




版权说明:本文档由用户提供并上传,收益归属内容提供方,若内容存在侵权,请进行举报或认领
文档简介
《水上飞机》的教学设计
《水上飞机》的教学设计
作为一名专为他人授业解惑的人民老师,往往需要进行教学设计编写工作,教学设计是对学业业绩问题的解决措施进行策划的过程。教学设计应当怎么写呢?以下是我细心整理的《水上飞机》的教学设计,盼望能够关心到大家。
《水上飞机》的教学设计1
教学目标:
1、能正确、流利、有感情地朗读课文,
2、学会本课生字,理解上生字组成的词语。
3、凭借详细的语言材料,了解水上飞机的主要作用,激发儿童从小爱科学,长大用科学,为人类造福的志趣。
教学重难点:
1、通过阅读语言文字理解水上飞机的种类和本事。
2、读出“小海鸥”和“水上飞机”对话时不同语气。
教学预备:
1、布置同学课前预习;
2、组织同学课前收集相关资料;
3、多媒体课件;
教学时间:2课时
教学过程:
第一课时(略)
其次课时
一、导入:
通过上节课的学习,同学们都知道小海鸥给大家带来了一位新伴侣。这新伴侣是条惊奇的船。(课件出示飞机图)你觉得这条船惊奇吗?怎么惊奇?(指名同学说)
二、学习第一自然段
1、小海鸥在茫茫的大海上看到的惊奇的船是什么样的?自由朗读第一自然段,用笔划出描写怪船样子的句子。
2、指名读:媒体显示文字:白色船体的两边长了两个大翅膀。
(1)句中哪个词语表示这船与一般船不一样?
(2)这船与一般船根本不同,你们有没有想到一些相关的成语呀?
(3)小海鸥是个小小旅行家,它在浩瀚的大海上见过很多航行的大小船只,就是没见过长着大翅膀的大船,你觉得它心里会感到怎样?(奇怪 )它为什么会奇怪 呢?谁能把小海鸥当时的心理用朗读表示出来?(指导朗读)
3、小海鸥想去问个毕竟,这里的“毕竟”你懂吗?
(1)能不能换个词语,意思不变(清晰、明白)你能用表示清晰、明白这个意思的“毕竟”说一句话吗?
(2)师:有时我们会说:“你毕竟是谁?”这儿的“毕竟”又是什么意思?你能用这个毕竟说一句话吗?
(3)看来,同一个词在不同的语言环境中会有不同的意思,我们要留意辩识清晰。
三、学习二——七自然段
1、小海鸥感到非常惊奇,那它会怎样问呢?那惊奇的船又是怎样回答的?请同学们用自己喜爱的方式读一读二——七自然段。
2、小海鸥是怎样问的.?惊奇的船又是怎样回答的?
(1)、谁来做小海鸥,与“船大哥”打个招呼?(指名同学打招呼,进行礼貌教育)
(2)请两位同学分角色朗读
(3)听了他们的对话,你知道这惊奇的船究竟是船还是飞机?(板书:水上飞机)
(4)听到“飞机”,小海鸥会觉得怎样?文中哪个词语写出了它的心情?小海鸥说了什么?(课件出示:飞机?你怎么掉到海里去啦?)谁来惊讶地读一读这句话。小海鸥认为水上飞机是怎样在海里的?(掉)
(5)水上飞机又是怎样回答的?指名读(课件出示:我是降落在这里的。我是海上抢救机,可以快速救援海上遇难的船只。)哪个词语写出了水上飞机怎样在海面上的?(降落)“掉”和“降落”有什么区分?
(6)现在,你听了“我”的回答,该知道“我”叫什么了吧?给“我”取个名吧!(板书:海上抢救机)
(7)小海鸥听了,挺佩服它的,佩服是什么意思?谁能给佩服换个词?小海鸥佩服它什么?(板书:救援船只)
(8)引读:(课件提示加红点)原来这架水上飞机是——(海上抢救机),它的本事是——(可以快速救援海上遇难的船只)
(9)水上飞机是不是只指海上抢救机一种呢?你是从哪知道的?
课件出示第七自然段(齐读)
(10)海上抢救机有许多兄弟,你能给它的兄弟各起一个名字吗?并说说它们各自的作用。(分小组合作)
(11)沟通并板书:海上战斗机参与战斗
海上运输机输送物资
海上灭火机扑灭大火
(12)这些名字取得真贴切,海上抢救机就这三兄弟吗?你是从哪知道的?(板书:……)那它可能还有哪些兄弟呢?发挥你的想象,假如你来造水上飞机,会造写怎样的水上飞机?
(同学发挥想象自由说)
(13)你们的想象力真丰富!让我们一起器来看看水上飞机的英姿吧!(课件播放水上飞机英姿图)
(14)看了这些图片,你想说什么?
四、学习第八自然段
(1)导语:他们正谈的兴奋,引读第八自然段。指导朗读水上飞机的话(紧急)
(2)课件出示:它告辞了小海鸥,快速地滑行起来,机身的两旁随即溅起了洁白的浪花。水上飞机慢慢地离开海面,向遥远的天涯飞去。
(指名朗读),其余同学闭上眼睛听。划出动词后再自己读,说说自己感受到了什么?(水上飞机行动快速)
(4)小海鸥目送水上飞机慢慢离开海面升上天空去救援遇险船只,谁能用“慢慢”说一句话?
五、总结
今日,我们读了《水上飞机》一文,听了小海鸥和水上飞机的对话,知道了水上飞机是一种特别的飞机,他的种类多,本事很大。同学们也发挥想象,让水上飞机发挥了许多新的作用。其中有一些作用,水上飞机已经拥有了,还有很多新型的水上飞机有待同学们好好学习,把握科学本事,长大后去实现呢!
六、作业:
1、造句:
(1)毕竟……
(2)慢慢……
2、发挥你的聪慧才智,你还想让水上飞机发挥哪些新的作用?把你的设想写下来。
听课评议:
符琴仙老师:教者能抓住关键词语来进行教学,以此作为解决难点的突破口。比如“毕竟”、“佩服”等,还能让同学进行换词练习,让同学充分理解词语的意思,然后再逐步引导同学去理解课文内容。
徐静老师:老师的教学思路清楚,语言精确 ,富有启发性。老师能层层深化地引导同学学习,教法得当;同学学习爱好深厚,课堂气氛活跃。
马艳老师:老师上课前作了充分的预备,课件制作精致。能很好地为课堂教学服务。
黄要武老师:老师能充分发挥同学学习的主动性,让同学发挥丰富的想象力,把一篇平淡的科普文变成了生动好玩的科学童话。同学学得很有主动而有劲。
《水上飞机》的教学设计2
一、复习导入
1、齐读课题
2、选择文中合适的词语填空
()的大海()的浪花()地滑行
()的大船()的天涯()地离去
①指名说
②自由练习朗读:把词语意思通过朗读表现出来
③指名读
3、通过上节课学习,谁知道水上飞机是什么样子的?
①指名说
②出示图片及句子:白色船体的两边长对大翅膀
③齐读句子
过渡:面对这一怪物,小海鸥是怎么想的?又是怎么做的?
二、学习第一自然段
1、同学自由读文画出小海鸥想的句子。
2、指名读句子
师:读这句话带什么语气读呢?(前半句读出骄傲,后半句读特别怪、疑问)
3、指名读
师:于是,他飞了过去,想问个毕竟。这句中“毕竟”是什么意思呢?
4、指名说
师:面对这架飞机你还想了解哪些方面?运用毕竟说句话。
(依据同学说的句子点播:毕竟可以放在不同的位置;同一个词放在不同语境中意思也有所不同
过渡:让我们带着这些问题到文中去探个毕竟吧!
学习27自然段
㈠、出示读书小窍门:
1、读书时做到眼到、口到、心到。
2、依据肯定情景或抓住提示语揣摩人物说话时的神态、动作、语气。
㈡、同学依据读书要求自由练读27自然段老师巡察
㈢、检查朗读状况
①指名三位同学分角色朗读老师适时指导
“喂,船大哥,你好啊!”
