2021年中考语文真题分类训练（记叙文阅读）：童话、戏剧（含解析）

类型8戏剧、童话

一、【2021•丽水】

戏剧舞台

表演与评议，开启一段发现之旅。

戏剧社的同学们准备排演萧红的哑剧《民族魂鲁迅》，请你和他们一起研读剧本，揣摩角色，创作剧情。（23分）

民族魂鲁迅（节选）

萧红

第一幕人物

少年鲁迅当铺掌柜甲、乙蓝皮阿五何半仙单四嫂子孔乙己

第一幕剧情

六十年前的八月三日，鲁迅先生生在浙江绍兴府。

他的父亲姓周，母亲姓鲁。鲁迅先生的真姓名叫周树人，鲁迅是他的笔名。

这哑剧的第一幕是说明鲁迅先生在少年时代亲身所遇的、亲眼所见的周围不幸的人群。他们怎样生活在这地

面上来，他们怎样的求活，他们怎样的死亡。这里有麻医误人的何半仙，有孤苦无依的单四嫂子，有吃揩油饭的

蓝皮阿五...

鲁迅小时候，家道已经中落，父亲生病，鲁迅便不得不出入在典当铺子的门口。

鲁迅看穿了人情的奸诈浮薄，所以从很小的时候，就想改良我们这民族性，想使我们这老大的民族转弱为强。

第一幕表演

舞台开幕时，是一片漆黑。

黑暗中渐渐地有一颗星星出现了，越来越亮，又渐渐隐去。

黑幕拉开，舞台有个高高的当铺柜台，柜台上面摆着一个浑圆的葫芦，一个把帽大小的一把酒壶。当铺门口

西边有一张桌子，桌子裙是一张白布，什么字也没有写。东边是两件破棉袄乱放在那里。近当铺门口有个小石狮

子的下马石，是早年给过路人拴马用的，下马石旁边立着一根红色的花柱。柱顶上有块招匾，写个很大的“押”

