大学生博客文化的时代价值

大学生博客文化的时代价值

一、对点式告知—博客的由来及特点网络更新将演变为一个每天互动平台和交流方式。这些互动平台和交流方式基于各自的个性化设计，满足了网络交流的期待和要求。其中“博客”将个性化的知识积累、信息过滤和深度沟通推向一个新境界。“博客”的诞生预示着个人媒体时代的真正到来,让个人的信息和知识与他人共享。“博客”(英文名称“Blog”)比较完整的概念包括三方面:个人化表达的内容;频繁更新的日记体方式;充分利用链接,拓展文章的内涵、外延及与其他博客的联系。和其他网络传播方式相比较,E-mail是点对点式的告知—反馈传播模式,BBS是网民们的随意发言,ICQ是个人或小群体之间的对话,这三种传播是一个个离散的点,没有长效的系统性,而博客由于是“个人日志”的链接,在时间维度上可以持续、可以回溯,表现为线性的较完整的个体,或是个体一个方面的完整形态,同时博客又是个人自主注册的空间,不依附于大型网站,突破了传统个人主页的诸多局限,是一种蕴涵网络原质力量的以公众为中心的新兴网络传播形式。与传统媒体相比,博客具有鲜明的个性特征:即时性:博客网页按倒序时间排列,网页内容更新频繁,处于不断积累之中。个人性:博客是自由状态人的自发行为,表现出的个人性的行为、角度、思想,使其成为真正意义上的个人传媒工具。写作是博客自我存在的表现方式。开放性:每个博客有固定的网址,所有网民可以通过网址阅读文章,类似公开的记事本,个人资源共享达到最大程度的实现。互动性:博客以留言的方式进行交流,传播者和浏览者可以实现实时互动,成为真正意义上的对话者。平民性:博客将最简单实用的形式免费提供给使用者,人们只需选择简单的模板,就可以创建属于自己的博客,不需要注册域名和租用服务器空间等费用,使得“零进入门槛”更具吸引力。自由性:博客写作源于内心冲动,强调感性的社会特质,是自由性体验式写作,文章没有文体限制,没有字数、质量要求,它同时具备记者、编辑和出版者三种身份,实时写作、自我校验。由于博客特殊的个性特征和运作方式,为大学生自主学习、多渠道学习提供了崭新的舞台,促进了大学生个性品质的发展,同时也为高校思想政治教育工作带来了机遇,充分利用博客对大学生进行思想政治教育是新时期思想政治教育工作的必然要求。二、规范了辅导员的学习生活辅导员长期奋战在学生工作的第一线,与学生接触的最多,是高校管理部门与学生联系的桥梁和纽带。由于辅导员关心学生的生活、学习、情感、心理等,从而能与学生间培养一种不同于一般专业教师的特殊感情,同时也要对学生传达一些要求、通知,且对学生的言行具备管教约束能力等,这些职业特点都使得辅导员在学生心中形成特殊的威信和魅力,让学生对辅导员形成一种神秘感,好奇心促使大学生会主动关注辅导员的种种个人讯息。博客是一种时髦的沟通平台,它反映了时代的鲜明特征,满足了青少年的心理和文化的需要,丰富了青少年的日常精神文化生活。辅导员博客是由辅导员自己主导的个人空间,是展现个人魅力的窗口。它首先是辅导员个人记录个人生活、工作以及相关新闻信息的平台,同时它还记录反映了辅导员某一特殊兴趣方面的即时信息,反映了辅导员个人性的行为和思想,这些都可以满足学生要关注了解辅导员的好奇心,从而决定了辅导员的博客在大学生中将有较高的点击率。三、用一个独立的数据库获取思想政治教育工作信息博客的开放性、即时性、和信息思想共享使得博客成为人与人交流的又一方便快捷的手段,在时效性、连续流动报道、多种信息传达集道上更胜于其它各种媒体形态。博客的使用极大地丰富了思想政治教育工作手段,使思想政治教育工作更及时、广泛、直接和深人。辅导员开设的博客在学生心中有较大的影响力,它发出的是社会的主流声音,代表的是社会舆论的发展方向,这就要求辅导员将自己的个性与社会的发展有机地结合起来。所以,辅导员在利用博客提供有关自己生活、工作及相关新闻信息以及某一特殊兴趣方面的即时信息外,还应该有意识地将经过过滤的思想政治教育信息通过博客来传播。辅导员博客在思想政治教育工作中的作用主要体现在以下几个方面:1.规范学生管理工作学分制的实行使得学生的班级概念弱化,“同班不同学、同学不同班”的现象已经非常普遍,在这种班级分散的状态下,要加强管理,就需要与时俱进,借助一些具有时代发展特征且又实用的载体平台将会使管理工作事半功倍。博客的公开性和即时性使得它可以作为辅导员的通知、公告的发布栏,能使得工作高效快捷,同时辅导员可以在博客上发布一些政策、规章制度等信息,以此来约束学生行为。此外,它还可以用来记录学生电子档案,以反映学生各个阶段的表现和成长状况。即使辅导员外出,也可以通过无线终端设备随时记录信息,及时传输、更新博客,为教育管理工作积累丰富的管理心得和原始素材案例。2.思想政治教育的时空约束传统思想政治教育由于受各种条件的限制,搜集的信息有限,缺乏感召力和说服力,很难达到预期效果,极大制约了思想政治教育的有效性,而且囿于时空,总是在一定的范围内进行。博客则是一种非线性互动传播模式,具有及时、大量、交互等优势,在时效性、连续流动报道、广为集纳相关信息、提供多种信息形态上优势明显。