【高中语文】《说“木叶”》课件+统编版+必修下册

说“木叶”——林庚中国古代的诗论特别重视诗歌语言的这种启发性,作诗最忌太直、太露，读诗最忌太滞、太凿。一览无余的作品算不上真正的艺术,拘守章句的读者也不是真正的鉴赏家。一个懂得艺术的鉴赏者,可以从吟诵的诗句中看到图画,也可以从画在纸上的图景中听到真意。

袁行霈《言意与形神》《说“木叶”》文体—文艺随笔关于林庚林庚（1910年2月22日-2006年10月4日），字静希，原籍福建闽侯，生于北京。现代诗人、古代文学学者、文学史家，北京大学教授。代表作：《中国文学简史》《诗人李白》等。物理系转到中文系1933毕业为朱自清助教弟子：金岳霖“清华四剑客”、“最后一课”文本梳理1-3引出问题4-6分析问题7总结文本逻辑（1-3）屈原创“木叶”“木叶”是“树叶”有用“树”、“叶”的，但用“树叶”少用“木叶”的比较多“木叶”，发展成“落木”“木叶”发展到“落木”关键在“木”幻灯片9文本分析林庚举谢庄的《月赋》、陆厥的《临江王节士歌》以及王褒的《度河北》的例子，有何用意？树VS木树：木本植物之总名，主要由根、干、枝、叶、花、果组成。木：“木”的本义即树木。树叶VS木叶同落叶VS落木同概念义文段中提到文字“洗练”，如何理解诗歌中“木叶”“落叶”就不能这么理解呢？树

=

木

木叶落木树叶

叶落叶进化史引申文字洗练PS：树叶、落叶与木叶、落木的不同在“木”4-6段主要是举例论证，从“木”开始举例子分析树叶、落叶与木叶、落木的不同关键在“木”，作者如何阐述其不同的？不同在那些地方？研读填表（读表）意象颜色感觉暗示（韵味）树叶木叶落叶落木深入文本-—如何论述“树叶”“落叶”“木叶”“落木”的以上区别第四段，“木”用于那个场合？秋风落叶的季节之中“高树多悲风，海水扬其波”VS“秋月照层岭，寒风扫高木。”“木”的第一个艺术特征：为什么“木”会有这个艺术特征呢？诗歌语言在概念意义的背后，还藏着暗示性。“木”作为“树”的概念的同时，却正是具有着一般“木头”“木料”“木板”等的影子，这潜在的形象让我们想起树干，而不大想到叶子。“叶”

因此被排斥在“木”的形.象之外，这排斥暗示着落叶。以周邦彦的词为例“袅袅兮秋风，洞庭波兮木叶下。”VS“美女妖且闲，采桑歧路间。柔条纷冉冉，落叶何偏偏”落木静夜四无邻，荒居就业贫，雨中黄叶树，灯下白头人。落木—连“木叶”里的“叶”也没有了“木”的第二个艺术特征：

“木”的两个艺术特征：第一个艺术特征：木:落叶、空阔、疏朗:

树:繁茂、层密、浓阴

“木”的第一个艺术特征(外形上的)

第二个艺术特征：木:木头——门栓、棍子、桅杆——透着黄色、干燥、疏朗的（清秋气息）

树:树干——叶子——褐绿色——湿润——

饱满、缠绵“木”的第二个艺术特征

(色泽上的)7—全文总结诗歌语言的暗示性“木叶”之与“树叶”，不过是一字之差。“木”与“树”在概念上原是相去无几的，然而到了艺术形象的领域，这里的差别就几乎是一字千里。（必修5，2006年11月第2版，2013年5月安徽第13次印刷）“木叶”之与“树叶”，不过是一字之差。“木”与“树”在概念上原是相去无几的，然而到了艺术形象的领域，这里的差别就几乎是一字千金。（必修5，2006年11月第2版，2016年6月安徽第19次印刷）文本就是在讲诗歌语言的暗示性，通俗地说就是诗歌语言的言外之意，那文本题目为什么不是“中国诗歌语言的暗示性”或是“言外之意”之类的，要用“说木叶”呢？行文脉络、化抽象为形象、化深奥为通俗体悟语言的暗示性例如：1、其他意象/炼字：柳树（留）、月亮、梅花/“绿”“远”2、人名3、商标名/店名（韵达、顺丰）/（便宜超市）文本拓展从概念引申到艺术形象领域（暗示性）：1、文化心理暗示（文化传统：历代文学作品、典故构成的文化氛围，例如月亮）；2、生活常识暗示。诗歌语言的暗示性是如何产生的诗歌意象具有稳定性例如：菊花，柳条，明月、"岁寒三友"避免暗示性的泛滥——创新组合PS:三首咏梅诗强调了凌寒独开的一枝独秀，高贵圣洁无奈凄凉，孤傲清高达观坚定，壮美豪放江南逢李龟年作者：杜甫岐王宅里寻常见，崔九堂前几度闻。正是江南好风景，落花时节又逢君。落花、落红、落英“落花”，给人的情绪会更消极，画面感偏向凋谢枯萎。流水落花春去也，天上人间。己亥杂诗（其五）作者：龚自珍浩荡离愁白日斜，吟鞭东指即天涯。落红不是无情物，化作春泥更护花。“落红”情绪偏消极，色彩浓烈。冰池晴绿照还空，香径落红吹已断。新楼诗二十首·北楼樱桃花作者：李绅开花占得春光早，雪缀云装万萼轻。凝艳拆时