【师:想想他们在哪儿对话?自己跟别人打招呼时应留意什么?声音要洪亮,要有礼貌,说话要亲切】
“你好!我不是船,我是水上飞机。”
【为了让对方知道自己是谁要怎么说?声音洪亮,语速要慢点,“水上飞机”要重读】
“飞机?你怎么掉到海里去啦?”小海鸥吃了一惊。
【抓住提示语读出小海鸥惊讶的语气。】
水上飞机笑了:“我是降落在这里的。我是海上抢救机,可以快速救援海上遇难的船只。”
【抓住提示语笑着说】
水上飞机接着说:“我还有许多兄弟。有的可以随时从海上起飞,参与战斗;有的可以给航行的船只输送物资;还有的能从海中汲水,去扑灭森林大火……”
【水上飞机在介绍自己兄弟本事是带着什么心情朗读的?读出傲慢和骄傲。】
〔这一环节设计主要是检查孩子们自己朗读状况,让同学先读,一方面敬重同学自己对文本体会感悟,另一方面老师可以针对性指导朗读,其他同学也参加评价,调动同学乐观性。〕
③检查朗读状况
㈣出示练习题
1、水上飞机不是()海里的,而是在()这里的。
①指名填
②谁说水上飞机掉到海里的?为什么这么说?
2、出示:水上飞机接着说:“我还有许多兄弟。有的可以随时从海上起飞,参与战斗;有的可以给航行的船只输送物资;还有的.能从海中汲水,去扑灭森林大火……”
①这段话结尾用什么号?说明什么?想象水上飞机还会有哪些本事?
②指名说
③出示:水上飞机的本事真大啊!有的,有的,还有的。
④出示:我是海上抢救机,可以快速救援海上遇难的船只。
师:这句话前半句交代什么?后半句又交代什么?你能也学着给水上飞机其他兄弟命名吗?同学说老师板书。
出示:我是,可以。
指名运用这一句式练习说话。
⑤师生合作表演。
师:大家好!我是海上抢救机,可以快速救援海上遇难的船只。我还有许多兄弟。瞧,
生:我是,可以。(选五六个同学每人运用这句式介绍自己)
⑥根据以上方式,海上抢救机由同学扮演,他在选择自己“兄弟”再练习一遍。
⑦观赏水上飞机图片
过渡:正值他们谈得兴奋时,突然有状况,是什么状况呢?请同学们自由度第八自然段。
三、学习最终自然段
①同学自由读最终自然段
②指名回答:遇到什么状况?
③指导朗读“对不起,东南海面有渔船遇险,我得立刻动身,前去救援!”
师:有船遇险,状况万分危险,水上飞机此时心里会怎样?说话语速应当怎样呢?
④你是怎么理解文中“慢慢”?你也能用“慢慢”说句话吗?
四、汇报搜集资料
①通过搜集资料你对水上飞机还有那些了解呢?简洁介绍一点。指名汇报
②观赏水上飞机图片
五、课外作业
假如让你设计将来的水上飞机,你准备设计成什么样的?有什么特别本事呢?请写一篇水上飞机的自我介绍。
《水上飞机》的教学设计3
教学目标:
1、学会本课生字,理解由生字组成的词语。能用“毕竟”、“慢慢地”说话。
2、了解水上飞机的主要作用,激发儿童从学校科学,长大用科学为人类造福的志向。
3、正确、流利、有感情地朗读课文。
教学重难点:
了解水上飞机的主要作用,激发儿童从学校科学、长大用科学为人类造福的志趣。
其次课时
一、激趣导入
谈话导入:出示名人名言,读书篇。来说说看,这句话是什么意思?这句话的意思是说读书,就要边读边思索想一想是怎么回事,不能有口无心,假如只读书而不用脑思索,就象是吃饭不调盐,没什么味道。昨天同学们在老师的指导下,学会了本课的生字,初读了课文,今日我们连续学习课文——水上飞机,出示课题,我们一起来读一边课文,看看能读懂什么?
1、你读懂了什么?
老师很想追问一下,点击出示:你毕竟读懂了什么?
能告知我们吗?(生说,师评价)
2、过渡:课文中是怎样描写水上飞机的样子的呢?请同学们自读课文的第一自然段,划出相关的语句。
二、导学课文
导学第一自然段
1、指名读,出示“白色船体的两边长了两个大翅膀”。
2、“两个大翅膀”这外形与一般的船根本不同,你们有没想到相关的一些词语啊?(与众不同,截然不同……)
3、文中也用了一个问(惊奇),相机指导朗读第一句话(突出“惊奇”)
4、小海鸥看到这条惊奇的船,你觉得它心里会感到怎样(奇怪 ),它为什么会“奇怪 ”呢(突出“啥样,长翅膀”等)相机指导朗读。
5、小海鸥想去问个毕竟,这里的“毕竟”你懂吗?能不能换个词语,意思不变(清晰、明白)
师:刚上课时我们用的“毕竟”表示“追问”的语气,而这里是“清晰、明白”的意思,看来,同一个词在不同的语言环境中意思是不同的。
6、指导朗读第1段
过渡:小海鸥想去问个毕竟,它是怎么问,那条惊奇的船又是怎么回答的呢?大家用自己喜爱的方式读一读二至六自然段。
导学二至六自然段
1、我们再来读读它俩的对话(逐句指导朗读)
出示①“喂,船大哥,你好哇!”
(注:在波浪翻滚的大海上说话,应当怎样:声音洪亮平常,你有没有站在远处喊过人呢?“船大哥,你好吗?”小海鸥真是特别懂礼貌。你再读读!)
②“你好!我不是船,我是水上飞机。”
(注:这一句话是谁说的?人与人之间的文明礼貌是相对的,水上飞机也挺懂礼貌它很友善地对小海鸥的话作订正,多么骄傲。引导加上动作)
③“飞机?你怎么掉到海里去啦?”
(注;这一句话连续消失了两个问号,应当怎样读呢?结合提示语“吃了一惊”进行指导,引导加上表情)
④“不,我是降落在这里的'。我是海上抢救机,可以快速救援海上遇难的船只。”
(注:“我”是谁,它的名称、作用。附板书:海上抢救机,救援船只)
指名读,这句话该怎么读?结合提示语“笑了”进行指导,引导加上表情。
师引导:咦,船只在海上遇难了,为什么不用船去救,而让水上飞机前往救援呢?
读一读,谁能通过你的朗读告知大家答案(突出“快速”)
2、练习对话
找你最好的伴侣,进行对话(语气、表情、动作),老师适时表扬。
过渡:小海鸥听了听,挺佩服他的本事,那么他究竟有那些本事呢?请同学们读课文第7自然段
导学第7段
1、出示:“我还有许多兄弟。有的……;有的……;还有的……扑灭森林的大火……
2、自由读
3、引导理解
海上抢救机有很多兄弟(文中用“有的……有的……还有的”介绍了它们的本事)
4、指导取名
你能给它们取个合适的名字吗?(附板书)
海上抢救机[救援船只]
海上战斗机……[参与战斗]
海上运输机……[输送物资]
海上灭火机……[扑灭大火]
5、师小结指导朗读导学第8段
过渡:他们正谈的兴奋,突然响起了求救警报,发生了什么事?(看书手势)
1、指名读
2、出示:“他告辞了小海鸥,便快速地滑行起来,机身的两旁随即溅起了洁白的浪花。水上飞机慢慢地离开海面,向遥远的天涯飞去。”
3、“慢慢地”是什么意思?生答后,师“这不是与‘快速’自相冲突吗?}
表示海上抢救机离开水面时有一个过程,渐渐上升,飞行时比在水面滑行更快了。(用词精确 )
4、指导朗读
三、回归文本
水上飞机执行任务去了去了,小海鸥知道了水上飞机原来有这么大的作用,让我们再一次走入课文,体会水上飞机的作用。(生读默读课文)
其实水上飞机还有许多,老师还收集了一些,(手势看图片)观赏完后师:他们的作用就更大了,你们能不能设计出新颖的水上飞机呢?假如让你长大后造水上飞机,你还想让它发挥哪些新的作用。
1、今日,我们听了海上抢救机的介绍,了解了水上飞机,同学们确定对它们也产生了深厚的爱好。
2、师小结:刚才我们让水上飞机发挥了那么多新的作用,其中有一些水上飞机已经拥有了,还有很多新型的水上飞机,只要大家从小好好学习,把握科学本事,长大以后就等着你们去实现!