字。

开幕后，哑场片刻。

单四嫂子上，手中抱着一个生病的小孩，她显出非常的疲倦，坐在小石狮子上休息，擦汗，喘气，叹息，看

视小孩，惊惶，将小孩恐惧地放下，左右找人。没有，又将小孩爱抚地抱在怀里。流泪，用手摇小孩，看天，做

祈祷的样子，掠发，擦汗，又检视小孩。

蓝皮阿五上，形状鬼祟，以背向后退，做手势和别人讲话，手势表示下面的意思：小孤孀，好凄凉，我明天,

和你痛痛快快喝一场……在咸亨酒店，半斤不够，一个人得喝三斤，明天见……正退在石狮子上，差一点没有和

单四嫂子相撞。

看见了单四嫂子，又看见了她病了的孩子，故作惊奇的样子，又表同情的样子。

单四嫂子想找个医生给孩子看病。

蓝皮阿五走到桌子前边，将桌子大声一拍。

桌子自己调转过来，桌裙上写“何半仙神医，男妇儿科，老祝由科，专售败鼓皮散，立消水鼓，七十二般鼓

胀”。桌子后钻出何半仙来，头戴帽翅，身穿马褂，手拿小烟袋，指甲三寸长，满身油渍。桌上放一个小枕头。

单四嫂子走过去，把孩子给他看。

何半仙看了以为没有什么，做手势说得消一消火，吃两帖就好了。

单四嫂子掏钱给他。何半仙认为还差三十吊。单四嫂子解下包孩子的袍皮托蓝皮阿五去当。

蓝皮阿五到柜台上大声一拍，柜台上的葫芦和酒壶处就出现了两个人，一个是掌柜甲，一个是掌柜乙，原来

葫芦是秃头的秃顶，酒壶是那一个的毡帽。

蓝皮阿五当了四十吊钱，自己放了十吊在腰包里，给单四嫂子三十吊，走在小石狮子面前，他用脚一踢，石

狮子打碎了，出现了已经折了腿的孔乙己，他用手在舞台上膝行着走来走去。

少年鲁迅带着可质的物件上，一直走到柜台上，把质物递上了。

两个掌柜看见鲁迅来了，就非常地不高兴起来，故意刁难，故意揶揄。

掌柜甲以为：哈哈你又来了。掌柜乙便作态着来数落，昨天来，今天又来，明天还要来的。

掌柜甲认为货色不好，显出很不愿意收的样子。掌柜乙以为这已是老主顾，收是可以收，但得典费从廉。掌

柜甲以为，你和他何必斟斤驳两，你反正从廉从优，他都得典的，你索兴摆个面孔给他看就完了。

掌柜乙以为这不过还是买卖，便肯出五十吊。掌柜甲认为不值，只肯出四十吊，对掌柜乙大示挖苦。掌柜乙

为了保持自己的尊严，所以一定坚持五十吊不可。两个人争起来。掌柜甲不服气，把掌柜乙推开，伸出一只手来

表示只肯给四十吊。掌柜乙趁势又钻出头来，把掌柜甲推开，伸出手来表示肯出五十吊。掌柜甲又把他推开，伸

手只肯出四十吊。他们三番五次闹了半天，他们俩都疲倦了，于是他俩互相调和起来，协商的结果，肯出四十五

吊钱。

少年鲁迅站在柜台前边，面对着这幕喜剧，不言不动不笑……直到他们耍完了，收了钱便走了。

鲁迅走过何半仙那儿的时候，孔乙己追着他讨钱。鲁迅给了他，下。

孔乙己掏出酒瓶来饮酒，何半仙上前争看他手中的钱。舞台渐暗。

（选自《八月天》，有删改）

【戏剧冲突】

8.阅读剧本，围绕“钱”来概括第一幕的戏剧冲突。（2分）

【戏剧语言】

9.哑剧不用台词而凭借形体动作和表情来表达剧情。参考示例，揣摩句中加点词语，为演员解说怎样将人物的

“疲倦”表演出来。（4分）

示例：

〔剧本〕单四嫂子上，手中抱着〔表演解说〕单四嫂子的双手抱着小

一个生病的小孩，她显出非常的孩，弓着腰，步子缓慢，踉踉跄跄：

在修，坐在小石才师子上休息，擦头发有些凌乱，脸色凝重，眼神中流

汗，喘气，叹息，看视小孩，惊露出既绝望又害怕的神情；她慢慢地

惶，将小孩恐惧地放下，左右找坐在小石狮子上，大喘着气，头侧向

人。肩膀擦汗。

〔剧本〕他们三番五次闹了半天，他们俩都吸修了，于是他俩互相调和起来，协商的结果，肯出四十五吊钱。

〔表演解说〕_____________________________________________________________________

【戏剧形象】

10.在舞台上少年鲁迅始终是“不言不动不笑”，从观众的角度看，少年鲁迅在舞台上的形象是否显得有此呆板？

请说明理由。（4分）

【戏剧评议】

11.剧本写道“少年鲁迅站在柜台前边，面对着这幕喜剧”。读了剧本，你认为整幕剧是喜剧还是悲剧？结合剧本

内容，联系阅读积累和生活经验，阐述你的观点与理由.（5分）

【剧情创作】

12.同学们想把《朝花夕拾》中的其他篇目也搬上舞台，请参考第一幕“剧情”的写法，根据备选篇目内容和剧情

要点，撰写一幕“剧情”。（不少于150字）（8分）

副。主角的情况".

情。酊船的检R备选阿长与〈山海经〉,

9.◎配角的情况B.《五如会》

点。对这一幕戏的思考C.《藤野先生》

戏剧舞台（23分）

8.（1）蓝皮阿五私吞十吊钱（2）两掌柜相争十吊钱

【解析】本题考查文章内容的提取与概括。先审读题干，抓住题干中的关键词"围绕‘钱“概括”“戏剧冲

突”；然后阅读图中信息，根据已给出的信息“何半仙索钱三十吊"''孔乙己向鲁迅讨钱”的提示，可大致划分

出第一幕的结构层次，从而明确答题范围，提取并概括内容。

9.示例：掌柜甲和掌柜乙互相推操，咧着嘴，冒着汗，喘着粗气，带着坏笑；一只手指少年鲁迅，用眼神暗示方

才是在捉弄他，另一只手支在柜台上，表示玩累了；各自向后退，

伸出双手表示可以妥协，然后双腿发软，瘫在地上，消失在柜台下。

【解析】本题考查对细节描写的揣摩和语言表达。从给出的示例可以看出，表演解说是对剧本语言的进一步阐述,

是在剧本的基础上增加更多细节描写，以更易于演出者理解。先审读题干，抓住题干中的关键信息“参考示例”

“揣摩句中加点词语"''解说怎样将人物的‘疲倦’表演出来”，然后阅读示例，示例中在对“手中抱着一个生

病的小孩”“疲倦”的单四嫂子进行解说时，增加了动作、肖像、神态的细节描写，如“双手抱着”“弓着腰”

“头发有些凌乱”“脸色凝重”等。需解说的句子在文中倒数第4段，句中的“他们”指的是当铺的掌柜甲和掌

柜乙。要解说他们疲倦的细节描写，就要先读懂他们疲倦的原因及他们所做的事情，他们疲倦是因为他们毫无同

情心，不仅数落老主顾，还拿救命的钱当儿戏，为了典当的价格相互争执，互相推操。解说时应从此角度入手，

发挥联想与想象，将两掌柜推操时的动作和推操后的神态和肖像的细节描写表现出来即可。

10.示例一：我认为不呆板。首先，鲁迅小时候因家道中落，受尽了人们的白眼和冷淡，看穿了人情的奸诈浮薄，

从而形成了冷静、自尊的性格。其次，萧红在这一幕戏中将他们与鲁迅置于同一舞台，使少年鲁迅以冷静、批判

的目光来打量自己笔下的文学形象，少年鲁迅的冷静镇定和周围世界的鬼祟跳嚣形成了对比，使舞台上的人物形

象更加鲜明、丰富。

示例二：我认为有些呆板。因为少年鲁迅上场后始终“不言不动不笑”，使得观众的注意力集中在两个掌柜的身

上，而忽略了鲁迅的存在，少年鲁迅在舞台上的形象显得黯淡。这就难以让观众感受到鲁迅想要根治民族性的愿

望和志向。

【解析】本题考查分析人物形象。无论回答“呆板”或“不呆板”都可以，只要言之成理即可。若回答“不呆

板”，对人物形象的分析，不应局限于本文，而应结合他的生平和背景。鲁迅从小家道中落，受尽白眼，看多了

人与人之间尔虞我诈，故他的性格是冷静且富有自尊心的。在舞台上，鲁迅的表现符合他的性格。此外，舞台上,

鲁迅的冷眼旁观与两掌柜的表现形成了鲜明对比，给了观众更加丰富的体验。若回答“呆板”，则要结合舞台表

现力的效果来谈，舞台上的一动一静，让观众的注意力更容易集中在两掌柜身上，从而削弱鲁迅的存在感，不能

很好地展现鲁迅作品中深刻的批判性。

11.该题分层赋分。

（1）我认为是喜剧。

第一层：理解肤浅，只是笼统地说出理由。（1—2分）

示例一：两个掌柜相互争论，最后互相协调，十分好玩.

