小学绘画教学课程及学习指导探微

小学绘画课程及学习指导探微长沙市教育科学研究院宋子正2011.5.13

绘画是小学美术课程至关重要的组成部分，具有基础性、知识性、表现性和情意性集中突出的特点，是构成小学美术课程的核心内容。美术课程标准内容标准的领域划分被列入《造型、表现》范畴。绘画学习对于小学生造型能力的提高和了解视觉艺术的审美原理与创造表现规律有着十分重要的意义。绘画教学中的学习指导是衡量小学美术教师美术学习指导能力和业务水平的标尺，一名合格的小学美术教师应该在各项绘画课目内容的教学中做到力能胜任。一、绘画教学内容的分类小学美术教学内容分类大致有如下方式：1、按学习方式分有：想象画、记忆画、命题画、写生画、装饰画等（以认知类型为条件）2、按表现形式分类有：表现性绘画、装饰性绘画3、按工具材料分类有：铅笔画、彩笔画、水彩画、水墨画、版画、装饰画、漫画等（以画种为类别）以上分类或繁或简，多是根据使用者专业需要的方便原则采用认定，虽说各有道理，但由于条件局限均难以形成严密的系统结构。教学实践证明对小学绘画学习的成长阶段更具课程系统线索的类组织仍以：想象画、记忆画、命题画、写生画、装饰画为宜。想象画

想象画，是利用视觉形象等来展现想象的绘画。想象画可以从以下两个角度来展开想象，一是通过变化题材内容等来展现想象，例如，挖掘别人没有表现过的题材内容或者自己创造新的形象来画想象画。二是通过视觉元素（如点线面、色彩等）在形式技巧上的变化处理来展开想象。

记忆画命题画凭记忆构思、构图而作画称做记忆画。记忆画实际上并非是一个画种，而是绘画的一种本领和技能。“命题画”创作是美术教学的一种方法，主要是紧紧围绕主题进行拓展和想象构筑一副崭新的画面。写生画直接以实物为对象进行描绘的作画方式。同时，又是初学者及画家锻炼绘画表现技法和搜集创作素材的重要手段之一。中国画中描写花果、草木、禽兽等的绘画，也叫“写生”。

装饰画装饰画是一种起源于战国时期的帛画艺术，并不强调很高的艺术性，但非常讲究与环境的协调和美化效果的特殊艺术类型作品。分为具象题材、意象题材、抽象题材和综合题材等等。二、小学绘画教学的课程组织