四、布置作业
对于刚才同学们的精彩构想,老师还想探个毕竟。
(出示作业超市)
1、用“有的……有的……还有的……”写一段话。
2、请展现你的聪慧才智,以作文、绘画、小制作等形式设计具有新作用的水上飞机。
3、在班上举办一次水上飞机设计成果展现会。
板书设计:
15、水上飞机
战斗机参与战斗
运输机输送物资
灭火机扑灭大火
…………
《水上飞机》的教学设计4
教材分析:
《水上飞机》是义务教育苏教版三班级下册第五单元的一篇课文,这是一篇科学童话。用拟人化手法,形象的介绍了水上飞机的广泛用途,向同学呈现了科技新成果。全文共8个自然段。第一自然段写小海鸥发觉了一条惊奇的大船后想去问个毕竟。其次至七自然段,写小海鸥通过与水上飞机交谈,了解了水上飞机的种类和主要用途。第八自然段,写水上飞机听到警报后马上前往救援遇险船只。课文故事性强,情景饶好玩味,语言生动活泼,读来情趣盎然,引人入胜,是加强语言训练,激发科学爱好的好教材。
教学目标:
1、理解课文内容,了解水上飞机的种类和作用。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文。
3、激发同学从小爱科学,学科学,长大用科学为人类造福的志趣。
教学重点:
指导同学有感情地朗读课文,让同学了解水上飞机的种类和主要作用。
教学难点:
激发同学从小爱科学,学科学,长大用科学为人类造福的志趣。
教学方法:
以读代讲法、情境教学法、直观教学法
学法指导:探究法、小组合作沟通学习
教学预备:
课文重点语句、水上飞机图片的PPT课件
教学过程:
一、复习导入,激发爱好。
1、上节课我们一起学习《水上飞机》。
2、下面的这些词你还熟悉它吗?课件出示词语,指名读准词语。
3、水上飞机毕竟是什么样子的呢?让我们跟随小海鸥去一探毕竟吧。
二、创设情境,探究学习。
(一)指导学习第一段。
1、出示“茫茫的大海上,有只小海鸥”的画面,边看老师边叙述:在茫茫的大海上,有一只小海鸥,来,让我们张开双臂,做一只小海鸥,跟它去大海探究吧!
2、突然,它发觉了一条惊奇的大船,这条船惊奇在什么地方呢?谁来读读文中句子?
3、来看看这艘船吧。课件出示水上飞机图片:一般的船是怎样的?而这艘船的船体两边却长了——两个大翅膀。真是与众不同。
4、小海鸥们,看到这样的船,你心里会怎样?你会想些什么呢?
5、是呀,小海鸥心里布满了奇怪 ,你能用奇怪 的语气读好这句话吗?课件出示其次句,指导读好句子。
6、遇到不清晰的地方,应当怎么办呢?是的,于是,小海鸥飞过去,想问个毕竟。
7、这里的“毕竟”是什么意思?你能换个词,意思不变?
8、你能用“毕竟”说句话吗?指导“毕竟”练习说话。
9、指导读好这一小节。
(二)指导学习二至六段。
过渡:小海鸥是怎么问的?惊奇的大船又是怎么回答的呢?请你自由读读课文的二至六小节。
1、这艘惊奇的大船是谁呀?(水上飞机)
2、下面请你和同桌合作,演一演小海鸥和水上飞机,分角色读好它们的对话。
3、谁情愿来做小海鸥,水上飞机,读读它们的对话,再请一位同学读好提示语。指导分角色朗读对话,指名同学评价。(提示:对话时留意要有礼貌,读时引导同学从提示语中了解小海鸥的惊异,和水上飞机的和善。指导同学边读边加上动作、表情)
4、“我”是谁呀?(板书:海上抢救机)船只在海上遇难了,为什么不用船去救,而让水上飞机前往救援呢?谁能通过你的朗读告知大家答案?(突出“快速”)
5、谁情愿来做做海上抢救机,向大家介绍一下自己的样子和作用?(板书:救援船只)
6、小海鸥们,听了海上抢救机的自我介绍,你有什么感受,你想说什么?
7、是呀,海上抢救机的本事真大呀,小海鸥挺佩服他的本事的。
8、男女生分角色有感情的朗读对话。
(三)指导学习第七段。
过渡:还有更让小海鸥惊讶和佩服的呢?请大家用自己喜爱的方式读一读第七自然段。
1、水上飞机向我们介绍了他的很多兄弟。请你为他的兄弟取个名字,再向大家介绍一下他们各有什么本事?
2、分小组沟通、介绍。
3、谁情愿来做抢救机的兄弟,说说自己有什么本事?
4、水上飞机的兄弟真多呀,除了这些,还有吗?你从哪里知道的?(省略号:还有很多各有作用的水上飞机)
5、真是了不起,用你的朗读来赞美这些了不起的水上飞机吧。指导感情朗读。
(四)指导学习第八段。
引读:正值他们谈得兴奋的时候,海上的风浪——突然大了起来。水上飞机的机舱里响起了求救警报。……
1、出示句子:“对不起,东南海面有渔船遇险,我得立刻动身,前去救援!”谁能读好这句话?指导朗读:他说这句话的时候,是什么心情,我们应当用什么语气来读?
2、出示句子:“他告辞了小海鸥,便快速地滑行起来,机身的两旁随即溅起了洁白的浪花。水上飞机慢慢地离开海面,向遥远的天涯飞去。”
(1)“慢慢地”是什么意思?(结合:“快速、随即”等词,引导理解:表示海上抢救机离开水面时有一个过程,渐渐上升,飞行时比在水面滑行更快了。)
(2)你能用“慢慢地”说句话吗?
(3)指导朗读句子。
3、一起有感情地读好这一段。指导朗读。
三、拓展延长,情感升华。
1、今日,我们听了海上抢救机的介绍,了解了水上飞机,假如让你长大后造水上飞机,你还想让它发挥哪些新的作用呢?现在让我们设想一下,二十年以后,你成为了一名科学家,你造了什么功能的水上飞机?先在小组内沟通。
2、集体沟通。
3、小结:老师真想坐上小伴侣设计的水上飞机呀!要想让咱们的设想实现呀,就要从现在起爱科学,学科学,长大后才能用科学来实现自己的幻想,为人类造福。
教后反思:
《水上飞机》一课,原以为这类科学小品文同学会感觉无味。但上完以后,却发觉孩子们对这类课文很感爱好,整堂课都布满奇怪 、探究之情。当然,在教学设计时,我留意到了两个方面。
一、充分利用同学奇怪 心,引导他们主动探究。课文是用拟人手法,通过小海鸥和水上飞机的对话来叙述的。小海鸥的惊讶和对水上飞机的佩服,正是代表了孩子们对水上飞机这一最新科研成果的奇怪 、憧憬。在课堂上,我充分利用同学奇怪 心,创设情境,通过“谁来当当惊讶的小海鸥”,“大家想不想去看看呀?”的语言,男女生分角色读等途径,努力营造出一个民主、和谐、宽松的教学情境,以唤起同学情感的共鸣,让他们学得爱好盎燃。这正是《新课标》所提倡的.“语文教学应激发同学的学习爱好”。这样,同学就在轻松开心的氛围中自主高效的把握了学问。
二、敬重同学感受,畅谈想象中的水上飞机。
新课改以后,课堂应是布满生命力、布满问题探究、布满学问魅力、布满人文关怀,促进同学进展的课堂,所以,我们的教学就要像宏大的教育家苏霍姆林斯基说过的那样使“同学来到学校里不仅是为了猎取一份学问的行囊,更主要的是为了变得更聪慧”。当同学了解到文中水上飞机的种类和特别本事时,让同学想象你心目中想设计的水上飞机是怎样的,具有哪些本事。同学立刻插上了想象的翅膀,表达的欲望立刻呈现出来,他们个个争着发言,述说自己将来想制造的飞机,讲得头头是道,一个比一个精彩。比如:“水上清洁机”,特地打捞海面垃圾;“水上表演机”,为沙滩上的游客表演节目;“水上旅游机”,特地带人们在海上旅游……同学制造的火花,想象力量在学完这课后有了更深层次的进展。
《水上飞机》的教学设计5
教学目标:
1、有感情的朗读课文、默读课文并进行圈点画,培育同学良好的默读习惯。
2、抓住重点词语理解课文,了解水上飞机的特点和作用。
3、拓展想象,设计自己喜爱的水上飞机。
教学重难点:
默读课文,了解水上飞机特点和作用。
教学过程:
一、复习导入
1、谈话导入:上节课,同学们在老师的指导下,学会了本课的生字,初读了课文,在你们的头脑中确定也产生了很多问题。出示:①在你们头脑中消失了哪些问题?老师很想追问一下,点击出示:在你们头脑中毕竟消失了哪些问题?能告知我们吗?指名说,师归纳出示:②水上飞机是什么样子?师:假如我想追问一下,该怎么说?(生说,师点击出示:水上飞机是毕竟什么样子?③水上飞机有什么作用?师:假如我还想追问一下,该怎么说?(生说,师点击出示:水上飞机毕竟有什么作用?
