步进一步，真正落到实处，达成预设教学目的。

教学程序：

本课整个教学重要分为感知阶段、分析阶段、创作阶段、评价阶段和拓展阶段。具体流程是：渗入人文知识——探索设计技法——观赏开拓思路——设计造型图案——师生互动评价——艺术延伸生活。

渗入人文知识。首先教师编辑了一种青花瓷制作过程的短片。通过短片的播放，让学生在初步理解制瓷奥妙以及我们江西景德镇引觉得傲的制瓷历史，将人文情感的培养和制瓷认知相结合。然后以观赏青花瓷图片的形式。引导学生简朴理解青花瓷的造型、图案装饰的特点，从造型、图案两个方面出发。除了引导学生认识造型对称之外，出示某些青花瓷造型上的某些小点缀和吉祥图案的观赏，为学生在之后的创作提供某些设计素材。

探索设计技法。学生已经对青花瓷从人文到造型都有了认识和理解，那么如何在这一基础上让学生创作出丰富、多样的图案、瓷器造型。将是这一环节要达成的重要目的，也是本课教学重难点的解决部分。本环节以游戏和讨论的形式开展。

首先是图案拼贴游戏。老师现场演示，将纸对折，在一边画好花瓶的二分之一，沿边剪下。然后出示几个不同形状的空白花瓶，邀请同窗们一起来将空花瓶添加装饰的图案。老师提供某些剪好的花纹、图案，请同窗们来自由组合，由四组同窗完毕。学生通过添加图案的游戏，认识青花瓷的造型和图案设计的形式，理解装饰的几个部分：瓶颈装饰、瓶口装饰、瓶身的装饰和瓶底的装饰。简朴理解图案设计中的单独纹样、带状二方持续、故事叙述几个基本样式。为背面的设计创作提供基础。

然后是学生互动讨论。请学生说一说你能想到的奇特青花瓷造型和美丽图案。学生讨论环节是最能体现课堂生成的部分，为了避免环节的开展浮于表面，及时抓住学生在讨论中迸发的思维火花，以启发性的语言使学生讨论达成预设效果。

观赏开拓思路。出示画青花作品观赏课件。引导学生通过观赏不同绘画工具创作的青花画作品，和美丽的图案设计，打开学生在绘画体现上的创作思路。

学生设计创作。在学生创作过程中，我还将播放古典音乐，烘托课堂氛围，老师巡回指导，及时发现学生的创作中的闪光点。

师生互动评价。评价活动是美术教学中比较难开展的一种环节，一是课堂氛围难控制。二是学生语言体现能力有限，评价不易达成预设效果。教师要为学生的自主评价提供指导，引导学生有目的的进行评价，提高评价的效果。

艺术延伸生活。在教学最后的这个拓展环节，向同窗们展示某些青花瓷的奇特、有趣的运用如：青花瓷器的玩具、青花瓷片做成的衣服等。这些新颖的图片，能够在吸引学生的同时，让孩子们理解到，美丽的青花瓷不仅是中国传统艺术，在新世纪的今天，我们还可觉得古老而精美的它穿上新的外衣。

根据学生的认知特点，本课教学设计寓教于乐，教学手段形式多样。环节实施紧紧围绕教学目