幼儿园语言教学优质课

“常州市幼儿园语言教学优质课展评”获奖结果各辖市区教研室（幼教中心），各有关幼儿园：为加强幼儿园语言教学教材和教法研究，推进教学改革，提高幼儿语言教学的有效性。市教研室于2010年12月8日、9日集中二天在武进区新城阳光幼儿园组织开展了“常州市幼儿园教师语言教学优质课展评”，经过评委公平、公正的评议，评比结果公布如下。奖次教学内容执教单位一等奖方言儿歌《老鼠搬鸡蛋》于辛佳钟楼区西新桥幼儿园故事《小老鼠漫长的一夜》邵丽娟天宁区雕庄中心幼儿园童话诗《小虎问路》张蕾常州市机关幼儿园谈话活动《小螃蟹找工作》徐英新北区三井中心幼儿园二等奖故事讲述《月亮的味道》徐敏霞武进区奔牛实验幼儿园图画书讲述《小熊的尾巴》张萍武进区机关幼儿园绘本阅读《我幸运的一天》周文静金坛市实验幼儿园看图讲述《大卫不可以》刘婷常州市鸣珂巷幼儿园看图讲述《动物不应该穿衣服》陆娇钟楼区花园幼儿园三等奖讲述活动《猫种老鼠》谢豫溧阳市戴埠中心幼儿园动画讲述《鼹鼠的故事》王瑛新北区新桥中心幼儿园情境讲述《小熊住山洞》王琰戚墅堰区幼儿园故事《小花籽找快乐》陈华平溧阳市实验幼儿园漫话讲述《父与子》姚莉天宁区清凉幼儿园排图讲述《贪吃的小老鼠》左毅金坛市经贸局幼儿园常州市教育教研室2010方言儿歌《老鼠搬鸡蛋》(常州市幼教评优课)中班方言儿歌《老鼠搬鸡蛋》钟楼区西新桥幼儿园于幸佳设计意图：常州方言是历史留给每个常州人珍贵的非物质文化遗产，是本土文化的深厚积淀。但是，随着城市的发展，外来人口的增多，普通话推广力度的加大等诸多原因，常州方言的使用范围在逐渐缩小。如何使祖先留下的遗产得到更好地传承，成为钟楼区西新桥幼儿园一个重要的语言研究课题。本教学内容即让幼儿尝试用常州方言学说儿歌活动便是其中的一次实践。我们希望孩子们在学好普通话的同时，也不要忘记家乡的地方方言，更希望孩子长大走向全国、走向世界时，浓厚的乡音、乡情能成为他们联络家乡人的感情纽带。活动目标：1.初步尝试运用谈话、图谱、动作等方法记忆儿歌内容。2.能听懂并乐意用常州方言来流畅地朗读儿歌。3.体验说家乡方言的乐趣，体验乡音乡情的亲切。活动准备：1.PPT课件2.儿歌图谱活动过程：一、引题导入。（1）小朋友们好！（2）我说的是哪个地方的话？（3）你会说常州话吗？请你用常州话来介绍自己：说一说你叫什么名字？今年几岁？小结：在我们中国，各个地方都有自己的地方话，叫做方言。常州话就是我们常州的方言。今天，我们就试试用常州话来学一首儿歌。二、理解、学习儿歌内容。（一）、看看讲讲。1.出示PPT：（1）这是什么？用常州话怎么说？（2）这可能是谁的尾巴？2.出示PPT：（1）“老鼠”用常州话怎么说？3.出示手势“2（1）说说这个数字用常州话怎么说？（2）扩散：2条尾巴，2只老鼠4.出示PPT：（1）这是一只怎样的鸡蛋？（2）我来做大鸡蛋，你抱的动吗？为什么抱不动啊？（3）请所有小朋友一起来搬搬看。（4）除了小朋友会搬鸡蛋，今天两只老鼠也想来搬鸡蛋，它们会想出什么办法呢？（二）、听听学学。1.初步欣赏：这首儿歌有趣吗？哪里最有趣？2.看图片欣赏：看着图片仔细听听，把你觉得最有趣的那句记住，看谁记得最完整。（三）、练练演演。1.看大鸡蛋图谱记忆儿歌。2.幼儿自由练习。3.集体表演。三、其他方言欣赏欣赏徐州、上海方言演绎的儿歌。总结：方言真有趣，可有时，其他地方的方言我们听不懂，所以，小朋友既要学好常州方言，也要学好普通话，这样我们就可以和周围的朋友有更好的交流了。故事《小老鼠的漫长一夜》(常州市幼教评优课)大班语言活动：小老鼠的漫长一夜常州市雕庄中心幼儿园邵丽娟活动目标：1、理解故事内容，体验小老鼠在漫长一夜中的情感变化。2、融入情境，在同伴面前能用完整、连贯的话语表达自己的想法。3、知道黑夜并不可怕，愿意养成独自睡觉的习惯。活动准备：1、经验准备：了解幼儿独自睡觉的情况，有幼儿有过独自一人睡觉的经历。2、材料准备：《小老鼠的漫长一夜》课件、大小老鼠胸饰等。活动过程：一、引起话题。1.（播放课件的引子）师：夜深了，星星眨着调皮的眼睛告诉小动物们，睡觉的时间到了。可是有一只可爱的小老鼠怎么也睡不着，因为今天是它第一次独自睡觉，什么是“独自”？2.师：小朋友猜猜看，小老鼠会度过怎样的一个夜晚呢？(幼儿根据自己的经验猜测)二、阅读理解。1、听声音，感受小老鼠第一次心理变化（播放课件的第一部分）（1）师：小老鼠听到声音以后，心里一定感觉怎么样？它会怎么做？（幼儿个别回答）师：真的，小老鼠真的像小朋友说的那样……（点击课件，出示小老鼠探出脑袋及与妈妈的对话）（2）师：“妈妈不同意的原因是什么？”（幼儿讨论回答）2、看影子，体验小老鼠第二次心理变化（播放课件的第二部分）（1）师：这时候，又发生了什么事情!(点击画面)小老鼠怎么样了？你是从哪里看出来的？(引导幼儿体验小老鼠更害怕的情感。)（2）追问：那小老鼠又会怎么做？如果你是妈妈，你会同意小老鼠的请求吗？为什么？”（幼儿互相交流，教师注意特别引导幼儿理解妈妈不同意的原因，并请幼儿学学小老鼠和妈妈的对话）3、观画面，说说小老鼠第三次心理变化（播放课件的第三部分）（1）师：又被妈妈拒绝了，小老鼠只能一个人继续睡。这次小老鼠睡着了吗？你是从哪里看出来的？（引导幼儿从画面中发现并讲述）（2）师：小老鼠想到了什么？世界上真有鬼吗？（引导幼儿争论、讲述，并说出自己的理由）4、猜结果，找到事情发生的原因。（1）师：被妈妈拒绝了三次，小老鼠最后到底睡着了吗？（幼儿猜测）（播放课件的结束部分）咦，小老鼠居然睡着了，还打着呼噜，这是怎么回事呢？（2）师：小老鼠听了妈妈的话后，它是怎么做的？那些黑影和声音都是什么？三、拓展体验。1.（连续播放课件）完整欣赏故事。2.师：这个晚上，小老鼠一共向妈妈发出了几次请求？谁来说说是哪三次？（引导幼儿根据三次请求这一故事线索进行片段讲述，教师用课件给予帮助）3.师：小老鼠第一次独自睡觉，经历了很多很多事情，这一晚，对小老鼠来说是怎样的？你们知道什么是“漫长”吗？4.师：小老鼠能独自睡觉了，那你们呢？（教师简单了解幼儿独自睡觉的情况，幼儿互相交流自己的体会）听了小老鼠的故事，你独自在夜晚睡觉，还会害怕吗？（视情况进一步引导，相信小朋友也会和小老鼠一样，能勇敢的面对黑夜，独自睡觉。）童话诗《小虎问路》(常州市幼教评优课)大班语言活动《小虎问路》常州市机关幼儿园张蕾活动目标：1、