第二层：有一定的理解，能结合文本内容适当分析。（3-4分）

示例二：何半仙、掌柜、孔乙己等剧中人物的出场方式有喜剧效果；两掌柜为了典当的价格相互争执，互相推操,

最后互相协调，结果居然是一个平均数，充满喜剧效果。

⑵我认为是悲剧。

第一层：角度单一，只是笼统地说出理由。（1—2分）

示例一：单四嫂子给孩子看病，被人坑害，非常可怜。/两个掌柜毫无同情心，少年鲁迅很可怜。/孔乙己断了腿,

向别人讨钱，很可怜。

第二层：有两个角度，能结合文本内容简单分析。（3—4分）

示例二：单四嫂子给孩子看病，穷得要拿包孩子的袍皮去典当；两个掌柜毫无同情心，数落老主顾，为此上演了

一出滑稽戏，他们拿救命的钱当儿戏，令人叹息。

第三层：有两个以上角度，能联系阅读积累和生活经验全面阐述。（5分）

示例三：单四嫂子给孩子看病，穷得要拿包孩子的袍皮去典当，可恶的蓝皮阿五摆出一副关心、帮助的样子，却

雁过拔毛；两个掌柜毫无同情心，以滑稽的方式决定典费的多寡；孔乙己追着鲁迅讨钱，何半仙争着看孔乙己手

中的钱。孩子病了，大人病了，甚至整个社会也病了，令人悲哀。这是他们个人命运的悲剧，也是当时中国社会

的悲剧。

【解析】本题考查对文章内容和主旨的理解和分析。本题无论回答“喜剧”或“悲剧”都可以，只要言之成理即

可。若回答“喜剧”，应从内容的喜剧效果方面来谈，需要从文中找出能体现出“喜”的部分。从“桌子后钻出

何半仙来”“蓝皮阿五到柜台上大声一拍，柜台上的葫芦和酒壶处就出现了两个人，一个是掌柜甲，一个是掌柜

乙，原来葫芦是秃头的秃顶，酒壶是那一个的毡帽”“他他用脚一踢，石狮子打碎了，出现了已经折了腿的孔乙

己，他用手在舞台上膝行着走来走去”可知，何半仙、两个掌柜、孔乙己的出场方式很滑稽，具有喜剧效果。而

两个掌柜因十吊钱的差价相争的结果是以四十五吊钱的典费相互妥协，谁也没占了上风，也具有喜剧效果。若回

答“悲剧”，应从内容所表现的主题方面来谈，可从单四嫂子、两个掌柜、孔乙己等人角度结合文本内容来分析。

从“单四嫂子上，手中抱着一个生病的小孩，她显出非常的疲倦，坐在小石狮子上休息，擦汗，喘气，叹息，看

视小孩，惊惶，将小孩恐惧地放下，左右找人”“单四嫂子解下包孩子的袍皮托蓝皮阿五去当”可知，单四嫂子

生活的艰辛贫苦及为孩子生病的担心难过，而蓝皮阿五看起来是帮忙，却暗地里克扣她十吊钱，实在是可悲。从

“两个掌柜看见鲁迅来了，就非常地不高兴起来，故意刁难，故意揶揄”“掌柜甲以为：哈哈你又来了。掌柜乙

便作态着来数落，昨天来，今天又来，明天还要来的”等语句可知，两个掌柜对老主顾没有丝毫的同情心，不仅

数落鲁迅，还拿救命的钱当儿戏，为了典当的价格相互争执，互相推操。从“鲁迅走过何半仙那儿的时候，孔乙

己追着他讨钱”可知，已折了腿的孔乙己向典当物件为父治病的鲁迅讨钱，在社会底层挣扎的人们的生活是何其

悲惨艰辛，这是个人的悲剧，更是整个社会的悲剧。

12.示例一：《阿长与《山海经〉》（主角可以是鲁迅，可以是阿长，也可以是两个人）

阿长来自绍兴农村，进城当了周家的女工，成了童年鲁迅的保姆。

鲁迅的母亲和许多人都叫她“长妈妈”。阿长生得黄胖而矮，喜欢切切察察，总之不大符合当时妇女的规范。

虽然阿长看起来很粗，但是心很细。

这一幕里有热心的书店老板，有臧着绘图的《山海经》的远方叔祖，还有鲁迅的母亲。

后来，阿长把买来的《山海经》送给了童年鲁迅。《山海经》给童年鲁迅打开了一扇新的窗户，成为鲁迅最

为心爱的宝书。从此，鲁迅的文学创作不经意间都带上了《山海经》的色彩。

示例二：《五猖会》（主角可以是鲁迅，可以是父亲，也可以是两个人）

七岁那年，小鲁迅听到要去看五猖会的消息，兴奋极了。

大清早小鲁迅就起来了。正准备出发，他被父亲留下来背《鉴略》。他长时间痛苦地背诵，心里始终向往着

五猖会。

母亲和阿长在一旁，想尽力帮助却又无可奈何。工人们在门口焦急地等待着。

小鲁迅终于背完了，工人们将他高高举起。在大家的欢呼中，小鲁迅去看五猖会了。他虽然得以成行，但觉

