《水上飞机》的教学设计

《水上飞机》的教学设计

《水上飞机》的教学设计

作为一名专为他人授业解惑的人民老师，往往需要进行教学设计编写工作，教学设计是对学业业绩问题的解决措施进行策划的过程。教学设计应当怎么写呢？以下是我细心整理的《水上飞机》的教学设计，盼望能够关心到大家。

《水上飞机》的教学设计1

教学目标：

1、能正确、流利、有感情地朗读课文，

2、学会本课生字，理解上生字组成的词语。

3、凭借详细的语言材料，了解水上飞机的主要作用，激发儿童从小爱科学，长大用科学，为人类造福的志趣。

教学重难点：

1、通过阅读语言文字理解水上飞机的种类和本事。

2、读出“小海鸥”和“水上飞机”对话时不同语气。

教学预备：

1、布置同学课前预习；

2、组织同学课前收集相关资料；

3、多媒体课件；

教学时间：2课时

教学过程：

第一课时（略）

其次课时

一、导入：

通过上节课的学习，同学们都知道小海鸥给大家带来了一位新伴侣。这新伴侣是条惊奇的船。（课件出示飞机图）你觉得这条船惊奇吗？怎么惊奇？（指名同学说）

二、学习第一自然段

1、小海鸥在茫茫的大海上看到的惊奇的船是什么样的？自由朗读第一自然段，用笔划出描写怪船样子的句子。

2、指名读：媒体显示文字：白色船体的两边长了两个大翅膀。

（1）句中哪个词语表示这船与一般船不一样？

（2）这船与一般船根本不同，你们有没有想到一些相关的成语呀？

（3）小海鸥是个小小旅行家，它在浩瀚的大海上见过很多航行的大小船只，就是没见过长着大翅膀的大船，你觉得它心里会感到怎样？（奇怪   ）它为什么会奇怪   呢？谁能把小海鸥当时的心理用朗读表示出来？（指导朗读）

3、小海鸥想去问个毕竟，这里的“毕竟”你懂吗？

（1）能不能换个词语，意思不变（清晰、明白）你能用表示清晰、明白这个意思的“毕竟”说一句话吗？

（2）师：有时我们会说：“你毕竟是谁？”这儿的“毕竟”又是什么意思？你能用这个毕竟说一句话吗？

（3）看来，同一个词在不同的语言环境中会有不同的意思，我们要留意辩识清晰。

三、学习二——七自然段

1、小海鸥感到非常惊奇，那它会怎样问呢？那惊奇的船又是怎样回答的？请同学们用自己喜爱的方式读一读二——七自然段。

2、小海鸥是怎样问的.？惊奇的船又是怎样回答的？

（1）、谁来做小海鸥，与“船大哥”打个招呼？（指名同学打招呼，进行礼貌教育）

（2）请两位同学分角色朗读

（3）听了他们的对话，你知道这惊奇的船究竟是船还是飞机？（板书：水上飞机）

（4）听到“飞机”，小海鸥会觉得怎样？文中哪个词语写出了它的心情？小海鸥说了什么？（课件出示：飞机？你怎么掉到海里去啦？）谁来惊讶地读一读这句话。小海鸥认为水上飞机是怎样在海里的？（掉）

（5）水上飞机又是怎样回答的？指名读（课件出示：我是降落在这里的。我是海上抢救机，可以快速救援海上遇难的船只。）哪个词语写出了水上飞机怎样在海面上的？（降落）“掉”和“降落”有什么区分？

（6）现在，你听了“我”的回答，该知道“我”叫什么了吧？给“我”取个名吧！（板书：海上抢救机）

（7）小海鸥听了，挺佩服它的，佩服是什么意思？谁能给佩服换个词？小海鸥佩服它什么？（板书：救援船只）

（8）引读：（课件提示加红点）原来这架水上飞机是——（海上抢救机），它的本事是——（可以快速救援海上遇难的船只）

（9）水上飞机是不是只指海上抢救机一种呢？你是从哪知道的？

课件出示第七自然段（齐读）

（10）海上抢救机有许多兄弟，你能给它的兄弟各起一个名字吗？并说说它们各自的作用。（分小组合作）

（11）沟通并板书：海上战斗机参与战斗

海上运输机输送物资

海上灭火机扑灭大火

（12）这些名字取得真贴切，海上抢救机就这三兄弟吗？你是从哪知道的？（板书：……）那它可能还有哪些兄弟呢？发挥你的想象，假如你来造水上飞机，会造写怎样的水上飞机？

（同学发挥想象自由说）

（13）你们的想象力真丰富！让我们一起器来看看水上飞机的英姿吧！（课件播放水上飞机英姿图）

（14）看了这些图片，你想说什么？

四、学习第八自然段

（1）导语：他们正谈的兴奋，引读第八自然段。指导朗读水上飞机的话（紧急）

（2）课件出示：它告辞了小海鸥，快速地滑行起来，机身的两旁随即溅起了洁白的浪花。水上飞机慢慢地离开海面，向遥远的天涯飞去。

（指名朗读），其余同学闭上眼睛听。划出动词后再自己读，说说自己感受到了什么？（水上飞机行动快速）

（4）小海鸥目送水上飞机慢慢离开海面升上天空去救援遇险船只，谁能用“慢慢”说一句话？

五、总结

今日，我们读了《水上飞机》一文，听了小海鸥和水上飞机的对话，知道了水上飞机是一种特别的飞机，他的种类多，本事很大。同学们也发挥想象，让水上飞机发挥了许多新的作用。其中有一些作用，水上飞机已经拥有了，还有很多新型的水上飞机有待同学们好好学习，把握科学本事，长大后去实现呢！

六、作业：

1、造句：

（1）毕竟……

（2）慢慢……

2、发挥你的聪慧才智，你还想让水上飞机发挥哪些新的作用？把你的设想写下来。

听课评议：

符琴仙老师：教者能抓住关键词语来进行教学，以此作为解决难点的突破口。比如“毕竟”、“佩服”等，还能让同学进行换词练习，让同学充分理解词语的意思，然后再逐步引导同学去理解课文内容。

徐静老师：老师的教学思路清楚，语言精确     ，富有启发性。老师能层层深化地引导同学学习，教法得当；同学学习爱好深厚，课堂气氛活跃。

马艳老师：老师上课前作了充分的预备，课件制作精致。能很好地为课堂教学服务。

黄要武老师：老师能充分发挥同学学习的主动性，让同学发挥丰富的想象力，把一篇平淡的科普文变成了生动好玩的科学童话。同学学得很有主动而有劲。

《水上飞机》的教学设计2

一、复习导入

1、齐读课题

2、选择文中合适的词语填空

（）的大海（）的浪花（）地滑行

（）的大船（）的天涯（）地离去

①指名说

②自由练习朗读：把词语意思通过朗读表现出来

③指名读

3、通过上节课学习，谁知道水上飞机是什么样子的？

①指名说

②出示图片及句子：白色船体的两边长对大翅膀

③齐读句子

过渡：面对这一怪物，小海鸥是怎么想的？又是怎么做的？

二、学习第一自然段

1、同学自由读文画出小海鸥想的句子。

2、指名读句子

师：读这句话带什么语气读呢？（前半句读出骄傲，后半句读特别怪、疑问）

3、指名读

师：于是，他飞了过去，想问个毕竟。这句中“毕竟”是什么意思呢？

4、指名说

师：面对这架飞机你还想了解哪些方面？运用毕竟说句话。

（依据同学说的句子点播：毕竟可以放在不同的位置；同一个词放在不同语境中意思也有所不同

过渡：让我们带着这些问题到文中去探个毕竟吧！

学习27自然段

㈠、出示读书小窍门：

1、读书时做到眼到、口到、心到。

2、依据肯定情景或抓住提示语揣摩人物说话时的神态、动作、语气。

㈡、同学依据读书要求自由练读27自然段老师巡察

㈢、检查朗读状况

①指名三位同学分角色朗读老师适时指导

“喂，船大哥，你好啊！”

