七年级科学下册地球矿物与材料131地球地球的圈层结构教案设计牛津上海版

《地球的圈层构造》是媒体一、教材分析本节教材主要从两个方面阐述课程标准：第一是地球的内部圈层，要求能够说出地球内部圈层主要包括地壳、地幔和地核；其次是地球的外部圈层，包括大气圈、水圈和生物圈；还有介于内部和外部圈层之间的一个圈层，包括地壳和上地幔顶部，即软流层之上的固体岩石局部。本条标准有显性和隐性两方面的要求，显性要求是从宏观上了解地球构造的特点，隐性要求是了解自然环境的组成。在宏观了解地球圈层构造的根底上生疏自然环境的组成，即在空间范围上把自然环境放在地球圈层构造中生疏。但是对于各圈层不要求开放深入了解，而应抓其主要特点及与人类活动关系亲热的内容。对地球的圈层构造，从分布到划分依据，从各层特点到学生理解、分析、推断和运用，都是本章内容的重点。因此，在教学中，始终把握住该节内容的标准要求，提高学生自主学习的力量，是教师力求完成的主要任务。二、学情分析本节课相对于前面“地球的运动”内容，较为简洁，高一学生古怪心、求知欲强，而且已经具备地震、地壳、外部圈层等感性生疏，但缺乏专业的地理读图、绘图和资料分析的力量且并未形成学问系统，因此在本节课的教学过程中，应当留意培育学生的读图并能进展综合分析的力量，在课的学习中还要留意学问的梳理，以帮助学生形成学问体系。三、教学资源与策略教学策略：读图分析法、自主学习法、争论探究法教学资源：多媒体课件、课本四、教学目标1.1.学问与技能：了解地球的圈层构造、特点及其划分依据。过程与方法：通过读图分析让学生了解地球的圈层2.通过读图训练，提高读图、析图力量，明确地震波和地球内部圈层的关系，地壳与岩石圈、软流层的位置关联系实际，结合图示，了解各圈层的特征。系等；情感、态度与价值观：通过学习对学生进展宠爱自然、宠爱科学的教育，鼓舞学生献身于科学教育事业；3.使学生了解地球的圈层构造，从宏观上生疏全球的整风光貌，形成地球系统观和责任感，增加环境及保护意识。五、教学重难点五、教学重难点教学重点：地震波的分类及特点；地球内部圈层划分依据；地球内部圈层的特点。1.教学难点：内部圈层的划分；地震波的特点。2.六、教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图导入课上天、入地、下海是人类向自然界挑战的三大壮举。目前][导入载人有十八层呢？人们主要通过那些方面的争论来推想地球内部的物质状态？还可以通过那些渠道或方法来猎取地球内部地球的圈层【板构造地球的构造，简洁来讲是“里三层、外三层”的圈层构造，翻开地图册：读地球学生翻开创设情境，激发学生学习兴的求知欲P14-15我们首先来了解地球的内部圈层：【板书】一、内部圈层构造分分【分组争论】地球的内部圈层构造的争论方法1、人类能进入地球组争论学生观 培育学生用地内部较深的地方进展直接争论吗？2目前地质学家通过什么手段来察、分析、理视角来了解争论地球内部圈层构造3人类是否还有其他的渠道和方法猎取地球推理、讨 内部的信息？假设有，有哪些？请简要的说明。教师引导学生进展论、总结 课前搜集相关总结】【1、不能。人类目前世界上最大的钻探深度是14千米、 学问、课堂交的猎取地球内部依据火山喷发出来的物质、钻探得到的岩芯，2〔〕物 质组成的相关信息。3〔〕地表的温泉、热泉可知地球内部有丰富的 学生科学的价地热资源。4〔〕遥感技术 值观〕其他的手段〔5〕其他的手段〔5读图分析 【读图分析并思考】并结合图1-4-1地球内部圈层构造示阅读分析课本P24-25内容，意图思考：地震波有哪两种类型，它们在传播速