得索然无味。这次经历，让鲁迅认识到封建专制的家庭教育理念会戕害孩子的天性。

示例三：《藤野先生》（主角可以是鲁迅，可以是藤野先生，也可以是两个人）

青年鲁迅到日本仙台医专学习，遇到了藤野先生。

留学期间，藤野先生关心鲁迅的学习与生活，为他修改讲义、纠正血管图，还向他了解中国妇女裹脚的情况。

这一幕有追求享乐的清国留学生，还有歧视清国的日本同学。鲁迅做解剖实验时，日本同学嘲笑他，他深深地体

会到弱国国民的辛酸。

鲁迅怀着救国救民的抱负去日本求学，但“看电影事件”使他认识到第一要紧的是改变国人的精神，从而毅

然走上了弃医从文的道路。

评分细则

剧情可选择一个篇目，也可融剧情要点明确，主配角交代清楚，情节改编合理.，思考有•定深

合多个篇目：可改编篇目内度，150字以上

容，但不能改变主旨；抄袭原剧情要点明确，主配角交代比较清楚，情节改编合理，有思考，150

文酌情扣分字以上

剧情要点基本具备，主配角有交代但不够清楚，情节改编基本合

理，思考较浅，100字以上

剧情要点缺失，主配角交代不清楚，情节改编不合理，没有思考，

不足100字

【解析】本题考查对名著内容的理解和表达。根据题干提供的“剧情要点”，明确所撰写的剧情要包含主角和配

角的情况以及对这一幕戏的思考。阅读文本中的“第一幕剧情”部分，第1、2、4段主要介绍了主人公鲁迅的

基本情况，第3段主要介绍了配角（鲁迅周围生活不幸的人们）的情况，第5段叙述了作者对这一幕戏的思考和

评价。先从备选的三篇作品中的任选一篇，明确其主角和配角，仿照“第一幕剧情”部分的写法进行写作。

二、［2021•温州】探童话秘境（20分）

春天的曲子

［芬兰］托芙•扬松

小嗅嗅沿着四月的田野，走了一天。太阳在桦树间红艳艳地照着，空气凉爽。他喜欢这些树木、这种天气和

他自己。

这样的傍晚，应该吹一首新曲子，一段歌唱期望，两段歌唱春天的忧伤，其余歌唱独行的乐趣。他有把握作

成这首曲子，它已经等在那里，几乎酝酿成熟了。

他东闻西嗅，要找个地方过夜。他找到了一个干树桩和一些干树枝，在小溪边生起旺旺的火堆。小嗅嗅一向

自己做饭。他尽量避免给别人做饭，也不想吃别人做的饭。

一只小爬虫坐在远远的树下看着小嗅嗅，露出害怕但充满好奇的眼神。一蓬头发下两只害羞的眼睛，就是那

种从不受人注意的小人物的眼睛。

小嗅嗅装作没看见。他拿出烟斗，点着了，等着他的春天的曲子到来。

曲子没有到来。他只感到小爬虫在死死盯住他，充满佩服之意。他感到不自在了，拍拍爪子叫道：“嘘！走

开！”

小爬虫听了他的话，反而从树下钻出来，胆怯地说：“但愿我没吓着你吧？我知道你是大名鼎鼎的小嗅嗅，

遇到你我太高兴了。”

“你好。”小嗅嗅冷冰冰地回答。

“我可以在你的火堆旁暖和一下吗？“小爬虫的小脸快活得发光，“只要想想，我就要成为在小嗅嗅的火堆

旁坐过的爬虫了，我永远忘不了。”

小爬虫再挨近一点，悄悄说：“你的口琴带了吗？”

“带了。”小嗅嗅很不高兴。给它一搅，他的曲子失去了，孤独感没有了，一切变样了。

小爬虫天真地说：“你永远猜不出我多么想听点音乐。我从来没听过音乐。但我听说过你……”

“你叫什么名字？”小嗅嗅问它。

“我太小了，还没名字，也没人问过我名字。”小爬虫渴望着说，“现在我遇到了你……也许可以……你给

我想个名字会很费事吗？只给我一个人用而不给任何人用的名字？”

小嗅嗅咕哝着把帽子拉下来。树林间传来夜鸟悠长而忧伤的叫声：“唯嘴——蒂呜——“

“对一个人崇拜过头，就不可能感到真正自由自在了，”小嗅嗅忽然说，“我知道。”

“我知道你什么都知道。”小爬虫挨得更近一点说，“你的话句句是正确的，我一直想像你一样自由自

在……你是去姆咪谷吧？”

“不！我想到哪里就到哪里。”小嗅嗅狠巴巴地说。

长时间的沉默。夜鸟又叫了：“蒂呜——”

“我想我必须走了。再见。”小爬虫小声说。

“再见。”小嗅嗅有点不安，“你听我说，这个……你不是想要名字吗？‘蒂蒂呜'怎么样？蒂蒂呜……”

小爬虫看着他。它把它这个名字反复地想，反复地咀嚼，反复地听，最后鼻子朝向天空，轻轻地叫着新名字:

