部编版七年级语文上册第16课《猫》精美课件

作者|郑振铎七年级上册教学课件初中语文理清情感波澜了解三次养猫的情感波澜，理清线索学习写作手法学习细节描写的方法，理解故事蕴含的哲理热爱生命的情感培养关爱动物、珍视生命的情感深层理解常识积累文章浅析拓展延伸包括作者的介绍，相关作品和写作的背景课文朗读、文章疑难字词读音和解释、文章层次了解文章细节的写作方法，理解作者的思想感情写作手法、文章的内涵及其延伸，蕴含的人生哲理郑振铎（1898—1958）出生于浙江温州，原籍福建长乐笔名西谛，现代作家、文学家、学者中国现代杰出的爱国主义者和社会活动家1919年参加五四运动并开始发表作品曾与瞿秋白等人合编《新社会》1952年加入中国作家协会。1957年，他编集出版了《中国文学研究》三册短篇小说集：《取火者的逮捕》、《山中杂记》《文学大纲》、散文集：专著：《家庭的故事》、《桂公塘》《插图本中国文学史》本文选自《郑振铎选集》上册（福建人民出版社1984年版）《猫》是郑振铎早期的文学作品，受五四运动“科学、民主、平等”思想的影响，树立了平等、公正地待人接物，不伤害无辜，不欺凌弱小的人生态度。本文是作者这一人生态度的真实反映。消耗hào耗污涩sè涩忧郁yù郁红绫línɡ绫懒惰duò惰一缕lǚ缕怂恿sǒnɡyǒnɡ怂恿怅然chànɡ怅叮嘱zhǔ嘱倚着yǐ倚凝望níng凝虐待nüè虐惩戒chénɡ惩冤枉yuān冤妄下断语wànɡ妄派遣：肮脏而且不光滑。预警：指事先觉察可能发生某种情况的感觉。怅然：因不如意而感到不痛快。蜷伏：弯着身体卧着。畏罪潜逃：犯了罪怕受到制裁而偷偷地逃走。妄下断语：胡乱、随意地下结论。悲楚：悲伤凄楚；悲苦。惩戒：通过处罚来警戒。怂恿：鼓动别人去做某事。凝望：目不转睛地看。安详：从容不迫；稳重。虐待：用残暴狠毒的手段对待。08:2311月1日周日上午猫——郑振铎听课文朗读，体会作者写这篇文章时的感情。思考一下，文章在写猫，但为什么有人说作者在写人？第1-2自然段写养第一只猫的经过及其结果第一部分第3-14自然段写养第二只猫的经过和结果第二部分第15-34自然段写养第三只猫的经过和结果第三部分点击翻牌点击翻牌点击翻牌猫第一只猫：难过心酸主观臆断不可取第二只猫：第三只猫：可爱活泼，病亡愤恨诅咒活泼有趣，走丢悔恨惭愧蒙冤遭打悲惨死简单说说下列句子在文中的作用：“我养了好几次的猫，结局总是失踪或死亡。”总领全文，点明了“我”家养猫的结局总是“失踪或死亡”，为全文定下基调。【涉及考点：首句的作用】“过了两三个月，它会捉老鼠了。有一次居然捉到一只很肥大的老鼠，自此，夜间便不再听见讨厌的吱吱的声了。”这只猫不但给家人带来欢乐，还为家里做了贡献。作者一再写小猫的讨人喜爱，是为了下文小猫的亡失蓄势。【涉及考点：细节描写的作用】“自此，我家好久不养猫。”结构上，起承上启下的作用；内容上，既对前两次养猫的经历做了总结，又为第三次养猫做铺垫；情感上，体现了“我”及家人感伤、难过的心情。【涉及考点：过渡段/句的作用】“自此，我家永不养猫。”这句话在内容上是对全文的总结，“我”目睹了前两只猫的不幸后，又亲手制造了第三只猫的悲剧，“我”的负罪感永不能消除。“永不”抒发了决然的情绪。此外，与文章开头照应，使文章在结构上首尾照应，浑然一体。【涉及考点：重要语句的作用】读课文，简单说说作者是从哪些方面介绍第一只猫的？第一只猫的结局如何？作者从毛色、性情、形态、动作等方面，描写了第一只猫的活泼可爱；第一只猫是病死的，对于它的死，“我”和“三妹”都感到酸辛难过文章第3自然段说第二只小猫“更有趣、更活泼”是从哪些方面体现出来的？从性情和本领两方面体现出来。“在园中乱跑”、“不怕生人”、“有时由树上跃到墙上，又跑到街上”等体现了它的性情；爬树，捉蝴蝶，捉老鼠是它的本领第二只猫亡失后，家里人的态度如何？作者借猫反映了怎样的社会现实？三妹埋怨邻居家的丫头，“我”诅咒捉猫的人。实际上，作者写猫是写了一种世态，有的人损人利己，有的人不闻不问。后一种人为前一种人开了绿灯，这两种人的存在，给人世间造成了许多不大不小的麻烦第22段中，为什么作者要说：“一定是猫，一定是猫！”为什么这么肯定就是猫？客观原因：之前有提到猫经常凝望鸟笼；我们找到它时，它嘴里好像吃着什么。主观原因：“我们”不喜欢第三只猫“隔了几天，李妈在楼下叫到：‘猫，猫！又来吃鸟了！’同时我看见一只黑猫飞快地逃过露台，嘴里衔着一只黄鸟”这一情节设置起到怎样的作用？事情出现了转折，从内容上看，真相大白，原来第三只猫被“我”冤枉，还打了它；从结构上看，也为下文写“我”的自责做了铺垫。思考一下，为什么“我”对第三只猫的死比对前两只猫的亡失“更难过的多”？“我”认为第三只猫的亡失与自己的武断有关，因为自己和家人冤枉了这只猫，而又无法补救，所以“我”深感自责和内疚，因而痛苦之情更深。文章按照什么顺序和线索叙写了“我”家养猫的情况？养猫是全文的中心，围绕这个中心叙写了三个故事，每个故事都以养猫和亡失为线索展开，都有起因、发展和结局，具有相对的完整性。三个故事按照时间顺序排列，组成一串，构成了一段家庭养猫的悲剧，情节三起三落，层层推进。抓住细节，描写逼真。本文作者妙笔生花，抓住细节，对三只猫各自的特征进行描写，给读者留下深刻印象。如“它便扑过来抢，又扑过去抢”，这样的细节描写，生动有趣，第一只猫淘气、顽皮的情态被表现得淋漓尽致。对比手法的运用。“我”对前两只猫十分喜爱，对第三只猫不喜欢；但是最终“我”对第三只猫的感情却远超过了前两只。这种对比手法的运用，使作者想要彰显的部分更加突出、醒目。学习了本文之后，你有什么体会？凡是不能单凭印象主观臆断，重要的是要弄清事实，对人对事不存偏见，要宽厚仁爱，同时也要学会同情弱者。在现实的社会生活中，弱者总是饱尝生活的不幸，不受欢迎的人就像“第三只猫”一样成为不幸的牺牲品，所以要好好学习完善自己，避免自己成为“不幸的人”。熟读课文，学习作者巧妙的写作手法；在现实生活中，你有没有见过与“第三只猫”有近似遭遇的人，简单谈一谈；16猫第1课时第2课时导入新课第1课时整体感知