学生讨 培育分析、论、学生的阅析和1、异？地震发生时，在水中有游泳的人和总结2、什么不同？为什么以莫霍界面和古登堡界面作为地球内部圈层的划分依3、据？它们因何得名？说明白4、在莫霍界面和古登堡界面，地震波波速的突然变化么问题，推想地幔和地核的物质状态可能是什么？依据地震波在地球内部传播速度上的差异，地球内部划分为、5几个圈层，它们的名称是什【学生自主总结、教师把关】从图中看出两种类型地震波在传播速度上的差1、指导学生读图，异。分析两种不同类型地震波的波动方向和传播方向的关系、传播媒介的差异2534、圈层构造地幔地核

以及自主学统、总结归纳的力量不连续面 深度〔Km〕 物质组成 状态地壳莫霍界面古登堡界面17岩石固态上地幔900铁镁的硅酸盐类固态下地幔2900外核5150铁、镍液态内核固态【板书】二、地球的外部圈层自主学习自主学习27页课文，完成以下问题：请同学们阅读26～随着高度的变化，大气密度有什么变化？为什么？1、2低层大气主要由哪三局部组成？水汽和固体杂质有什么特别、3理环境的影响。4、依据大气在垂直方向上的物理性质和运动状况，考、分析问题、学生自主解可以将大气分为哪三层？投影：大气层气温随高度变化曲线图。

决问题的能学习力培育学生与他结合大气在垂直方向的温度变化图并分组阅读争论以下问题并完学生分组人合作为什么？1、2、在对流层和平流层中，大气的运动特点是什么？组的答案神。3、进展大胆、4对流层大气和平流层大气与人类有何关系？活动探究争论交动形式的变化无线电短波通讯2000-3000KM 高层大气吸取紫外线平流O3平流层层吸取50—55KMO3柴紫外线有利于飞机飞行地面17-18KM〔赤道〕〔0.6与人类关8-9KM〕/100〔极地〕系最亲热度理学问理学问有一个整体感系。〕地球内部圈层的划分依据是〔 1.．通过打深井而获得的信息．对火山喷发物的争论BAABC．DC．地震波的传播速度变化而形成的不连续界面都可以以下四幅地震地质学家常利用地震波来查找海底油气矿藏，2.〕波示意图中表示海底储有石油的是〔C.③① D.④ A.①B.②①学生思课堂练习〕3.有关地球外部圈层的说法，正确的选项是〔培育学生敏捷变考并完 气圈是由大气组成的简洁系统A.通的力量、解决成B.水圈是一个连续不规章的圈层实际问题的能生物圈包括大气圈的全部、水圈的全部C.力、D.地球的外部圈层之间关系亲热，力量D．地壳下部AB系 〕地球上岩浆的发源地一般认为是在4.〔D．地壳下部AB〔 〕5以下地区中，地壳厚度最大的是D.太平洋 青藏高原B.东北平原四川盆地图中所示的6．读“地球圈层构成示意图，( )C、B、分别是A圈层 B.生物圈、岩石圈、水圈水圈、生物圈、岩石圈A.C.岩石圈、水圈、生物圈D22空间这场试验的失败？七、教学评价本节课最大的教学特点是整个教学过程课改的教学理念要求教学要充分调动学生学习的乐观主动性。是让学生乐观主动的探究、生动活泼的进展、群体性主体参与率比较高，充分凸显了学生的主体地位，多媒体课件起到了很好的教学关心的作用，教学方法敏捷多样，课教学轻轻松松、有张有弛，有学生“荒唐的学的、奇异的解答，教学效果较好。八、教学反思本节课是第一章的最终一节，从教学难度上来讲，和前面的地球运动相比降低了很多，但就这节课来说也不简洁，由于对于高一学生，太严峻的课堂和严谨的学问构造对于他们来讲会很压抑，如何将抽象的地理学问活敏捷现的呈现，生动好玩的表述，如何培育学生地理思维都很重要，对于增加学生的学习兴趣有、提能发挥学生能动性的一些教学方升学生的学习力量有很大的作用，所以上课时我承受了能调动学生乐观性、到达了教学目标的落实，最终达成共识，分组争论、允许学生相互质疑、大胆争论交锋、法，比方自主学习、有些学生由于性格比较内向不乐观，学习效果不抱负，这也是我以后上课应当改进的一个方向，力求使每个学生的潜力都得到不同程度的发挥。九、板书设计第四节：地球的圈层构造地球内部圈层一、、划分依据1、圈层划分212．水圈及其组成3．生物圈3．生物圈专家点评在地理教学中要留意