《散步》教学设计与反思

《散步》教学设计与反思基本信息课题《散步》选自初中语文人教版七年级上册第五单元作者及工作单位德兴市海口中学周华教材分析了解文章的作者及相关的文学常识；注意字词的积累与运用，品位课文的关键语句，领会其深刻含义。能整体感悟课文，理清文章脉络；掌握插叙、倒叙的写作方法，学会写自己最熟悉、最感人的事情。品位并珍惜亲情，培养高尚的道德情操和审美情趣。作者通过一家三代人一起散步这一平常小事，表现了家人之间的浓浓亲情。学情分析本班共有学生41人，其中男生15人，女生28人。根据第一次月考情况来看，优秀人数5人占总人数12%，良好人数22人，占总人数54%，及格人数34人，占总人数82%，不及格人数7人，占总人数17%。班中绝大部分同学都能跟上现有的进度，上课发言积极，个别同学表现的还特别出色。特别是有些女同学的朗诵很出色。但是也有几个同学的理解能力和接受能力不尽人意，学习成绩也不稳定。大部分学生的书写状况比较认真，有良好的学习习惯。但是还有几个同学学习态度不够端正，做作业还是很马虎，字迹潦草，平时作业也经常会出现错误。教学目标1、知识与技能目标：识记并积累“熬、霎、粼、分歧”等字词；感知亲情。2、方法与过程目标：学习开门见山、细节描写和以小见大、结尾点题的写法，并让学生能理解和运用。3、情感态度与价值观目标：细读品味课文，让学生从中受到尊老爱幼、真爱亲情、珍爱生命的情感熏陶，明白尊老爱幼是中华民族的传统美德。让学生体验家庭责任感和社会责任感。教学重点和难点

教学重点：1、整体感知、品味课文，让学生明白尊老爱幼是中华民族的传统美德。2、课堂迁移，学以致用。教学难点：理解课文的最后一句话的含义。教学过程教学环节教师活动预设学生行为设计意图

一、展示挂图，自然导入（2分钟）

通过展示挂图（美丽的春天景色，有五张），结合朱自清的《春》的描述，让学生感悟春天的美丽，对大自然的热爱。在春天，最想做的是踏春，到野外游玩，呼吸清新的空气，欣赏美丽的景色。自然引出到春天的野外散步是非常惬意的事。（引入本课，请学生板书课题）看一看挂图，听一听讲解。学生板书课题。

展示挂图，自然导入

二、初读课文，整体感知。（3分钟）

要求学生大声齐读课文，初步感知课文（提示学生注意字音、停顿、抑扬顿挫，轻重缓急）。读一读，初步感知课文。初读课文，整体感知三、明确目标，分组预习（10分钟）

课前，我准备了关于课文的八个方面的思考题。如下：思考题1、请你说说本文的作者和写作背景。思考题2、请你找出本文的生字词。（学生板书）思考题3、请你说说散步的人物、时间、地点及原因。思考题4、思考：“我”怎么会看见田野美丽的景色就想起了“生命”？思考题5、散步中发生了什么事？又如何处理的？思考题6、“我”为什么会感到责任重大？思考题7、请你说说如何理解课文的最后一句。思考题8、我最欣赏的词句。（学生自由板书）然后，将全班分七个组，分别展开讨论。每组在全面思考问题的基础上，重点讨论一个思考题。第八个思考题让学生自由板书在黑板上。细细读一读课文，看一看参考书，想一想思考题。分小组讨论思考题。明确目标，分组预习四、展示反馈、把握中心（10分钟）每组派一位同学代表发言，说说自己的见解。教师要鼓励学生积极发言。师生就发言展开评价。（生答略）师问：通过刚才的展示和分析，同学们认为课文中的人物性格有什么特点？（师将答案板书到黑板上）师问：通过学习和讨论，你认为这是一个怎样的家庭？（师将和谐、温馨板书在黑板上）师问：通读全文，你认为哪一个字对你的感触最深，统概了全文？想一想，说一说。生答：母亲的谦让、“我”的孝顺、妻子的贤惠、儿子的聪明活泼。生答：这是一个和谐、温馨、幸福、美满的家庭。生答：“背”字。（板书）展示反馈、把握中心五、拓展延伸，畅所欲言。（10分钟）教师根据学生的回答，继续展示三组图片。第一组是在抗洪抢险中，武警战士在救人的图片；第二组是爷爷背孙子、父母关爱子女学习、儿子给母亲梳头的温馨家庭图片；第三组是动物中虎妈妈、鹿妈妈、熊妈妈和孩子一起嬉戏的图片。引导学生观察图片，说说自己的感受。教师要鼓励学生发言，说出自己的体会和认识。教师可以对学生精彩的发言要求全班学生予以掌声鼓励。教师要将学生的发言情况做简单的记录，包括学生发言的次数，以便学期结束时予以表彰。看一看，想一想，说一说，踊跃举手发言。（生答略）拓展延伸，畅所欲言。六、有感而作，当场作文。（8分钟）教师巡视，指导学生写作。想一想，写一写。有感而作，当场作文。七、教师小结。（2分钟）人们常说，家是爱的港湾，平平淡淡的生活，往往蕴含着浓浓的亲情，即使是一次极平常的散步，也能让人体会和谐与温馨。“我”背母亲，妻背儿子，从表面上看，“我”害怕他们摔着，其实也就是对老的尊敬，对小的爱护。文中“我”和妻子就代表着中年人，上有老，下有小，既要赡养老人，又要抚养孩子，肩负着承前启后的责任，体现了“我”对生活的一种责任感、使命感。一个家庭是这样，一个民族乃至全世界又何尝不是这样?听一听，想一想，记一记。教师小结。板书设计（需要一直留在黑板上主板书）散步（学生写）莫怀戚（学生写生字词）我最欣赏的词句：（学生写）母亲（谦让）和谐、温馨背“我”、妻子儿子（孙子）孝顺、贤惠聪明、活泼、可爱学生学习活动评价设计