理解童话诗的内容和动物们的形象特点，感受与了解小老虎问路的经过及问不到路的原因。学习理解词：骄傲、勃然大怒。2、

通过质疑、想象、表演、续编等多种方法拓展想象，大胆推测诗歌情节的发展，引导幼儿积极地交流、主动表述。3、

懂得分辨是非，激发讲文明懂礼貌的社会情感。活动准备：1、

自制多媒体课件。2、

小虎、野猪、松鼠、白兔头饰。3、《问候歌》歌曲录音。活动过程：1、

谈话导入：爸爸妈妈带你出去玩时万一迷路了怎么办？2、

观看多媒体课件，欣赏、质疑、理解第一段。（1）

这是一只怎样的小老虎？（2）

它是怎样找野猪问路的？（3）

野猪给小老虎指路了吗？它是怎么做的？为什么没给小老虎指路呢？3、

推测讨论第二段，角色表演。（1）

想象推测：小老虎看见了谁？它又是怎样问路的？这次小松鼠会给小老虎指路吗？为什么？（2）

揭晓诗歌情节，听听与幼儿推测的内容是否一致。（3）

角色体验：幼儿分两组扮演小老虎和小松鼠，通过身体语言和面部表情表现小老虎的蛮不讲理。4、

猜想讨论、对话表演，情感体验第三段。（1）

猜想讨论：小老虎碰到老白兔又有怎样问路呢？这次小老虎会有改变吗？（2）

观看课件第三段：小老虎是怎样向老白兔问路的，老白兔又是怎样回答的呢？（2）

师幼角色表演。小朋友想不想学一学小老虎与老白兔的表演？分组学说小老虎和老白兔的对话。（3）

互动讨论：为什么老白兔说小老虎哪怕踩着路也问不出？5、拓展想象，续编故事结尾。小老虎应该怎样做才会问到回家的路呢？6、完整欣赏诗歌，理解诗歌内涵。（1）

当你遇到困难需要别人帮助时会怎么做？（2）

师幼小结：请求别人帮助时态度一定要诚恳，更要有礼貌，这样我们才会形成团结友爱温暖的大家庭。7、歌表演：问候歌

附诗歌《小虎问路》有一只骄傲的小老虎，在大森林里迷了路。找谁去问个清楚呢？他找到蒙头大睡的野猪：“喂，快停止你难听的呼噜，给我指一条回家的路。“野猪生气地眨眨眼，转给小老虎半个屁股。小老虎讨个没趣，又去问忙碌的小松鼠：“嘿！快给我指一条回家的路，我让妈妈给你最好的食物！“松鼠像压根儿就没听见，继续晾他的大蘑菇。小老虎勃然大怒，冲向一只戴眼镜的老白兔：“哼！花了眼的兔老头，快给我指一条回家的路！我的腿已经走得发软，我的肚子已经饿得打鼓！“白兔慢吞吞地抬起头：“森林里的路大家都熟，可像你这样不懂礼貌，哪怕踩着路，你也问不出……“谈话活动《小螃蟹找工作》大班谈话活动：小螃蟹找工作