【师：想想他们在哪儿对话？自己跟别人打招呼时应留意什么？声音要洪亮，要有礼貌，说话要亲切】

“你好！我不是船，我是水上飞机。”

【为了让对方知道自己是谁要怎么说？声音洪亮，语速要慢点，“水上飞机”要重读】

“飞机？你怎么掉到海里去啦?”小海鸥吃了一惊。

【抓住提示语读出小海鸥惊讶的语气。】

水上飞机笑了：“我是降落在这里的。我是海上抢救机，可以快速救援海上遇难的船只。”

【抓住提示语笑着说】

水上飞机接着说：“我还有许多兄弟。有的可以随时从海上起飞，参与战斗；有的可以给航行的船只输送物资；还有的能从海中汲水，去扑灭森林大火……”

【水上飞机在介绍自己兄弟本事是带着什么心情朗读的？读出傲慢和骄傲。】

〔这一环节设计主要是检查孩子们自己朗读状况，让同学先读，一方面敬重同学自己对文本体会感悟，另一方面老师可以针对性指导朗读，其他同学也参加评价，调动同学乐观性。〕

③检查朗读状况

㈣出示练习题

1、水上飞机不是（）海里的，而是在（）这里的。

①指名填

②谁说水上飞机掉到海里的？为什么这么说？

2、出示：水上飞机接着说：“我还有许多兄弟。有的可以随时从海上起飞，参与战斗；有的可以给航行的船只输送物资；还有的.能从海中汲水，去扑灭森林大火……”

①这段话结尾用什么号？说明什么？想象水上飞机还会有哪些本事？

②指名说

③出示：水上飞机的本事真大啊！有的，有的，还有的。

④出示：我是海上抢救机，可以快速救援海上遇难的船只。

师：这句话前半句交代什么?后半句又交代什么？你能也学着给水上飞机其他兄弟命名吗？同学说老师板书。

出示：我是，可以。

指名运用这一句式练习说话。

⑤师生合作表演。

师：大家好！我是海上抢救机，可以快速救援海上遇难的船只。我还有许多兄弟。瞧，

生：我是，可以。（选五六个同学每人运用这句式介绍自己）

⑥根据以上方式，海上抢救机由同学扮演，他在选择自己“兄弟”再练习一遍。

⑦观赏水上飞机图片

过渡：正值他们谈得兴奋时，突然有状况，是什么状况呢?请同学们自由度第八自然段。

三、学习最终自然段

①同学自由读最终自然段

②指名回答：遇到什么状况？

③指导朗读“对不起，东南海面有渔船遇险，我得立刻动身，前去救援！”

师：有船遇险，状况万分危险，水上飞机此时心里会怎样？说话语速应当怎样呢？

④你是怎么理解文中“慢慢”？你也能用“慢慢”说句话吗？

四、汇报搜集资料

①通过搜集资料你对水上飞机还有那些了解呢？简洁介绍一点。指名汇报

②观赏水上飞机图片

五、课外作业

假如让你设计将来的水上飞机，你准备设计成什么样的？有什么特别本事呢？请写一篇水上飞机的自我介绍。

《水上飞机》的教学设计3

教学目标：

1、学会本课生字，理解由生字组成的词语。能用“毕竟”、“慢慢地”说话。

2、了解水上飞机的主要作用，激发儿童从学校科学，长大用科学为人类造福的志向。

3、正确、流利、有感情地朗读课文。

教学重难点：

了解水上飞机的主要作用，激发儿童从学校科学、长大用科学为人类造福的志趣。

其次课时

一、激趣导入

谈话导入：出示名人名言，读书篇。来说说看，这句话是什么意思？这句话的意思是说读书，就要边读边思索想一想是怎么回事，不能有口无心，假如只读书而不用脑思索，就象是吃饭不调盐，没什么味道。昨天同学们在老师的指导下，学会了本课的生字，初读了课文，今日我们连续学习课文——水上飞机，出示课题，我们一起来读一边课文，看看能读懂什么？

1、你读懂了什么？

老师很想追问一下，点击出示：你毕竟读懂了什么？

能告知我们吗？（生说，师评价）

2、过渡：课文中是怎样描写水上飞机的样子的呢？请同学们自读课文的第一自然段，划出相关的语句。

二、导学课文

导学第一自然段

1、指名读，出示“白色船体的两边长了两个大翅膀”。

2、“两个大翅膀”这外形与一般的船根本不同，你们有没想到相关的一些词语啊？（与众不同，截然不同……）

3、文中也用了一个问（惊奇），相机指导朗读第一句话（突出“惊奇”）

4、小海鸥看到这条惊奇的船，你觉得它心里会感到怎样（奇怪   ），它为什么会“奇怪   ”呢（突出“啥样，长翅膀”等）相机指导朗读。

5、小海鸥想去问个毕竟，这里的“毕竟”你懂吗？能不能换个词语，意思不变（清晰、明白）

师：刚上课时我们用的“毕竟”表示“追问”的语气，而这里是“清晰、明白”的意思，看来，同一个词在不同的语言环境中意思是不同的。

6、指导朗读第1段

过渡：小海鸥想去问个毕竟，它是怎么问，那条惊奇的船又是怎么回答的呢？大家用自己喜爱的方式读一读二至六自然段。

导学二至六自然段

1、我们再来读读它俩的对话（逐句指导朗读）

出示①“喂，船大哥，你好哇！”

（注：在波浪翻滚的大海上说话，应当怎样：声音洪亮平常，你有没有站在远处喊过人呢？“船大哥，你好吗？”小海鸥真是特别懂礼貌。你再读读！）

②“你好！我不是船，我是水上飞机。”

（注：这一句话是谁说的？人与人之间的文明礼貌是相对的，水上飞机也挺懂礼貌它很友善地对小海鸥的话作订正，多么骄傲。引导加上动作）

③“飞机？你怎么掉到海里去啦？”

（注；这一句话连续消失了两个问号，应当怎样读呢？结合提示语“吃了一惊”进行指导，引导加上表情）

④“不，我是降落在这里的'。我是海上抢救机，可以快速救援海上遇难的船只。”

（注：“我”是谁，它的名称、作用。附板书：海上抢救机，救援船只）

指名读，这句话该怎么读？结合提示语“笑了”进行指导，引导加上表情。

师引导：咦，船只在海上遇难了，为什么不用船去救，而让水上飞机前往救援呢？

读一读，谁能通过你的朗读告知大家答案（突出“快速”）

2、练习对话

找你最好的伴侣，进行对话（语气、表情、动作），老师适时表扬。

过渡：小海鸥听了听，挺佩服他的本事，那么他究竟有那些本事呢？请同学们读课文第7自然段

导学第7段

1、出示：“我还有许多兄弟。有的……；有的……；还有的……扑灭森林的大火……

2、自由读

3、引导理解

海上抢救机有很多兄弟（文中用“有的……有的……还有的”介绍了它们的本事）

4、指导取名

你能给它们取个合适的名字吗？（附板书）

海上抢救机[救援船只]

海上战斗机……[参与战斗]

海上运输机……[输送物资]

海上灭火机……[扑灭大火]

5、师小结指导朗读导学第8段

过渡：他们正谈的兴奋，突然响起了求救警报，发生了什么事？（看书手势）

1、指名读

2、出示：“他告辞了小海鸥，便快速地滑行起来，机身的两旁随即溅起了洁白的浪花。水上飞机慢慢地离开海面，向遥远的天涯飞去。”

3、“慢慢地”是什么意思？生答后，师“这不是与‘快速’自相冲突吗？}

表示海上抢救机离开水面时有一个过程，渐渐上升，飞行时比在水面滑行更快了。（用词精确     ）

4、指导朗读

三、回归文本

水上飞机执行任务去了去了，小海鸥知道了水上飞机原来有这么大的作用，让我们再一次走入课文，体会水上飞机的作用。（生读默读课文）

其实水上飞机还有许多，老师还收集了一些，（手势看图片）观赏完后师：他们的作用就更大了，你们能不能设计出新颖的水上飞机呢？假如让你长大后造水上飞机，你还想让它发挥哪些新的作用。