2、师:是啊!这就是我们今日这节课所要解决的问题。齐读:水上飞机毕竟是什么样子?水上飞机毕竟有什么作用?
二、导学课文
导学第一自然段,课文中有没有描写水上飞机样子的句子,找一找,读一读
1、指名读,出示“白色船体的两边长了两个大翅膀”。
2、“两个大翅膀”这外形与一般的船根本不同,你们有没想到相关的一些词语啊?(与众不同,截然不同。)
3、文中也用了一个问(惊奇),相机指导朗读第一句话(突出“惊奇”)。
4、小海鸥看到这条惊奇的船,你觉得它心里会感到怎样(奇怪 ),它为什么会“奇怪 ”呢(突出“啥样,长翅膀”等)相机指导朗读。
5、小海鸥想去问个毕竟,这里的“毕竟”你懂吗?能不能换个词语,意思不变(清晰、明白)。
师:刚上课时我们用的“毕竟”表示“追问”的语气,而这里是“清晰、明白”的意思,看来,同一个词在不同的语言环境中意思是不同的。在你们的生活中,有没有想问个明白,想问个毕竟的事情?
6、指导朗读第1段
过渡:小海鸥想去问个毕竟,它是怎么问,那条惊奇的船又是怎么回答的呢?大家用自己喜爱的方式读一读二至六自然段。
导学二至六自然段
读完了吗?现在你有没有知道那条惊奇的船究竟是什么?(水上飞机)
2、我们再来读读它俩的对话(逐句指导朗读)出示:
①“喂,船大哥,你好哇!”(注:在波浪翻滚的大海上说话,应当怎样:声音洪亮平常,你有没有站在远处喊过人呢?“船大哥,你好吗?”小海鸥真是特别懂礼貌。你再读读!)
②“你好!我不是船,我是水上飞机。”(注:这一句话是谁说的?人与人之间的文明礼貌是相对的,水上飞机也挺懂礼貌它很友善地对小海鸥的'话作订正,多么骄傲。引导加上动作)③“飞机?你怎么掉到海里去啦?”(注:这一句话连续消失了两个问号,应当怎样读呢?结合提示语“吃了一惊”进行指导,引导加上表情)
④“不,我是降落在这里的。我是海上抢救机,可以快速救援海上遇难的船只。”(注:“我”是谁,它的名称、作用。附板书:海上抢救机,救援船只)指名读,这句话该怎么读?结合提示语“笑了”进行指导,引导加上表情。
师引导:咦,船只在海上遇难了,为什么不用船去救,而让水上飞机前往救援呢?读一读,谁能通过你的朗读告知大家答案(突出“快速”)。
3、练习对话
找你最好的伴侣,进行对话(语气、表情、动作),老师适时表扬。
过渡:海上抢救机能快速救援海上遇难的船只,真了不起课文中,它真的接到求救警报了,它是怎样前往救援的呢?大家想不想去看看呀?找找看,在课文哪儿?
导学第8段
1、指名读
2、出示:“他告辞了小海鸥,便快速地滑行起来,机身的两旁随即溅起了洁白的浪花,水上飞机慢慢地离开海面,向遥远的天涯飞去。”A、“慢慢地”是什么意思?生答后,师“这不是与‘快速’自相冲突吗?)有两个词要我们造句:慢慢的谁能用它来造句呢?想好了再举手。
师板画:小草
师:春天来了,(彩色粉笔)找不到,在你们想象中是绿色的。春天来了,怎么样?
用“慢慢的”指名说。
生:春天到了,小草慢慢的长出来了。
师:不一样的说
生:秋天到了,小草慢慢的枯萎了。
师:哇,季节变化这么厉害!春天的脚步慢慢的~
生跟说
师板画:地平线,山
师:在你的想象中,这是什么?
生:初升的太阳;落日
师:哇塞!有没有别的东西吗?
生:月亮
师:既然这样,用上你的想象,用上慢慢的,说一句话。
生:早上,太阳慢慢的升起来了
生:晚上,月亮慢慢的从山坡上升了起来。
师:这个小伴侣叫小明,他一班级转来,学习成果不好,现在三班级了,成果好了。谁能用上慢慢的。想好再回答。
生:小明自从转到我们育才学校来,成果慢慢的提高了。
师:谁能自己用慢慢的说一句话。
(结合:“快速、随即”等词,引导理解)表示海上抢救机离开水面时有一个过程,渐渐上升,飞行时比在水面滑行更快了。(用词精确 )C、指导朗读(海上抢救机的本事的确特别大,很奇妙,你佩服它吗?我们一边读一边体会它的奇妙和同词的精确 !)
过渡:它俩还谈了些什么呢?
导学第7段
1、出示:“我还有许多兄弟。有的……;有的……;还有的……扑灭森林的大火……”
2、自由读
3、引导理解海上抢救机有很多兄弟(文中用“有的……有的……还有的”介绍了它们的本事)指名说(附板书)
4、指导取名你能给它们取个合适的名字吗?(附板书)
海上抢救机[救援船只]
海上战斗机[参与战斗]
海上运输机[输送物资]
海上灭火机[扑灭大火]
5、师小结指导朗读
结合省略号,迁移拓展
1、省略号省略了什么,(很多具有各有作用的水上飞机)
2、思索:假如让你长大后造水上飞机,你还想让它发挥哪些新的作用。
3、小组合作沟通
4、汇报评议(名称、用途)
5、师小结:刚才我们让飞上飞机发挥了那么多新的作用,其中有一些水上飞机已经拥有了,还有很多新型的水上下班飞机只要大家从小好好学习,把握科学本事,长大以后就等着你们去实现!
三、总结课文,布置作业
1、今日,我们听了海上抢救机的介绍,了解了水上飞机,同学们确定对它们也产生了深厚的爱好。
课后,在班上举办一次水上飞机设计成果展现。
板书:
16水上飞机
海上战斗机参与战斗
海上运输机输送物资
海上灭火机扑灭大火
《水上飞机》的教学设计6
【教学目标】
1、学会本课生字,理解生字组成的词语。能用“毕竟”、“慢慢地”造句。
2、了解水上飞机的主要作用,激发儿童从学校科学,长大用科学为人类造福的志向。
3、正确、流利、有感情地朗读课文。
【教学重难点】
了解水上飞机的主要作用,激发儿童从学校科学、长大用科学为人类造福的志趣。
【教学预备】
各类飞机的一些资料、图片、生字卡片、小黑板。
【教学时间】
两课时。
【教学过程】
第一课时
一、激爱好,导入新课
1、情景展现,老师描述:一望无边的海面上,浪涛汹涌,群鸥纷飞,一只小海鸥发觉了一只惊奇的船,大家瞧……
2、谁熟悉它?(请同学描述一下它的样子)
1)我们一起来看看书本是怎样描述的。(多媒体出示课文第一自然段)多媒体显示文字:白色船体的两边长了两个大翅膀。(展现图片)
2)指导朗读:小海鸥是个小小旅行家,它在浩瀚的大海上见过很多航行的大小船只,就是没见过长着大翅膀的大船,真是太惊奇了。谁能把小海鸥当时的'心理用朗读表达出来?