新北区三井中心幼儿园徐英设计意图：发展幼儿语言的关键是创设一个能使他们想说、敢说、喜欢说、有机会说并能得到积极应答的环境，“要鼓励幼儿大胆、清楚地表达自己的想法和感受、发展幼儿语言表达能力和思维能力。”根据大班幼儿年龄特点及实际情况，以故事《小螃蟹找工作》为背景线索，设计了谈话活动《小螃蟹找工作》。尝试围绕“小螃蟹找工作”这个中心话题，以猜谜、了解职业导入，讨论小螃蟹当餐厅服务员是否合适引出谈话话题，再到创设情境，小螃蟹做理发师合适、不合适为题展开简单辩论，让幼儿有充分的机会表达自己的想法，从而掀起活动动高潮。最后，阅读信件了解小螃蟹的工作。活动环环相扣、层层递进让孩子走进主动学习的情境，充分的表达自己的见解。活动目标：1．能围绕“小螃蟹找工作”的中心话题大胆表达自己的见解。2．能专心倾听、乐意动脑、积极参与谈话活动活动准备：1.与谈话内容有关的课件。2．代表适合、不适合的席卡和进行辩论奖励的图片。活动过程：一、谜语导入，唤醒经验1．猜谜并了解螃蟹的形态和生活习性。谜语：身穿硬袍，手拿剪刀，走路横跑，嘴吐白泡。（打一动物）提问：你是怎么猜出来的？过渡语：小螃蟹觉得自己已经长大该独立了。准备到职业介绍所找一份工作。提问：你知道有哪些职业吗？小结：像医生、教师、厨师，都是职业的一种。二、引发辩论，发表观点1．以故事为线索，引出谈话话题。出示餐厅服务员图片，讨论：假如小螃蟹做餐厅服务员，你认为合适吗？为什么？2．调整座位，引发辩论出示理发师图片，提问：假如小螃蟹去做理发师，你认为适合吗？为什么?过渡并提问：有的人认为合适，有的认为不合适，各有各的想法、各有各的道理，大家都来说一说、讲一讲。（出示笑脸、哭脸的席卡。对于小螃蟹做理发师，合适还是不合适，你们心里有选择了吗？我们用最快的速度，搬起你的椅子，根据你的观点坐到桌子的外侧。根据幼儿的不同观点，调整座位。引导语：小螃蟹做理发师，合适还是不合适？哪一组讲得好、讲得有道理，小螃蟹就听谁的，还会给你送上糖果奖励贴。小结：小螃蟹做理发师到底合适不合适,你们讲得都很有道理，小螃蟹也不知道到底听谁的好，于是只好又去找工作。三、阅读信件，了解小螃蟹的工作。过渡语：那它到底找到合适的工作了吗？你们想知道吗？小螃蟹给我们写来了一封信，信里会给我们答案，我们一起来读信吧！1.看小螃蟹的工作照。提问：从照片上看，小螃蟹从事的是什么职业？猜一猜，它能做些什么呢？2．读“小螃蟹的信”，了解它的工作。总结：其实我们也像小螃蟹一样，只要把自己的长处用对用好，都能获得成功。四、结束结束语：小如果我们把小螃蟹第一次想当餐厅服务员，后来想当理发师，但都为有合适和不合适的地方，找工作没有成功。后来终于发挥特长，成为一名出色的动物幼儿园的保安。把这个过程连起来编一编、讲一讲，就是一个非常有趣的故事——《小螃蟹找工作》。你可以试一试哦！故事《月亮的味道》(常州市幼教评优课)中班语言活动：月亮的味道武进区奔牛实验幼儿园徐敏霞活动目标：1、仔细观察画面，了解故事内容，通过猜测和想象加深对故事的理解。2、尝试用较完整的语言大胆表达自己的想法，学说故事中的对话。3、体验动物们齐心协力，成功吃到月亮的快乐心情。活动准备：1、多媒体课件2、给幼儿品尝的“月亮饼”活动过程：一、月亮是什么味道？播放（图1），美丽的夜晚，你看到了什么？动物们伸长了脖子望着天上的月亮，总是想：月亮是什么味道呢？真想尝一小口啊！你们猜猜月亮会是什么味道呢？二、怎样尝到了月亮？1、播放（图2—3）谁决定尝一尝月亮？怎么够的？你们有什么好办法帮助他吗？2、看看动物们想了什么办法？播放（图4—10），幼儿连续观察画面，把自己的理解讲述出来。（先互相交流，后请一幼儿讲述）3、逐幅播放（图4—10），和幼儿一起阅读：海龟叫来了谁？怎么喊的？幼儿学说对话。（图4—7详讲，后面略讲）4、小老鼠有没有咬到月亮？先后播放“咔嚓”声和图11并讲述，小老鼠一个人能咬到月亮吗？如果你是小老鼠会独自品尝吗？5、播放图12并讲述：这天夜里，大家挤在一起睡着了。看到他们靠在一起的样子你有什么感觉？我们也来感受一下朋友的温暖吧。三、师生一起讲述故事。（观看图1—12，配上轻音乐）四、还有谁也想尝月亮？有几只动物尝到了月亮？（图10），还有一个小动物没尝到月亮呢，它是谁啊？播放图13，小鱼怎么不着急呢？它身边怎么也有一个月亮啊？五、游戏：尝尝月亮饼。游戏：尝尝“月亮饼”。请幼儿想办法拿到“月亮饼”，给大家分享，体验同伴互助的快乐。图画书阅读《小熊的尾巴》(常州市幼教评优课)大班语言活动：小熊的尾巴武进区机关幼儿园张萍活动目标：1.看看、猜猜、讲讲，理解故事内容，感受故事的生动、有趣。2.尝试用“一会儿……一会儿”以及“如果……就”的句式进行连贯讲述。3.感受小熊的情绪变化，在思辨中，知道适合自己的才是最好的。活动准备：经验准备：开展过动物主题，对动物的尾巴有一定了解；物质准备：PPT课件活动过程：一、谈话导入，引出课题大班的孩子已经开展过关于动物的活动了，我们就来说说动物的尾巴吧。你喜欢哪种动物的尾巴？为什么？今天，老师带来一个关于尾巴的故事。（指导幼儿阅读图书名称《小熊的尾巴》）二、引导观察画面，尝试连贯描述，感受小熊从喜欢自己——羡慕别人——改变自己的情绪变化。1.小熊的尾巴是什么样的？2.有了这条短尾巴，小熊做任何事情都很方便。瞧，短尾巴小熊在干什么？（引导幼儿用一会儿……一会儿……连贯讲述）3.瞧,谁来了？狐狸在干什么？它在用什么样的尾巴扫地？谁能用完整的话来说说。尾巴还能扫地，真有趣。猜猜，短尾巴小熊看了会说什么？我们来听一听小熊到底说了什么？（学习用“如果……就……的句式来表达）4.听，谁又来了？小猪在用怎样的尾巴干什么？小猪用卷卷的尾巴拉勾勾，真好玩！小熊看了又会羡慕地说什么？我们来听一听。（倾听并用“如果……就……的句式表达）5.（同时出示两个动物）松鼠和蛇分别用怎样的尾巴干什么？小熊又会羡慕地说什么？请大家仔细看一看、想一想，再和旁边的朋友一起讲讲。（先相互讲述，再分享交流。）6.动物朋友尾巴可真有趣呀。狐狸用粗粗的尾巴扫地，小猪用卷卷的尾巴拉勾，松鼠用大大的尾巴拍球，蛇用弯弯的尾巴拎包，小熊看了心里羡慕极了！它急急忙忙跑回家，把屁股对着镜子照了又照，觉得自己的短尾巴好难看。它迫不及待地想改变自己，拥有像朋友那样神奇的尾巴。你们有办法帮助小熊吗？7.让我们在音乐声中来帮小熊长尾巴。（引导幼儿做长尾巴的动作，体验韵律给阅读带来的愉悦。）8.看，小熊有没有成功？现在的小熊心情怎样？9.小熊是怎么玩长尾巴的？（引导幼儿运用“一会儿……一会儿……”来连贯讲述。）三、引发思辨，并在韵律中变回短尾巴。1.长期拥有这么长的尾巴，对于小熊来说到底是一件好事还是坏事呢？说说你的理由。（引导孩子进行思辨）2.小熊怎么啦？它遇到了哪些不方便？3.你有什么好办法帮助小熊吗？4.引导幼儿做缩尾巴动作，韵律中变回短尾巴。四、总结迁移，表达自己的感悟。1.重新找回了自己的短尾巴，小熊可以干什么了？它会怎么想？怎么说？教师小结：每个动物都有不同的尾巴，不同的尾巴适合不同的动物。只有适合自己的才是最好的。2.我们人也一样，每个人都有不同的特点、不同的本领，我们不需要过分地羡慕别人。因为别人的东西不一定都适合自己。那你们有什么本领呢？请你们说一说。3.你们都有自己的本领。老师希望这些本领能让你们变得更自信，更快乐！绘本阅读《我的幸运一天》(常州市幼教评优课)大班语言活动《我的幸运一天》金坛市实验幼儿园周文静设计意图：故事《我的幸运一天》生动幽默地描述了一只小猪临危不惧，运用自己的智慧“狐”口脱险获得幸运的过程。故事的情节跌宕起伏，幽默风趣，富有戏剧效果，能够激发幼儿的学习兴趣。同时大班的幼儿已经具备了初步的推理能力和表达能力，这样有助于他们对故事情节的大胆猜测和主动交流，体验语言学习的乐趣。一、活动目标1.理解故事内容，了解小猪由不幸运到幸运的过程及原因。2.通过猜测、验证、质疑等多种方法拓展想象，积极交流、主动表述。3.懂得通过“智慧”也能获得幸运的道理，体会幸运带来的快乐。二、活动准备

教学PPT、自制展板、幸运星三、活动过程1.表达对“幸运”的感受，并猜测是谁的幸运一天。①教师：“今天就让我们一起来分享故事《我的幸运一天》。”鼓励幼儿大胆表达对幸运的想法。②教师讲述故事的引子，引导幼儿猜测“今天会是谁的幸运一天呢？为什么？”幼儿大胆想象并猜测谁的幸运一天，请幼儿粘贴幸运星并陈述理由。2.倾听、猜想、讲述故事，了解小猪由不幸到幸运的过程。①倾听故事第一段，学习对话，体会角色的不同感情。小猪被狐狸吃了吗，为什么？它们都说了些什么？你能学学吗？②观察图片，提出质疑，理解故事第二段。小猪被狐狸烤了吗？仔细看看这些图片，你有什么不明白的地方吗？③角色表演，合作体验，感悟小猪“被按摩”的用意。这次，小猪又想出了什么主意？师生互动体验按摩。小猪为什么要这样做？3.揭示故事结尾，验证自己的猜想，大胆表述小猪“幸运”的理由。①请幼儿根据自己的推测粘贴幸运星并陈述理由。“你觉得到底是谁的幸运一天？为什么？”②理解小猪运用智慧逃离“狐口”的幸运。为什么小猪能获得幸运的一天？4.完整欣赏故事，体会小猪通过智慧获得幸运的快乐。孩子们，让我们再来听听小猪幸运的一天吧！5.迁移延伸孩子们，你们有没有幸运的时候？鼓励幼儿将自己的幸运时刻与同伴、老师交流。看图讲述《《大卫！不可以！》(常州市幼教评优课)大班语言活动《大卫！不可以！》常州市鸣珂巷幼儿园刘婷活动目标：1．通过对画面背景及其人物表情动作的观察，感受大卫和妈妈的情绪变化，认识到大卫的行为是不被允许的及其原因。2．在集体、分组观察图片的基础上，尝试用恰当的语句结合自身生活经验进行表达，参与讨论。3．感受并初步理解妈妈常说“不可以”背后蕴含的母爱。活动准备：1.