海口中学“高效课堂”评价表时间：年月日评委：评价指标判断等级依据分值得分（一）

设计教学目标

（20分）（1）知识技能、过程与方法、情感态度和价值观目标切合不同水平学生实际。6（2）知识技能、过程与方法、情感态度和价值观目标符合课程标准要求。6（3）知识技能、过程与方法、情感态度和价值观目标表述准确、简明，能检查达到程度。8（二）

组织教

学内容

（30分）1、科学性（4）教学内容组织和讲授无科学性错误。7（5）教学内容组织和讲授符合素质教育的思想要求。82、发展性（6）教学内容组织和讲授使不同知识技能水平的学生都有所提高。7（7）教学内容组织和讲授使学生情感态度有所发展。8（三）

教学

实施

过程

（30分）1、教学

氛围（8）师生互敬、生生友好，取长补短。3（9）学习环境宽松，师生心情愉悦、教学情境创设恰当自然。32、张驰

有度（10）教学密谋适宜，不使学生过度疲劳。3（11）高效利用时间，减少对学生时空的占领。33、学生

参与（12）绝大多数学生参与教学活动。3（13）有些学生回答、提出问题有见解，演示操作有新意。34、有效

有序（14）根据教学需要灵活使用有效的教学方法。2（15）依据教学目标和学生实际，选用恰当的教学手段。2（16）教学语言准确、简明，速度适宜，无语病、口误。25、尊重

差异（17）对不同水平的学生进行相应的教学，并分层布置作业。2（18）随时齐整教学进度、难度，满足学生学习要求。2（19）实施多元标准评价，使被评价学生得到学习成功的激励。2（四）教学效果

（16分）（20）绝大多数学生掌握了教学要求的知识技能。6（21）绝大多数学生学习心情愉快、态度积极，学习方法和能力得到关注。6（22）绝大多数学生情感态度、价值观培养受到关注。4（五）发展性指标（教学特色）（4分）多人协商，取得共识；实事求是，综合评定。4听课记录：扼要评语得分等级教学反思《散步》一文通过选取祖孙三代一家人在野外散步这个生活侧面，生动地展示了这一家人互敬互爱、和睦相处的深厚感情和生活情趣，体现了中华民族尊老爱幼的传统美德。亲情是人间最真挚而美好的感情。细读品味可从中领悟怎样处理家人关系，怎样才能使一家人和和美美。教学中注重以学生为主体，教师只是作必要的点拨、指导，采取分组合作、主动探究等学习方法，引导学生品味课文表现的人性美。针对目前大多数学生家长在外打工少与家人在一起的实情，教育学生以后要更珍惜与家人在一起的每一次机会，处理好家人关系，努力创建一个和美、温馨的家庭。在处理这堂课时，首先，我在教法上充分考虑到学生年龄特征，注重学生在以往的学习、生活中已积累的丰富经验，采用合理分组（5-6人一组），运用多种感官互动，听一听、读一读、看一看、想一想、说一说和写一写的方法，充分调动学生学习的主动性和积极性，努力营造出一种平等、民主、愉悦的课堂氛围，让学生自主互动，在快乐中学习，体现了合作教学中的学生主体的地位，使教师做到了既是活动的组织者和引导者，更是学生学习的参与者和指导者。其次，我通过阅读和思考，结合语文的教学要求和文章的实际，精心整理出八个方面的思考题。这些思考题集中体现了文章的主要内容。学生通过对这几方面的思考和回答，可以进一步理解文章的主要内容，了解文章的写作特色。第三，我在课堂上让学生积极参与活动，进一步突出学生是学习的主体。如让学生板书课题；让学生自己找出文章中的生字词，写到黑板上；让学生自己找出“我最欣赏的语句”等。通过这种方式，充分调动学生学习的主动性和积极性，达到高效课堂的目的。第四，在拓展延伸、畅所欲言环节，我抓住最恰当的时机，展示三组图片