3)指读(课文第一自然段),评议、齐读。
4)引导想象沟通:小海鸥感到非常惊奇,那他会怎样问呢?
指导同学用“毕竟”练习说话。(课件出示《补充习题》p48页。)
把“毕竟”放在句子中间。
把“毕竟”放在句子的最终。
3、老师板书课题:水上飞机。
4、小伴侣通过预习知道这是船吗?其实他是——水上飞机。
5、同学齐读课题。
6、引导同学质疑:小海鸥不知道这怪物就是水上飞机。他可能会怎么想呢?那你们呢?
(同学自由发问,老师相机出示问题:)
(1)水上飞机是船还是飞机?
(2)水上飞机有什么用处?
(3)水上飞机怎么会在海面上的?
(4)水上飞机有多少种类?
(5)水上飞机的内部结构和飞机一样吗?
(6)水上飞机为什么能停靠在海面上?
过渡:小伴侣真爱动脑,一下子提出这么多的问题?这只小海鸥跟你们一样,也想知道这么多。今日,咱们就跟着它一起走近水上飞机,揭快乐中的谜团。不过,要想揭开这些谜团,可必需得先要读准、读通课文。
(培育同学在阅读过程中整体感知的意识。老师要有“随文识字”的意识,适时地将生字词的学习穿插在朗读和沟通中,避开集中识字的枯燥。)
二、注初读,感知课文
1、请小伴侣按自己喜爱的方式自由朗读课文,要求:读准字音,读通课文。
2、指名分节朗读课文,评议。
3、相机出示生词认读,正音。过渡:刚才,小伴侣书读得都很仔细,能读准、读通课文了。
4、同学再次自由朗读课文,思索感爱好的问题
三、重自主,理解课文
师:现在,老师要看看你们读书的另一份收获。谁先来告知大家:你了解了水上飞机的什么学问?能解决哪个问题了?
同学自由沟通:了解了水上飞机的什么学问?能揭开哪个谜团?
依据沟通,老师相机智活指导理解课文,指导朗读并熟悉多音字“难”。
1)媒体显示文字:白色船体的两边长了两个大翅膀。(展现图片)我们一起来看看这惊奇的大船。
2)指导朗读:小海鸥是个小小旅行家,它在浩瀚的大海上见过很多航行的大小船只,就是没见过长着大翅膀的大船,真是太惊奇了。谁能把小海鸥当时的心理用朗读表达出来?
3)指读(课文第一自然段),评议、齐读。
4)引导想象沟通:小海鸥感到非常惊奇,那他会怎样问呢?
四、指导书写本课的生字
1、出示本课生字,同学再次认读。
2、四人小组争论生字的写法。
3、全班沟通生字字形。(你有什么好方法,介绍给其他同学)
4、老师范写“喂、援、佩”。
5、同学描红课后的生字。(提示同学留意写字姿态)
五、课时作业
1、完成《习字册》的生字。
2、阅读《同步拓展阅读》
其次课时
一、连续沟通:谁还解决了什么问题?
问题(1):
从哪儿找到答案的?引读2、3小节(指名读),评议,
争论:该怎样读?
指导:读出小海鸥有礼貌的语气。
指名读,同学相互评议,分角色读,齐读。
问题(3)、(6):
相机比较“掉”、“降落”的区分。(谁来说说“掉”、“降落”有什么不同?水上飞机为什么说自己是降落在海面上的,而不是掉在海里的?)
指导朗读第四自然段:小海鸥从没有听过,也没有见过水上飞机,他感到非常惊异。课文哪个词写出了他的心情?谁来试着读好!
指读,同学评议,男生读,齐读。
二、连续沟通:读懂了哪个问题?
1)鸥挺佩服他的什么本事?(老师板书)
2)指导理解“佩服”,谁能给“佩服”换个词?
3)问:海上遇难一般是指?
4)老师描述:
5)他为什么能快速救援?同学介绍
老师补充介绍:世界上第一架水上飞机是由法国一位名叫——亨利的青年受飞船的启发而创造的,他能在水上起飞,也能在水上降落并能完成特定任务。
6)上飞机能快速地救援遇难船只真实令人鄙视,谁来读好这句话!
指名2—6节(读出小海鸥的心理变化)
(以读为本,将读贯穿教学的全过程,使每一遍读具有目的性,层次性和指导性。“读出意思来”,读出“童趣”来。)
老师指图,原来这架水上飞机是海上抢救机,他的本事是——(生接:可以快速……)水上飞机是不是光指海上抢救机一种?
《水上飞机》的教学设计7
新课程像那清爽的春风吹遍了大江南北,吹开了我们老师冰封已久的千万朵制造的梨花。新课程那崭新的理念如同春风化雨,滋润了老师久已干渴的心田。新课程提倡课堂应当是放飞师生思想的天堂,老师应用自己思想的火种点燃同学思想的火花。
在这堂课上,孩子们以一种全新的姿势消失在我的面前,我不得不赞叹于孩子们的思维!他们的创造很有创意,他们的发言布满激情。我不禁要问,我们的孩子几何时变了?什么使他们变得如此投入,如此扎实,如此聪慧?这应当引起我们足够的反思。
过去,在以学问传承和技能训练为主的课堂上,老师需要营造一种高度紧急、严厉 有序的学习氛围,老师要排解各种外在因素,努力将同学们的有意留意及行为统一到方案中的学习需求上,并通过奖惩手段维持课堂纪律。但是,在以学习者学问的`主动构建和学习者情感、态度、意志的乐观进展为价值的新课堂上,老师的重要职责在于关心同学营造宽松、和谐的学习氛围,使每个学习者充分感受到课堂中的平安、轻松、欢愉,从而释放出他们的主观能动性与乐观的情感因素,以张扬他们的共性。在这堂课上,我一改以前的教学方式开设了一个“新产品发布会”,这是同学们以前从未遇到过的,也是他们所喜爱的,因此在这堂课上同学们思维活跃,发言乐观,真正成为了学习的仆人。
新的课堂应当是布满生命力的课堂,新的课堂应当是布满问题探究的课堂,新的课堂应当是布满学问魅力的课堂,新的课堂应当是布满人文关怀的课堂,新的课堂应当是促进同学进展的课堂。
孩子盼望我们“变”,课堂也需要我们“变”,变一变,孩子们会给我们一份惊喜;变一变,你会发觉一片崭新的天地!
《水上飞机》的教学设计8
教学目标:
1、正确、流利、有感情地朗读课文,能正确用“毕竟”、“慢慢地”说话。
2、了解水上飞机的主要作用,激发儿童从学校科学,长大用科学为人类造福的志向。
教学重难点:
了解水上飞机的主要作用,激发儿童从学校科学、长大用科学为人类造福的志趣。教学预备:
1、充分预习课文。
2、多媒体课件
教学课时:
两课时
第一课时
一、导入激趣。
1、导语:自从1903年12月17日,美国的莱特兄弟创造制造的“飞行者”号飞机飞上高空时,人类最终实现了自己在蓝天白云中飞翔的这个幻想。随着科技的不断进步,科学家们又创造了很多不同作用的飞机。今日我们要来熟悉一种新型的飞机。
2、读课题。能读出这种飞机的不同之处吗?强调“水上”。
3、补充学问:世界上第一架水上飞机是法国的亨利.法布尔在1910年3月创造的。
二、学习生字词。
1、预习了课文了吗?生字词会熟悉吗?会写吗?好,我们来听写几个词,谁来接受挑战,上来听写?
2、指名站板听写,其余生下面听写。
海鸥救援快速佩服
3、订正书写。留意“鸥”的鸟字旁位置;“援”字右下部分;“快速”俩字书写时的挨次,“迅”的第一笔书写,“速”第七笔为点;“佩”的第四笔书写,以及肚子里的笔画。
4、再把这些生字词读读,要读进去。
除了这些生字词,老师也把其余的生字词都请出来了,请大家好好读读。小结:课文中的字词我们在课前要预习,要会读、会写,甚至要会理解。
三、理清课文脉络。
1、大家再把这些生字词放进课文,把课文仔细读读,要求读精确 。并且思索:课文讲了一件什么事?