经验准备：生活中常有自己想做的，喜欢做的事被妈妈制止的体验。2.

物质准备：ppt、图片、锅铲等。活动过程：一、认识快乐的大卫，引发对活动的兴趣。1.谈话引出新朋友——大卫2.出示大卫尽情玩耍时的图片，体验大卫的快乐心情。二、猜想，观察画面，知道妈妈总对大卫说不可以，了解大卫的苦恼。1.通过猜想、观察画面，知道是妈妈在对大卫说：“大卫！不可以！”2.引导幼儿模仿妈妈生气的语气，感受大卫的苦恼。三、分组观察画面，理解妈妈说“不可以”背后所蕴含的母爱。1.分组观察图片，自由讨论：“妈妈为什么对大卫说不可以？”2.分享与交流，了解“妈妈说不可以”背后的含义，尝试用恰当的语句表达画面内容，结合自身生活经验参与讨论。3.观察理解画面――“花瓶打碎了”，打碎花瓶，大卫知道错了，妈妈原谅并依旧深爱大卫，理解妈妈总说：“大卫！不可以！”背后深深的母爱。师幼总结：这就是我们的妈妈，在我们犯错的时候，会生气地对我们说“不可以”，但心里还是深深地爱着我们！四、联系生活，迁移经验，感受师爱，结束活动。看图讲述《这些动物不应该穿衣服？》(常州市幼教评优课)大班语言活动：这些动物不应该穿衣服？常州市花园新村幼儿园陆娇活动目标：1、尝试用语言描述动物穿衣造成的有趣或尴尬的情形，对动物是否需要穿衣的问题说说自己的见解，并学习使用“因为……所以……”的句式连贯讲述。2、初步理解动物穿衣违背自然界动物生存的习性，以及带来的诸多不便。3、感受动物形象的诙谐、幽默，知道以适合的方法去爱护动物朋友。活动准备：自制PPT教学课件、动物穿衣相关图片若干活动过程：一、情境导入，引发兴趣1．今天天气真不错，阳光金灿灿，百灵鸟给我们带来最新消息，我们来听一听：虎大王要召开化妆舞会啦，虎大王命令动物们都要穿着漂亮的衣服来参加化妆舞会！2．你听到了什么？我们也来做百灵鸟传达虎大王的命令，让周围的动物都能听见！3．看，谁听到命令了？你觉得动物愿意穿着衣服参加舞会吗？为什么？4．舞会马上就要开始了，只有虎大王孤独的来到草地上，怎么回事？二、引导幼儿借助图片，自主讲述，猜想、互动讨论，扩展想象1．出示“下不了蛋的母鸡”，引导幼儿进行描述。（1）哦哟，她穿得好时髦哦！谁能来描述一下她是怎么打扮自己的？你还能在图中发现什么？（2）如果你是这只爱漂亮的母鸡，穿着紧身裤，快要下蛋了，遇到这么麻烦的事，你会说什么？（3）那你们觉得她适合穿这样的服装吗？谁能用因为所以的句式来说说为什么她不适合穿这样紧身的服装？2．出示四副图片，分组讨论，引导幼儿对这些动物是否需要穿衣发表个人见解。别的动物穿上衣服又会发生什么事呢？有人拍下了他们的照片，提供给小朋友看，并请围绕二个问题进行小组讨论。问题一、“它是怎么打扮自己的？”看谁能用优美的语言来描述一下？问题二、“它适合穿这样的服装吗？为什么？”请用“因为……所以……”的句式来讲述理由。讨论完了每个小组派一个代表讲给其他组的小伙伴听。3．小组代表互动交流讨论的图片内容，教师帮助归纳提升幼儿的学习经验哪组的小朋友先来试试用好听的语言，用因为、所以句子来描述一下你们看到的图片？绵羊：小结：有的动物本来就有厚厚的皮毛，再穿棉衣、围围巾，那真是多此一举了！长颈鹿：小结：有的动物穿上太麻烦，还会遮挡住它的保护色。蛇：小结：有的动物根本没有穿衣裤的条件，如果硬要穿上衣服，会给他们的生活和行动带来麻烦。豪猪：小结：有的动物身上长满尖锐的刺，如果穿上衣服会把衣服刺破，还会失去防御敌人、保护自己的作用。4．引导幼儿总结动物不能穿衣服的原因并报告虎大王。“你们觉得这些动物适合穿衣服吗？看来啊，盲目跟风，一味地追求新潮、漂亮真的不合适，可虎大王不这么想，谁愿意把这些道理告诉它？”三、首尾呼应，结束活动1．小朋友刚才说了动物不用穿衣的各种理由，其实这也是保护动物朋友的一些好的建议。虎大王觉得你们说得很好，它想原来动物们简单朴实、真实自然才是最美的。于是它大声地说：动物不用穿衣服啦，舞会照样进行。2．幼儿加入动物舞会，并伴随舞会音乐退场。讲述活动《猫种老鼠》(常州市幼教评优课)大班语言：猫种老鼠