“蒂蒂呜——"那么伤感，那么人迷。小嗅嗅感到背上掠过一阵颤抖。

小爬虫钻进荆棘丛里，一切恢复沉寂。

小嗅嗅坐下来，倾听溪水和寂静，等着他的曲子回来，但他听到的似乎只有小爬虫激动和羞怯的声音。

第二天早晨，小嗅嗅继续走。在他的帽子下，现在连曲子的影子都没了。除了小爬虫，他什么也想不起来。

他把它说的每一个字和他自己说的每一个字，嚼来嚼去。

我怎么啦？小嗅嗅想。这种感觉从来没有过。

到了下午，他转过身来开始往回走。他越走越快，越跑越急。小乐曲在耳际飘过，但他来不及抓住它们。

傍晚时他回到桦树林。“蒂蒂呜！蒂蒂呜！”只有夜鸟醒来：“蒂呜，蒂呜。”小嗅嗅到处叫唤和倾听，直

到暮色笼罩大地，新月升起。

这是个新月，他想，我应该许一个愿------首新曲子。但他忽然改变主意：我想找到蒂蒂呜。

他走进林子，一样东西在矮树丛里瑟瑟作响。“蒂蒂呜！”小嗅嗅轻轻地叫，“我回来找你谈谈。”

“噢，真好。”蒂蒂呜把头从矮树丛里伸出来，“我有样东西给你看看。瞧！一块姓名牌！上面有我的名字,

很好看，对吗？等我有了自己的房子，就把它挂在门口。”

“非常好看！”小嗅嗅说，“你要有自己的房子？”

“当然！”蒂蒂呜兴奋地说，“我从家里出来独立生活了！真带劲！在有名字前，我只知道有这件事或那件

事，但都没我的事，你明白吗？现在我有了名字，是个人了，发生的每件事都真的是一件事，是对着我蒂蒂呜发

生的，我可以这么想，也可以那么想你明白吗？”

”当然，这对你来说真是太好了。”小嗅嗅说，“我要回姆咪谷了。”

蒂蒂呜点点头，说：“再见！我也要赶快过我自己的生活了，我失去的时间已经太多！”