小学绘画教学的课程组织有几个要点。归纳起来主要因素有三个。即学生、学习内容和学习效能。小学一般分低、中、高3个学段，不同学段的起点不同，学习要求应与学生同期心理生理发展水平相适应；小学生好奇心重，注意力难以持久集中，兴趣容易转移，需要适时变换刺激点；小学阶段是学生脑发育的速增期，观察力、领悟力、想象力和表现力逐渐提高，与之相应的是教学内容的梯次安排要注意层次和合理；小学阶段也是学生兴趣爱好自觉形成期，求新求异是本体成长的正常的、积极的需求，同时小学生身体成长和成熟使其动手技能的精准性得到进一步提高成为可能。二、小学绘画教学的课程组织1、小学绘画课程具有弱系统组织特征，小学绘画课程设计应考虑将知识性、技巧性、综合性、趣味性、发展性等多种课程因素，根据学生学习特点和需求，通盘考虑合理组织。2、小学绘画课程组织的要点一是：内容要受学生欢迎，二是难度能被学生接受，弱化概念，表现题材和内容应尽量靠近学生生活，适合学生成长愿望和心理需求。3、小学绘画课程内容组织应考虑从宽泛到相对集中。将知识技能学习巧妙揉合到精心设计的学习活动中去，让学生经由自我体验形成绘画学习经验。情境教学为课程实施提供了有效保证。4、课程组织分层确定知识要点，要注意与学生成长发展需要相适宜，注意知识系统的多样性、综合性、生成性的协调组织，节点的活动设置要避免单一性，概念化，应多一点灵活性、选择性，给学习者提供更适合自己表现的空间。5、课程组织的纵向线索可以想象画、记忆画、命题画、写生画为阶层交错形成。添画、默写、装饰可以作为方法和手段的学习引入绘画课程，做到点线结合，形式多样，生动活泼。根据学习规律在低年级可考虑侧重于想象画学习；中年级可考虑侧重于命题画学习；高年级可考虑侧重于写生画学习。三、小学美术绘画教学三、小学美术绘画教学与学习指导小学绘画教学贵在学会使用工具的不断积累中，初步掌握必要的基本知识技能，自主表达个人情感和想法，在美术学习中获得满足和幸福感。绘画学习指导应做到四个了解。一是了解学生差异，尊重学生的学习选择；二是了解学科规律，有序安排教学进度；三是了解教学环境，因势利导设置教学活动；四是了解教学内容，科学合理的运用教学方法和教学手段。小学绘画教学追求学生在情感、知识、能力多方面的协调发展。对教师而言，教学既是艺术的又是科学的。之所以是艺术的需要教学双方保持一种高度默契；之所以是科学的需要讲究方法。1、绘画是一门独特的艺术语言形式要素：点、线、面；形、色、质、空间。线性对比关系：长短曲直粗细强弱轻重疏密松紧色彩对比关系：色相纯度明度2、绘画学习的逻辑重现重视写实；表现重视写意；想象重视联想；添画重视适合人物重视神态；场景重视空间；述事重视情节；记忆重视默写3、坚持学习热情的培植与技能增长相结合的教学策略激情有助于表现；思考深化其体验；经验积累在过程。绘画教学重引导、辅导的有机结合。着力于训练方式改革。示范不仅是树立楷模，直观过程中包含技术方法和表现经验。临摹也是一种不错的学习方法。4、绘画学习重视表现，表现是有所追求的个性体现。指导中不要一味强调准确性，要求要与学生能力发展水平相宜。协调感是画面意识的美好体现。流畅自如是形成语感的基本条件。5、绘画表现发挥与主体需要是统一的，自觉是渴望和激情表达的阀门。是表现的内在动力。强迫性、惩罚性的学习要求不宜用于绘画学习。6、画什么不重要，怎么画才重要。画要有进步，训练一要循序，二要能够有效果。构图先求饱满，后求变化。用线先求流畅，后求舒缓。造型先求生动，后求准确。色彩先求绚丽，后求调和。四、学生作业案例简析1.想象画想象的巧妙在于既要放得开又要收得拢。放得开保证了思维发散的独特性；收得拢避免了思维涣散，失去凝聚失去了方向。数字变画。左图重在字形到图形的合理转换；右图则创造出－个字形、图形和画境综合的生动画面。前者富想象力，后者兼具经营画面的能力。三幅不同的鸟之王左上集傲气霸气于－身之鸟王右上情境烘托高贵之鸟王左下有绚丽缤纷之美丽鸟王个性决定选择，想法成就表现。乌龟滚下坡。出色的造型能力和想象力使画面有难得的生动精采。叙事有情节，描绘有细节、图画有趣味，把想象表现建立在深入观察的基础上，以情入画引人入胜。恐龙世界。史前与未来结合在一起，原始与科学联系在在一起，人与兽生活在一起。唯有想象可以将荒诞与实在相联。这的确当归功于非凡想象。添画也美丽。适合基形是对添画的一种限制，正是由于这个条件存在，便有了想象处理的空间和偶然发现的机会。2、记忆画与命题画不错的戏剧人物画，构图紧凑处理上主次分明，有藏有露人物间有呼应，画工精致色彩搭配很起色。有情绪有戏味。同样是画戏剧，这个舞台不一样。美猴王、牛魔王、黑白太极形象画得好可爱。追光灯一照舞台气氛有了，小妖干脆用符号代替，舞刀弄枪的好不热闹。画得铺陈，又画得典型，一目了然，还是命题画却又多了份想象，多了份精彩。同样是升国旗，你的画面很特别。命题画的异质思维让你独树一帜，让成功荣誉和国旗联系在一起，是多么别开生面的升旗。《看画展》画出了很多容易被忽略的细节，画面亦因此变得非常丰富。作者对画展陈列方式十分熟悉，动静结合的人物处理静默中有活动，气氛真实感人。技巧纯熟天才儿童。一线排开利用遮挡有层次，画面简洁而含变化，飞动的蝴蝶增强了对比效果，小作者在构图方面独具匠心。描绘一个特定环境该有的内容都有，却又能够巧妙地组合展现出来。并且给人印象是那么自然生动。除却惊叹只有佩服了。小家伙直言太空飞椅游戏好刺激，我们眼中的画也够麻辣！画面主体突出层次分明组织有序，漂亮的色彩充满热情和阳光，很好地传达出内心的快乐和好感。与上图场面处理不同的是这张画采用俯视角度来画。依形顺势以情代理一一摊开，这个办法画出过山车的独特场面。符号用活了，情节更集中，场面的描绘更具典型意义。

起床、吃饭、学习、睡觉，可能看电视这样的娱乐活动还多少有点。缺的就是锻炼和劳动，全体一致清一色，长此以往后果会很严重的。3、写生画人物速写不画脸。目的在于把注意力转移到其他部位。这种办法有助于帮助儿童克服习惯带来的概念化表现问题，用于矫正训练有效果。人物动态速写用线画练习，可以采用画正面、侧面等不同方式进行。动态摆放可从规则逐渐增加一些变化。画风景要保有三个以上层次，主体宜摆在第二景。4、装饰绘画图案是装饰课程的基础。图案画是装饰画学习入门的一条途径。图案要求图形设计新颖大方，色彩搭配漂亮，格式适宜且绘制精巧。富装饰味和观赏性。同一作业内容。不同处理效果。儿童的浪漫在于心理的疏松，装饰画也是画，不妨给他多一点自由多一点发挥想象的空间。

这是一幅以热带植物为题材绘制的装饰画。图形设计富有简洁夸张变化等图案化特点，构图严整大方。小学生作业兼有工具的制约，画工可算精致。设计说明创意颜色材料鲜花直升机小老鼠直升机广告有广而告之的作用。主题鲜明内容明确；时间地点等要求交代清楚；形式新颖有吸引力。这是极为重要的三项指标。装纬装饰是－种富有秩序和节奏变化的形式组织。变形是在原形基础上的再处理。变化统一。样式与组织可以变，整体效果要统一。装饰还可能是某种情结的反映。5、其他儿童视神经元发育未成熟，反应更敏感，锐度比成人更高。儿童画色彩更多依赖于视觉平衡与心理协调。画面要素组织多倾向色相对比。油画棒很适合儿童画色彩。儿童对动物普遍有一种与生俱来的特殊情感。类化情绪催化儿童笔下的猛兽也变得可爱温柔。水墨动物要防止画虎不成反类犬。所以画之前动物的形态特征是非弄明白不可。石分三面树分四歧处处见笔指用笔肯定而形立工具材料不同，表现方法也不同，不同条件下作画画面出现不同效果。儿童画