溧阳市戴埠中心幼儿园谢豫

设计意图：动画片《猫和老鼠》中的“猫”和“老鼠”是孩子们最喜爱的两个经典角色。它给“猫捉老鼠”赋予了新的意义，猫鼠之争中谁胜谁败，自在个人智慧，给人以丰富的联想和无穷的乐趣。本故事《猫种老鼠》中，故事情节简单富有无限想象，与动画片《猫和老鼠》实有着异曲同工之妙。在设计这一活动时，我努力营造让幼儿用身心去体验和表现的快乐、宽松氛围，让幼儿作为游戏的主角，在层层递进的启发、引导下，以“我”的身份积极、主动地思考、想象，获得身临其境的感觉，有效促进幼儿语言表达能力的发展，更好的理解故事的内容。语言不仅仅是说话的艺术，更重要的是要敢想、愿说、乐做，这样的语言才丰富、有感染力，才能让人更深刻地理解。活动目标：⒈理解故事情节，感受故事的新奇有趣，大胆设想故事发展的可能性。⒉通过质疑、想象、表演、续编等多种方法拓展想象，大胆推测故事情节的发展，积极地交流、主动表述。⒊懂得遇到困难要积极面对，智慧能战胜一切。活动准备：⒈PPT课件。⒉根据故事自制图片。活动过程：一、观察猫和老鼠图片，发现故事人物特点，谈话引题：⒈今天我给你们带来了一位朋友，你们听它是谁？（喵喵）⒉引导幼儿观察猫的脸，发现这只猫的特点，并请幼儿尝试用动作表示。⒊出示老鼠图。提问：它是谁？老鼠是怎么叫的？⒋猜猜这可能是只什么样的老鼠呢？你从什么地方看出来的？老鼠最喜欢干什么？有什么本领？请你用动作来表现下。⒌猫和老鼠遇上了，你们猜会发生什么故事呢?鼓励幼儿大胆想象、表达。二、结合PPT欣赏故事前半段，引发对后半段故事的猜想。⒈故事：“在一片庄稼地里，一只老鼠出来找食物吃。突然，一只猫扑了出来，一下子捉住了一只老鼠，就想吃掉它。老鼠心想：‘呀！糟了，今天要完蛋了，怎么办呢?别急别急，我可得想个办法，救救自己。’”⒉提问：这时候老鼠的心情怎么样？它是怎么做的？老鼠该怎么做才能救自己呢?三、角色体验，一起探寻最有效的“自救”方法⒈根据幼儿的回答教师出示相应的图示。（教师事先预测并准备了幼儿可能说出的自救方法相应的图文标志。）⒉幼儿自主讨论、选择一种自救的方式，师生分角色表演。引导幼儿分析、讨论老鼠自救的不同方法，总结出最佳的自救方法。引导语：小朋友们帮老鼠想了这么多的办法，哪种办法最可能让老鼠获救呢？四、结合PPT，引导幼儿欣赏故事结尾。⒈倾听故事第二段，想象推测：小老鼠是怎么做的？猫会上当吗？为什么？⒉验证：老鼠获救了吗？为什么猫会上当？你觉得老鼠想的这个办法怎么样？好在哪？来我们给聪明的小老鼠鼓鼓掌。小结：碰到困难，不要轻易认输，一定要勇敢面对，智慧可以战胜一切。五、完整欣赏故事，确定故事名称——“猫种老鼠”。六、合作模拟表演：老鼠又被猫抓后……附:故事《猫种老鼠》在一片茂盛的庄稼地里，一只老鼠出来找食物吃。突然，一只猫扑了出来，一下子捉住了一只老鼠，就想吃掉它。老鼠心想：“呀！糟了，今天要完蛋了，怎么办呢?别急别急，我可得想个办法，救救自己。”这是一只聪明的老鼠，它知道一般的办法是救不了自己的，它看了看四周茂盛的庄稼，再看了看猫的脸。想了想，很友好、很认真地对猫说：“猫大哥，别着急，你瞧，农民把玉米种到地里，到了秋天收了很多玉米；农民把花生种到地里，到了秋天收了很多的花生。你把我也种到地里，这样就会长出很多很多的老鼠。”猫听老鼠这么一说，一想：是呀！我把他种地里，这样不就能收到好多好多的老鼠，这下可不用愁没有老鼠吃了，哈哈！于是，猫就把老鼠种到了地里。老鼠一到地里，马上打洞逃跑了。动画讲述《鼹鼠的故事》(常州市幼教评优课)大班语言：鼹鼠的故事常州市新桥中心幼儿园王瑛一、教材分析与幼儿发展分析：这是一部深具自由灵动的生命气息、散发着快乐幽默的童真和意趣的经典作品。圆头圆脑的小鼹鼠所演绎的充满乐趣的小故事，思想内容轻松，情节结构清晰，主题鲜明，易于幼儿由动作符号转译为语言符号。大班孩子喜欢看动画片，有看图讲述的经验，观察图片能力较强，能根据自己的理解讲述见闻，语言表达比较清晰，但是孩子运用语言的水平一般，语言不够规范，口语较多。二、活动目标：1、感受动画片的趣味性，乐于倾听同伴的讲述。2、理解动画片的情节，为角色动态创编语言，尝试生动有趣地讲述。三、活动准备：动画片《小鼹鼠的故事》，PPT。四、活动过程：（一）完整欣赏，初步讲述。1、看动画片点状描述：出示鼹鼠图片：“这是谁呀？”出示老鼠图片，它们之间发生了一个有趣的故事呢！我们一起看动画片《小鼹鼠的故事》。”第一次完整欣赏。提问：你觉得小老鼠和小鼹鼠怎么样？小老鼠和鼹鼠发生什么故事？2、看图片有序描述：第二次完整欣赏动画片：“到底发生了什么故事？我们再看一遍。”（1）根据线索图自由讲述。（2）个别讲述。（二）片段回放，具体描述。过渡：小鼹鼠的故事真有趣，其中有一段特别精彩，我们来仔细看一下。1、欣赏第二片段，提问：这一段里小鼹鼠发生了什么事情？引导幼儿边分析边讲述。2、定格欣赏，完善讲述内容。小结：讲小鼹鼠的故事，我们把内容讲清楚、讲完整，再加上动作、表情，故事就会更加好听了。3、尝试生动、有趣地讲述第二段。我们把这一段完整地讲一讲，要把小鼹鼠惊奇、害怕、开心的表情表演出来哦。（三）整体欣赏，完整讲述。过渡：我们把小鼹鼠的故事完整地看一看，讲一讲。精彩的地方要边讲边表演哦。（四）活动延伸，拓展讲述。“小鼹鼠和小老鼠还会发生什么事情呢，我们来看一看情境讲述《小熊住山洞》(常州市幼教评优课)大班语言活动《小熊住山洞》常州市戚墅堰区幼儿园王琰活动目标：1、学习用“，我可舍不得砍”的句式来丰富、扩编故事内容。2、感受四季不同的景色，知道保护大自然、爱护环境的重要性。3、体会小熊爱护环境、关心他人的真情。

