浅议小学美术课堂的有效教学

浅议小学美术课堂的有效教学摘要：美术是一门综合性学科，对于小学美术课堂的有效教学来说，我们要积极构建充满活力的课堂，引发学生的学习意向、兴趣，明确教学目标，采用学生易于理解和接受的教学方式来提高课堂效率，优化课堂教学，强化课堂效果。关键词：小学美术美术课堂有效教学“有效教学”的理念源于20世纪上半叶西方的教学科学化运动，当时人们开始认识到，教学也是科学。教学要用科学的方法来研究，才能使学生获得更大地进步和发展。有效课堂教学就是为了实现课堂教学的高效与科学化。在小学美术课堂教学过程中，我们要采用学生易于理解和接受的教学方式，激发学生的学习兴趣，优化课堂教学，让学生学得深、学得透，提高审美情操，下面我就以下几个方面来谈自己的想法：一、引发学生的学习意向、兴趣，提高课堂效率德国美学家莱辛说过：好奇的目光常常可以看到比他所希望看到的东西更多。学习兴趣可以引发学生的学习意向，使学生“想学”、“愿学”、“乐学”。(1)提问要能激趣常言道：学起于思，思起于疑，疑解于问。思维通常总是开始于疑问或者问题，开始于惊奇或者疑惑。在教学过程中，我们应当精心设问、善于提问，做到恰如其分，提高课堂教学质量。一位老师在《蔬果的联想》导入时是这样设计的：师：老师给同学们带来了一位朋友，它是谁？（教师出示一条实物长茄子）它可不只是一条普通的茄子，它来自神奇的“蔬果世界”。它会变身哦!你们想不想看一看它是怎样变身的呢？请同学们仔细观察。教师用小刀在茄子两边各划出一对小翅膀，在茄子的中心处切出肚皮，再粘上两个小眼睛，就变成了一只可爱的小企鹅。问：有趣吗？小朋友们你们想一想：茄子还会变成什么？生：茄子会变猫头鹰、小鸭、猪……师：看着茄子这么能变，其他的蔬果也不示弱。小朋友们，你能先帮它们来变一变吗？萝卜能变成什么？苦瓜呢？上面的问题能一下子开启学生的思维，让孩子们悄然的进入课堂情境，争先恐后地举手发言。通过这样巧妙的问题设计，提高了学生的学习兴趣，学会了举一反三的联想。(2)“玩中学”激趣爱玩是孩子的天性，在玩的过程中享受快乐。“玩中学”是一种教育方法，引导孩子们将“玩”和“学”结合起来，将枯燥乏味的知识转变为有趣的游戏，如猜谜语、讲故事、做实验等。有一位教师上《三个好伙伴》一课时是这样设计的：老师给同学们做个小实验，同学们要仔细观察！这时教师拿出三个玻璃杯，分别加入蓝色、黄色、红色三种颜料水，先在蓝色水中一点一点慢慢地加入红色水，再在红色水中慢慢地加入黄色水，在黄色水中一点一点地加入蓝色水，然后观察杯中水色彩的变化。如：黄色加蓝色时，先加一点变成黄绿，再加一点变成草绿，再加一点变成青绿……。通过刚才的实验教学，把同学们的注意力一下就吸引了过来，认识了红、黄、蓝三种基本色，再由这三原色混合出所有的颜色，进而应用到绘画中。二、明确教学目标，优化课堂教学安德鲁·卡耐基说：“如果你想要快乐，设定一个目标，这个目标要能指挥你的思想，释放你的能量，激发你的希望。”在教学中，教学目标尤为重要。本节课你要达到什么样的教学目的？哪些是学生必须要学会的？要学到什么程度？确定了教学目标，我们才能决定这节课所要采用的教学方法和手段，没有教学目标那么这节课就是失败的！例如我在进行《纸拎袋》一课的教学时，考虑到该课是《设计•应用》学习领域的内容。纸拎袋又是日常生活中，特别是购物中常见的用品。随着“限塑令”的实施，各种纸拎袋取代了以往的塑料袋，成为一种时尚、个性、环保的标志。通过纸拎袋一课的教学，让学生在掌握基本设计技能的基础上，紧密融合生活、美化生活、热爱生活。所以，本课的教学目标我是这样确定的：知识与技能：让学生了解纸拎袋的结构与制作方法，并发挥想象力，设计制作出造型新颖美观的纸拎袋。过程与方法：通过折、剪、画、贴等方法，引导学生合作探究，设计制作纸拎袋，提高手工制作的能力。情感态度与价值观：培养关注生活、美化生活、热爱生活的情感，激发学生勇于实践和创新的兴趣与能力。三、采用学生易于理解和接受的教学方式，强化课堂效果艺术来源于生活，却又高于生活。在教学过程中，我们通过简洁明了艺术化的语言，融合现代信息技术手段，巧妙地选择教学方法，让学生更加直观感受艺术作品的熏陶，培养学生的艺术素养。（1）教学语言要简洁明了，学生能听清楚、听明白、听全面。语言是描绘事物抒发感情最主要、最直接的方式，而艺术的语言更能使这种方式得到升华，我们应该学会用艺术的语言来阐述，让学生在艺术的氛围中感受美、欣赏美、表现美。因此在美术课堂教学中，简洁明了艺术化的语言不仅能更好的表现艺术内容，还可以启发学生的艺术灵感、陶冶学生的艺术情操，提高美术课堂教学的有效性。（2）教学手段要先进适合，学生易接受、易理解、易记忆。随着信息技术的发展，对我们教师的教学方式提出了更高的要求，传统的“一块黑板，一张嘴，一支粉笔”的教学模式已是昨日黄花。在教学中，适当地应用多媒体进行辅助教学，以逼真、生动的画面，动听悦耳的音响来创设情境，强化人机之间的交互功能，加以有节奏的讲解与学生绘画、师生探讨等共融，从视觉、听觉、触觉上轻松愉快地完成整个教学。（3）教学方法要灵活多样，学生学得深、学得透、学得快。小学美术课教学方法很多，课堂教学活动中师生双方互动交流，最常用且行之有效的方法，大致有情境法、参观法、演示法、创作辅导法、作业评价法等，通过讲故事、玩游戏，创设生活角色，在教学的特定情境中引起儿童进入角色、体验角色、评价角色的心理历程。因此在课堂教学上，我们应该巧妙地选择教学方法，创设良好的师生互动环境，使学生快乐学习，达到有效、高效的课堂效果。苏霍姆林斯基指出：“人的内心有一种根深蒂固的需要——总想感到自己是发明者、探索者、研究者。”美术是一门综合性学科，对于小学美术课堂的有效教学来说，我们要积极构建充满活力的课堂，提高课