郑振铎，笔名西谛，福建长乐人，现代著名作家、翻译家、文学史家，我国新文化运动的倡导者之一。他认为文学“是人生的镜子”，主张文学真实地反映社会生活。他创办的《儿童世界》作为五四运动后诞生的第一本儿童文学周刊，曾一扫当时少儿期刊成人化的弊病，为我国现代儿童读物的发展做出了积极的贡献。著有短篇小说集《家庭的故事》《桂公塘》，散文集《山中杂记》。按照下面的要求默读文章，并完成相关任务。默读时间为5分钟。圈出文中的易错生字，将易误读的生字注上拼音，读不准的字做好标记，集中订正。文章写了什么事？这些事表达了作者怎样的情感呢？请用一句话概括。默读课文文章讲述了“我”家里三次养猫的经历，表达了“我”的伤感与遗憾之情。理解内容三只猫分别是怎样的呢？默读课文，用横线勾画写猫的来历、外形、性情、地位和结局的语句，直接摘录，或者自己概括相关内容，填写表格。第三只猫毛色花白，不好看，“有一天，它因夜里冷，钻到火炉底下去，毛被烧脱好几块，更觉得难看了”第一只猫第二只猫花白的毛，“如带着泥土的白雪球似的”来历从隔壁要来的从舅舅家要来的浑身黄色流浪猫外形第一只猫很活泼，“在廊前太阳光里滚来滚去。三妹常常地，取了一条红带……又扑过去抢”更有趣，更活泼。会爬树，捉老鼠，“它在园中乱跑，又会爬树……在那里晒太阳”性情不活泼，忧郁，懒惰，“它不活泼，也不像别的小猫之喜欢玩游，好像是具着天生的忧郁性似的……”“春天来了，它成了一只壮猫了……吃得胖胖的”第三只猫第二只猫死亡第一只猫病死在家中的地位“我坐在藤椅上看着他们，可以微笑着消耗过……生命的新鲜与快乐”很受家人的宠爱，“我们都很为它提心吊胆……查问好几次”丢失不为大家所喜欢，若有若无，“大家都不喜欢它……连三妹那样爱猫的，对于它，也不加注意。如此地，过了几个月，它在我家仍是一只若有若无的动物”结局第三只猫第二只猫结合表格内容，从来历、外形、性情、地位和结局方面对三只猫进行比较，概括它们有哪些相似和不同之处。相似：三只猫的结局总是失踪或死亡。不同：第一只猫和第二只猫因为是要来的，自然显得珍贵，外形好看，性情活泼可爱，在家中备受喜爱，结局不是病死就是丢失，都是外因所致。而第三只猫是捡来的，自然没人拿它当回事，外形难看甚至令人讨厌，性情忧郁懒惰，遭受冷遇，结局是被冤枉后忽然死去。它们的特点、命运形成鲜明的对比。不要紧，我再向别处要一只来给你。

