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文档简介
北师大版七年级语文下册第三单元《梅岭三章》教案(1课时)课前预习:1、学生初步了解这组诗及其创作背景。2、要读准字音,力求熟读成诵。3、学生参看注释阅读小序和诗篇,初步理解词义、句意、小序和诗篇的大意。相关课程标准:通过初读、诵读、美读领悟作品的内涵,对作品的思想感情倾向,能联系文化背景作出自己的评价;“能提出自己的看法,并能运用合作的方式,共同探讨,分析,解决疑难问题”“能初步鉴赏文学作品,丰富自己的精神世界”欣赏文学作品,能有自己的情感体验,品味作品中诗意的语言。教学目标:1、理解这三首诗的大意。掌握诗歌中的多种修辞手法。2、在诵读中学习品味诗歌,熟练默写。3、学习陈毅同志面临险境,为革命献身的凛然正气。4、学习构思新颖、想象奇特的写作特点。教学重点1、诵读中体会这三首诗所饱含的为革命献身的凛然正气。2、理解诗歌中的多种修辞手法。教学难点学习这三首绝句,内在关系的构思新颖、想象奇特的写作特点。评价任务:1、初读时读通文意——学生自读、范读。字音,节奏准确,感受诗歌的创作背景,理解诗意的语言。2、品读时体会情感——学生找到欣赏的句子,品读赏析,较好的运用合作的方式,共同探讨,分析,解决疑难问题,学生代表再读,要融入诗人壮烈的情感。3、美读时感受诗的意境——自由读、学生范读、媒体播放范读,加入自己对诗歌的理解,融入自我元素,读出真实情感。教学方法:诵读合作探究教学课时:1课时教学过程:情趣导入实话实说,想一想面临生死的考验,学生畅谈自己对昨天、今天、明天的理解。自然引入课题,让我们大家共同感受,一代伟人构思新颖,想象奇伟的三首绝命诗诠释下的昨天今天明天吧!二、检查预习,自读学习。1、一读正字音(1)自由朗读,运用工具书,解决字词。旌旗(jīng)悬(xuán)当纸钱(dàng)即为家(wéi)应有涯(yīng)(yá)遍种(zhòng)(2)指名朗读,学生评析,教师总结。2、二读明节奏(1)设疑、讨论、明确——体裁(七言绝句)、节奏、韵脚(uoan)。断头/今日/意如何?创业/艰难/百战多。此去/泉台/招旧部,旌旗/十万/斩阎罗。南国/烽烟/正十年,此头/须向/国门悬。后死/诸君/多努力,捷报/飞来/当纸钱。投身/革命/即为家,血雨/腥风/应有涯。取义/成仁/今日事,人间/遍种/自由花(2)、揣摩读法,齐声朗读,教师点评。3、三读悟背景(1)结合语境,加强理解:了解作者——理解小序A、作者简介:1941年“皖南事变”后,担任新四军代理军长。解放战争时期,担任第三野战军司令员兼政治委员等职。解放后,任上海市市长,国务院副总理兼外交部长等职。1972年1月6日因病逝世。B、理解小序对这组诗起着什么样的作用?学生回答,教师明确:小序写出诗人自身——陈毅同志当时重伤患病被围,表明这组诗是在“虑不得脱”的必死险恶处境中写出的绝命诗,写出了诗篇的创作背景。写作缘由及背景:1936年冬天(时间),梅山(地点)被敌人包围了。“伏丛莽间”的“伏”,潜伏,藏匿;我身负重伤,又患疾病,藏匿在树丛密草当中20多天。“得脱”的“得”,能够;考虑到不能脱险,完成三首诗保留在衣服最里面。不久敌人的包围解除了。(2)揣摩读法,男生朗读,女生评价。三、合作探究,品读学习。4、四读品感情(采取“发现式”阅读)(1)、发现式阅读是指在阅读过程中,用审美的眼光审视课文,从中提取精美的词、句、修辞等内容,然后用我欣赏“”词或句,因为“”(动词、修辞、情感等)的句式品评出这些内容的精妙之处,以达到深刻领会课文的阅读目的。(分三大组,小组交流、讨论后回答)(2)、品评提示:字词的精练美,修辞的含蓄美。