1、今日，我们听了海上抢救机的介绍，了解了水上飞机，同学们确定对它们也产生了深厚的爱好。

2、师小结：刚才我们让水上飞机发挥了那么多新的作用，其中有一些水上飞机已经拥有了，还有很多新型的水上飞机，只要大家从小好好学习，把握科学本事，长大以后就等着你们去实现！

四、布置作业

对于刚才同学们的精彩构想，老师还想探个毕竟。

（出示作业超市）

1、用“有的……有的……还有的……”写一段话。

2、请展现你的聪慧才智，以作文、绘画、小制作等形式设计具有新作用的水上飞机。

3、在班上举办一次水上飞机设计成果展现会。

板书设计：

15、水上飞机

战斗机参与战斗

运输机输送物资

灭火机扑灭大火

…………

《水上飞机》的教学设计4

教材分析：

《水上飞机》是义务教育苏教版三班级下册第五单元的一篇课文，这是一篇科学童话。用拟人化手法，形象的介绍了水上飞机的广泛用途，向同学呈现了科技新成果。全文共8个自然段。第一自然段写小海鸥发觉了一条惊奇的大船后想去问个毕竟。其次至七自然段，写小海鸥通过与水上飞机交谈，了解了水上飞机的种类和主要用途。第八自然段，写水上飞机听到警报后马上前往救援遇险船只。课文故事性强，情景饶好玩味，语言生动活泼，读来情趣盎然，引人入胜，是加强语言训练，激发科学爱好的好教材。

教学目标：

1、理解课文内容，了解水上飞机的种类和作用。

2、能正确、流利、有感情地朗读课文。

3、激发同学从小爱科学,学科学,长大用科学为人类造福的志趣。

教学重点：

指导同学有感情地朗读课文,让同学了解水上飞机的种类和主要作用。

教学难点：

激发同学从小爱科学,学科学,长大用科学为人类造福的志趣。

教学方法：

以读代讲法、情境教学法、直观教学法

学法指导：探究法、小组合作沟通学习

教学预备：

课文重点语句、水上飞机图片的PPT课件

教学过程：

一、复习导入，激发爱好。

1、上节课我们一起学习《水上飞机》。

2、下面的这些词你还熟悉它吗？课件出示词语，指名读准词语。

3、水上飞机毕竟是什么样子的呢？让我们跟随小海鸥去一探毕竟吧。

二、创设情境，探究学习。

（一）指导学习第一段。

1、出示“茫茫的大海上，有只小海鸥”的画面，边看老师边叙述：在茫茫的大海上，有一只小海鸥，来，让我们张开双臂，做一只小海鸥，跟它去大海探究吧！

2、突然，它发觉了一条惊奇的大船，这条船惊奇在什么地方呢？谁来读读文中句子？

3、来看看这艘船吧。课件出示水上飞机图片：一般的船是怎样的？而这艘船的船体两边却长了——两个大翅膀。真是与众不同。

4、小海鸥们，看到这样的船，你心里会怎样？你会想些什么呢？

5、是呀，小海鸥心里布满了奇怪   ，你能用奇怪   的语气读好这句话吗？课件出示其次句，指导读好句子。

6、遇到不清晰的地方，应当怎么办呢？是的，于是，小海鸥飞过去，想问个毕竟。

7、这里的“毕竟”是什么意思？你能换个词，意思不变？

8、你能用“毕竟”说句话吗？指导“毕竟”练习说话。

9、指导读好这一小节。

（二）指导学习二至六段。

过渡：小海鸥是怎么问的？惊奇的大船又是怎么回答的呢？请你自由读读课文的二至六小节。

1、这艘惊奇的大船是谁呀？（水上飞机）

2、下面请你和同桌合作，演一演小海鸥和水上飞机，分角色读好它们的对话。

3、谁情愿来做小海鸥，水上飞机，读读它们的对话，再请一位同学读好提示语。指导分角色朗读对话，指名同学评价。（提示：对话时留意要有礼貌，读时引导同学从提示语中了解小海鸥的惊异，和水上飞机的和善。指导同学边读边加上动作、表情）

4、“我”是谁呀？（板书：海上抢救机）船只在海上遇难了，为什么不用船去救，而让水上飞机前往救援呢？谁能通过你的朗读告知大家答案？（突出“快速”）

5、谁情愿来做做海上抢救机，向大家介绍一下自己的样子和作用？（板书：救援船只）

6、小海鸥们，听了海上抢救机的自我介绍，你有什么感受，你想说什么？

7、是呀，海上抢救机的本事真大呀，小海鸥挺佩服他的本事的。

8、男女生分角色有感情的朗读对话。

（三）指导学习第七段。

过渡：还有更让小海鸥惊讶和佩服的呢？请大家用自己喜爱的方式读一读第七自然段。

1、水上飞机向我们介绍了他的很多兄弟。请你为他的兄弟取个名字，再向大家介绍一下他们各有什么本事？

2、分小组沟通、介绍。

3、谁情愿来做抢救机的兄弟，说说自己有什么本事？

4、水上飞机的兄弟真多呀，除了这些，还有吗？你从哪里知道的？（省略号：还有很多各有作用的水上飞机）

5、真是了不起，用你的朗读来赞美这些了不起的水上飞机吧。指导感情朗读。

（四）指导学习第八段。

引读：正值他们谈得兴奋的时候，海上的风浪——突然大了起来。水上飞机的机舱里响起了求救警报。……

1、出示句子：“对不起，东南海面有渔船遇险，我得立刻动身，前去救援！”谁能读好这句话？指导朗读：他说这句话的时候，是什么心情，我们应当用什么语气来读？

2、出示句子：“他告辞了小海鸥，便快速地滑行起来，机身的两旁随即溅起了洁白的浪花。水上飞机慢慢地离开海面，向遥远的天涯飞去。”

（1）“慢慢地”是什么意思？（结合：“快速、随即”等词，引导理解：表示海上抢救机离开水面时有一个过程，渐渐上升，飞行时比在水面滑行更快了。）

（2）你能用“慢慢地”说句话吗？

（3）指导朗读句子。

3、一起有感情地读好这一段。指导朗读。

三、拓展延长，情感升华。

1、今日，我们听了海上抢救机的介绍，了解了水上飞机，假如让你长大后造水上飞机，你还想让它发挥哪些新的作用呢？现在让我们设想一下，二十年以后，你成为了一名科学家，你造了什么功能的水上飞机？先在小组内沟通。

2、集体沟通。

3、小结：老师真想坐上小伴侣设计的水上飞机呀！要想让咱们的设想实现呀，就要从现在起爱科学，学科学，长大后才能用科学来实现自己的幻想，为人类造福。

教后反思：

《水上飞机》一课，原以为这类科学小品文同学会感觉无味。但上完以后，却发觉孩子们对这类课文很感爱好，整堂课都布满奇怪   、探究之情。当然，在教学设计时，我留意到了两个方面。

一、充分利用同学奇怪   心，引导他们主动探究。课文是用拟人手法，通过小海鸥和水上飞机的对话来叙述的。小海鸥的惊讶和对水上飞机的佩服，正是代表了孩子们对水上飞机这一最新科研成果的奇怪   、憧憬。在课堂上，我充分利用同学奇怪   心，创设情境，通过“谁来当当惊讶的小海鸥”，“大家想不想去看看呀？”的语言，男女生分角色读等途径，努力营造出一个民主、和谐、宽松的教学情境，以唤起同学情感的共鸣，让他们学得爱好盎燃。这正是《新课标》所提倡的.“语文教学应激发同学的学习爱好”。这样，同学就在轻松开心的氛围中自主高效的把握了学问。