作用：表现第一只猫的死让我们难过，但不至于太伤心，也为第二只猫的到来做铺垫，起承上启下的作用。文中写三只猫的文段都有明显的结束标志，请用波浪线勾画相关语句，并说说它们在结构上的作用。自此，我家好久不养猫。

作用：表现第二只猫的丢失让我们非常伤心，较第一只猫程度加深了，在结构上有总结上文的作用。自此，我家永不养猫。

作用：“永不”显示作者态度的决绝，比前面的伤心程度更深，总结全文，呼应开头。这些在结构上起着承上启下、总结上文、总结全文的关键性语句，使文章衔接自然，层次清晰。同样是猫，为什么前两只猫与第三只猫的命运会截然不同呢？前两只猫来源珍贵，长相漂亮，性格活泼可爱，自然惹人喜爱。第三只猫流浪而来，长相丑陋，性格也不讨喜，自然遭受冷遇，给人留下不好的印象。人凭着个人的好恶、偏见对待事物，造成了第三只猫的悲剧。体会情感用“‘

（词句）’写出了

，表达了

”的句式回答。默读课文，用横线勾画描写猫和人物心理活动的词句，并就相关语句做批注。提示：品析关键词语（动词、数量词）以及句子使用的修辞手法、描写方法等。示例一：“我心里也感着一缕的酸辛，可怜这两月来相伴的小侣”中的“一缕”表现“我”心中的酸辛不是非常强烈，“两月”表现“我们”与第一只猫相处的时间不是很长。这两个数量词表达“我”对第一只猫的亡失有点伤感，但不是很强烈。

提示：运用数量词，可以表示对象的大小、浓淡、范围及程度，有助于表达情感。

示例二：“花白的毛，很活泼，常如带着泥土的白雪球似的，在廊前太阳光里滚来滚去”运用比喻的修辞手法，写出了第一只猫可爱、活泼的情态，表达我们对猫的喜爱之情。①“三妹常常地，取了一条红带，或一根绳子，在它面前来回地拖摇着，它便扑过来抢，又扑过去抢”写出了三妹逗猫嬉戏玩耍的快乐场景，表达了对第一只猫的喜爱之情。②“它在园中乱跑，又会爬树，有时蝴蝶安详地飞过时，它也会扑过去捉。它似乎太活泼了，一点儿也不怕生人，有时由树上跃到墙上，又跑到街上，在那里晒太阳”中一系列的动词表现了小猫的活泼、好动、可爱，表达了对第二只猫的喜爱与担忧之情。描写猫的句子：

③“但大家都不喜欢它，它不活泼，也不像别的小猫之喜欢玩游，好像是具着天生的忧郁性似的”运用对比的手法写出了第三只猫的可怜与在家中若有若无的地位，表达了对第三只猫的冷漠与厌恶。①“我坐在藤椅上看着他们，可以微笑着消耗过一二小时的光阴，那时太阳光暖暖地照着，心上感着生命的新鲜与快乐”中“一二小时”这个数量词表示时间有点长，可是“我”“心上感着生命的新鲜与快乐”，表达了“我”对第一只猫的宠爱与自己内心的愉悦之情。②“我也怅然地，愤恨地，在诅骂着那个不知名的夺去我们所爱的东西的人”写出了“我”对夺猫人的愤恨，表达了“我”对第二只猫的亡失的怅然、难过。描写人物心理活动的句子：③“我心里十分地难过，真的，我的良心受伤了，我没有判断明白，便妄下断语，冤枉了一只不能说话辩诉的动物。想到它的无抵抗的逃避，益使我感到我的暴怒、我的虐待，都是针，刺我良心的针！”运用比喻的修辞手法，写出了“我”对自己残暴行为的后悔，表达了“我”对第三只猫死去的难过、悔恨。第一只猫对于三只猫，“我”前后的心情有什么变化？第二只猫第三只猫喜爱冷漠、愤恨酸辛、难过宠爱愤恨、难过难过、歉疚、自责、悔恨最让“我”难过的是第三只猫的亡失，为什么还要写前面两只猫呢？有什么好处？前面两只猫与第三只猫的特点、命运形成鲜明的对比，用前面两只猫的惹人喜爱来衬托第三只猫的遭人冷遇，突出第三只猫的悲苦命运。写前面两只猫的受宠，层次渐进，更能突出第三只猫的悲惨命运及造成悲惨命运的原因：人凭着个人的好恶、私心、偏见处理事情，容易造成错误、悲剧。引人深思，耐人寻味。布置作业1.在摘抄本上摘录文中精彩的语句。2.课外阅读蔡旭的《动物与人的世界》。交流展示说一说课外阅读蔡旭的《动物与人的世界》的收获。读了蔡旭的《动物与人的世界》之后，反而能感觉到这本书不仅是写动物的世界，在写自然的时候，也在书写社会。第2课时探究主题默读第15—34段，思考：作者冤枉第三只猫的证据是什么？用波浪线勾画有关句子。