“不错，是这样。”小嗅嗅抬头看春天的天空。

头顶是澄清的一大片深蓝，树木顶上是一片海洋的绿。在他的帽子下，曲子开始流出来，一段是期待，两段

是春天的忧伤，其余部分是孤单一人的无限喜悦。

（选自《姆咪谷的伙伴们》，任溶溶译，有删改）

4.阅读文章，从小嗅嗅或小爬虫的角度概述故事情节。（3分）

5.文中画横线的两处，写夜鸟“蒂呜”的叫声打破了小嗅嗅和小爬虫之间的沉默，作者这样安排有何意图？联系

上下文，加以分析。（5分）

6.故事结尾处流出的“春天的曲子”与开头“几乎酝酿成熟了”的曲子一样吗？结合全文，阐述你的见解。（6

分）

7.童话中，没有名字的“小爬虫”成了“蒂蒂呜”，你从中读出怎样的现实意义？结合文中两处画波浪线的句子,

谈谈你的阅读发现。（6分）

探童话秘境（20分）

4.示例一：选A。我在等新曲子到来时遇到小爬虫，一开始我厌恶它，但还是用夜鸟的叫声给它命名。与它告别后

我无比矛盾，回去找它，重逢后我们各自去寻找自己的生活，那一刻春天的曲子到来了。

示例二：选B。我遇到了偶像小嗅嗅，我很想亲近他，但他似乎不太喜欢我。在告别之际，他给我命名，让我陶醉。

分别后，我听到了他呼唤我。重逢后，我们各自去寻找自己的生活。

【解析】本题考查概括故事情节。按题目要求，可以选择“小嗅嗅”或“小爬虫”中的一个角度。考生要通读全

文，理清主要人物：小嗅嗅、小爬虫。明确他们之间发生了什么事情，按相遇、分别、重逢三个阶段，把相关的

事件简要概括出来即可。

5.夜鸟的啼叫声分别出现在小嗅嗅拒绝给小爬虫取名时，和关于“自由自在”的谈话陷入尴尬时，打破了沉默，

推动了情节发展。夜鸟悠长而忧伤的啼叫声反复出现，还强化『他们心灵深处因隔阂疏离产生的孤独感。此外，

“蒂呜”的声音反复出现在夜晚，渲染了环境的清冷静谧，让故事弥漫着一种忧伤空寂的氛围。

【解析】本题考查对环境描写的分析。可以从情节和内容两方面分析。从结构上，文中两处写夜鸟“蒂呜”的叫

声都是出现在小嗅嗅和小爬虫之间沉默时，自然起到了对情节发展的推动作用。从内容上看，以夜鸟“蒂呜”的

叫声渲染夜晚宁静的氛围，而且鸟的叫声“悠长而忧伤”，写出故事忧伤的氛围。

6.示例：不同。在没遇到小爬虫之前，小嗅嗅一宜想刻意创作一首新曲子，却始终无法抓住它；而结尾时曲子是

从心里自然流出来的，成为他生命的一部分。这种变化是源于他给小爬虫命名的经历，以及获得友谊、建立联系

的感受，这一切深深触动了他，使他理解了孤独的内涵。文末小嗅嗅虽仍旧是独自一人，但心中己装有他人。因

此，故事结尾处的曲子已经不再是文章开头的曲子了。

【解析】本题考查对内容的理解。首先要做出准确的判断，二者是不同的。然后考生要结合故事的内容来理解。

故事开头“它已经等在那里”，小嗅嗅在等着新曲子的到来。而在结尾，“曲子开始流出来”，自然而然。分析

其原因，开始小嗅嗅是在刻意等待曲子的到来，而后来，他和小爬虫有了交往，产生了友谊，生活的经历触动了

他的心，曲子里有了“孤单一人的无限喜悦”。

7.小爬虫一开始对小嗅嗅非常崇拜，认为自己只要在小嗅嗅的火堆旁坐过，就''永远忘不了"，完全没有自我。

当小爬虫获得“蒂蒂呜”名字后，就开始觉醒，懂得了自我的价值，也懂得了生命的意义，明白要抓紧时间“赶

快过我自己的生活”。这是生命的觉醒。作者借一只卑微爬虫的觉醒过程，让读者感受自我发现的意义：即使平

凡渺小的生命，都有可能被“激发"，被"唤醒”；只有走出“崇拜”，才能找寻到真正的自我。

【解析】本题考查对主旨的理解。着眼“小爬虫”成了“蒂蒂呜”，它一开始一味地崇拜偶像，没有自我，以

“成为在小嗅嗅的火堆旁坐过的爬虫”为荣。后来它强调“我也要赶快过我自己的生活了”，强调的是“自我”。

扣紧发现自我，找到真正的自我来解读文章的主旨。

三、【2021•嘉兴、舟山】

我想去看海

现在是下蛋的时间了！这可是小鸡们第一次下蛋。

“啊，多可爱的蛋呀！”鸡妈妈们高兴坏了。只有小鸣卡梅拉拒绝下蛋。

“下蛋，下蛋，总是下蛋！”她生气地说，“生活中应该还有更好玩儿的事可做！”

卡梅拉更喜欢听鸿鹤佩罗讲大海的故事。

佩罗曾经游历过很多地方!尽管他说话有些夸张，但卡梅拉还是十分着迷这些美妙的故事。

“总有那么一天，我也要去看看大海。”

一天晚上，又到了该回呜窝睡觉的时间。

"我不想睡觉！我才不要和其他小鸡一样呢！”

“我想去看大海！”

“去看海？你得先弄明白自己是雄，再考虑这个

吧！”卡梅拉的爸爸觉得再也没有比这更蠢的想法了，

“你看看我，出去旅游过一次吗？卡梅拉，大海可不

是小鸡玩游戏的地方，跟我回窝里去！”

这天晚上，卡梅拉瞪着眼，怎么也睡不着，她还在想看海的事……

“不，我就要去看海！马上就去！”卡梅拉轻轻跳下床，推开门，回头看了她的爸爸妈妈、兄弟姐妹一眼，就

离开了家，朝着梦想中的大海走去。卡梅拉在无边的黑夜里勇敢地往前走……走啊，走啊!她走了很远很远，她那

双可怜的小脚，已经快没有知觉了。

一天早上，当卡梅拉站在沙丘顶上时，眼前的一切让她吃惊得简直不敢相信这是真的。

她情不自禁地喊道：“哇！大海！”这是多么奇妙的景色啊！大海翻滚着雪白的浪花，一会儿惊天动地地涌上来!

一会儿又轻声细雨地退下去……卡梅拉又震惊又兴奋。

“好美呀！”她喊道，“比佩罗说的还要美！”

卡梅拉先是在沙滩上玩：堆城堡、捡贝壳。饿了，她就吃几粒虾米填肚子。后来，她竟然勇敢地跳进了海里，

游泳、潜水、滑行……天色渐渐暗了下来，卡梅拉想回家了。但可怕的是，海岸线消失了！根本分辨不出东南西北!

家在哪儿啊？

“哇、哇、哇！爸爸！妈妈！”她又急又怕地哭喊起来。可四周静悄悄的，没有一个声音回答她。卡梅拉太累了，

不一会，她就躺在木板上睡着了，只有天上的一轮明月，照着她孤零零的身影。突然，克里斯托夫•哥伦布的帆

船出现在海面上。卡梅拉被惊醒了，她大声呼救：“喂！听见了吗？小鸡！有只小鸡仔在海里……”卡梅拉的话还没

有说完，一个巨浪就把她卷上了帆船的甲板。“哈，一只小鸡！把这个小东西的毛拔干净，煮来吃！”船长命令道。

卡梅拉当然不想就这样被吃掉!她竭力为自己辩护，她说自己不辞辛苦来到这里，只是为了看海……

“够了！我不想听你的废话。"哥伦布发火了，“把它拿去煮了！”

“等一等，船长。”卡梅拉急中生智，“鸡蛋！”“为了丰富您的早餐，我保证每天早上下一个鸡蛋，这可是

专门为您下的呀！”她紧张得牙齿直打颤，心想：怎么办呀？我可从没下过蛋，妈妈又不在身边教我。

卡梅拉开始尝试下蛋：蹦、跳、爬高、倒立、仰……是能想到的方法都用了。

“哇，下个蛋真的好难啊！”

“哈哈!成功了！很简单嘛!我下了一个蛋！我下了一个蛋！”

一天早上，刚刚下完第31个蛋的卡梅拉，远远地望见了海滩和一望无际的森林。

“乌拉!终于见到陆地了！”

“啊，一只白色的小母鸡，真漂亮啊！”

卡梅拉走向前，有点胆怯地打了声招呼：“你好，我叫卡梅拉……”

“我叫皮迪克……”

“我来自一个遥远的地方，在那边，海的另一边……”她指着大海。

“啊，真的吗？从那么远的地方来！”

“卡梅拉，你有兄弟姐妹吗？你的家是什么样的？”