二、敬重同学感受，畅谈想象中的水上飞机。

新课改以后，课堂应是布满生命力、布满问题探究、布满学问魅力、布满人文关怀，促进同学进展的课堂，所以，我们的教学就要像宏大的教育家苏霍姆林斯基说过的那样使“同学来到学校里不仅是为了猎取一份学问的行囊，更主要的是为了变得更聪慧”。当同学了解到文中水上飞机的种类和特别本事时，让同学想象你心目中想设计的水上飞机是怎样的，具有哪些本事。同学立刻插上了想象的翅膀，表达的欲望立刻呈现出来，他们个个争着发言，述说自己将来想制造的飞机，讲得头头是道，一个比一个精彩。比如：“水上清洁机”，特地打捞海面垃圾；“水上表演机”，为沙滩上的游客表演节目；“水上旅游机”，特地带人们在海上旅游……同学制造的火花，想象力量在学完这课后有了更深层次的进展。

《水上飞机》的教学设计5

教学目标：

1、有感情的朗读课文、默读课文并进行圈点画，培育同学良好的默读习惯。

2、抓住重点词语理解课文，了解水上飞机的特点和作用。

3、拓展想象，设计自己喜爱的水上飞机。

教学重难点：

默读课文，了解水上飞机特点和作用。

教学过程：

一、复习导入

1、谈话导入：上节课，同学们在老师的指导下，学会了本课的生字，初读了课文，在你们的头脑中确定也产生了很多问题。出示：①在你们头脑中消失了哪些问题？老师很想追问一下，点击出示：在你们头脑中毕竟消失了哪些问题？能告知我们吗？指名说，师归纳出示：②水上飞机是什么样子？师：假如我想追问一下，该怎么说？（生说，师点击出示：水上飞机是毕竟什么样子？③水上飞机有什么作用？师：假如我还想追问一下，该怎么说？（生说，师点击出示：水上飞机毕竟有什么作用？

2、师：是啊！这就是我们今日这节课所要解决的问题。齐读：水上飞机毕竟是什么样子？水上飞机毕竟有什么作用？

二、导学课文

导学第一自然段，课文中有没有描写水上飞机样子的句子，找一找，读一读

1、指名读，出示“白色船体的两边长了两个大翅膀”。

2、“两个大翅膀”这外形与一般的船根本不同，你们有没想到相关的一些词语啊？（与众不同，截然不同。）

3、文中也用了一个问（惊奇），相机指导朗读第一句话（突出“惊奇”）。

4、小海鸥看到这条惊奇的船，你觉得它心里会感到怎样（奇怪   ），它为什么会“奇怪   ”呢（突出“啥样，长翅膀”等）相机指导朗读。

5、小海鸥想去问个毕竟，这里的“毕竟”你懂吗？能不能换个词语，意思不变（清晰、明白）。

师：刚上课时我们用的“毕竟”表示“追问”的语气，而这里是“清晰、明白”的意思，看来，同一个词在不同的语言环境中意思是不同的。在你们的生活中，有没有想问个明白，想问个毕竟的事情？

6、指导朗读第1段

过渡：小海鸥想去问个毕竟，它是怎么问，那条惊奇的船又是怎么回答的呢？大家用自己喜爱的方式读一读二至六自然段。

导学二至六自然段

读完了吗？现在你有没有知道那条惊奇的船究竟是什么？（水上飞机）

2、我们再来读读它俩的对话（逐句指导朗读）出示：

①“喂，船大哥，你好哇！”（注：在波浪翻滚的大海上说话，应当怎样：声音洪亮平常，你有没有站在远处喊过人呢？“船大哥，你好吗？”小海鸥真是特别懂礼貌。你再读读！）

②“你好！我不是船，我是水上飞机。”（注：这一句话是谁说的？人与人之间的文明礼貌是相对的，水上飞机也挺懂礼貌它很友善地对小海鸥的'话作订正，多么骄傲。引导加上动作）③“飞机？你怎么掉到海里去啦？”（注：这一句话连续消失了两个问号，应当怎样读呢？结合提示语“吃了一惊”进行指导，引导加上表情）

④“不，我是降落在这里的。我是海上抢救机，可以快速救援海上遇难的船只。”（注：“我”是谁，它的名称、作用。附板书：海上抢救机，救援船只）指名读，这句话该怎么读？结合提示语“笑了”进行指导，引导加上表情。

师引导：咦，船只在海上遇难了，为什么不用船去救，而让水上飞机前往救援呢？读一读，谁能通过你的朗读告知大家答案（突出“快速”）。

3、练习对话

找你最好的伴侣，进行对话（语气、表情、动作），老师适时表扬。

过渡：海上抢救机能快速救援海上遇难的船只，真了不起课文中，它真的接到求救警报了，它是怎样前往救援的呢？大家想不想去看看呀？找找看，在课文哪儿？

导学第8段

1、指名读

2、出示：“他告辞了小海鸥，便快速地滑行起来，机身的两旁随即溅起了洁白的浪花，水上飞机慢慢地离开海面，向遥远的天涯飞去。”A、“慢慢地”是什么意思？生答后，师“这不是与‘快速’自相冲突吗？）有两个词要我们造句：慢慢的谁能用它来造句呢？想好了再举手。

师板画：小草

师：春天来了，（彩色粉笔）找不到，在你们想象中是绿色的。春天来了，怎么样？

用“慢慢的”指名说。

生：春天到了，小草慢慢的长出来了。

师：不一样的说

生：秋天到了，小草慢慢的枯萎了。

师：哇，季节变化这么厉害！春天的脚步慢慢的~

生跟说

师板画：地平线，山

师：在你的想象中，这是什么？

生：初升的太阳；落日

师：哇塞！有没有别的东西吗？

生：月亮

师：既然这样，用上你的想象，用上慢慢的，说一句话。

生：早上，太阳慢慢的升起来了

生：晚上，月亮慢慢的从山坡上升了起来。

师：这个小伴侣叫小明，他一班级转来，学习成果不好，现在三班级了，成果好了。谁能用上慢慢的。想好再回答。

生：小明自从转到我们育才学校来，成果慢慢的提高了。

师：谁能自己用慢慢的说一句话。

（结合：“快速、随即”等词，引导理解）表示海上抢救机离开水面时有一个过程，渐渐上升，飞行时比在水面滑行更快了。（用词精确     ）C、指导朗读（海上抢救机的本事的确特别大，很奇妙，你佩服它吗？我们一边读一边体会它的奇妙和同词的精确     ！）

过渡：它俩还谈了些什么呢？

导学第7段

1、出示：“我还有许多兄弟。有的……；有的……；还有的……扑灭森林的大火……”

2、自由读

3、引导理解海上抢救机有很多兄弟（文中用“有的……有的……还有的”介绍了它们的本事）指名说（附板书）

4、指导取名你能给它们取个合适的名字吗？（附板书）

海上抢救机[救援船只]

海上战斗机[参与战斗]

海上运输机[输送物资]

海上灭火机[扑灭大火]

5、师小结指导朗读

结合省略号，迁移拓展

1、省略号省略了什么，（很多具有各有作用的水上飞机）

2、思索：假如让你长大后造水上飞机，你还想让它发挥哪些新的作用。

3、小组合作沟通

4、汇报评议（名称、用途）

5、师小结：刚才我们让飞上飞机发挥了那么多新的作用，其中有一些水上飞机已经拥有了，还有很多新型的水上下班飞机只要大家从小好好学习，把握科学本事，长大以后就等着你们去实现！