①那只花白猫对于这一对黄鸟，似乎也特别注意，常常跳在桌上，对鸟笼凝望着。②它躺在露台板上晒太阳，态度很安详，嘴里好像还在吃着什么。芙蓉鸟真的是被第三只猫咬死的吗？比较句子去掉“似乎”“好像”前后的效果。“似乎”“好像”表明这只是“我”的猜测，并不能十分肯定这是事实。若去掉，则表明第三只猫吃鸟是确定的事实。猜想猫“凝望”“嘴里好像还在吃着什么”的原因。猫“凝望”鸟儿，可能是羡慕主人对鸟儿的悉心关照与爱护，也可能是自己内心孤独，想寻找玩伴，也可能是叹息鸟儿还不如自己自由自在……“嘴里好像还在吃着什么”可能是在吃园子里抓到的虫子或捡到的剩菜，不一定就是吃鸟。

“我”就是以这些不确定的事实和自己的主观想法作为依据，判定猫吃了鸟。假如我们就是那只可怜的猫，你会对作者说些什么呢？说一说你对文中“我没有判断明白，便妄下断语，冤枉了一只不能说话辩诉的动物”的理解。①“我”凭着个人的好恶、私心和偏见加以处置，造成无法补救的过失。②“我”单凭印象，主观臆断，妄下断论。③“我”有强势话语权，猫不能讲话，没有话语权。“我”是强者，猫是弱者。“我”用自己的强势或强权欺负、冤枉它。第三只猫死了，“自此，我家永不养猫”，作者真的只是怕面对冤死的第三只猫吗？本文写于1925年，是郑振铎从事文学创作的早期作品。他深受五四运动的科学、民主、自由、平等等思想的影响，这一时期的作品，表现出新思想、新观念，表达出同情弱小无辜，谴责专制霸道，弘扬公道、民主、博爱的思想。《猫》这篇作品，正是他这种人生态度的真实反映。作者以一个知识分子的自省意识和悲天悯人的宽厚情怀，通过三只猫的故事，发出深切的悔恨，呼吁社会平等、公道，呼吁人们同情弱小，谴责霸权。这是对生命的尊重与热爱。与郑振铎同时代的鲁迅、郁达夫等很多作家都严于律己，勇于自省，敢于揭开自己心灵的疮疤，呼吁人们勇敢追求平等自由，同情弱小，谴责霸权。第一种观点认为，文章寄寓作者对当时社会人生的感触，表现一个进步知识分子严于律己的精神与仁爱之心。作者写猫的故事的寓意是：要仁爱，不要残忍；要为人着想，不要损人利己；凡事要实事求是，明白判断，不要不加调查，主观武断。这在旧中国是难以实现的，因此酿成很多悲剧。本文的主旨，一直看法不一。这里举出两种观点。如何理解本文的主旨？第二种观点认为，文章主题是：无论做什么事情，千万不能凭个人的好恶、私心和偏见加以处置，否则就会出差错，甚至造成无法补救的过失。这个寓意和主题包含在“我”对第三只猫冤屈而死所产生的忏悔、负疚的感情之中，并可以通过这一典型事例的联想、归纳，鲜明地揭示出来。“我”对三只猫的不同态度及造成的严重后果（第三只猫蒙冤遭打悲惨死去），正是提炼主题的基础。作者运用对比、烘托的手法，显示“我”对前两只猫和第三只猫的截然不同的态度。就此深挖细掘，就会发现：“我”之爱猫，完全是凭感情用事，是从个人利益出发。于是，“我”酿成悲剧，痛悔莫及。作品的主题即蕴含于此。家人对猫的不