摩擦力教学设计高一上学期物理人教版(1)3

摩擦力一、教学目标1.物理观念（1）知道什么是静摩擦力；可以根据二力平衡的知识判断静摩擦力的大小和方向。（2）可以列举说明静摩擦力在生活中的应用，明白最大静摩擦力的决定因素有哪些。2.科学思维学会观察和分析生活中有关物理知识的实例与实验现象，具有初步的观察能力、分析概括能力。3.科学探究通过实践和探究，让学生感觉科学就在身边。培养学生对科学的求知欲，乐于探索自然现象和日常生活中的物理学道理的精神，树立正确的世界观和唯物主义观。4.科学态度与责任培养学生观察思考，勇于发现乐于探究的学习习惯，以及应用物理知识解决实际问题的能力。二、教学重难点教学重点：如何对静摩擦力进行方向的判断。教学难点：实验探究法、分析法、讨论法、图示法，自主探究为主的启发式教学方法。三、教学分析过去的很多学生和老师都认为这节课没公式,不重要。所以我想通过这节课教育学生方法的学习在物理里面和公式等知识一样重要。更要教会学生在以后的学习中学会使用这些方法。因此本节课是本章知识的复习课，培养学生思维的研究课，联系生活的应用课，也是后面课程的知识准备的垫底课。所以本节课在本章中具有重要的地位和作用。四、教学过程活动1【导入】摩擦力引入:摩擦力是我们的老朋友了,在初中我们已经知道一些简单的摩擦想象,这节课我们深入探讨摩擦力的产生条件和大小。活动2【讲授】摩擦力一、摩擦力思考:1.用水平力推讲台桌,讲台桌为何不动?2.为什么运动的汽车不加油门时就要慢慢停下?说明物体之间存在摩擦力一、摩擦力1、定义:两个相互接触的物体之间产生的一种阻碍相对运动的力.2、条件:①相互接触,产生形变②接触面粗糙③相对运动或相对运动趋势种类:静摩擦力、动摩擦力、滚动摩擦力二、静摩擦力用力水平推木箱,木箱没有动,在斜面上放一物体静止。比较以上情况,思考物体是否受到摩擦力?他们的共同点是什么?虽然没有相对滑动,但有相对运动趋势1、定义:两个接触、挤压的物体间没有相对滑动,但具有相对滑动趋势时,接触面上会产生一种阻碍相对滑动趋势的力.2、产生条件:①接触并挤压②接触面粗糙③有相对运动趋势3、方向:与接触面相切,与相对运动趋势方向相反.注意:①相对指的是相对接触面②相对运动趋势可用假设光滑法判断4、大小:思考:木箱受到的静摩擦力大小如何求?总结:在二力平衡问题中,有二力平衡的知识解决.探究:探究静摩擦力的变化器材:木块,砝码一盒,弹簧测力计,木板5、静摩擦力大小的探究实验结论:静摩擦力随拉力的增大而增大,当拉力达到某一数值时木块开始移动,拉力突然减小.补充:静摩擦力是个聪明的力,不但大小随外力而变化,方向也随外力方向变化而变,且有最大值.最大静摩擦力:(在数值上等于物体刚刚开始运动时的拉力静摩擦力的范围:0说明:(1)静摩擦力的大小与正压力无关,但最大静摩擦力的大小与正压力成正比.(2)静摩擦力可以是阻力,也可以充当动力.(3)最大静摩擦力一般比滑动摩擦力大一些.F=G,与N的大小无关三.滑动摩擦力1、定义:当一个物体在另一个物体表面滑动的时候,会受到另一个物体阻碍它滑动的力,这种力叫做滑动摩擦力。2、产生条件:(1)接触面有弹力(2)接触面粗糙(3)物体发生相对运动滑动摩擦力大小跟那些因素有关呢?猜想:1、接触面的粗糙程度2、压力3、接触面的面积4、与相对运动的速度让学生动手做实验,并得出结论。3、大小:与接触们的粗糙程度及正压力有关。F=µFNµ是比例常数叫做动摩擦因数。它的数值跟两个物体的材料和表面粗糙程度有关,跟物体间的接触面积运动速度无关。4、方向:沿着接触面,与物体间相对运动的方向相反。与接触面间弹力方向垂直思考:①静止的物体可以受到滑动摩擦力吗?②滑动摩擦力的方向一定与物体运动方向相反吗?③滑动摩擦力可以是动力吗?练习1.关于摩擦力的方向,下列叙述中不正确的是（）A.静摩擦力的方向,可能