活动准备：1、自制山洞一座、幼儿用软垫（与幼儿人数相等）；2、体现四季特征的幼儿操作图片，与故事相符的小熊插图和背景版面；3、活动配乐磁带、录音机。活动过程：一、创设情境，导入故事1、情境：快乐郊游，钻过“山洞”来到草地上2、讨论：山洞里是什么样的？3、交流：如果让你一直住在这样的山洞里，你会有什么感觉呢？4、设疑：引出故事——《小熊住山洞》二、倾听故事，理解内容1、倾听故事2、交流：小熊一家有什么打算？他们砍树造房子了吗？是什么原因使小熊一家改变了砍树造房子的打算呢？3、学习复述故事中小熊看到的四季的景色，学说小熊的话。4、理解“舍不得”设问：“舍不得”是什么意思？迁移：你有过舍不得的事情吗？讲给大家听一听。小结：原来舍不得就是不忍心离开、破坏自己很喜欢的人、很爱惜的东西。三、操作材料，布置四季1、讨论：小熊看到了四季的这些景色，你还知道春夏秋冬其他美丽的景色吗？2、布置：想一想：布置哪个季节？说一说：和小组同伴商量一下这个季节里还会有哪些景色？贴一贴：在布置时，找图片、贴图片大家要分工作合作。讲一讲：布置好后互相讲一讲你们的季节中都有哪些美景！四、情境再现，扩编故事1、学习a.个别讲述：鼓励幼儿大胆上来讲述，把布置的景色介绍给大家b.集体讲述:学习用故事的的句式讲述（猜一猜当小熊一家X天再来到森林，会看到什么？又会怎么说呢？）2、扩编：按照季节小组，用故事中的句式扩编故事。五、情感迁移，升华主题1、感受：小动物们知道小熊一家没有砍树造房子后是怎么做的？他们为什么要送花给小熊？2、提升：要是大家都来砍树，地球上的没有了树木和森林，会发生什么事呢？那我们应该怎么保护环境、爱护地球妈妈？3、小结：你们喜欢故事中的小熊吗？你觉得这是一只怎样的小熊？小熊“舍不得”砍树可以看出它非常爱护树林，关爱小动物。如果没有人保护我们的大自然，那今天我们就看不到这么美丽的景色了，也没有这么可爱的小动物和我们做伴了，我们大家都要谢谢小熊。六、延伸铺垫，结束活动“郊游”结束，“原路”返回（钻山洞——首尾呼应）。附：故事《小熊住山洞》小熊一家住在山洞里。有一天，熊爸爸对小熊说：“我们去森林里砍些树，造一间木头房子住吧。”小熊高兴极了，拍着手说：“太好啦！我要住木头房子啦！”。春天，他们走进森林，小熊看见树上开满了花，小熊说：“我可舍不得砍。”夏天，他们走进森林，小熊看见树上长满了绿绿的叶子，小熊说：“我可舍不得砍。”秋天，他们走进森林，小熊看见树上都是果子，小熊说：“我可舍不得砍。”冬天，他们走进森林，小熊看见树上有小鸟在唱歌，小熊说：“我可舍不得砍。”一年又一年，他们没有砍树造房子，一直住在山洞里。森林里的动物都很感谢小熊一家，给他们送来一束束美丽的鲜花。大班语言《小花籽找快乐》溧阳市实验幼儿园陈华平活动目标：1．理解故事内容，学习句式：“快乐，快乐，我为大家……，大家喜欢我”。知道利用自己的本领帮助别人是快乐的。2．在情境中想象表达快乐体验，产生帮助别人、体验更多快乐的愿望。活动准备：音乐、flash、图片（太阳、小鸟、蜜蜂、青蛙）、四幅背景图活动过程：1.音乐游戏，情境导入（欢快的音乐）师：黑黑的小花籽，悄悄地从花朵妈妈的怀里蹦了出来，它们要去寻找快乐。小花籽们，让我们出发吧！（播放音乐，情境表演）2.对话情景中，理解故事内容（1）①随音乐走到“太阳公公前面”，教师手指太阳：“小花籽们，我们看到什么啦？太阳快不快乐呢？‘太阳，你快乐吗？’（教师问，后放录音：‘快乐，快乐，我给大家阳光和温暖，大家喜欢我。’）刚才太阳是怎么说的啊？让我们大家来学一学太阳说的话。②用同样的方法，引导幼儿学说“小鸟”、“蜜蜂”、“青蛙”和“小花籽”的对话，学习句式“快乐，快乐，我为大家……，大家喜欢我。”（请大家一起说说看）（2）讨论：太阳、小鸟、蜜蜂、青蛙为什么感到快乐？提问：小花籽们，太阳、小鸟、蜜蜂、青蛙为什么都感到快乐呢？小结：原来利用自己的本领去帮助别人，会给自己带来快乐。提问：小花籽们有什么本领呢？你们会用什么本领怎么给别人带来快乐，让自己快乐的呢？（引导幼儿大胆想象，鼓励幼儿与同伴进行交流）3.完整欣赏故事，帮助幼儿理解故事（完整欣赏故事，播放flash）提问：故事中的小花籽来到了哪里？给谁带来了快乐？怎样给他们带来快乐？4.情境创设，找快乐的小花籽（1）（配乐）教师表演小花籽找快乐，并且快乐表达。（2）一名幼儿表演小花籽找快乐（3）幼儿集体表演，相互说快乐5.走进现实生活，寻找快乐师：小花籽们，想要寻找更多的快乐吗？让我们去操场上，滑梯边寻找快乐吧！漫话讲述：父与子(常州市幼教评优课)大班语言活动：父与子常州市清凉幼儿园姚莉活动目标：1.通过阅读漫画作品，能用恰当的词语描述漫画中的内容和情节，同时表达自己的理解和感受。2.在阅读、想象中体验漫画故事的幽默、诙谐、有趣，喜欢漫画。

