小学社会模拟试卷答案

《小学社会教育研究》模拟试卷三一、不定项选择题(每小题2分，共10分)1、小学开设社会课旨在引导学生()A增加知识B热爱祖国C理解社会D个体社会化2、教师是教学过程的()和管理者。A执行者B组织者C领导者D策划者3、小学社会课是（）A某一专业的系统知识；B社会生活常识和法律常识的相加；C历史知识和地理知识的相加；D是根据教育目的的需要和学生的认知水平，构成的以认识社会为根本的新的知识体系4、小学社会课贯彻运用普通规定与因材施教兼顾的原则，规定做到()A全方面进一步地理解学生B针对学生的个性特点，提出不同的规定C联系学生的实际D教学要面对大多数，并且兼顾两头E根据不同年级的学生，组织多个课外活动5、课外活动的内容涉及()A社会政治活动B科技活动C文学艺术活动D文娱体育活动E社会公益活动1、我国在20世纪代至40年代曾开设过小学社会科课程，50年代至80年代开设的是分科型历史、地理课，90年代把历史、地理合并开设了社会课。2、小学品德与生活、品德与社会课是以人文社会科学为基础的、实现了经验性课程与学科性课程的整合、以；品德教育为核心的综合课程。3、品德与生活、品德与社会是小学阶段的综合课程，整合了小学思想品德、历史、地理课等。4、20世纪90年代新创设的品德与生活、品德与社会课提出的“三维目的”，即知识、能力、情感态度价值观。5、品德与社会课设计的思路是：一条根本，点面结合，综合交叉，螺旋上升。6、20世纪90年代，我国的中小学课程与教材出现了“一纲多本”，以至“多纲多本”局面，这对适应不同地区发展水平产生了主动作用。7、教学过程的三个基本要素涉及：教师、学生、教材。8、成功的角色扮演必须涉及四种基本要素：背景知识、视角与观点、情境与境遇、组织和指导。1、在近代教育中开课程综合化先河，首先提出综合化教育理论根据的十德国近代教育家（夸美纽斯4、品德与生活、品德与社会是小学阶段一体化设计的（）。A选修课B必修课C拓展课D研究课二、简答题（每小题10分，共30分）1、简朴描述世界课程综合化的发展历程。2、我国小学社会课课程构造的特点。第一，按照地区范畴“由近及远”组织课程内容；第二，课程内容丰富，涉及社会、历史、地理常识，民族、文化知识，家庭生活常识，基本国情国策，当今世界性社会问题和国际组织等；第三，课程内容打破学科界限，呈现综合化状态3、新课改以来，《小学社会》教科书在内容体系上凸显的特点。第一，从一开始创设就重视综合化，力图打破史、地等学科体系，以地区范畴上的“由近及远”为基本框架将学习体系。第二，选择浅显易懂、具体可感的内容，迎合小学心理特性和需求；第三，90年代后开设的社会课构造发生了明显的变化：运用历史唯物主义分析问题，建构课程体系与构造；课程内容更加丰富；精心选择学生周边发生的生活问题与社会问题作为课程内容，从学生发展需要出发建构课程体系。4、小学品德与生活、品德与社会课课程设计的基本思想是什么？（1）品德培养回归生活；（2）关注小朋友的现实生活；（3）主动引导小朋友的发展；（4）情感、态度、行为习惯、知识技能培养的内在统一；（5）倡导自主、探索性学习。5、小学社会课教学过程的特点有哪些？（1）教育学生如何做人，加强对学生文明行为的培养和道德品质的教育；（2）教学必须从学生的实际出发，加强行为训练，重视道德行为的实践；（3）小学社会课的教学过程必须联系学生的社会生活实际，坚持以学生的生活为基础。6、讲授法是一种传统、惯用的教学办法，教师在使用讲授法时应注意哪些方面？（1）讲授的内容含有科学性和思想性；（2）教师讲授时要富有启发性；（3）教师要掌握讲授的艺术；（4）讲授法可与其它教学办法配合使用，避免“满堂灌”。7、在我国，不同的出版社都能够编写、出版《小学社会》教科书，学校能够自由选择使用各出版社的教科书。8、考试容易造成学生死记硬背知识，只重考试分数不重视因素分析，因此小学社会课中不适合使用考试的评价方式。9、新的课程评价改革理念发生了哪些重大的转变？（1）从侧重“甄别和选拔”转向强调“增进发展”；（2）从单一的终止性评价转向终止性评价和形成性评价的统一；（3）从“单一化”评价转向“多元化”评价；（4）从“量性评价”转向“量性评价与质性评价相结合”。10、结合实际，讲一件品德与生活、品德与社会课教师专业化发展的途径。3、品德与生活、品德与社会课教师的教学能力重要体现在哪些方面？（1）理解和运用课程原则的能力；（2）把握与运用教材的能力；（3）进行教学设计、编写教学方案的能力；（4）指导学生掌握学习办法的能力；（5）指导社会实践的能力；（6）运用当代信息技术的能力。4、小学社会课的评价遵照哪四项基本原则？（1）“以学生发展为本”的原则；（2）“真实性”、“过程性”原则；（3）多元化评价原则；（4）实现德育“知情意行”并举的原则。2、小学社会科教科书编写要遵照的若干基本原则有哪些？（1）适合社会需要；（2）增进个性和谐发展；（3）符合受教育者的心剪发展规律；（4）尊重科学的客观性和真实性。5、1992年制订颁布的《九年义务教育全日制小学社会教学大纲（试用）》中提出社会课的教育任务是什么？答案(书P53-54)（1）指导学生观察与认识家庭、学校和周边常见的社会事物和现象；（2）指导学生初步理解家乡和祖国的历史、地理常识；（3）指导学生初步理解一点世界的社会常识；（4）指导学生初步理解一点与他们生活有关的法律常识；（5）初步培养小学生适应当代社会生活的能力；（6）初步培养小学生观察社会事物、获取社会信息的能力。四、叙述题（30分）年轻的英国初中女教师海伦发现自己所教的班里有不少学生学习很吃力，有某些学生因此有些灰心。为了协助这些学生增强信心，她想了一条“妙计”：让每个学生用纸写下其它同窗的优点，然后海伦老师分别抄下大家写给每个人的优点，再把这份“优点单”发给学生自己。同窗们看到“优点单”上写的自己的优点，一种个惊喜万分。那些信心局限性的同窗很快就恢复了信心，学习成绩有了明显的提高。若干年后的同窗聚会时，大家都从自己的贴身口袋里拿出了当年自己的“优点单”，说我们保存着这份“优点单”，随时随处都带着，它在我们碰到困难时能够让我们想到自己的闪光点，从而增强自信心。请指出海伦老师使用的是什么评价办法，并结合个人教学体会，对使用这种教学评价办法的原则、