(3)、预评估学生错误,借喻与借代的区别:借代不能变明喻,借喻可以变明喻。(4)、揣摩读法,女生朗读,男生评价。A、指定学生朗诵第一首诗后,引导学生进行分析。定,感情充沛。“该”虽与“应”的表现作用相似,但念起来不如“应”顺口;“当”、“须”,则都力量较弱。“血雨腥风”,原指血色的雨、腥味的风,这里运用借喻修辞方法,借喻反动统治,表现出反动统治的无比残酷。“取义成仁”,是“舍生而取义”、“杀身以成仁”的缩语,原为孔孟提出的道德标准,这里运用引用修辞方法,表现为真理而牺牲。“自由花”,虚构的花名,这里运用借喻修辞方法,借喻革命理想,表现革命理想实现。5、五读理层次(采取“批注式”阅读——“批注式阅读”是一种常用的科学阅读方法,是读书笔记的一种。它要求我们在熟读成诵的基础上,多角度、多形式地精要阐释和感悟课文,然后运用自己最精彩的妙语来批注。它有利于培养我们高层次的阅读技能和创新思维能力,掌握这种方法对我们以后的学习很有帮助。)(1)、比较阅读,妙语批注。(2)困难学生,个别辅导。(3)展示批注成果,共商朗读要领。这三首诗歌构成了怎样的关系?具有什么样的表现力量?学生回答,教师明确:这三首诗:第一首起于现在时间,面对当时必死险境,抒发死后还要继续战斗,至死不渝的强烈感情;第二首起于回首十年革命战争,再面对当时必死险境,抒发死不暝目,激励后死同志,英勇战斗的强烈感情;第三首,追溯参加革命之时即为推翻反动统治而战斗,再面对当时必死险境,表达革命理想必将实现的坚定革命信念和乐观革命精神。三首诗歌构成了回环递进的关系,气势酣畅、淋漓尽致地抒写出了壮烈情怀(板书:回环递进酣畅淋漓)。(4)交叉式朗读,强化层次感。1、交代创作背景及必死险恶处境;回环递进2、忆往昔英勇面对险境,发出继续战斗、至死不渝的革命誓言;酣畅淋漓3、面对今日回首革命历程死不暝目,激励后死同志英勇战斗;4、展望未来为革命英勇献身,坚信革命一定会取得胜利的乐观主义情怀。四、拓展延伸,升读学习6、六读入意境媒体播放范读,学生个别读,要求学生联想背景,读出壮烈感情,小组比赛评优,进一步体会艺术特点和表现力量。五、检测巩固1、指出下列诗句或词语使用了什么修辞手法?A.断头今日意如何?创业艰难百战()B.旌旗十万斩阎罗。()C.南国烽烟正十年。()D.此头须像国门悬。()E.人间遍种自由花。()2、本课的体裁是什么?(七言绝句)3、押的韵脚是什么?(uoan)4、默写诗歌学生上黑板展示。(书写规范、美观,无错、漏、添字现象)六、小结及作业小结:这三首诗表现了诗人无限忠于革命事业,誓与敌人血战到底的大无畏精神和为革命英勇献身的崇高思想境界,展示了共产主义一定要实现的崇高理想。在写作特色上,写实与想象相结合,构思新颖,想象奇伟,表现了诗人火一般的革命激情与理想,富有革命的浪漫主义色彩。语言上,运用借代、借喻,引用典故等手法,使语言形象精练。通过这节课的学习,让我们从老一辈无产阶级革命家的身上吸取他们的浩然正气,用我们的正气压倒邪气。让我不禁发出“绝唱三章留梅岭,诗人本色是英雄”的感慨!作业:将这首组诗写成一篇约300字左右的现代文,对学生进行爱国教育的同时,作为课前三分钟演讲素材,提升学生的读写讲的能力。让学生充分发挥想象,用诗意的语言写出自己的昨天、今天、明天。板书设计:梅岭三章陈毅昨天追忆往昔,立下誓言,表血战到底的决心视死如归今天意面对今日,回忆征程,激励同志奋勇杀敌斗争不已明天展望未来,坚定信念,革命必胜的壮丽前景至死不渝教后反思:1、三首诗歌的学习,主要通过反复的朗诵来体会作者表达的感情,对大部分学生来
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