三、总结课文，布置作业

1、今日，我们听了海上抢救机的介绍，了解了水上飞机，同学们确定对它们也产生了深厚的爱好。

课后，在班上举办一次水上飞机设计成果展现。

板书：

16水上飞机

海上战斗机参与战斗

海上运输机输送物资

海上灭火机扑灭大火

《水上飞机》的教学设计6

【教学目标】

1、学会本课生字，理解生字组成的词语。能用“毕竟”、“慢慢地”造句。

2、了解水上飞机的主要作用，激发儿童从学校科学，长大用科学为人类造福的志向。

3、正确、流利、有感情地朗读课文。

【教学重难点】

了解水上飞机的主要作用，激发儿童从学校科学、长大用科学为人类造福的志趣。

【教学预备】

各类飞机的一些资料、图片、生字卡片、小黑板。

【教学时间】

两课时。

【教学过程】

第一课时

一、激爱好，导入新课

1、情景展现，老师描述：一望无边的海面上，浪涛汹涌，群鸥纷飞，一只小海鸥发觉了一只惊奇的船，大家瞧……

2、谁熟悉它？（请同学描述一下它的样子）

1）我们一起来看看书本是怎样描述的。（多媒体出示课文第一自然段）多媒体显示文字：白色船体的两边长了两个大翅膀。（展现图片）

2）指导朗读：小海鸥是个小小旅行家，它在浩瀚的大海上见过很多航行的大小船只，就是没见过长着大翅膀的大船，真是太惊奇了。谁能把小海鸥当时的'心理用朗读表达出来？

3）指读（课文第一自然段），评议、齐读。

4）引导想象沟通：小海鸥感到非常惊奇，那他会怎样问呢？

指导同学用“毕竟”练习说话。（课件出示《补充习题》p48页。）

把“毕竟”放在句子中间。

把“毕竟”放在句子的最终。

3、老师板书课题：水上飞机。

4、小伴侣通过预习知道这是船吗？其实他是——水上飞机。

5、同学齐读课题。

6、引导同学质疑：小海鸥不知道这怪物就是水上飞机。他可能会怎么想呢？那你们呢？

（同学自由发问，老师相机出示问题：）

（1）水上飞机是船还是飞机？

（2）水上飞机有什么用处？

（3）水上飞机怎么会在海面上的？

（4）水上飞机有多少种类？

（5）水上飞机的内部结构和飞机一样吗？

（6）水上飞机为什么能停靠在海面上？

过渡：小伴侣真爱动脑，一下子提出这么多的问题？这只小海鸥跟你们一样，也想知道这么多。今日，咱们就跟着它一起走近水上飞机，揭快乐中的谜团。不过，要想揭开这些谜团，可必需得先要读准、读通课文。

（培育同学在阅读过程中整体感知的意识。老师要有“随文识字”的意识，适时地将生字词的学习穿插在朗读和沟通中，避开集中识字的枯燥。）

二、注初读，感知课文

1、请小伴侣按自己喜爱的方式自由朗读课文，要求：读准字音，读通课文。

2、指名分节朗读课文，评议。

3、相机出示生词认读，正音。过渡：刚才，小伴侣书读得都很仔细，能读准、读通课文了。

4、同学再次自由朗读课文，思索感爱好的问题

三、重自主，理解课文

师：现在，老师要看看你们读书的另一份收获。谁先来告知大家：你了解了水上飞机的什么学问？能解决哪个问题了？

同学自由沟通：了解了水上飞机的什么学问？能揭开哪个谜团？

依据沟通，老师相机智活指导理解课文，指导朗读并熟悉多音字“难”。

1）媒体显示文字：白色船体的两边长了两个大翅膀。（展现图片）我们一起来看看这惊奇的大船。

2）指导朗读：小海鸥是个小小旅行家，它在浩瀚的大海上见过很多航行的大小船只，就是没见过长着大翅膀的大船，真是太惊奇了。谁能把小海鸥当时的心理用朗读表达出来？

3）指读（课文第一自然段），评议、齐读。

4）引导想象沟通：小海鸥感到非常惊奇，那他会怎样问呢？

四、指导书写本课的生字

1、出示本课生字，同学再次认读。

2、四人小组争论生字的写法。

3、全班沟通生字字形。（你有什么好方法，介绍给其他同学）

4、老师范写“喂、援、佩”。

5、同学描红课后的生字。（提示同学留意写字姿态）

五、课时作业

1、完成《习字册》的生字。

2、阅读《同步拓展阅读》

其次课时

一、连续沟通：谁还解决了什么问题？

问题（1）：

从哪儿找到答案的？引读2、3小节（指名读），评议，

争论：该怎样读？

指导：读出小海鸥有礼貌的语气。

指名读，同学相互评议，分角色读，齐读。

问题（3）、（6）：

相机比较“掉”、“降落”的区分。（谁来说说“掉”、“降落”有什么不同？水上飞机为什么说自己是降落在海面上的，而不是掉在海里的？）

指导朗读第四自然段：小海鸥从没有听过，也没有见过水上飞机，他感到非常惊异。课文哪个词写出了他的心情？谁来试着读好！

指读，同学评议，男生读，齐读。

二、连续沟通：读懂了哪个问题？

1）鸥挺佩服他的什么本事？（老师板书）

2）指导理解“佩服”，谁能给“佩服”换个词？

3）问：海上遇难一般是指？

4）老师描述：

5）他为什么能快速救援？同学介绍

老师补充介绍：世界上第一架水上飞机是由法国一位名叫——亨利的青年受飞船的启发而创造的，他能在水上起飞，也能在水上降落并能完成特定任务。

6）上飞机能快速地救援遇难船只真实令人鄙视，谁来读好这句话！

指名2—6节（读出小海鸥的心理变化）

（以读为本，将读贯穿教学的全过程，使每一遍读具有目的性，层次性和指导性。“读出意思来”，读出“童趣”来。）

老师指图，原来这架水上飞机是海上抢救机，他的本事是——（生接：可以快速……）水上飞机是不是光指海上抢救机一种？

《水上飞机》的教学设计7

新课程像那清爽的春风吹遍了大江南北，吹开了我们老师冰封已久的千万朵制造的梨花。新课程那崭新的理念如同春风化雨，滋润了老师久已干渴的心田。新课程提倡课堂应当是放飞师生思想的天堂，老师应用自己思想的火种点燃同学思想的火花。

在这堂课上，孩子们以一种全新的姿势消失在我的面前，我不得不赞叹于孩子们的思维！他们的创造很有创意，他们的发言布满激情。我不禁要问，我们的孩子几何时变了？什么使他们变得如此投入，如此扎实，如此聪慧？这应当引起我们足够的反思。

过去，在以学问传承和技能训练为主的课堂上，老师需要营造一种高度紧急、严厉 有序的学习氛围，老师要排解各种外在因素，努力将同学们的有意留意及行为统一到方案中的学习需求上，并通过奖惩手段维持课堂纪律。但是，在以学习者学问的`主动构建和学习者情感、态度、意志的乐观进展为价值的新课堂上，老师的重要职责在于关心同学营造宽松、和谐的学习氛围，使每个学习者充分感受到课堂中的平安、轻松、欢愉，从而释放出他们的主观能动性与乐观的情感因素，以张扬他们的共性。在这堂课上，我一改以前的教学方式开设了一个“新产品发布会”，这是同学们以前从未遇到过的，也是他们所喜爱的，因此在这堂课上同学们思维活跃，发言乐观，真正成为了学习的仆人。

新的课堂应当是布满生命力的课堂，新的课堂应当是布满问题探究的课堂，新的课堂应当是布满学问魅力的课堂，新的课堂应当是布满人文关怀的课堂，新的课堂应当是促进同学进展的课堂。

孩子盼望我们“变”，课堂也需要我们“变”，变一变，孩子们会给我们一份惊喜；变一变，你会发觉一片崭新的天地！

《水上飞机》的教学设计8

教学目标：

1、正确、流利、有感情地朗读课文,能正确用“毕竟”、“慢慢地”说话。

2、了解水上飞机的主要作用，激发儿童从学校科学，长大用科学为人类造福的志向。

教学重难点：

了解水上飞机的主要作用，激发儿童从学校科学、长大用科学为人类造福的志趣。教学预备：

1、充分预习课文。

2、多媒体课件

教学课时：

两课时

第一课时

一、导入激趣。

1、导语：自从1903年12月17日，美国的莱特兄弟创造制造的“飞行者”号飞机飞上高空时，人类最终实现了自己在蓝天白云中飞翔的这个幻想。随着科技的不断进步，科学家们又创造了很多不同作用的飞机。今日我们要来熟悉一种新型的飞机。

