《白杨礼赞》教学案

玉门三中初三年级（下）教学案使用者编号时间PAGEPAGE1 课题_《白杨礼赞》主备教师李翠萍参与教师初三语文组全体教师审核人豆培琴课时二课时授课时间教学目标1、知识与技能：了解作者和背景，划出文中的重点词语并做连词成段。理清小说的情节2、过程与方法：学习通过语言、动作、神态（表情）揭示人物性格的阅读方法。3、情感、态度价值观：理解小说的主题。重点学习通过语言、动作、神态（表情）揭示人物性格的阅读方法。难点理解小说的主题。方法自主、合作学习为主，合作交流准备多媒体课件。导学过程第一课时一、激情导入（）：二、出示学习目标并阐释，明确重难点，提出自学要求（）三、挑战新知识（一）【知识链接】（）1、作者茅盾（1896—1981）原名沈德鸿，字雁冰。浙江桐乡乌镇人。现代作家、文艺理论家、社会活动家。作品有小说《子夜》、《春蚕》、《秋收》、《残冬》、《蚀》三步曲、《林家铺子》等。

2、写作背景：《白杨礼赞》写于１９４１年的重庆，当时，蒋介石积极反共消极抗日。日本帝国主义对中国共产党领导的抗日武装力量和解放区进行疯狂“扫荡”。中国共产党积极发动群众，壮大抗日力量。１９４０年５月，茅盾在延安参观访问，在鲁迅艺术学院讲学。１０月和董必武同志从延安到重庆。这期间，茅盾耳闻目睹在党领导下抗日根据地人民的沸腾生活，体验到抗日军民质朴、刚强、团结一致、艰苦奋斗的精神，受到极大的鼓舞，对民族解放的光明前途充满信心，满怀激情写下了《白杨礼赞》等散文。由于当时作者生活在国民党统治区，没有言论自由，不能直抒胸臆，所以采用象征3、解题“礼赞”的含义是什么?选择下列义项.A、表示高度的赞扬B、表示尊敬和赞美C、表示某种礼貌和风格本环节教师个人教学设计：（二）【基础知识】（）1．给加点的字注音。大毡子（）开垦（）外壳（）锤炼（）主宰（）

晕圈倦怠（）潜滋暗长（）旁逸斜出（）婆娑（）虬枝坦荡如砥

恹恹欲睡2、掌握下列四字词语。

妙手偶得

无边无垠

潜滋暗长

绝无旁枝紧紧靠拢

横斜逸出

倔强挺立

参天耸立

不折不挠

屈曲盘旋

积雪初融

傲然挺立纵横决荡（三）【重难点学习】一、朗读课文，理清思路1、找出直接赞美白杨树的语句第1段：白杨树实在是不平凡的，我赞美白杨树!

第4段：那就是白杨树，西北极普通的一种树，然而实在是不平凡的一种树。

第6段：这就是白杨树，西北极普通的一种树，然而决不是平凡的树。

第8段：白杨树是不平凡的树，……我赞美白杨树，就因为……

第9段：……我要高声赞美白杨树!2、白杨树的“不平凡”各表现在哪几方面，各突出什么美？（本文以白杨树的“不平凡”为线索，说明“礼赞”的原因。具体从三方面赞颂：生长环境不平凡景色美；外部形态不平凡形象美；内在气质不平凡精神美。最后点明白杨树的象征意义。由景到树，由树到人。达到托物言志目的。）二、研读课文，赏析品味。学习课文第一、二部分

1．指名学生朗读第一、二部分。

2．思考：开头这一段，在全文中起什么作用?

明确：开门见山，点明文章题旨，直接抒发了对白杨树的崇敬和赞美之情，为下文定下了感情基调。

3．找出文中描写黄土高原的优美词语和句子，体会作者是如何描写黄土高原的。然后思考：作者对黄土高原的总体印象是什么?（是黄绿错综的一条大毡子。）

4．面对黄土高原的景色，作者产生了什么样的情绪?作者这样写黄土高原的目的是什么?