活动准备：课件《父与子》之“倔强的马”、幼儿人手一套“倔强的马”小图片（图3、4、5）、故事录音，四组漫画《父与子》图片等。活动过程：一、设疑激趣。（出示漫画书《父与子》封面）师：他俩是谁？今天爸爸和儿子之间发生了什么事情呢？二、观察引思。1、（出示漫画“倔强的马”第一幅）师：一天，天气真好，阳光明媚，爸爸和儿子在干什么呀？（幼儿集体回答）2、师：他们骑得怎么样？你从哪里看出来的？那马儿呢？（引导幼儿边仔细欣赏漫画边讨论讲述）3.（出示漫画“倔强的马”第二幅）师：跑着跑着，马儿怎么了？马儿停下来了，那父子俩是怎么做的？马儿动了吗？4.师：任凭爸爸怎么说，怎么生气，马儿就是不往前走。小朋友，你们有什么好办法能让马动起来吗？（鼓励幼儿大胆想出各种各样的办法，幼儿每讲出一种办法教师适时选择出示相应的图片）三、欣赏交流。1.师：那父子俩到底想的是什么办法？他们首先做了什么？接着……，最后想了什么办法？（引导幼儿自主欣赏漫画第三——第五幅，并互相讲一讲）2.师：谁愿意来说一说，他们想了什么办法？（教师鼓励幼儿根据自己排列的顺序大胆讲述，并引导幼儿仔细欣赏漫画细节，充分挖掘画面信息，并尝试运用关联词语来讲述图片内容）3.师：爸爸用了这么多的办法，很无奈，可是马儿还是怎样？说明这匹马的脾气怎样？师：是啊，它的脾气有点倔强，看来这是一匹倔强的马！什么是“倔强”？四、明知故问。1.师：那最后父子俩又是用什么办法让马动的呢?（出示漫画“倔强的马”的最后一幅，引导幼儿讨论讲述）2、师：这时候马儿站在车上，会怎么想？你觉得这个儿子怎么样？为什么？（幼儿讨论）3.师：透过这组漫画，我们可以看出他们不光是父子俩，更像是什么?（教师揭示漫画名称，完整讲述漫画，帮助幼儿感受漫画的幽默、诙谐）五、顺势推波1.合作欣赏。（幼儿尝试合作欣赏讲述《父与子》漫画故事：“最后一个苹果”、“顺利的解决”、“以为失火”、“妙极了，父亲还会这一手”）2、分享讲述。师：这些漫画你们都能看懂吗?谁愿意上来把你看的那组漫画和大家分享一下。（每组自由推荐一名或多名幼儿讲述漫画，同时适时指导幼儿看懂并感受漫画的特点。）排图讲述：贪吃的小老鼠(常州市幼教评优课)大班语言活动：贪吃的小老鼠金坛市经贸局幼儿园左毅活动目标：1、能按情节的发展顺序排列图片，并有序、连贯的讲述主要内容。2、体验角色的心理变化，丰富词汇：喜出望外、无忧无虑、心急如焚、乐极生悲。3、懂得遇事要动脑筋、想清后果，不能太贪心的道理。活动准备：大图片四幅；老鼠手偶一只；幼儿操作材料四人一套。活动过程：一、谈话引出故事主角——老鼠。师：今天老师带来一位小客人，它是谁呢？（小老鼠）这是一只饥饿的小老鼠，由于肚子饿了，所以它出来到处找东西吃。（藏起老鼠）咦！老鼠去哪了？二、幼儿排图编故事。1、（出示图一）噢！老鼠在这儿，原来这只饥饿的老鼠意外地掉进了这只米缸里，老鼠在米缸里会发生什么事情呢？（幼儿猜测）（出示图二、三）这三幅图一样吗？哪里不一样？老鼠掉进米缸发生的故事就藏在这三幅图里，你们可以四个人一组，先仔细观察图片，商量好后给图片排排队，试着编一个有趣的故事。（幼儿分组为图排序并编故事）2、逐一请各组代表上台讲述自编的故事。3、分析各组排图的合理性。三、理解故事内容、体验角色心理变化，丰富词汇。（一）、开始故事师：到底老鼠在米缸里发生了什么事呢？老师也把图片排了队，变成了一个有趣的故事。图一：师：小老鼠意外的掉进了装满米的米缸里，它看到这么多的米，心情会怎样？这是它原先想到的吗？它会说什么呢？（幼儿想象）小老鼠是意外的掉进米缸，非常惊喜，我们可以用“喜出望外”表示它高兴的兴奋的心情。模仿小老鼠掉入米缸喜出望外的样子。问：你有没有遇到过喜出望外的事情？是什么事情？图二：师：米缸里的米有了什么变化？小老鼠有了什么变化？小老鼠在米缸里想吃就吃，想睡就睡，不用担心饿肚子，也不用发愁猫来捉它，你觉得它过的是怎样的日子？（幼儿想象）我们可以用“无忧无虑”也表示老鼠过的这种非常舒服、快乐、没有心思的生活。模仿小老鼠无忧无虑的生活状况。师：我们小朋友现在过的也是无忧无虑的日子，不愁吃不愁穿，非常舒服！图三：师：日子一天天过去了，米缸里的米怎么样了？这时候小老鼠想干什么了？它成功了吗？为什么？小老鼠使了很多方法都跳不出、爬不出去，这时它心情怎样？为什么？（因为出不去就有饿死的危险）小老鼠心里非常非常着急，就象着了火一样，我们可以用“心急如焚”来表示老鼠现在的心情。幼儿模仿小老鼠“心急如焚”的样子。问：你有没有发生过心急如焚的事情呢？是什么事情？（二）、幼儿猜测故事结果。问：小老鼠跳不出去心急如焚，它会放弃吗？猜猜接下来会发生什么事情呢？（三）、继续故事。图四：看图片上的老鼠怎样了？师：这只小老鼠太不幸运了，最终饿死在了米缸里，好可怜。小老鼠从刚开始的喜出望外到最后在米缸里饿死，真是乐极生悲！（四）、为故事起名（五）、完整讲述故事。（尝试运用词汇：喜出望外、无忧无虑、心急如焚、乐极生悲）。四、提升故事。师：你认为这只小老鼠应该怎样做才不至于落得个乐极生悲的下场？这个故事告诉我们一个什么道理？（遇事要动脑筋、想清后果，不能太贪心。）五、表演故事。一位幼儿扮小老鼠，其他幼儿做米缸，师生共同表演故事。（或椅子围圈当缸、幼儿扮小老鼠表演故事）优秀说课稿:中班语言活动《大卫，不可以》常州市直属园优秀说课稿中班语言活动《大卫，不可以》常州市鸣珂巷幼儿园刘婷一、说教材各位老师，大家好！今天我要为大家讲的课题是中班语言活动《大卫，不可以》。据统计，这本绘本深受6岁前孩子的喜爱，为什么？1.教材分析你看（播放幻灯），这是谁？他会光着屁股跑出去，会在吃饭的时候玩食物，会在家里敲敲打打，会在床上蹦蹦跳跳，玩得真高兴，这不是每个孩子都渴望的吗？也许还做过其中的事情呢！他就是大卫，就像是生活中孩子们的缩影，所以深受到孩子们的喜爱，原来是如此贴近他们的生活。就算做不了其中的事情，看看也是过瘾啊！你再看（播放抠鼻孔）！一张画上就这么大半张脸，一个如此之小的鼻孔，却硬生生地让一根手指头塞了进去，一张大嘴里有这么多的东西，孩子看到这不禁哈哈大笑起来，这就是经典绘本的魅力，夸张的作画方法，能够瞬间吸引孩子的眼球，愉悦他们的心情。绘本内容这么有趣，孩子能不喜欢？能不接受吗？接着看，终于大卫闯祸了，妈妈会原谅他吗？当然会了，你看，多么感人的画面啊！原来，不管我们犯了什么错误，妈妈都会原谅我们，这就是母爱，所有“不可以”，都是在关心、关爱着自己的孩子！这就是蕴藏在绘本中的社会性体验和情感价值。2.幼儿现状分析：首先，中班幼儿的思维还是以具体形象思维为主，随着语言表述能力的增强，图画书都会为发展语言起不可忽视的作用。其次中班的孩子具有较强的辨别是非的能力，而且随着生活经验的增加，体验情感的能力有所增强，所以把活动放在中班进行。二、说目标根据中班幼儿的年龄特点、语言发展水平，我从认知、能力、情感三个方面来确定目标。认知目标：通过对画面中人物情绪、背景的观察，认识到大卫的行为是不被允许的及其原因。能力目标：结合其中的五幅图，尝试用“大卫，不可以干什么！”的句式完整表达画面内容。

情感目标：感受绘本的幽默及其隐含的浓浓母爱。三、活动的重点和难点：重点引导幼儿结合自身生活经验发挥想象，尝试用“大卫，不可以干什么”的语言完整表达，并在表达中介入语气、语态，例如：可以模仿一下妈妈生气时的动作、语言、语气等；难点是理解“不可以”背后妈妈的爱与关怀。

四、活动准备：分为经验准备和物质准备

首先了解本班幼儿对生活中基本行为规则的认识，这对于突破活动的重点起关键作用；其次，绘本中的信息量很大，但在一次活动中无法完成，因此我对绘本中的画面做了取舍，制作了多媒体课件。最后，根据活动中分散阅读的需要，复印了其中的5幅图片，引导幼儿自主学习。五、说教法“教无定法”，在进行早期阅读教学活动时，任何一个教学活动策略的选择都应该关注幼儿的年龄特点、已有经验、学习方式等，通过教材分析，生成以下教学策略。①引导法：通过引导幼儿有详有略地观察画面，让幼儿对重点（用“大卫，不可以干什么”的句式表达）和难点（理解妈妈说的“不可以”背后的爱和关怀）这些内容获得清晰的第一印象。②提问法：以发散性问题为主，穿插反问、追问。针对问题的难易程度，满足不同能力层次幼儿的需要，使每个孩子在活动中有机会说，充分说，获得语言发展。③小组阅读法：就是分小组观看图片，然后分享交流。六、说学法