2、读课题。能读出这种飞机的不同之处吗？强调“水上”。

3、补充学问：世界上第一架水上飞机是法国的亨利.法布尔在1910年3月创造的。

二、学习生字词。

1、预习了课文了吗？生字词会熟悉吗？会写吗？好，我们来听写几个词，谁来接受挑战，上来听写？

2、指名站板听写，其余生下面听写。

海鸥救援快速佩服

3、订正书写。留意“鸥”的鸟字旁位置；“援”字右下部分；“快速”俩字书写时的挨次，“迅”的第一笔书写，“速”第七笔为点；“佩”的第四笔书写，以及肚子里的笔画。

4、再把这些生字词读读，要读进去。

除了这些生字词，老师也把其余的生字词都请出来了，请大家好好读读。小结：课文中的字词我们在课前要预习，要会读、会写，甚至要会理解。

三、理清课文脉络。

1、大家再把这些生字词放进课文，把课文仔细读读，要求读精确     。并且思索：课文讲了一件什么事？

2、同学自由读文。

3、谁能依据下面的提示说说课文讲了一件什么事。

茫茫的大海上，小（海鸥）发觉了一只惊奇的大船。经过（交谈），他才知道原1

来那不是大船，而是海上（抢救机），可以（快速救援）海上（遇难）的船只。他还有许多兄弟，也有许多本事。小（海鸥）特别（佩服）他们的这些本事。

4、刚才填的这些你们发觉了什么？（都是今日的生字词）对，让我们再来读一读它们。

四、联系旧知。

1、这是一篇科学童话，上学期我们也学了跟飞机有关第一篇科学童话，大家记得吗？比较下两篇课文，你有什么发觉？

2、同学谈发觉。

相同：都介绍了形状特点和作用。

不同：水上飞机种类更多，航天飞机就介绍一种。

小结：特别好，我们今后学习课文也要懂得跟以往学习的学问进行联系，这样能更好地关心我们学习。

五、学习形状惊奇的特点。

1、水上飞机与一般飞机在形状上有哪些不同？找一找，读一读。（指名读，假如只找出关键句的，让他把整段都读一读。）

2、指导读出小海鸥的惊奇。（联系自己第一次看到课题时的想法来设身处地地感受小海鸥的.心情。）（男女生3个左右，再齐读）

3、理解“毕竟”：a、换个词，让它意思不变。（明白、清晰）用词说话。

b、再看这一句，你觉得还是明白、清晰的意思吗？（究竟的意思）再用词说句。

（小明把家里翻了个遍，也没有找到红领巾。他自言自语地说：“红领巾毕竟放到哪里去了？”）

六、熟悉对话段落形式。

1、出示2——5段，问：接着再请人来读2——5段，要几个人？你怎么知道的？（前两句重点教同学从内容中辨别是谁所说的。第三句复习提示语后置。）

2、指名分段读2——5段，指导朗读。

七、熟悉水上飞机的作用多。

1上遇难船只的。（板书：海上抢救机救援船只）

2、水上飞机只有这样的作用吗？请大家默读第七段，用一句话来回答。（水上飞机的作用许多。）

3、有哪些？同学回答，提示用“有的，有的，还有的”来说话。

伺机板书：海上战斗机参与战斗

海上运输机输送物资

海上灭火机扑灭大火（看课件有关飞机，加深印象）

4、明确这些作用与水的关系。

这些事其他的飞机、船只或者灭火员都能做，为什么创造这样的水上飞机来工作？（抓住快速、随时、航行中、从海中汲水这些词语来理解这些水上飞机存在的必要性。）

5、拓展写话。

为了人类的便利，人们确定会创造制造出更多的水上飞机。假如你就是创造家，让你来造水上飞机，你想让它发挥哪些新的作用？请大家仿照第七段写一写。

出示：我要造的水上飞机作用真多。有的可以；有的可以；还有的可

6、沟通。

八、总结。

1、这节课，我们熟悉了形状惊奇的水上抢救机和他的兄弟们。大家还当了一回创造家，创造制造了很多水上飞机。下节课就让我们再走近水上飞机，看看它是如何救援海上遇难船只的。

2、齐读1——7段

其次课时

一、复习

说说水上飞机形状特点以及他的作用。

二、指导学习第八段。

引读：听！什么声音？（启动警报声）正值他们谈得兴奋的时候，海上的风浪——突然大了起来。水上飞机的机舱里响起了求救警报。海上抢救机是怎么说的？怎么做的？

1、指导朗读，读出水上飞机的焦急。

抽生读。

师评价：表情好，但是要来不及了，要紧急，急一点。

再指名读

师评价：谁还读的比他还急？

指名读（三位）

师：掌声鼓舞，到目前为止，他读的最好，谁还读？

指名读。

2、引读后半部分。

3、想象水上飞机是如何抢救船只的。（指导说话）

4、指导用“慢慢地”说话。

（1）“慢慢地”是什么意思？（渐渐地）

（2）我们用它来说话？

3以。

师板画：小草

师：春天来了，小草怎么样？用“慢慢地”造句。

师：秋天呢？

师：哇，季节变化这么厉害！春姑娘迈着轻快地脚步慢慢地来到了我们。生跟说师板画：地平线，山

师：在你的想象中，这是什么？用上你的想象，用上慢慢的，说一句话。

师：这个小伴侣原来作文水平很低，现在三班级了，习作水平成果好了。谁能用上慢慢地说出来。想好再回答。

师：谁能自己用慢慢的说一句话。

生沟通（两位）

三、深化主题，情感升华。

1、这篇课文我们慢慢地学完了。这节课，我们观赏了水上飞机的英姿，熟悉了他的很多兄弟，而且放飞想象的翅膀，设计了那么多功能的水上飞机，在现实生活中，有的已经实现了，没有的还需要谁去制造？你们就都是将来的科学家，老师信任，通过你们的不懈努力，新的沙漠飞机，海底飞机，草原飞机在不久的将来都会诞生。

2、齐读课文。

四、完成《写字课堂》作业。

板书设计：

16水上飞机

海上抢救机救援船只

海上战斗机参与战斗

海上运输机输送物资

海上灭火机扑灭大火

《水上飞机》的教学设计9

[教材简解]：

《水上飞机》是苏教版学校语文第六册的一篇课文，它是一个科普童话故事，它用拟人化的手法，以描写人物对话为主要形式，形象地向小读者介绍了水上飞机的广泛用途，呈现了最新的科技成果。这篇课文情节生动，语言通俗流畅，好读易懂，寓科学道理于好玩的故事中，便于同学阅读感知。

[目标预设]：

学问：学会本课生字新词，理清课文条理，理解课文内容。

技能：学会按事情进展挨次记叙的方法，指导训练同学的朗读力量和理解力量。积累本课的词语，学会用“有的……；有的……；还有的……”、“毕竟”、“慢慢”造句。

情感：

1、让同学在有感情地朗读中体会水上飞机的主要作用。

2、引导同学自觉地应用课文的语言和句式表达自己的内心体验，内化、活用课文语言，从而激发他们从学校科学，长大用科学，努力为人类造福的志向。

[重点、难点]：

重点是让同学了解水上飞机的主要作用和种类。

难点是指导同学读好对话，从语句中体会人物在不同的环境下说话时不同的情感，并且留意引号的用法。

[设计思路]：

1、初读指导。读课题后，引导同学读题质疑，再让他们自读课文，然后检查自学状况，引导同学读准字音，认清字形，理解词意。理清课文层次，初步感知课文内容。

2、精读指导。抓住“水上飞机毕竟是什么样子？”