2、同学自由读文。
3、谁能依据下面的提示说说课文讲了一件什么事。
茫茫的大海上,小(海鸥)发觉了一只惊奇的大船。经过(交谈),他才知道原1
来那不是大船,而是海上(抢救机),可以(快速救援)海上(遇难)的船只。他还有许多兄弟,也有许多本事。小(海鸥)特别(佩服)他们的这些本事。
4、刚才填的这些你们发觉了什么?(都是今日的生字词)对,让我们再来读一读它们。
四、联系旧知。
1、这是一篇科学童话,上学期我们也学了跟飞机有关第一篇科学童话,大家记得吗?比较下两篇课文,你有什么发觉?
2、同学谈发觉。
相同:都介绍了形状特点和作用。
不同:水上飞机种类更多,航天飞机就介绍一种。
小结:特别好,我们今后学习课文也要懂得跟以往学习的学问进行联系,这样能更好地关心我们学习。
五、学习形状惊奇的特点。
1、水上飞机与一般飞机在形状上有哪些不同?找一找,读一读。(指名读,假如只找出关键句的,让他把整段都读一读。)
2、指导读出小海鸥的惊奇。(联系自己第一次看到课题时的想法来设身处地地感受小海鸥的.心情。)(男女生3个左右,再齐读)
3、理解“毕竟”:a、换个词,让它意思不变。(明白、清晰)用词说话。
b、再看这一句,你觉得还是明白、清晰的意思吗?(究竟的意思)再用词说句。
(小明把家里翻了个遍,也没有找到红领巾。他自言自语地说:“红领巾毕竟放到哪里去了?”)
六、熟悉对话段落形式。
1、出示2——5段,问:接着再请人来读2——5段,要几个人?你怎么知道的?(前两句重点教同学从内容中辨别是谁所说的。第三句复习提示语后置。)
2、指名分段读2——5段,指导朗读。
七、熟悉水上飞机的作用多。
1上遇难船只的。(板书:海上抢救机救援船只)
2、水上飞机只有这样的作用吗?请大家默读第七段,用一句话来回答。(水上飞机的作用许多。)
3、有哪些?同学回答,提示用“有的,有的,还有的”来说话。
伺机板书:海上战斗机参与战斗
海上运输机输送物资
海上灭火机扑灭大火(看课件有关飞机,加深印象)
4、明确这些作用与水的关系。
这些事其他的飞机、船只或者灭火员都能做,为什么创造这样的水上飞机来工作?(抓住快速、随时、航行中、从海中汲水这些词语来理解这些水上飞机存在的必要性。)
5、拓展写话。
为了人类的便利,人们确定会创造制造出更多的水上飞机。假如你就是创造家,让你来造水上飞机,你想让它发挥哪些新的作用?请大家仿照第七段写一写。
出示:我要造的水上飞机作用真多。有的可以;有的可以;还有的可
6、沟通。
八、总结。
1、这节课,我们熟悉了形状惊奇的水上抢救机和他的兄弟们。大家还当了一回创造家,创造制造了很多水上飞机。下节课就让我们再走近水上飞机,看看它是如何救援海上遇难船只的。
2、齐读1——7段
其次课时
一、复习
说说水上飞机形状特点以及他的作用。
二、指导学习第八段。
引读:听!什么声音?(启动警报声)正值他们谈得兴奋的时候,海上的风浪——突然大了起来。水上飞机的机舱里响起了求救警报。海上抢救机是怎么说的?怎么做的?
1、指导朗读,读出水上飞机的焦急。
抽生读。
师评价:表情好,但是要来不及了,要紧急,急一点。
再指名读
师评价:谁还读的比他还急?
指名读(三位)
师:掌声鼓舞,到目前为止,他读的最好,谁还读?
指名读。
2、引读后半部分。
3、想象水上飞机是如何抢救船只的。(指导说话)
4、指导用“慢慢地”说话。
(1)“慢慢地”是什么意思?(渐渐地)
(2)我们用它来说话?
3以。
师板画:小草
师:春天来了,小草怎么样?用“慢慢地”造句。
师:秋天呢?
师:哇,季节变化这么厉害!春姑娘迈着轻快地脚步慢慢地来到了我们。生跟说师板画:地平线,山
师:在你的想象中,这是什么?用上你的想象,用上慢慢的,说一句话。
师:这个小伴侣原来作文水平很低,现在三班级了,习作水平成果好了。谁能用上慢慢地说出来。想好再回答。
师:谁能自己用慢慢的说一句话。
生沟通(两位)
三、深化主题,情感升华。
1、这篇课文我们慢慢地学完了。这节课,我们观赏了水上飞机的英姿,熟悉了他的很多兄弟,而且放飞想象的翅膀,设计了那么多功能的水上飞机,在现实生活中,有的已经实现了,没有的还需要谁去制造?你们就都是将来的科学家,老师信任,通过你们的不懈努力,新的沙漠飞机,海底飞机,草原飞机在不久的将来都会诞生。
2、齐读课文。
四、完成《写字课堂》作业。
板书设计:
16水上飞机
海上抢救机救援船只
海上战斗机参与战斗
海上运输机输送物资
海上灭火机扑灭大火
《水上飞机》的教学设计9
[教材简解]:
《水上飞机》是苏教版学校语文第六册的一篇课文,它是一个科普童话故事,它用拟人化的手法,以描写人物对话为主要形式,形象地向小读者介绍了水上飞机的广泛用途,呈现了最新的科技成果。这篇课文情节生动,语言通俗流畅,好读易懂,寓科学道理于好玩的故事中,便于同学阅读感知。
[目标预设]:
学问:学会本课生字新词,理清课文条理,理解课文内容。
技能:学会按事情进展挨次记叙的方法,指导训练同学的朗读力量和理解力量。积累本课的词语,学会用“有的……;有的……;还有的……”、“毕竟”、“慢慢”造句。
情感:
1、让同学在有感情地朗读中体会水上飞机的主要作用。
2、引导同学自觉地应用课文的语言和句式表达自己的内心体验,内化、活用课文语言,从而激发他们从学校科学,长大用科学,努力为人类造福的志向。
[重点、难点]:
重点是让同学了解水上飞机的主要作用和种类。
难点是指导同学读好对话,从语句中体会人物在不同的环境下说话时不同的情感,并且留意引号的用法。
[设计思路]:
1、初读指导。读课题后,引导同学读题质疑,再让他们自读课文,然后检查自学状况,引导同学读准字音,认清字形,理解词意。理清课文层次,初步感知课文内容。
2、精读指导。抓住“水上飞机毕竟是什么样子?”
“又有什么作用呢?”这两个重点问题绽开教学。在读中让同学感悟有关词语的意思,理解运用“毕竟”、“慢慢地”等词语。通过分角色朗读,使同学对文本有更深化的了解。并结合课文内容,让大家动脑思索“假如让你造水上飞机,你还想让它发挥哪些新的作用”。设计复述环节,让同学积累内化文中的语言。
其次课时:
一、谈话导入
这节课,我们连续学习(齐读:水上飞机)。水上飞机毕竟是什么样子?
又有什么作用呢?让我们一起走进文本,去看一看。
[这部分的设计意图:直切重点,力求突破难点。]
二、精读课文
(一)学习第一段
课文中有没有告知我们水上飞机长什么样?
请你们找一找有关句子,划一划,读一读。
沟通
1、出示句子:“白色船体的两边长了两个大翅膀”。
2、这外形与一般的船根本不同,难怪小海鸥会觉得这条大船很——“惊奇”。
相机指导朗读第一句话。
3、小海鸥看到这条惊奇的船,你觉得他心里会怎样想?
相机指导朗读,读出小海鸥奇怪 的语气。
4、小海鸥想去问个毕竟,这里的“毕竟”是什么意思?能不能换个词语,意思不变。
对啊,这里的“毕竟”是“清晰、明白”的意思,看来,要想理解一个词语的意思,可以结合上下文把它读懂。
[这部分的设计意图:以读为主,自读探究,读、思、议、练相结合。]
过渡:小海鸥想去问个毕竟,它是怎么问的?那条惊奇的大船又是怎么回答的?