明确：恹恹欲睡。交代白杨树生长的环境，以黄土高原“雄伟”“伟大”的背景衬托了白杨树的不平凡。

三、布置作业1、生字词语2、识记文学常识四、课堂小结

本环节教师个人教学设计：第二课时一、知识回顾二、挑战新知识（一）研读课文，赏析品味朗读59自然段，欣赏白杨树的形美、神美1、第5段中作者是从哪几个方面来描绘白杨树的？分别用了哪些词语来概括白杨树的外形特点？（提示：这一段对白杨树进行了细致描写，也就是象征手法中所说的，“对托意的物要进行细致描写”，从干、枝、叶、皮的描写中，含蓄地体现了人的“正直、团结、进取、质朴”精神。最后再写白杨树的总性格“倔强挺立”，突出坚强不屈的斗争性格。这是人的主观感受，是抽象的，精神的。文章写到这里已达到了由“景”到“树”的目的。）2、第7段作者对白杨树的赞美用了什么手法？作者又是如何由树及人，写出了白杨树的内涵的？白杨树与北方抗日军民有哪些相似点呢？（明确：欲扬先抑后面用四个排比反问句，点明白杨树的象征意义）3、看第8段的在文中的主要作用，体现了怎样的主题？（主题句：“白杨树象征了今天我们民族解放斗争中所不可缺少的朴直、坚强、以及力求上进的精神。”）4、篇末写楠木是否多余？（说明：品味美文，提高审美能力；品手法，学习欲扬先抑的写法，温习衬托的写法。）听朗读并引导学生归纳主题思想和写作特点。

这篇课文通过对白杨树的崇敬、赞美，歌颂了中国共产党领导下的抗日军民和整个中华民族的紧密团结、力求上进、坚强不屈的革命精神和斗争意志。

本文写作上的最大特点是象征手法的巧妙运用。通过象征，来抒发自己强烈的感情，歌颂党和人民群众。在运用象征手法时，必须注意象征的事物和被象征的事物之间，在特征的表现上具有共同之处。如白杨树力象上游的形象，直的干，靠紧向上的枝枝叶叶，朴质的皮，以及倔强挺立的斗争性格，正和党领导下的北方农民的正直、朴质、团结、进取的性格和民族解放斗争中的坚强精神相一致，所以用来象征，就非常贴切自然。（三）写作实践：以梅、竹、粉笔、蜡烛、松或其它你喜爱的事物，任选一个事物，写一个小片段，以象征手法为主要表现手法。指导写作：以梅为例，先说说象征物与被象征物之间的相似点。然后说说思路。最后写作。范例：它既不要谁来施肥，也不需要谁来灌溉。狂风吹不倒它，洪水淹不没它，严冬冻不死它，干旱旱不坏它。它只是一味地无忧无虑地生长。松树的生命力可谓强矣！……在黑夜，它可以劈成碎片做成火把，照亮人们前进的路。总之一句话，为了人类，它的确做到了“粉身碎骨”的地步。本环节教师个人教学设计：（三）【拓展提升】（）结合本文想一想何谓象征？通过某一特定的具体形象来暗示另一事物或某种较为普遍的意义，这种手法叫象征。象征体和本体之间存在着某种相似的特点，可以借助读者的想象和联想把它们联系起来。本环节教师个人教学设计：（四）【当堂检测】（）1、指出下列句子的表达方式：A.记叙 B.议论 C.描写 D.抒情 E.说明（1）它的皮，光滑而有银色的晕圈，微微泛出淡青色。（）（2）白杨树实在是不平凡的，我赞美白杨树。（）（3）白杨树算不得树中的好女子。但是它伟岸、正直、朴质、严肃，也不缺乏温和，更不用提它的坚强不屈与挺拔，它是树中的伟丈夫！（）（4）汽车在望不到边际的高原上奔驰，扑入你的视野的，是黄绿错综的一条大毡子。（）2、仿写（1）当你在茫茫的竹林(深