新纲要中指出：活动要以幼儿为主体，因此运用了以下方法。

1.观察法：（从教师引导观察转化为孩子自己的一种学习方式。）2.体验法：（理解图画书的内容，体验书中所传达的情感。）3.讲述法：（创设机会让每个孩子说，让语言得到发展。）七、教学过程整个活动分为四部分一、首先第一部分：认识快乐的大卫，引发对活动的兴趣，主要是对四幅图的观察。我是这样导入活动：今天让我们来认识一位新朋友，他的名字叫大卫。引导幼儿感知大卫是个怎样的小朋友！为后面妈妈严厉批评大卫的生气心情形成情绪对比。二、现在进入第二部分：了解大卫的苦恼，对阅读产生期待。这幅图很有趣，没有人脸，但是孩子们马上就能反应出这是谁，在做坏事情的时候，妈妈总是会出现。因此我是这样导入第二个环节的，“大卫玩得很高兴，可是就在这时候，看看，谁来了？”然后引导孩子观察动作（手插着腰）、体验心情（生气）、想象语言。学习策略从个别到集体！语言是在运用中发展起来，活动中教师应该给幼儿充分表达的机会。刚才就是第二部分的介绍，主要通过观察、模仿、表达，初次碰触“不可以”。三、第三部分“阅读大卫和妈妈的故事，理解‘不可以’的含义，感受母爱。第三部分也是解决重点、难点的关键部分，主要是这三个环节：分散阅读、集中交流、感受母爱。1．首先，分小组阅读。在小组阅读之前，我先摸底，孩子会不会合作看书，我会问：大家一起看书时怎么看？是一个人拿在手上看吗？孩子肯定会回答：不是，是大家一起看！我再引导：哦，原来是中间一个人拿着，大家一起看，或者可以轮流看，小朋友你们学会了吗？这也是一个阅读习惯的培养。在孩子分成五组，自由阅读其中的一幅，主要围绕“大卫在干什么？可以吗？为什么？”这几个问题观察、交流。建构主义理论作为现代教育理念被越来越多地引进阅读教学，通过小组学习，引导他们主动建构知识和合作学习,从而提高儿童的阅读能力。在小组阅读中，还能完成三个目的，为解决重难点作铺垫。一、我可以借此机会和孩子个别交流，引导他们运用“大卫，不可以干什么”的完整句式来表达，二、对于能力强的幼儿还能对他们提出语气、语态方面的要求，因材施教；三、我能初步了解一下孩子是否能理解“不可以”背后是妈妈对宝宝的关爱。2.分享交流！主要分四个层次。（1）回答问题：大卫在干什么？可以吗？为什么？这里有个小细节。五幅图在一个画面中，孩子应该怎样去告诉大家我看得是第几幅呢？我是这样提示的：这是中间一幅。这是上面第一幅，上面第二幅。下面第一幅，下面第二幅。请你清楚地告诉大家，你看的是第几幅。在语言活动中，对语言的教育是无处不在的！而且在交流时，教师不规定先后顺序，而是看现场孩子的反应，哪组最想先说，哪组先来！体现充分尊重孩子！（2）引导孩子用“大卫，不可以干什么”的完整语句表达，并模仿妈妈的生气语气，为解决重点，我继续运用个别——整体的策略。并在反复中，兼顾个体差异，使每个孩子的语言水平都得到发展。（3）在“不可以”后的追问：那我们应该怎么样？“不可以”给孩子的东西是负面的，活动中教师应关注幼儿的全面发展，因此我们还是要以正面引导为主。（4）师幼共同总结提升：原来妈妈这么多的“不可以”是担心大卫的健康、安全等等。（5）联系实际：大卫的妈妈经常批评大卫，那你们的妈妈批评你们吗？是在什么时候呢？进一步将故事情节的推进与孩子自身经历自然衔接，让孩子从自身的角度体会妈妈另一种爱的表达方式，为解决难点再次做铺垫。3.第三环节是阅读图画书中最后的小故事，也是故事高潮，感受母爱，解决难点，分四个层次。（1）观察、猜想：大卫又要干什么了？会发生什么事情？（2）验证、体验：在验证时，改变前面先看图的方式，先听（播放），再问：真的发生什么事情啦？你们猜对没？然后出现画面，再体验：妈妈最喜欢的花瓶被打碎了，妈妈的心情怎么样啊？采用这样的策略，主要是想打破孩子前面先看图再表述的惯性思维，通过多感官来刺激学习，并再次激发他们参与活动的积极性。（3）观察、体验——利用分层问题：大卫现在怎么样？（如果孩子表达不出）他还是高兴吗？（孩子能观察出难过、害怕、受前面的影响，有的孩子还会说到“怕妈妈批评等）顺势利导：妈妈会批评他什么呢？（4）验证、总结：（教师朗读）宝贝，来这里！大卫乖，妈妈爱你！教师提问：妈妈说的话和你们一样？为什么？师幼共同总结：孩子们，这就是我们的妈妈，不管我们犯了多大的错误，妈妈都会（教师可停顿一下，看看孩子是否能填空原谅）我们，都会（可用嘴形提示孩子说爱）我们啊！解决难点。以上就是第三部分，也是解决重难点的部分四、联系实际，提升情感，结束活动：孩子们，在幼儿园谁最爱你们？老师爱你们，那你们爱老师吗？播放音乐《亲亲我的宝贝》，师幼共同拥抱，让现场充满浓浓爱意。这就是中班语言活动《大卫，不可以》的四个具体部分，通过看、猜、想、讲等环节，发展孩子的语言，并联系实际，强化幼儿的体验，使活动的教育价值进一步突显。谢谢大家！优秀说课稿:大班语言《我“讨厌”妈妈》常州市直属园优秀说课稿大班语言活动：《我“讨厌”妈妈》常州市鸣珂巷幼儿园陆颖教材分析：选材背景：缘于一个偶发事件，我班的盛秋雁对妈妈说：“妈妈如果我离家出走，你会着急吗？”孩子的这一想法，是对妈妈的试探，是从孩子的角度、用孩子特有的行为想要得到妈妈的关注，更是孩子用自己独特的方式表达对妈妈的爱。因此《我“讨厌”妈妈》这一绘本引起我的注意。绘本故事视角独特，语言朴实自然，通俗易懂，但深藏情意。它从孩子的角度出发，贴近孩子的思维和生活经验，叙述了这样一个故事：乖乖“讨厌”妈妈因为忙碌而忽视自己，常常对自己的无意过失发脾气，还不愿意和自己结婚。因而萌发离家出走的特殊行为，最后因为爱妈妈又回到妈妈怀抱。为充分发挥绘本的教育价值，结合幼儿语言学习的特点和经验基础，我对绘本故事进行了归总、简略、裁剪和整理。将教学内容设计成两个部分。第一部分：小兔乖乖有三个讨厌妈妈的原因：妈妈不理睬我、想生气就生气、不愿意和我结婚。第二部分讲述了小兔乖乖最后为了引起妈妈关注而离家出走，又因为爱妈妈回到妈妈怀抱的行为。分析幼儿：绘本需要幼儿用“因为”这一句式进行表述，一些环节中还出现了“我生气是因为”这样的倒装句式的讲述和表演，需要幼儿具有一定的语言表达的基础。活动中需要幼儿结合自身的生活经验和情感体验来讲述自己的感受和所遇到的事情，需要孩子具有一定的情绪情感的理解能力，由于大班孩子对情绪情感的认知在小中班的基础上进一步发展，并逐步具有独自思考和大胆发表自己观点的能力。他们能够理解“讨厌”背后蕴含的爱，才能揭去“讨厌”这一表层外衣，读懂小兔乖乖内心对妈妈的爱，产生丰富的情感体验。因此我认为该活动放在大班进行教学比较合适。语言活动类型的分析：语言活动《我“讨厌”妈妈》作为一个整合性的语言活动主要有两点原因。1.是传统的绘本活动、故事教学、讲述活动这几种语言活动类型的整合。绘本是地基，故事的叙述是梁，幼儿讲述和表演是大楼的砖和瓦。2.是以语言活动为主，并于社会、艺术领域整合。以社会情感故事为主线，让孩子在理解基础上充分表达。并通过对话表演和音乐的渲染突出故事中爱的主题。重点和难点：难点：帮助