卡梅拉来劲了，大谈自己的老家和好朋友鸿鹤佩罗。

她可真有趣呀，皮迪克在心里暗想。“嗨……卡梅拉……”

“什么事？皮迪克……”

“如果你愿意，明天我带你参观一下我的家乡！”皮迪克带着卡梅拉四处游玩。他们有说不完的话，都觉得从

来没有这么快乐过。“皮迪克，我怎么听到有印第安人的鼓声？”

“不！是我的心跳得太快了，因为有你在我身边……”

从此，卡梅拉和皮迪克形影不离。

几个星期后，卡梅拉带着皮迪克高高兴兴回家了。

第二年春天，卡梅拉和皮迪克生下了他们的第一个孩子，一只很可爱的小公鸡，他们决定给他起名叫卡梅利

多。

几个月后……

“卡梅利多，该回家了！”卡梅拉呼唤着宝贝儿子。

“再等一分钟，妈妈，我在看天上亮晶晶的星星呢。”

''

“该睡觉了！”

“睡觉，睡觉，总是睡觉！真没劲，我才不要和其他小鸡一样呢，就知道睡觉！”

.一卡梅利多反抗道，”生活中肯定还有比睡觉更好玩的事……”

“我想....”

（作者：法国克里斯提昂•约里波瓦，有删改）

3.《我想去看海》一文，为什么多次写到佩罗这个形象？（4分）

4.同样的内容，变换标点、字词、语序之后，表达的意思和情感会有所不同，请结合下面这个句子作简要分析。

（4分）

原“我四去看大看!a

文“去翁海？你得先

弄明白白己是谁,再考虑

这个吧！"

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“我想去看“我一去看“我想去看

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个吧！"这个七.”去看琼？"

5.请你给绘本《我想去看海》结尾的插图补上一句话，并阐述理由。（5分）

6.阅读文本还可以关注矛盾处。请结合《我想去看海》这个文本设计一个问题，并给出答案。（3分）

3.示例：佩罗讲的故事，打开了卡梅拉的视野，激发了她对大海的向往并为之行动，在海边，卡梅拉看到了比佩

罗讲述还要美的海，使她在海边忘情玩耍忘了回家，使情节得到进一步的发展，从而引出卡梅拉认识皮迪克，并

大谈佩罗，从另一个方面说明，生活中卡梅拉少有其他志同道合的同伴。文章多次写到佩罗，充分表达了卡梅拉

对佩罗的信任、感激和崇拜之情，也表明传统意识与个人追求（梦想与现实、安于现状与冒险精神）的冲突。

【解析】本题考查学生对文本主题的把握能力。“卡梅拉更喜欢听鸿鹏佩罗讲大海的故事。佩罗曾经游历过很多

地方!尽管他说话有些夸张，但卡梅拉还是十分着迷这些美妙的故事”推动了故事情节的发展，佩罗讲的故事，打

开了卡梅拉的视野，激发了她对大海的向往并为之行动，再结合“从此，卡梅拉和皮迪克形影不离”可知，引出

卡梅拉认识皮迪克，也体现了卡梅拉对佩罗的信任、感激之情。“卡梅利多反抗道，’生活中肯定还有比睡觉更

好玩的事……’”，同时也可看出梦想与现实、安于现状与冒险精神的冲突。答案综合即得。

4.原文中卡梅拉想去看大海的愿望很强烈，父亲对卡梅拉异想天开的想法虽感到非常震惊，但他还是带着商量的

语气，体现出父亲的关心和慈爱。变换标点、字词和语序后，甘梅拉想去看海的态度变得不那么坚决了，父亲对

卡梅拉的态度显得粗暴、不耐烦。

【解析】本题考查对语句的赏析。学生首先要理解所给的句子。原句“我想去看大海！”可以看出卡梅拉想去看

大海的愿望很强烈，“你得先弄明白自己是谁，再考虑这个吧！”可以看出父亲对卡梅拉异想天开的想法虽感到

非常震惊，但他还是带着商量的语气，体现出父亲的关心和慈爱。若把卡梅拉说的“我想去看大海”后的感叹号

改为句号，语气就没那么强烈，比较平淡，表明卡梅拉想去看大海的愿望不那么强烈。“得先”有商量的语气，

而“必须”则是命令式的语气。“去看海？”原句表示疑问，体现父亲对孩子的关心，而改后放在最后，则表示

反问语气，体现父亲对孩子这个想法的轻蔑。答案综合可得。

5.“我想有颗星星！"（“我想去天空！”“我想和星星玩!”）

呼应前文“我在看天上亮晶晶的星星呢”：儿时的卡梅拉不想睡觉，她“想去看大海”，经过努力，她看到了大

海，实现了梦想：现在，卡梅利多不愿睡觉，想多看一眼''天上亮晶晶的星星”。所以，他的“生活中比睡觉更

好玩的事”应该就是想“有颗星星”。大海和星星是母与子各自美好的理想（拥有冒险精神、探索未知），表明

一代代人都有属于自己的梦想，说明母子都有比平常人更高的追求。

【解析】本题考查学生对文本结尾的理解能力。一般情况下，结尾句或者段，有前后照应的作用，内容上也与前

文息息相关。前文写“我在看天上亮晶晶的星星呢”，所以结尾应填“我想有颗星星！”或者“我想和星星玩！”

