我是草原小牧民教案设计

《我是草原小牧民》教案设计教学目标：1、有感情地演唱《我是草原小牧民》，并能用自己喜欢的方式来表现歌曲。2、通过听、唱、舞、创等大量的音乐实践活动，培养学生的创造能力。教学重点：1、了解蒙古族的风土人情，感受和体验蒙古族的音乐舞蹈。2、有感情地演唱歌曲《我是草原小牧民》。教学难点：为歌曲创编不同的动作导课：用快乐大本营音乐教学过程：一、感受大草原1、师：同学们，今天我要带大家去一个美丽的地方，你们瞧！（出示小红马画面）我给大家准备了交通工具！想不想去？（想）那好，全体起立，我们拉好缰绳，骑着马出发吧！2、律动：随《我是草原小牧民》歌曲做骑马动作真是一匹千里马这么快就到了，快坐在马背上休息一下。看看我们到了那了？二、走进大草原1、欣赏草原风光2、欣赏范唱3、学唱歌曲（加钢琴哼唱）（1）朗读歌词：蓝天高，白云飘，草原好热闹，马儿壮，羊儿肥，这里风光好。（2）师示范在第二乐句和第四乐句的最后一小节加入XXX（3）学生练习XXX4、师生合作表演节奏5、加入脚步师生齐跳6、师生随音乐齐跳筷子舞三、歌唱大草原1、师：欢快的筷子舞给我们带来了美的享受，而草原上小牧民的生活更是多姿多彩，他们勤劳、勇敢、放牧、欢歌，你们听2、聆听范唱《我是草原小牧民》3、随琴哼唱：你觉得小牧民在唱起这首歌的时候心情是怎样的？跟着老师的琴声高兴的唱起来吧！4、难点：“草儿青青羊儿肥”————青青的草儿跳起来了，肥壮的羊儿扭起来了！（休止符、前倚音）5、随老师琴声再唱6、师生用欢快的歌声对唱7、师：师生接龙加入筷子舞表演唱8、师：小朋友的表演就像草原上一个个神气的小牧民，现在就让我们唱起歌，跳起舞，做一回真正的小牧民，好吗？9、学跳筷子舞（1）师示范动作手位：简单的筷子交叉敲击动作脚位：前蹲、后仰（2）师：怎么样？信了吧！谁学会了？（3）指名学生上台示范动作——师指导——台上学生带领大家一起跳10、拓展师：今天老师和小朋友在草原上度过了快乐的一节音乐课，我们一起骑马、唱歌，最高兴的是一起学习了筷子舞。其实呀，筷子舞只是蒙古舞蹈中的一种，聪明的蒙古人民还能用许多生活中的东西跳出一段一段好看的舞蹈呢。你瞧（出示蒙古族各种舞蹈画面）四、告别大草原1、师：蒙古的舞蹈多姿多彩，蒙古的人民热情好客。瞧！小红马又来了，让我们骑上小红马跟大草原告别吧！2、播放歌曲，生随音乐唱起歌，边跳边出教室。

《我是草原小牧民》教学设计01学情分析处于中段的三年级学生能够基本掌握演唱的姿势和呼吸方法，能用自然的声音，较为准确的节奏和音调参与歌曲的齐唱、合唱；同时他们模仿能力较强，对新鲜的事物感兴趣，能够主动地参与表演活动,但对于音乐的信息量还不足，在分析歌曲与歌曲表现设计的能力方面还略显不足，艺术表现上也有所拘谨。需要鼓励学生大胆的通过歌唱、表演等形式表现自我。在“识读乐谱”方面，经过一、二年级感性经验的基础上，开始进入理性认知的初级阶段，所以本课我会通过多种方式让学生掌握“m、s、l”三音唱名以及音高。02教材（内容）分析歌曲《我是草原小牧民》出自人音版小学三年级上册第三课“草原”中的演唱曲目，这是一首以内蒙古民歌音调为素材创作的歌曲。歌曲为2/4拍，五声羽调式，为扩充的一段体式。歌曲旋律优美，节奏明快，具有鲜明的蒙古族舞蹈性，表现草原小牧民放牧的喜悦心情以及对家乡的赞美之情。03设计思路《我是草原小牧民》是人音版小学三年级上册第三课“草原”中的一首演唱曲目，这是一首典型的蒙古族风格的儿童歌曲。根据三年级学生的心理特点和认知规律，本课的设计思路是：以情境教学法贯穿始终，同时采用两条主线行进，一条路线通过听、视、唱、舞等音乐实践活动，让学生深入感受蒙古族的音乐魅力。另一条路线运用柯达伊教学法，通过生歌变熟歌、熟歌练本领让学生初步掌握八分音符、四分音符的节奏读法，以及听音、辨音的能力，以此提高学生的音乐知识与技能。04教学目标根据新课标的要求和对教材的理解，结合学生的实际情况，从三维目标出发，将本课的教学目标设定为：1、通过学习歌曲《我是草原小牧民》，感受内蒙古民族民间曲调的风格和情感，认同民族文化，拥有民族自豪感。2、通过听、视、唱、舞等音乐实践活动，初步体验和感受蒙古族音乐的情绪和蒙古舞的基本动作“翻腕、硬肩”等，培养学生对于音乐的表现力和理解力。3、引导学生用饱满自豪的情绪、自然有弹性的声音演唱歌曲《我是草原小牧民》

。4、通过学习歌曲《我是草原小牧民》，能够掌握“m、s、l”三音的准确音高；熟悉四分音符和八分音符的节奏读法；并准确演唱装饰音；05教学重点与难点教学重点：用饱满自豪的情绪、自然有弹性的声音演唱歌曲。教学难点：1、能够掌握“m、s、l”三音的准确音高。2、熟悉四分音符和八分音符的节奏读法。TRAVEL

06教学过程（一）组织教学，发声练习1.出示字母谱，学生演唱“s、m”,教师柯达伊手势引导。2.三音音高训练：加入“l”音演唱，形成“m-s-l”小旋律进行音高训练。3.鼓励学生尝试创编“m-s-l”小旋律，并演唱。（设计意图：通过简单三个音训练，让学生尝试创编，提高学生对于旋律的创编能力。）

玩出新花样（二）生歌变熟歌1.初听歌曲感受音乐作曲家在“m、s、l”这三个音符的基础上创作了一首优美动听的歌曲《我是草原小牧民》（1）教师范唱，学生听辨歌曲属于那个少数民族？（2）问：你觉得这是哪个少数民族的歌曲呢？（教师范唱）（3）为什么你会判断是蒙古族的歌曲呢？（4）因为大家听到歌词描绘的一望无际的大草原。（设计意图:通过问题的抛出，引导学生感受并思考音乐）1初听感受2学唱歌曲2.学唱歌曲深入感受（1）学生跟琴演唱（2）教师重点指导第2句问：小牧民用什么赶羊呢？羊鞭。你能模仿老师这样挥鞭子吗？（3）教师示范第四句，引导学生找出不同：问：请听老师唱“草儿青青”这一句和你们唱的有什么不同，为什么老师要有这样演唱呢？教师讲解“八分休止符”：像小草一样的符号—八分休止符时，要演唱的短促一些;指导衬腔“啊哈嗬”，当我们在草原上喊远方的同学时，声音应该怎么样？（传递出去，延伸的感觉）那一句有重复呢？能唱出来吗？我们应该怎么样更好的表现小牧民自豪的心情？（声音有弹性）（设计意图:通过语言歌词的描述，让学生体会八分休止符和衬腔的唱法，再次感受蒙古族音乐的风格）完整随伴奏演唱歌曲，请同学们来评价大家的演唱？引导学生打稳定拍唱歌。（三）熟歌练本领1.歌曲前两句节奏听记：小节数（拍手次数）：教师唱歌打稳定拍，引导学生发现拍手次数，从而划分小节数。节奏读法

八分音符ti，四分音符ta。学生打节奏，可采用多种形式分组练习、听辨唱名（视学生能力而定），老师演唱歌曲前两句乐谱，引导学生听出唱名:l-m-r-d。师生接龙演唱音列，感受蒙古族音乐调性特点。（设计意图:根据本班学生能力，加入本部分内容，引导学生听辨并视唱唱名。）（四）舞蹈感受民族特点每年七、八月在内蒙古大草原上都要举行一年一度的"那达慕"大会，“那达慕”是人们为了庆祝丰收而举行的文体娱乐大会：这里有惊险刺激的赛马、摔跤，令人赞赏的射箭，当然最引人入胜的当然就是歌舞表演。1.教师示范蒙古舞片段，引导学生找出蒙古舞的基本动作“翻腕、硬肩”。2.带领学生体验蒙古舞的韵律特点。3.欣赏蒙古舞视频，再次加深对于蒙古舞蹈的印象。（设计意图：在舞蹈中再次深入感受蒙古族音乐和舞蹈的特点。）（五）课堂小结情感提升1.学生谈课堂收获，师生歌舞下课。2.教师布置课后作业：必交：回家将今天所学的歌曲和舞蹈分享给你的朋友或者家人。选交：有能力的情况下，可以利用网络搜集蒙古族相关音乐和舞蹈，下节课在全班进行分享。07学习评价音乐教学评价在音乐的教和学的过程中发挥着重要的作用。本节课在评价方面采用以下三种方式结合使用：(一)

自我评价评价内容认知领域：对音乐知识的了解和掌握，音乐技能的形成水平。情感领域：学习音乐的态度、兴趣。(二)

相互评价小组进行，形式多样，充分发挥学生主动参与的积极性。(三)

他人评价由师生之外的人员进行评价：专家、校领导、其他听课教师评价。音乐学科是具有实践性