八下Unit8 三课时教学设计

课时教学设计首页授课时间：2022年月日课题Unit8HaveyoureadTreasureIslandyet?SectionA(GF4c)班级备课教师课型语法课课时3核心素养与思政渗透本课时的主题是文学。通过观察、归纳、探究等活动，帮助学生了解现在完成时态的语法规则，激发其对英语语言文化的兴趣，学会如何与人探讨和交流文学作品，发表自己的观点和看法，提高文学素养和人物素养。课标分析新课标要求八年级学生能初步意识到语言使用中的语法知识是“形式意义使用”的统一体，明确学习语法的目的是在语境中运用语法知识理解和表达意义”，在本课中，通过观察归纳、语境中运用等方式，能够增强学生的语法学习和运用意识。教学目标语言能力能够在多种语境中，通过观察归纳、语境中运用等方式，正确理解和使用现在完成时的意义和功能，叙述已经完成的事情，并与同伴交流和谈论各自所看过的书、电影和听过的歌曲；文化意识能够通过谈论和了解看过的书、电影和听过的歌曲等，提高对英语语言文化的兴趣，增强文学素养和人文素养；思维品质能够在老师的引导下，通过观察、讨论、归纳等课堂活动，探究现在完成时的语言规律，提高思维的逻辑性和深刻性，加强语言表达的准确性；学习能力能在学习活动中积极与他人合作，共同完成学习任务；能在学习过程中积极思考，主动探究，发现并尝试使用多种策略解决语言学习中的问题，积极进行拓展性运用。教材内容分析本课是一节语法课。GrammarFocus聚焦现在完成时的陈述句、一般疑问句及回答，关注already和yet在现在完成时的句子中的使用。活动4a提供了几个简短的对话语境，让学生体会现在完成时所能表达的意义和功能，同时辨别不同时态；4b提供一篇短文，要求学生在更复杂的语境中合理运用多种时态；4c则要求学生与同伴交流和谈论各自所看过的书和电影、听过的歌曲并进行简单评价，完成真实语言任务。重点掌握本部分出现的生词和词组，达到熟练运用的目标；正确理解和使用现在完成时的结构与表意功能；难点不同时态的区分和动词的正确使用。学情分析在前两个课时的基础上，学生对现在完成时的基本构成及表意功能有了初步的感知，本课时通过归纳总结，帮学生较为系统地梳理现在完成时的用法，语法现象的总结难度不大，但实际运用，尤其是时态之间的判断及灵活运用难度较大。第页教学流程设计教学过程设计意图学生活动教师导学Step1.Revision.Dosometranslationpractice.e.g.你读过《小妇人》吗？不，我没有。Sa:HaveyoureadLittleWomenyet?No,Ihaven’t.Step2.Presentation.1.PresentPerfectTense.Readthesentencestogetherandmakeasummaryaboutthepresentperfecttense.Sb:IstartedlearningEnglishin2016.Sc:IamlearningEnglishthesedays.Sd:IhavelearnedEnglishfor6years.2.Thepastparticipleofregularandirregularverbs.Readtheverbsaloudandclassifythemintodifferentkinds.Step3.Practice.Workon4a.Readtheconversationsfirstandcirclethekeywords,like“No,thanks.”,“already”,etc.Usethewordsinbracketstopletetheconversations.Twominuteslater,checktheanswersandmemorizethedifferentformsoftheverbs.Workon4b.Fillintheblankswiththecorrectformsofthewordsinbrackets.Ss:reads,already,in50years,lastweek,nextweek,yet.Aftertwominutes,checktheanswersbyreadingthepassagealoudandexplaintheirreasons.Workon4c.Thinkofsomequestionstheycanuse.Sa:Whatbookshaveyoualreadyread?Sb:I’vealreadyread...Sa:What'sitlike?Sb:Well,Ithinkit’s...pletethechartwithinformationabouttheyandtheirfriends.Thenmakeareportaccordingtotheircharts.Step4.Conclusion.PresentsomesentencesinChinesewiththepresentperfecttenseandaskSstotranslatethemintoEnglishorally.GuideSstoobservethesentencesandtrytosumuptheusagesofthepresentperfecttense.ShowsomeverbsonthescreenandletSsconcludethedifferentrulesofthechange.GuideSstounderstandtheinstructionsandthinkofsomewaystodealwithit.T:Arethereanystrategies?T:Maybeyoucanreadthecontextandusethecluewords“timeofadverbials".Checktheanswers.Correctifnecessary.GuideSstoreadthepassagequicklyandcirclethewordsthathelpthemdecide.T:Whatwordcanhelpus?T:Youdidaverygoodjob!Nowlet’swritetherightformsoftheverbs.Checktheanswers.Correctifnecessary.LeadSstopayattentiontothekeywordsinthechart,suchasbooks,moviesandsongs.Remindthemofdifferentquestions:Whatbookshaveyoualreadyread?Whatmovieshaveyouseen?Whatsongshaveyouheard?What'sitlike?Whatdoyouthinkofthebook/movie/song?Whatisitabout?Whoisinthemovie?Whosingsthesong?在GrammarFocus所列句子的基础上有所添加与改编，利用翻译练习温故而知新，关注学生对前面课时内容掌握的熟练程度，并引导学生逐渐注意语言的准确性。指导学生仔细观察例句并引导他们尝试发现并归纳出现在完成时态的构成特点、基本用法和不同句式。先让学生自己观察总结，老师再补充强化，给学生思考的时间，而不是单纯的知识灌输。语法的呈现，边呈现边讲解，附带句子的对比及翻译，有助于学生理解消化这一要点。进行做题技巧和方法策略的指导，引导学生关注语境、联系上下文的时间提示来判断谓语动词时态。在学生对新的时态有了一些理解之后，让他们独立完成4a，4b。在核对答案和点评的环节，继续通过提问巩固学生对语法知识的理解。这是一个开放性较强的口语交际活动，要求学生灵活运用所学时态自编对话，询问并表达他人和自己读过的书、看过的电影和听过的歌，并鼓励创造性地表达。课时达标检测Ⅰ.用所给单词的适当形式填空。Thisishisfavoritesciencestory,andhe(read)ittwice.DoesMr.Whitestilllivehere?No,he(move)toParisalready.Lastmonth,Anna(visit)theGreatWall.Untilnow,shealready(visit)manyplacesofinterestinChina.ThisisthesecondtimethatIhaveetoTaiyuan.It(change)alot.Yes,itisbeingmoreandmorebeautiful.DoyouknowwhichcityJackisin?Sorry,Idon’tknow.I(nothear)fromhimyet.Ⅱ.按要求完成下列句子，每空一词。6.Mr.Brownhasworkedherefor5years.(对画线部分提问)Mr.Brownworkedhere?7.IhavealreadywatchedtheTVplay.(改为否定句)ItheTVplay.8.Tomhasalreadyfinisheddoinghishomework.(改为一般疑问句)Tomdoinghishomework?Sallysawthefilmlastweek.(改为现在完成时)Sallythefilmbefore.10.TheyhavemadesomedeliciousfoodforTony.(对画线部分提问)theyforTony?Ⅲ.根据短文内容，用括号内所给动词的正确时态填空。Twoweeksago,Icaughttheflu.I(have)averyhightemperature,andmywholebody(hurt).EversinceI(get)ill,I(nothave)enoughenergytoplayfootball.Actually,I(just,see)adoctortoaskifit’snormaltofeelweakforsolong.Hesaid,“You(feel)bettersoon.”I’mlucky,butfortheoldandtheweak,theflucanbeveryserious.Doctors(try)foryearstofindacure(疗法)fortheflu,butthey(notfind)oneyet.Luckily,researchers(develop)avaccine(疫苗).Itgiveseffective(有效的)protectionagainsttheillness.Accordingtomydoctor,he(already,give)flushots(注射)tomostofhiselderlypatients.第页课时教学设计尾页板书设计Unit8HaveyoureadTreasureIslandyet?(SectionAGF4c)作业设计LevelADoasurvey