“又有什么作用呢？”这两个重点问题绽开教学。在读中让同学感悟有关词语的意思，理解运用“毕竟”、“慢慢地”等词语。通过分角色朗读，使同学对文本有更深化的了解。并结合课文内容，让大家动脑思索“假如让你造水上飞机，你还想让它发挥哪些新的作用”。设计复述环节，让同学积累内化文中的语言。

其次课时：

一、谈话导入

这节课，我们连续学习（齐读：水上飞机）。水上飞机毕竟是什么样子？

又有什么作用呢？让我们一起走进文本，去看一看。

[这部分的设计意图：直切重点，力求突破难点。]

二、精读课文

（一）学习第一段

课文中有没有告知我们水上飞机长什么样？

请你们找一找有关句子，划一划，读一读。

沟通

1、出示句子：“白色船体的两边长了两个大翅膀”。

2、这外形与一般的船根本不同，难怪小海鸥会觉得这条大船很——“惊奇”。

相机指导朗读第一句话。

3、小海鸥看到这条惊奇的船，你觉得他心里会怎样想？

相机指导朗读，读出小海鸥奇怪   的语气。

4、小海鸥想去问个毕竟，这里的“毕竟”是什么意思？能不能换个词语，意思不变。

对啊，这里的“毕竟”是“清晰、明白”的意思，看来，要想理解一个词语的意思，可以结合上下文把它读懂。

[这部分的设计意图：以读为主，自读探究，读、思、议、练相结合。]

过渡：小海鸥想去问个毕竟，它是怎么问的？那条惊奇的大船又是怎么回答的？

（二）学习其次~八自然段

精读其次~六自然段

1、自读课文其次~六自然段，说说那条惊奇的船毕竟是什么？

2、我们再来读读它俩的对话（逐句指导朗读）

出示“喂，船大哥，你好啊！”

在茫茫的大海上说话，应当怎样说？

平常，你有没有站在远处喊过人呢？该怎样喊？

“船大哥，你好啊！”小海鸥真是特别懂礼貌。你再读读！

②“你好！我不是船，我是水上飞机。”

这一句话是谁说的？

水上飞机也挺懂礼貌，它很友善地对小海鸥的话作订正，多么骄傲。

指导朗读时引导加上动作。

③“飞机？你怎么掉到海里去啦？”

这一句话连续消失了两个问号，应当怎样读呢？

结合提示语“吃了一惊”进行指导，引导加上表情。

④“不，我是降落在这里的。我是海上抢救机，可以快速救援海上遇难的船只。”

“我”是谁，说说“我”的名称、作用。

附板书：海上抢救机，救援船只

“佩服”你是怎么理解的？小海鸥佩服他什么？练习用“快速”造句。

这句话该怎么读？结合提示语“笑了”进行指导，引导加上表情。

分角色练习对话，指导读出人物不同的语气。

[这部分的设计意图：加强对话训练，在读中注意感悟，注意积累。]

精读第八自然段

过渡：海上抢救机能快速救援海上遇难的船只，真了不起。那它真的接到求救警报了，它是怎样前往救援的呢？

大家想不想去看看呀？找找看，课文哪几句话告知了你？

默读课文，沟通

1、出示：“他告辞了小海鸥，便快速地滑行起来，机身的两旁随即溅起了洁白的浪花。水上飞机慢慢地离开海面，向遥远的天涯飞去。”

理解“随即”。“慢慢地”是什么意思？这不是与“快速”自相冲突吗？

2、指导有感情地朗读

海上抢救机的本事的确特别大，你佩服它吗？我们一边读一边体会它的奇妙和用词的精确     ！

[这部分的设计意图：结合同学学习实际，对文本进行有效整合。]

精读第七自然段

1、出示第7段中水上飞机的话语。

2、自由读，思索海上抢救机还有哪些兄弟？

3、引导理解

文中用“有的……有的……还有的……”介绍了它们的`本事，你能说说吗？

（随机板书）

4、指导取名

你能给它们取个合适的名字吗？（相机板书）

海上抢救机救援船只

海上战斗机参与战斗

海上运输机输送物资

海上灭火机扑灭大火

补充资料：新型的水上飞机

出示有关水上飞机图片

5、师小结指导朗读

结合省略号，迁移拓展

（1）省略号说明白什么？

（2）思索：假如让你造水上飞机，你还想让它发挥哪些新的作用？

（3）师小结：只要大家从小好好学习，把握科学本事，长大以后你们就可以去实现自己的想法！

[这一部分的设计意图：在课堂上，老师有意识地创设生活情境，合理引导同学“学”、“读”、“悟”，使他们始终处在乐观的思维和情感活动中，加深对文本的理解和体验，从而对“水上飞机”有了更深化地熟悉。并注意了课内向课外的延长和拓展。]

三、分角色有感情地读课文。

[这部分的设计意图：感悟朗读是语文课的核心。在课堂上要多给同学读书的时间和机会。]

四、内化语言。

小海鸥遇见同伴述说见闻，留意要把它的名称、样子以及用途介绍清晰。

自述。个别说。

[这部分的设计意图：引导同学自觉地应用课文的语言和句式表达自己的内心体验，内化、活用课文语言，从而激发他们从学校科学，长大用科学，努力为人类造福的志向。]

五、布置作业。

1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、用“毕竟”、““慢慢地”写话。

3、上网收集有关资料，自己试着设计一种新型水上飞机，可以写一写，也可以画一画。

板书设计：

水上飞机

海上抢救机救援船只

海上战斗机参与战斗

海上运输机输送物资

海上灭火机扑灭大火

《水上飞机》的教学设计10

一、复习导入

1、谈话导入：上节课，同学们在老师的指导下，学会了本课的生字，初读了课文，在你们的头脑中确定也产生了很多问题。

出示：①在你们头脑中消失了哪些问题？

老师很想追问一下，点击出示：在你们头脑中毕竟消失了哪些问题？

能告知我们吗？

指名说，师归纳出示：

②水上飞机是什么样子？师：假如我想追问一下，该怎么说？（生说，师点击出示：水上飞机是毕竟什么样子？

③水上飞机有什么作用？师：假如我还想追问一下，该怎么说？（生说，师点击出示：水上飞机毕竟有什么作用？

2、师：是啊！这就是我们今日这节课所要解决的问题。齐读：

水上飞机毕竟是什么样子？

水上飞机毕竟有什么作用？

二、导学课文

导学第一自然段

课文中有没有描写水上飞机样子的句子，找一找，读一读

1、指名读，出示“白色船体的两边长了两个大翅膀”。

2、“两个大翅膀”这外形与一般的船根本不同，你们有没想到相关的一些词语啊？（与众不同，截然不同……）

3、文中也用了一个问（惊奇），相机指导朗读第一句话（突出“惊奇”）

4、小海鸥看到这条惊奇的船，你觉得它心里会感到怎样（奇怪   ），它为什么会“奇怪   ”呢（突出“啥样，长翅膀”等）相机指导朗读。

5、小海鸥想去问个毕竟，这里的“毕竟”你懂吗？能不能换个词语，意思不变（清晰、明白）

师：刚上课时我们用的“毕竟”表示“追问”的语气，而这里是“清晰、明白”的意思，看来，同一个词在不同的语言环境中意思是不同的。

6、指导朗读第1段

过渡：小海鸥想去问个毕竟，它是怎么问，那条惊奇的船又是怎么回答的呢？大家用自己喜爱的方式读一读二至六自然段。

导学二至六自然段

1、读完了吗？现在你有没有知道那条惊奇的船究竟是什么？（水上飞机）

2、我们再来读读它俩的对话（逐句指导朗读）

出示①“喂，船大哥，你好哇！”