(二)学习其次~八自然段
精读其次~六自然段
1、自读课文其次~六自然段,说说那条惊奇的船毕竟是什么?
2、我们再来读读它俩的对话(逐句指导朗读)
出示“喂,船大哥,你好啊!”
在茫茫的大海上说话,应当怎样说?
平常,你有没有站在远处喊过人呢?该怎样喊?
“船大哥,你好啊!”小海鸥真是特别懂礼貌。你再读读!
②“你好!我不是船,我是水上飞机。”
这一句话是谁说的?
水上飞机也挺懂礼貌,它很友善地对小海鸥的话作订正,多么骄傲。
指导朗读时引导加上动作。
③“飞机?你怎么掉到海里去啦?”
这一句话连续消失了两个问号,应当怎样读呢?
结合提示语“吃了一惊”进行指导,引导加上表情。
④“不,我是降落在这里的。我是海上抢救机,可以快速救援海上遇难的船只。”
“我”是谁,说说“我”的名称、作用。
附板书:海上抢救机,救援船只
“佩服”你是怎么理解的?小海鸥佩服他什么?练习用“快速”造句。
这句话该怎么读?结合提示语“笑了”进行指导,引导加上表情。
分角色练习对话,指导读出人物不同的语气。
[这部分的设计意图:加强对话训练,在读中注意感悟,注意积累。]
精读第八自然段
过渡:海上抢救机能快速救援海上遇难的船只,真了不起。那它真的接到求救警报了,它是怎样前往救援的呢?
大家想不想去看看呀?找找看,课文哪几句话告知了你?
默读课文,沟通
1、出示:“他告辞了小海鸥,便快速地滑行起来,机身的两旁随即溅起了洁白的浪花。水上飞机慢慢地离开海面,向遥远的天涯飞去。”
理解“随即”。“慢慢地”是什么意思?这不是与“快速”自相冲突吗?
2、指导有感情地朗读
海上抢救机的本事的确特别大,你佩服它吗?我们一边读一边体会它的奇妙和用词的精确 !
[这部分的设计意图:结合同学学习实际,对文本进行有效整合。]
精读第七自然段
1、出示第7段中水上飞机的话语。
2、自由读,思索海上抢救机还有哪些兄弟?
3、引导理解
文中用“有的……有的……还有的……”介绍了它们的`本事,你能说说吗?
(随机板书)
4、指导取名
你能给它们取个合适的名字吗?(相机板书)
海上抢救机救援船只
海上战斗机参与战斗
海上运输机输送物资
海上灭火机扑灭大火
补充资料:新型的水上飞机
出示有关水上飞机图片
5、师小结指导朗读
结合省略号,迁移拓展
(1)省略号说明白什么?
(2)思索:假如让你造水上飞机,你还想让它发挥哪些新的作用?
(3)师小结:只要大家从小好好学习,把握科学本事,长大以后你们就可以去实现自己的想法!
[这一部分的设计意图:在课堂上,老师有意识地创设生活情境,合理引导同学“学”、“读”、“悟”,使他们始终处在乐观的思维和情感活动中,加深对文本的理解和体验,从而对“水上飞机”有了更深化地熟悉。并注意了课内向课外的延长和拓展。]
三、分角色有感情地读课文。
[这部分的设计意图:感悟朗读是语文课的核心。在课堂上要多给同学读书的时间和机会。]
四、内化语言。
小海鸥遇见同伴述说见闻,留意要把它的名称、样子以及用途介绍清晰。
自述。个别说。
[这部分的设计意图:引导同学自觉地应用课文的语言和句式表达自己的内心体验,内化、活用课文语言,从而激发他们从学校科学,长大用科学,努力为人类造福的志向。]
五、布置作业。
1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、用“毕竟”、““慢慢地”写话。
3、上网收集有关资料,自己试着设计一种新型水上飞机,可以写一写,也可以画一画。
板书设计:
水上飞机
海上抢救机救援船只
海上战斗机参与战斗
海上运输机输送物资
海上灭火机扑灭大火
《水上飞机》的教学设计10
一、复习导入
1、谈话导入:上节课,同学们在老师的指导下,学会了本课的生字,初读了课文,在你们的头脑中确定也产生了很多问题。
出示:①在你们头脑中消失了哪些问题?
老师很想追问一下,点击出示:在你们头脑中毕竟消失了哪些问题?
能告知我们吗?
指名说,师归纳出示:
②水上飞机是什么样子?师:假如我想追问一下,该怎么说?(生说,师点击出示:水上飞机是毕竟什么样子?
③水上飞机有什么作用?师:假如我还想追问一下,该怎么说?(生说,师点击出示:水上飞机毕竟有什么作用?
2、师:是啊!这就是我们今日这节课所要解决的问题。齐读:
水上飞机毕竟是什么样子?
水上飞机毕竟有什么作用?
二、导学课文
导学第一自然段
课文中有没有描写水上飞机样子的句子,找一找,读一读
1、指名读,出示“白色船体的两边长了两个大翅膀”。
2、“两个大翅膀”这外形与一般的船根本不同,你们有没想到相关的一些词语啊?(与众不同,截然不同……)
3、文中也用了一个问(惊奇),相机指导朗读第一句话(突出“惊奇”)
4、小海鸥看到这条惊奇的船,你觉得它心里会感到怎样(奇怪 ),它为什么会“奇怪 ”呢(突出“啥样,长翅膀”等)相机指导朗读。
5、小海鸥想去问个毕竟,这里的“毕竟”你懂吗?能不能换个词语,意思不变(清晰、明白)
师:刚上课时我们用的“毕竟”表示“追问”的语气,而这里是“清晰、明白”的意思,看来,同一个词在不同的语言环境中意思是不同的。
6、指导朗读第1段
过渡:小海鸥想去问个毕竟,它是怎么问,那条惊奇的船又是怎么回答的呢?大家用自己喜爱的方式读一读二至六自然段。
导学二至六自然段
1、读完了吗?现在你有没有知道那条惊奇的船究竟是什么?(水上飞机)
2、我们再来读读它俩的对话(逐句指导朗读)
出示①“喂,船大哥,你好哇!”
(注:在波浪翻滚的.大海上说话,应当怎样:声音洪亮平常,你有没有站在远处喊过人呢?“船大哥,你好吗?”小海鸥真是特别懂礼貌。你再读读!)
②“你好!我不是船,我是水上飞机。”
(注:这一句话是谁说的?
人与人之间的文明礼貌是相对的,水上飞机也挺懂礼貌它很友善地对小海鸥的话作订正,多么骄傲。引导加上动作)
③“飞机?你怎么掉到海里去啦?”
(注:这一句话连续消失了两个问号,应当怎样读呢?
结合提示语“吃了一惊”进行指导,引导加上表情)
④“不,我是降落在这里的。我是海上抢救机,可以快速救援海上遇难的船只。”
(注:“我”是谁,它的名称、作用。附板书:海上抢救机,救援船只)
指名读,这句话该怎么读?结合提示语“笑了”进行指导,引导加上表情。
师引导:咦,船只在海上遇难了,为什么不用船去救,而让水上飞机前往救援呢?
读一读,谁能通过你的朗读告知大家答案(突出“快速”)
3、练习对话
找你最好的伴侣,进行对话(语气、表情、动作),老师适时表扬。
过渡:海上抢救机能快速救援海上遇难的船只,真了不起。
课文中,它真的接到求救警报了,它是怎样前往救援的呢?
大家想不想去看看呀?找找看,在课文哪儿
导学第8段
1、指名读
2、出示:“他告辞了小海鸥,便快速地滑行起来,机身的两旁随即溅起了洁白的浪花。
水上飞机慢慢地离开海面,向遥远的天涯飞去。”
A、“慢慢地”是什么意思?生答后,师“这不是与‘快速’自相冲突吗?}
(结合:“快速、随即”等词,引导理解)
表示海上抢救机离开水面时有一个过程,渐渐上升,飞行时比在水面滑行更快了。(用词精确 )
C、指导朗读
(海上抢救机的本事的确特别大,很奇妙,你佩服它吗?我们一边读一边体会它的奇妙和同词的精确 !)
过渡:它俩还谈了些什么呢?