再结合文章标题“我想去看海”，与这个结构保持一致，所以也可填“我想去天空！”。再结合文本的内容，儿时

的卡梅拉“想去看大海”，经过努力，她看到了大海，实现了梦想：现在，卡梅利多不愿睡觉，想多看一眼“天

上亮晶晶的星星”。答案综合即可。

6.示例一：

问题：文中“哇，下个蛋真的好难啊！”和“哈哈！成功了！很简单嘛……”是否矛盾？请说明理由。

答案：“好难”和“很简单”意思相反，“难”是卡梅拉尝试下蛋的经历，“简单”是经过各种努力后取得成功

的感受：告诉人们成功是给有准备的人的（只要肯努力，就能成功）。

示例二：

问题：卡梅拉爸爸说“大海可不是小鸡玩游戏的地方”，可是卡梅拉却能够在大海里“游泳、潜水、滑行……”，

是不是可以看成是作者的失误？

答案：大海不是小鸡玩游戏的地方，是爸爸建立在生活真实基础上的经验表达，而卡梅拉在大海中的一系列动作,

是她看到大海后的震惊、兴奋的表现，这是文学作品合理的艺术想象。

示例三：

问题：卡梅拉小时候不想睡觉，渴望看海，成为母亲后为什么催促正在看星星的儿子睡觉？

答案：作者借此表达在追寻梦想的同时，我们也许会忘记初心，渐渐平凡，以此告诉我们应该永葆一颗探险之心。

（或作者借此表达随着岁月的变迁、身份的转变，人探索世界的想法可能会随之改变。）

【解析】本题考查个性化阅读的能力。结合《我想去看海》这个文本设计一个矛盾的问题，并给出答案。在设置

问题时，要结合文本，回答时围绕文本言之有理即可。

四、［2021•湖州】文学类文本阅读（15分）

向前行的小龙虾

［意］詹尼•罗达利®

一只小龙虾想：“我家族里的人为什么全都向后退着走？我真的想开始向前走，像青蛙一样。如果不成功，

我就不要尾巴。”

他开始在家乡小溪的鹅卵石之间偷偷地练习，头几天的练习把他给累坏了。他四处碰撞，虾壳撞肿了，脚也

被自己踩疼了。不过，情况一点一点地好起来了，这就像你可以学会任何东西，只要你真的想学。等他信心十足

时，他跑去对家人说：“你们看看我。”然后，他向前行走了一小段路。

“儿子啊，”他母亲哭了起来，“你是不是脑子出问题了？回到你原来的那个样子吧，像你哥哥们那样行走

生，他们都是非常爱你的。”

他的哥哥们什么也没说，只是在冷笑。

他父亲严肃地站在那里，看了他一会儿，然后说：“够了。如果你真的想跟我们呆在一起，那你就必须像其

他龙虾那样行走。如果你想自行其是，这条溪很大，你可以离开，永远不要再回来。”

小龙虾爱自己的家人，但他觉得自己完全正确，这是毫无疑问的，所以，他拥抱了母亲，对父亲和哥哥们说

了再见，就出去闯世界了。当他从一群青蛙身边经过的时候，他们感到十分惊讶。他们围坐在睡莲叶上，闲言闲

语地聊起来。

“世界真是颠倒了，”一只青蛙说，“你看那只龙虾，如果可以的话，请告诉我，我错了。”

“再没有什么尊重可言了。”另一只青蛙说。

“啧啧,啧啧。“第三只青蛙说。

但小龙虾用他自己的方式，继续向前行走。当他走到一个地方时，他听到一只很老的大龙虾叫他。大龙虾独

自一人呆在一块石头旁边，一副很伤心的样子。“早上好。”小龙虾说。

老龙虾盯着他，看了很久，然后才说：“你认为你这是在做什么呢？我年轻时，也曾经想教龙虾向前走。这

就是我所得到的：我终生孤独，其他龙虾宁愿咬断舌头，也不愿意跟我说话。现在你还来得及，请听我说：接受

事实，像其他龙虾那样行走吧,总有一天，你会感谢我给你的这个建议的。”小龙虾不知道怎样回答，就保持沉

默。他内心想道：“我是对的。”

小龙虾向老龙虾告别后，又继续他的旅程。

他能走远吗？他能成功吗？他能纠正这个世界所有的错误吗？我们不知道，因为他仍然是按第一天的勇气和

决心在往前走。我们只能衷心祝福他：旅程愉快！

（选自《美文》2021年第一卷，陈荣生译）

【注释】①詹尼•罗达利：意大利著名儿童文学作家，曾获得“国际安徒生奖”。

4.在下面横线处填入合适的词语，概括小龙虾“向前行”的过程中遇到的阻力。（3分）

蚂娼（D,哥哥们冷笑，父亲（2）青蛙（3）老龙虾苦苦劝谶

小龙虾IJJ＞继续

开始向前走他的旅程

5.画横线的句子看似重复，但重复中有变化。请推断作者这样写的用意。（3分）

6.在讨论文中画波浪线句子的重音时，同学们出现了分歧。下面两种读法，你赞同哪一种？写出理由。（4分）

A.我年轻时，也曾经军教龙虾向前走。

B.我年轻时，也曾经想教龙虾向前走。

7.“我们只能衷心祝福他：旅程愉快！”结合全文，探究这句话的内涵。（5分）

4.（1）哭求（2）命令、威吓（3）嘲讽

【解析】本题考查选文内容的梳理和概括。先梳理文段内容，第三段写妈妈，第五段写爸爸，第六至九段写青蛙。

然后抓住相应文段中的关键词，如“母亲哭了起来”“你就必须像其他龙虾那样行走”