（注：在波浪翻滚的.大海上说话，应当怎样：声音洪亮平常，你有没有站在远处喊过人呢？“船大哥，你好吗？”小海鸥真是特别懂礼貌。你再读读！）

②“你好！我不是船，我是水上飞机。”

（注：这一句话是谁说的？

人与人之间的文明礼貌是相对的，水上飞机也挺懂礼貌它很友善地对小海鸥的话作订正，多么骄傲。引导加上动作）

③“飞机？你怎么掉到海里去啦？”

（注：这一句话连续消失了两个问号，应当怎样读呢？

结合提示语“吃了一惊”进行指导，引导加上表情）

④“不，我是降落在这里的。我是海上抢救机，可以快速救援海上遇难的船只。”

（注：“我”是谁，它的名称、作用。附板书：海上抢救机，救援船只）

指名读，这句话该怎么读？结合提示语“笑了”进行指导，引导加上表情。

师引导：咦，船只在海上遇难了，为什么不用船去救，而让水上飞机前往救援呢？

读一读，谁能通过你的朗读告知大家答案（突出“快速”）

3、练习对话

找你最好的伴侣，进行对话（语气、表情、动作），老师适时表扬。

过渡：海上抢救机能快速救援海上遇难的船只，真了不起。

课文中，它真的接到求救警报了，它是怎样前往救援的呢？

大家想不想去看看呀？找找看，在课文哪儿

导学第8段

1、指名读

2、出示：“他告辞了小海鸥，便快速地滑行起来，机身的两旁随即溅起了洁白的浪花。

水上飞机慢慢地离开海面，向遥远的天涯飞去。”

A、“慢慢地”是什么意思？生答后，师“这不是与‘快速’自相冲突吗？}

（结合：“快速、随即”等词，引导理解）

表示海上抢救机离开水面时有一个过程，渐渐上升，飞行时比在水面滑行更快了。（用词精确     ）

C、指导朗读

（海上抢救机的本事的确特别大，很奇妙，你佩服它吗？我们一边读一边体会它的奇妙和同词的精确     ！）

过渡：它俩还谈了些什么呢？

导学第7段

1、出示：“我还有许多兄弟。有的……；有的……；还有的……扑灭森林的大火……

2、自由读

3、引导理解

海上抢救机有很多兄弟（文中用“有的……有的……还有的”介绍了它们的本事）

指名说（附板书）

4、指导取名

你能给它们取个合适的名字吗？（附板书）

海上抢救机[救援船只]

海上战斗机……[参与战斗]

海上运输机……[输送物资]

海上灭火机……[扑灭大火]

5、师小结指导朗读

结合省略号，迁移拓展

1、省略号省略了什么，（很多具有各有作用的水上飞机）

2、思索：假如让你长大后造水上飞机，你还想让它发挥哪些新的作用。

3、小组合作沟通

4、汇报评议（名称、用途）

5、师小结

刚才我们让飞上飞机发挥了那么多新的作用，其中有一些水上飞机已经拥有了，还有很多新型的水上下班飞机只要大家从小好好学习，把握科学本事，长大以后就等着你们去实现！

三、总结课文，布置作业

1、今日，我们听了海上抢救机的介绍，了解了水上飞机，同学们确定对它们也产生了深厚的爱好。

2、对于刚才同学们的精彩构想，老师还想探个毕竟

（出示）

请展现你的聪慧才智，以作文、绘画、小制作等形式设计具有新作用的水上飞机。

课后，我会跟你们老师商议 ，请他组织一下，在班上举办一次水上飞机设计成果展现会。

《水上飞机》的教学设计11

教材分析：

全文公有8个自然段。第一自然段是写小海鸥发觉一条惊奇的大船后想问个毕竟。第2—7自然段通过写小海鸥与水上飞机的对话，写出了水上飞机的种类和主要的作用。第8自然段写水上飞机听到警报后马上前往救援。

学情分析：

水上飞是一种能在水上起飞，也能在水上降落的并能完成特定任务的飞机。水上飞机是受到“飞船”的启发而创造的。随着科技的进步，水上飞机越来越先进，水上飞机不但可以用于海洋巡逻、反潜战、布雷和海上救援，还可以成为雪上、冰上、泥上、草地上的飞机，用于交通渔业久远及灭火。

教学要求：

1、正确流利、有感情的朗读课文。

2、学会本课生字，其中田字格前面的只识不写；理解由生字组成的词语；能用“快速慢慢地“造句。

3、了解水上飞机的主要作用，激发孩子们从小爱科学，长大用科学为人类造福的志趣。

教学时间：两课时。

第一课时

一、揭示课题

1、板书课题，齐读课题。

2、看到课题，你想知道什么吗？

二、听读课文，自同学字词

1、轻声读课文，画诞生字多读几遍。要求读准字音。

2、联系上下文或查字典理解自己不懂的词语。

三、检查自学状况

1、认读生字词。

2、说说哪些词语已经读懂了，还有哪些词语不理解。

四、再读课文要求：

字字读准，句句读通；标出自然段。

1、自读。

2、指名分自然段试读课文。

五、指导书写。

其次课时

一、复习检查。

1、抽读生字卡片。

2、听写词语

二、细读课文。

1、学习课文第1自然段。

（1）一天，小海鸥在无边无际的大海上飞行，突然，它发觉了一条惊奇的船，大家看—出示幻灯片。

（2）争论：这条船与我们平常看到的船有什么不同？看到它，你想知道什么？是啊，小海鸥和我们想的一样。看看书上是怎么写的。

（3）指名读第1自然段。哪个词是无边无际的意思？“问个毕竟”是什么意思？

（4）引导同学用自己的话说说这一自然段的意思。

（5）指导朗读，读出小海鸥奇怪   的语气。小海鸥想去问个毕竟，它是怎么问的？那个怪物又是怎么回答的？

（5）读了它们的对话，你读懂了什么？

（6）句子训练。

（7）指导同学分角色朗读2—7自然段，读出小海鸥奇怪   、佩服的`语气，读出水上飞机的骄傲的语气。

（8）小结。

3、学习课文第八自然段。

（1）自渎课文，用画出水上飞机说的话，用画出写水上飞机动身的句子。再读给大家听。

（2）想象：海上抢救机可能怎么样抢救遇险的船只呢？

（3）谈谈读了这段后的感受。说说“慢慢地”的意思，并用“慢慢地”练习造句。

三、有感情的朗读课文

四、总结

今日，我们学习了《水上飞机》一课，听了还上抢救机的介绍，知道了水上飞机是一种特别的飞机，它们有许多种类，各自够有舍弃的本事。

五、作业

1、造句

2、慢慢地

3、正确流利、有感情的朗读课文。

《水上飞机》的教学设计12

教材简析：

《水上飞机》是苏教版学校语文第六册第五单元的一篇科学童话。课文用拟人化的手法，通过小海鸥看到，听到的，写出了水上飞机的形状及特点；通过小海鸥与水上飞机的对话，形象地写出了水上飞机的广泛用途。课文故事性强，情节饶好玩味，语言生动活泼，引人入胜，是加强语言训练，激发科学爱好的好教材。

教学目标：

（1）认知目标：学会本课生字新词，理解由生字组成的词语。

（2）技能目标：能正确，流利，有感情地朗读课文。

（3）情感目标：了解水上飞机的主要作用，激发同学从小爱科学，学科学，长大用科学为人类造福的志趣。

重点难点：

（1）重点是指导同学有感情地朗读课文，让同学了解水上飞机的种类和主要作用。

（2）难点是激发同学从小爱科学，学科学，长大用科学为人类造福的志趣。

教学过程：

一、读扎实书

1．揭示课题时激发同学疑问：水上飞机毕竟是什么样的呢？

同学快速扫瞄课文，初步了解水上飞机的样子。

2．引导同学潜心读书，做到字正、词连、句通。

3．同学认读词语，老师准时正音。

海鸥货轮喂海上抢救机

汲水警报快速救援

佩服扑灭森林输送毕竟