导学第7段
1、出示:“我还有许多兄弟。有的……;有的……;还有的……扑灭森林的大火……
2、自由读
3、引导理解
海上抢救机有很多兄弟(文中用“有的……有的……还有的”介绍了它们的本事)
指名说(附板书)
4、指导取名
你能给它们取个合适的名字吗?(附板书)
海上抢救机[救援船只]
海上战斗机……[参与战斗]
海上运输机……[输送物资]
海上灭火机……[扑灭大火]
5、师小结指导朗读
结合省略号,迁移拓展
1、省略号省略了什么,(很多具有各有作用的水上飞机)
2、思索:假如让你长大后造水上飞机,你还想让它发挥哪些新的作用。
3、小组合作沟通
4、汇报评议(名称、用途)
5、师小结
刚才我们让飞上飞机发挥了那么多新的作用,其中有一些水上飞机已经拥有了,还有很多新型的水上下班飞机只要大家从小好好学习,把握科学本事,长大以后就等着你们去实现!
三、总结课文,布置作业
1、今日,我们听了海上抢救机的介绍,了解了水上飞机,同学们确定对它们也产生了深厚的爱好。
2、对于刚才同学们的精彩构想,老师还想探个毕竟
(出示)
请展现你的聪慧才智,以作文、绘画、小制作等形式设计具有新作用的水上飞机。
课后,我会跟你们老师商议 ,请他组织一下,在班上举办一次水上飞机设计成果展现会。
《水上飞机》的教学设计11
教材分析:
全文公有8个自然段。第一自然段是写小海鸥发觉一条惊奇的大船后想问个毕竟。第2—7自然段通过写小海鸥与水上飞机的对话,写出了水上飞机的种类和主要的作用。第8自然段写水上飞机听到警报后马上前往救援。
学情分析:
水上飞是一种能在水上起飞,也能在水上降落的并能完成特定任务的飞机。水上飞机是受到“飞船”的启发而创造的。随着科技的进步,水上飞机越来越先进,水上飞机不但可以用于海洋巡逻、反潜战、布雷和海上救援,还可以成为雪上、冰上、泥上、草地上的飞机,用于交通渔业久远及灭火。
教学要求:
1、正确流利、有感情的朗读课文。
2、学会本课生字,其中田字格前面的只识不写;理解由生字组成的词语;能用“快速慢慢地“造句。
3、了解水上飞机的主要作用,激发孩子们从小爱科学,长大用科学为人类造福的志趣。
教学时间:两课时。
第一课时
一、揭示课题
1、板书课题,齐读课题。
2、看到课题,你想知道什么吗?
二、听读课文,自同学字词
1、轻声读课文,画诞生字多读几遍。要求读准字音。
2、联系上下文或查字典理解自己不懂的词语。
三、检查自学状况
1、认读生字词。
2、说说哪些词语已经读懂了,还有哪些词语不理解。
四、再读课文要求:
字字读准,句句读通;标出自然段。
1、自读。
2、指名分自然段试读课文。
五、指导书写。
其次课时
一、复习检查。
1、抽读生字卡片。
2、听写词语
二、细读课文。
1、学习课文第1自然段。
(1)一天,小海鸥在无边无际的大海上飞行,突然,它发觉了一条惊奇的船,大家看—出示幻灯片。
(2)争论:这条船与我们平常看到的船有什么不同?看到它,你想知道什么?是啊,小海鸥和我们想的一样。看看书上是怎么写的。
(3)指名读第1自然段。哪个词是无边无际的意思?“问个毕竟”是什么意思?
(4)引导同学用自己的话说说这一自然段的意思。
(5)指导朗读,读出小海鸥奇怪 的语气。小海鸥想去问个毕竟,它是怎么问的?那个怪物又是怎么回答的?
(5)读了它们的对话,你读懂了什么?
(6)句子训练。
(7)指导同学分角色朗读2—7自然段,读出小海鸥奇怪 、佩服的`语气,读出水上飞机的骄傲的语气。
(8)小结。
3、学习课文第八自然段。
(1)自渎课文,用画出水上飞机说的话,用画出写水上飞机动身的句子。再读给大家听。
(2)想象:海上抢救机可能怎么样抢救遇险的船只呢?
(3)谈谈读了这段后的感受。说说“慢慢地”的意思,并用“慢慢地”练习造句。
三、有感情的朗读课文
四、总结
今日,我们学习了《水上飞机》一课,听了还上抢救机的介绍,知道了水上飞机是一种特别的飞机,它们有许多种类,各自够有舍弃的本事。
五、作业
1、造句
2、慢慢地
3、正确流利、有感情的朗读课文。
《水上飞机》的教学设计12
教材简析:
《水上飞机》是苏教版学校语文第六册第五单元的一篇科学童话。课文用拟人化的手法,通过小海鸥看到,听到的,写出了水上飞机的形状及特点;通过小海鸥与水上飞机的对话,形象地写出了水上飞机的广泛用途。课文故事性强,情节饶好玩味,语言生动活泼,引人入胜,是加强语言训练,激发科学爱好的好教材。
教学目标:
(1)认知目标:学会本课生字新词,理解由生字组成的词语。
(2)技能目标:能正确,流利,有感情地朗读课文。
(3)情感目标:了解水上飞机的主要作用,激发同学从小爱科学,学科学,长大用科学为人类造福的志趣。
重点难点:
(1)重点是指导同学有感情地朗读课文,让同学了解水上飞机的种类和主要作用。
(2)难点是激发同学从小爱科学,学科学,长大用科学为人类造福的志趣。
教学过程:
一、读扎实书
1.揭示课题时激发同学疑问:水上飞机毕竟是什么样的呢?
同学快速扫瞄课文,初步了解水上飞机的样子。
2.引导同学潜心读书,做到字正、词连、句通。
3.同学认读词语,老师准时正音。
海鸥货轮喂海上抢救机
汲水警报快速救援
佩服扑灭森林输送毕竟
温馨提示
- 1. 本站所有资源如无特殊说明,都需要本地电脑安装OFFICE2007和PDF阅读器。图纸软件为CAD,CAXA,PROE,UG,SolidWorks等.压缩文件请下载最新的WinRAR软件解压。
- 2. 本站的文档不包含任何第三方提供的附件图纸等,如果需要附件,请联系上传者。文件的所有权益归上传用户所有。
- 3. 本站RAR压缩包中若带图纸,网页内容里面会有图纸预览,若没有图纸预览就没有图纸。
- 4. 未经权益所有人同意不得将文件中的内容挪作商业或盈利用途。
- 5. 人人文库网仅提供信息存储空间,仅对用户上传内容的表现方式做保护处理,对用户上传分享的文档内容本身不做任何修改或编辑,并不能对任何下载内容负责。
- 6. 下载文件中如有侵权或不适当内容,请与我们联系,我们立即纠正。
- 7. 本站不保证下载资源的准确性、安全性和完整性, 同时也不承担用户因使用这些下载资源对自己和他人造成任何形式的伤害或损失。
最新文档
- 泉州工程职业技术学院《明清文学》2023-2024学年第二学期期末试卷
- 福州工商学院《老年权益保障法》2023-2024学年第二学期期末试卷
- 武昌工学院《多元统计分析及软件实现》2023-2024学年第二学期期末试卷
- 福建农林大学金山学院《精神神经系统整合课程》2023-2024学年第二学期期末试卷
- 19 学前教育中亲子关系对儿童心理发展的影响测试题及答案
- 逐步深入保安证考试试题及答案
- 心理素质提升试题及答案
- 湖南省长沙市2024-2025学年八年级下学期3月作业检测英语试卷(含笔试答案无听力音频及原文)
- 保安证考试职业素养题及答案
- 2025年保安证考生指导手册试题及答案
- 轧制油理化性能指标
- 场地清理检验批质量验收及记录
- 钢轨超声波探伤PPT
- GB 18581-2020 木器涂料中有害物质限量
- 磁共振1.5T和3.0T的差异课件
- Revit基础入门课件(PPT 126页)
- 《海水养殖池塘尾水处理技术规范》标准及编制说明
- CAMDS操作手册
- 中考初中英语必考单词1000个配图速记大全
- 监控施工规范
- 护士长管理培训知识
评论
0/150
提交评论