博客的覆盖量大,不受既有时空约束,一方面可以使思想政治教育在更广阔的范围内、更长的时间内开展;另一方面也使受教育者不受地域和时间的限制,接受思想政治教育。这样我们就可利用博客构建开放、可交互、跨学科、跨学校、跨地区的思想政治教育平台。辅导员可以优化网络信息资源,利用博客的影响力和穿透力,有计划、有步骤地培养健康向上的博客,弘扬先进文化。通过信息过滤,辅导员可利用博客将党和国家的声音最大限度地传播,使得原先相对狭小的教育空间变成了全社会的、开放性的教育空间,使思想政治教育能深入到各个环节和角落,增强了思想政治教育的效率,扩大了思想政治教育的覆盖面。同时,辅导员博客还可以收集一些优美散文、心理箴言、富有哲理的故事、热门话题信息、放松心情的笑话等正面信息放到博客上,以供学生分享,同时,还可以上传一些有教育意义的电影、积极向上的音乐作品等喜闻乐见的资源,使他们在缓解压力的同时,也能开阔视野,受到全方位的文化熏陶,在潜移默化中不断完善自己。可见,辅导员博客这个平台不仅能使正面的思想政治教育能得到加强,扩充思想政治教育的内容,而且在教育方法上具有良好的渗透性和暗示性。3.实现了交流方式的民主与和谐平等,促使交流的连通性强高校学生教育管理是个多维工作,需要学校、辅导员、家长、学生和其他社会成员的共同参与。博客体现了资源的共享性和交流的异步性,它不受空间和时间的限制,这就解决了各方因时间和精力无法同时交流的障碍,为具有共同目标的各方沟通和探讨提供了场所,有助于交流的迅速开展和深入,使得它成为辅导员与学生以及家长三方交流的重要工具。博客实现了交流方式的民主与和谐平等,在博客世界里,匿名的特性让广大参与讨论者能够说出自己的真实想法,从而能使交流上升到更高的层次。辅导员可以根据自己的博客访问和留言,收集学生意见和建议,通过博客来比较准确地把握大学生的思想特点和动态,进行上下沟通,形成反馈意见,对于从中发现的学生思想困惑以及出现的心理问题,能够及时给予正确的引导或采取其它相应措施及时解决问题,从而使自己的思想政治教育工作能做到有的放矢,增强时效性和针对性。4.利用个人所得资料进行学习,促进学生的思维发展和能力提高博客的公开性和存储功能以及时效性等为学生进行专业学习提供了便利之处,辅导员可以下载一些对学生学习有益的专业知识、资料等放在博客上,以便供学生下载参考学习。辅导员还可以多和专业教师之间通过博客联系,在信息过滤后,进行信息的链接和转载,给学生提供方便。比如有的学生在专业学习上有一定的困难,或者因为各种原因没有上课听课等,均可以借助专业教师或者辅导员老师的博客。大学生在利用这些资料进行学习的过程中,会不自觉地参照多种见解,对所的知识进行比较对照,展开联想,进行总结,实现自我认识和评价。同时,当他们看到别人对某个主题发表的见解等信息时,也会激发自己的灵感,从而使学习者的思维更加敏锐,有助于培养他们的创新能力。另外,辅导员之间通过博客,也能达到及时沟通、互相学习、分享工作经验的目的。通过思想共享、信息过滤,从而提升思想政治工作的水平。四、在网上方面,开展思想政治教育给花浇水,需慢慢喷洒使水逐渐渗到花的根部,并被根须吸收。思想政治教育也是同理,只有使教育内容渗透于每个学生的头脑,才能真正触及其思想。随着人的自主性加强,各种意识形态方面的信息呈现多元化,人们往往对于反复的说教产生反感,思想政治教育必须改变过去“我说你听、我打你通”的工作方法和生硬、强制性的灌输方法,不断增强教育的民主性,增加与教育客体的对话,从传统的灌输方法向暗示性、引导性和渗透性的教育方法发展。暗示就是在无对抗的条件下,用含蓄、间接的方法对人的心理和行为产生影响,使其接受某种观点和意见,或按一定的方式活动。暗示是人类一种普遍的心理现象,其特点是直接渗透性和自动性,通过人的直觉、情感和无意识作用直接渗透进入人的心理圈,快捷而灵活。博客将个性化的个体经验、知识积累、信息过滤和深度沟通推向一个新的境界,体现了一种价值取向。辅导员博客不仅记录了辅导员个人生活中的点点滴滴,同时还可以搜集大量的信息作为思想政治工作的有力平台,如党和国家的理论政策、优美散文、心理箴言、富有哲理的故事、热门话题信息等好的文章、观点放上去,这些信息不是以说教的形式直接让学生被迫接受,而是通过一些提示性、渗透性的手段,发挥学生的自我思考、自我选择的能力,从而达到教育的目的。再者,教育客体在接受教育之前,已经形成了相对丰富的知识结构和一定的思维定势,他们对教育会产生一定的“心理期待”。如果教育活动与教育客体的需要和期待一致,教育客体就会产生兴趣。利用博客来开展思想政治教育就有很大的灵活性,辅导员首先可以利用博客来与学生交流,全面了解学生的思想状况和现实需求,从而有针对性地根据学生的“心理期待”来调整自己博客的板块与内容,做到与时俱进,就能更有效地开展思想政治教育。利用博客来开展思想政治教育,会使教育带有引导性和渗透性,往往使教育主体更容易与教育客体的思想和心理产生和谐,润物细无声,从而达到思想政治教